第13课 罗斯福新政教学设计初中历史与社会部编版九年级下册-部编版

第13课罗斯福新政教学设计初中历史与社会部编版九年级下册-部编版课题课时教学内容第13课罗斯福新政，本课内容主要围绕美国历史上罗斯福新政的背景、内容、影响展开。教材中涉及罗斯福新政的背景包括大萧条的影响、政治经济形势等；内容涉及新政的主要措施，如金融改革、农业调整、社会福利等；影响部分则分析了新政对美国及世界的影响。核心素养目标分析本课旨在培养学生历史思维、公民素养和社会责任感。通过学习罗斯福新政，学生能够理解历史事件背后的复杂因素，提升分析历史问题的能力；同时，培养学生对国家政策调整的认识，增强公民参与社会事务的意识；此外，引导学生反思历史经验，培养面对社会挑战的责任感和使命感。学情分析本节课针对的是九年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对世界近现代史有一定的了解。在知识层面，学生对资本主义国家的经济危机有所认识，但对罗斯福新政的具体内容和影响可能了解不多。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析问题的能力，但面对复杂的历史事件时，可能需要教师的引导和帮助。

在素质方面，九年级学生正处于青春期，独立思考能力逐渐增强，但自我控制能力和团队协作能力尚需提高。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对历史知识的吸收和应用。

针对这些学情特点，本节课需要：

1.通过生动的历史故事和案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.设计互动环节，引导学生主动思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

3.结合学生的年龄特点，注重培养他们的社会责任感和历史使命感，使他们认识到学习历史的重要性。

4.通过小组讨论等形式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学课件、教科书、历史图片、视频资料。

2.课程平台：班级网络学习平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：罗斯福新政相关的历史文献、在线历史档案库、相关历史事件的新闻报道。

4.教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习罗斯福新政的背景和主要措施。

设计预习问题：围绕罗斯福新政，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“罗斯福新政为何出台？其核心措施有哪些？这些措施对美国经济产生了哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解罗斯福新政的背景和主要措施。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解罗斯福新政，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示大萧条时期的图片和视频，引出罗斯福新政，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解罗斯福新政的核心措施，如“新政”的三R政策（救济、复兴、改革），并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析罗斯福新政对不同社会阶层的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解罗斯福新政的核心措施。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解罗斯福新政的核心措施，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于罗斯福新政影响的短文，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的罗斯福新政知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）罗斯福新政的背景资料：提供1929年经济大萧条的详细背景信息，包括股市崩盘、银行倒闭、失业率上升等，以及这些事件如何导致了美国政府的紧急干预。

（2）罗斯福新政的核心措施：详细介绍“新政”的三R政策（救济、复兴、改革），包括具体的经济和社会政策，如《全国工业复兴法》、农业调整法案、社会保障体系等。

（3）新政的影响：分析罗斯福新政对美国经济、社会和政治的影响，包括对大萧条的影响、对美国政治制度的影响以及国际关系的变化。

（4）罗斯福新政的评价：介绍不同历史学家和学者对罗斯福新政的评价，包括其成功之处和不足之处。

（5）大萧条时期的国际影响：探讨大萧条如何影响了全球政治经济格局，以及各国政府采取的应对措施。

2.拓展建议：

（1）阅读相关历史书籍：《大萧条与美国新政》（作者：威廉·E·康纳利）、《罗斯福传》（作者：沃尔特·艾萨克森）等，以深入了解罗斯福新政的历史背景和影响。

（2）观看历史纪录片：推荐观看《美国大萧条》、《罗斯福：美国梦的缔造者》等纪录片，通过影像资料感受历史事件。

（3）参与历史讨论：组织学生参与关于罗斯福新政的讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法，提高他们的历史思维和分析能力。

（4）研究案例学习：选取罗斯福新政中的具体案例，如《全国工业复兴法》的实施过程，让学生通过研究案例来学习历史。

（5）比较研究：引导学生比较罗斯福新政与其他国家在应对经济危机时的政策，如英国的凯恩斯主义政策、德国的纳粹政策等，分析不同政策的效果和影响。

（6）实地考察：如果条件允许，组织学生参观历史遗址、博物馆或纪念馆，如罗斯福的故居、纽约证券交易所等，以增强学生的历史体验。

（7）撰写历史论文：鼓励学生撰写关于罗斯福新政的历史论文，通过深入研究，提高他们的历史研究能力和写作能力。

（8）制作历史报告：指导学生制作关于罗斯福新政的历史报告，包括文字、图片、视频等多种形式，以提高他们的综合运用知识的能力。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行评价。提问环节将设计不同难度的问题，以考察学生对罗斯福新政的理解和掌握程度。观察学生的课堂参与度，包括是否积极回答问题、参与讨论等，以及他们的注意力集中程度。此外，通过随堂小测验或课堂练习，及时检测学生对知识点的掌握情况，发现问题后，我将通过个别辅导或集体讲解的方式及时解决。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将进行认真批改和点评。作业内容包括对罗斯福新政背景的理解、对核心措施的分析以及对新政影响的评价。批改时，我将关注学生的历史思维、分析问题和解决问题的能力。对于作业中的亮点，我将给予肯定和鼓励；对于存在的问题，我将提出具体改进意见，帮助学生纠正错误，提高学习效果。同时，我将及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习进展，激发他们的学习动力。

3.课堂表现评价：

除了传统的提问和作业评价外，我还将关注学生的课堂表现，包括他们的出勤情况、学习态度、合作精神和创新意识。通过观察和记录，我将综合评价学生的综合素质，并在适当的时候给予表扬或建议。

4.形成性评价与总结性评价相结合：

在教学过程中，我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。形成性评价主要关注学生在学习过程中的进步和变化，如预习、课堂参与、作业完成等；总结性评价则关注学生对知识点的最终掌握程度，如期末考试、项目展示等。通过这种评价方式，我将全面了解学生的学习情况，为教学调整和改进提供依据。

5.家长沟通：

为了更好地了解学生的学习情况，我将定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况。同时，我也欢迎家长提出意见和建议，共同促进学生的成长和发展。内容逻辑关系①罗斯福新政的背景

-大萧条的经济