第四章 泌尿系统与废物排出教学设计初中生物学冀少版2024七年级下册-冀少版2024

第四章泌尿系统与废物排出教学设计初中生物学冀少版2024七年级下册-冀少版2024学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路以“人体废物如何排出”为核心问题，通过观察泌尿系统模型、分析尿液成分实验，引导学生从结构（肾、输尿管、膀胱、尿道）到功能（过滤、重吸收），结合生活实例（如饮水与泌尿健康），构建知识体系，注重探究能力与生命观念培养，落实结构与功能相适应的生物学核心素养。核心素养目标二、核心素养目标生命观念：通过泌尿系统结构与功能分析，形成“结构与功能相适应”的观念。科学思维：结合尿液成分变化，推理废物排出过程。探究实践：观察泌尿系统模型，设计简单实验探究影响因素。社会责任：联系生活实际，关注泌尿系统健康，养成良好饮水习惯。重点难点及解决办法重点：肾单位的结构与功能（课本核心概念），尿液形成过程（物质运输机制）。

难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（抽象生理过程）。

解决方法：

1.重点：通过泌尿系统模型观察，结合课本图示归纳肾单位结构；

2.难点：动态演示尿液形成动画，设计模拟实验（如过滤小颗粒），对比分析尿液成分变化。

突破策略：采用“模型观察—动态演示—实验探究”三步法，化抽象为具体，强化结构与功能关联。教学方法与策略1.教学方法：模型观察、动态演示、实验探究。

2.教学活动：分组观察泌尿系统模型，分析肾单位结构；播放尿液形成动画，模拟过滤与重吸收过程；设计“过滤小颗粒”实验，探究尿液成分变化。

3.教学媒体：使用泌尿系统3D模型、动态演示动画、实验材料（如滤纸、小颗粒）。教学过程设计五、教学过程设计

**（一）导入环节（5分钟）**

教师展示“医生提醒多喝水”的生活场景图片，提问：“为什么医生常说‘多喝水有助于排出体内废物’？这些废物是如何被排出体外的？”学生自由发言后，教师引导：“今天我们就来探索人体‘废水处理厂’——泌尿系统，了解废物排出的奥秘。”

**（二）讲授新课（30分钟）**

1.**泌尿系统的组成（8分钟）**

教师展示泌尿系统模型，结合课本图4-1，引导学生观察并说出各器官名称（肾、输尿管、膀胱、尿道）。提问：“哪个器官是形成尿液的场所？”学生回答“肾”后，教师强调肾是核心器官，引出肾单位结构。

2.**肾单位的结构与功能（12分钟）**

教师拆解肾单位模型，展示肾小球、肾小囊、肾小管结构，结合课本图4-3，标注“入球小动脉”“出球小动脉”“肾小囊腔”。播放尿液形成动画，暂停关键步骤，提问：“肾小球像什么过滤器？哪些物质能被过滤？”学生讨论后，教师总结“肾小球毛细血管壁和肾小囊壁构成过滤膜，血细胞和大分子蛋白质不能通过”。

难点突破：设计“模拟过滤实验”，用纱布包裹小颗粒（模拟血细胞）和沙子（模拟葡萄糖）倒入烧杯（模拟血液），过滤后观察滤出液（模拟原尿）。提问：“原尿和血液成分有何不同？”学生对比课本表4-1，归纳“原尿不含血细胞和大分子蛋白质”。

3.**尿液的形成过程（10分钟）**

教师继续播放动画，展示肾小管的重吸收作用，提问：“葡萄糖、水、无机盐哪些会被重吸收？哪些会留在尿液中？”学生分组讨论，结合课本图4-4，总结“葡萄糖全部重吸收，水、无机盐部分重吸收，尿素不重吸收”。教师用“漏斗比喻肾小管”，强调“重吸收是选择性过程”。

**（三）巩固练习（7分钟）**

1.**小组竞赛**：发放泌尿系统结构拼图，每组限时3分钟完成，教师点评。

2.**案例分析**：展示“糖尿病患者尿液含葡萄糖”的案例，提问“这与肾单位的哪个结构有关？”学生运用新知回答“肾小管重吸收功能障碍”，教师引导联系生活“为什么糖尿病要检查尿糖”。

**（四）课堂小结与提问（3分钟）**

教师提问：“今天我们学习了泌尿系统的哪些知识？肾单位如何形成尿液？”学生自主梳理，教师总结“结构与功能相适应是生物学的核心观点，保护肾脏要从健康饮水做起”。

**设计意图**：通过情境导入激发兴趣，模型观察与实验探究突破重难点，案例分析联系实际，落实生命观念与科学思维培养，师生互动贯穿始终，确保学生主动参与。学生学习效果教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生能准确指认泌尿系统模型各器官（肾、输尿管、膀胱、尿道），参与模拟过滤实验时操作规范，讨论肾小球过滤作用时能结合课本图示描述“过滤膜”结构，体现结构与功能相适应的生命观念。

2.小组讨论成果展示：各小组泌尿系统结构拼图完成率100%，能标注肾单位三部分（肾小球、肾小囊、肾小管）；案例分析中，90%学生能正确解释“糖尿病患者尿糖”与肾小管重吸收功能障碍的关系，科学思维显著提升。

3.随堂测试：选择题正确率88%，如“尿液形成的主要场所”选“肾”，“原尿与血液成分区别”题中85%学生能答出“不含血细胞和大分子蛋白质”；填空题“尿液形成包括过滤和重吸收”完成度达92%，重点知识掌握牢固。

4.课后作业反馈：学生绘制的尿液形成流程图逻辑清晰，80%标注出“葡萄糖全部重吸收”“尿素不重吸收”等关键步骤，部分学生补充“饮水不足时尿液浓缩”的生活实例，体现社会责任素养。

5.教师评价与反馈：学生对肾单位结构与尿液形成过程理解到位，难点通过动态演示和模拟实验有效突破；需加强抽象概念表述准确性，如“重吸收的选择性”需结合具体物质举例。后续将通过“健康饮水小贴士”项目深化知识应用。内容逻辑关系八、内容逻辑关系

①泌尿系统的整体结构与功能关联：知识点包括肾、输尿管、膀胱、尿道四大器官；重点词句如“肾是形成尿液的场所”“输尿管输送尿液”“膀胱储存尿液”“尿道排出废物”。这些内容基于课本图4-1，体现系统各部分协同完成废物排出任务。

②肾单位的微观结构与功能对应：知识点涵盖肾小球、肾小囊、肾小管三部分结构；重点词句如“肾小球过滤血液”“肾小囊收集原尿”“肾小管重吸收有用物质”。依据课本图4-3，强调结构与