人教版一年级下第四单元教案

第四单元100以内数的认识教材说明：本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。【教学目标】1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、 学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3、 结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。【教学重点】100以内数的读法和写法。【教学难点】1、 数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2、 数位的意义。3、 探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。【教学模式】“提问探究式”教学模式【课时安排】（10课时）第一课时数数数的组成【教学内容】教科书34、35页的例1、例2及相关内容。【教学目的】：●知识与能力引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系。结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。●过程与方法 培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。●情感与态度使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。【教学重、难点】正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。并能正确数出几十九后面一个数。【教学过程】一、复习导入1、复习20以内的数。师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？师随着生的回答呈现1-20各数。师：今天又来了几位新朋友，看看你们认识吗？（呈现45、70、98）看到大家都认识，又来了更多的数朋友，你认识它们吗？（呈现52、23、27、89、72等数）看来大家对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。探究新知初步感知认识100。师出示百羊图：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！现在你来估一估草地上有多少只羊，说说你是怎么想的。生回答之后10只10只的圈一圈，并数一数。师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对于100有什么感受？动手操作，交流探究。师：请大家从学具中拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？师：对，他请了10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快看出这是21。21是有几个十和几个一组成的？接下来教师指导学生在21的基础上一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39再添上1是多少，40里面有几个十；39、49、79、99后面分别是多少等。师：99再添一就是多少？生：99再添一就是100。师：那我们这样10根一捆10根一捆的摆，10个10捆又是多少呢？生思考回答。师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。这一大捆小棒就是100.谁能说说100里面有几个10？师：10个十又是多少呢？师随着生的回答板书：10个十是一百。摆一摆，知道数的组成。（1）用你手中的小棒摆出70这个数，看谁摆的又快又好，能一下看出是70这个数。组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：70是有几个十组成的？（2）用你手中的小棒摆出46这个数，看谁摆的又快又好，能一下看出是46这个数。组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：46是有几个十和几个一组成的？运用拓展。1、完成35页做一做第2题。2、猜数。（1）4个十和6个一合起来的数是几？（2）58里面有几个十和几个一？（3）69前面的一个数是几？后面的一个数是几？（4）数出87后面的5个数。3、脱离小棒说数的组成。（1）由老师说数，学生回答数的组成。（2）同桌两人一个说数，另一个说数的组成。板书：100以内数的认识10个十是一百。70是由7个十组成的。4个十和6个一合起来是46。课后反思：第二课时读数写数【教学内容】教科书36页的例3及相关内容。【教学目标】

●知识与能力1、使学生能初步地读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，知道数位的排列顺序和位置。●过程与方法 培养学生的数数能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。●情感与态度培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。【教学重、难点】初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。【教具、学具】计数器【教学过程】一、创设情境师出示纽扣图，让生观察。提出问题：你能数出每种颜色的纽扣有多少粒吗？再说一说你是怎样数的？师随着生的回答板书：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，红色纽扣有三十三粒。师：大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？今天我们就来一起研究一下。探究新知。

1、回顾数位旧知。师：大家还记得计数器上从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？十位上的数表示什么？个位上的数表示什么吗？如果用小棒和数位表示40、27、33，你想怎么表示？大家动手试一试吧！（1）先用小棒摆出40，应该怎样摆呢？再在计数器上表示，该怎样拨珠子呢，十位上拨几颗珠子，个位上怎么拨？同样的怎样用小棒摆出27，33呢？在计数器上又该怎么拨珠子呢？（3）待同学们操作完毕之后，教师引导生写出该数，并明确写数的方法和读数的要求。（4）在对比中深化。小组讨论：33中的两个“3”的意思一样吗？各表示什么？为什么同一数字表示的意义却不同呢？3、学习100的读法和写法，数位顺序（1）刚才同学完成得很好，现在老师又有一个新问题要考考大家：三种颜色的纽扣一共有多少粒？你能快速的数出来吗？说一说你是怎么数的？（2）那100用小棒怎么表示，用计数器怎么表示，又该怎样拨珠子呢？你来试一试吧！（3）学生尝试拨。引导学生明确：十位上的一个珠子表示的1个十，百位上的一个珠子表示的1个百，1个百就是100。出示数位顺序表（填写）并说说每个数位上的数各表示什么？说明：我们记数位顺序时，要从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以后我们还要学习更多数位。你能尝试写出100和读出100吗？读书和写数时应注意什么呢？三、运用拓展1、完成教材37页做一做的第1题。2、完成教材37页做一做的第2题。3、同桌人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。板书设计：读数写数写作：402733100读作：四十二十七三十三一百课后反思：第二课时读数写数【教学内容】第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数教学目的：【知识点目标】1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。【能力目标】培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。【过程:与方法】探究——发现【情感与态度】培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。【教学重、难点】初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。【教具、学具】计数器、数字卡片【预设流程】一、创设情境演示：甲、乙两位学生争论：在记数器上拨12要用几颗珠子？（甲：12颗乙：3颗）学生独立思考谁说得有理？并说明理由。预设：（结果呈现）个位上的一颗珠子表示1个一，十位上的一颗表示1个十。二、读数、写数：1、送礼物：每组学生提供铅笔。（有整十支、有几十几支）小组合作：（1）怎样在计数器上拨珠表示铅笔的支数，并说说是怎么拨的？（2）计数器上的数怎样用数字表示？怎样读？并说明理由。小组操作：例如：①2捆铅笔和4根铅笔：生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠，4根就是4个一，4个一在个位上拨4颗珠。计数器上表示的数表示出来就是“24”。在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。读作：二十四，因为24的十位是2，读作“二十”，个位是4，读作“四”所以就是“二十四”。②2捆铅笔：预设：（结果呈现）2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠。个位没有不用拨。计数器上表示的数表示出来就是“20”。在十位下面写上“2”，个位上一个也没有，就在个位下面写上“0”。读作：二十，因为20的十位是2，读作“二十”，20的个位是零，表示没有，个位上的“0”就不读。2、针对学生汇报出现的比较整十与几十几的读法与写法的异同。3、读一读，写一写。学生独立完成，并说说怎么想的？三、100的读法和写法，数位顺序1、刚才同学完成得很好，如果你们给自己打分，你们会给自己打多少分？那么这个一百分怎么写呢？你们会吗？（书空）100表示几个十？2、怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？学生尝试拨。引导得出：个位上的一个珠子表示的<SPANlang=EN-US>1个一，十上的一个珠子表示的1个十，百位上的一个珠子表示的1个百，1个百就是100。3、出示数位顺序表（填写）并说说每个数位上的数各表示什么？说明：我们记数位顺序时，要从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以后我们还要学习更多数位。反馈练习接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式2、教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。3、同桌人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。板书设计：读数写数写作：1719212440读作：十七十九二十一二十四四十课后反思：第三课时读数写数巩固练习【学习内容】第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数【教学目标】1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、进一步掌握100以内数的组成。【教学重、难点】正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。【预设流程】一、复习：1、开火车数数。从15起，5个5个数到100；从48起，2个2个数到78。2、全班齐数数。从100倒数到78，10个10个数到100。3、小游戏：分组抽签读数。预设：（思维升华）（1）数出尾数是0的数来。（2）数出尾数是5的数来。（3）数出个位和十位数字相同的数来。二、新授：1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问再拨一个是多少？（是10）十由几个一组成？“那么10个一是十，应该这样表示？教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到99时问再拨一个是多少？(是100)一百是由几个十组成的？10个十是一百，应该这样表示？“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。“谁知道怎样读写100？（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）三、练习巩固：1、学生独立完成35页第2;题，指名上黑板写数，全班对答案。2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。板书设计：读数写数10个一是一十百位十位个位10个十是一百100课后反思：第五课时数数、数的组成、读数、写数练习【教学内容】100以内数——数数、数的组成、读数、写数练习【教学目标】1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。3、培养学生数感。【预设流程】一、数数：1、全班从38数到61；2、全班10个10个数，从10数到100；3、全班20个20个数，从20数到100；4、指名数数，注意过9的数，如59前面的一个数是几？后面的一个数是几？5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？……一直让学生数下去。二、相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问：“24怎么表示？为什么这样表示？”“那42又怎么表示？为什么这样表示？”“那么24里的2和42有什么不同？”“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2个百）“嗯！在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。”三、会概数，培养学生数感：预设：（思维升华）1、100粒大米有多少？2、100颗黄豆呢？3、自己体会100张纸大概有多厚？50张呢？4、100个人大概有多少？5、估计年龄等。小结：身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在）课后反思：第六课时数的顺序、比较大小【教学内容】第二册38-40页数的顺序、比较大小教学目的：【知识点目标】1、初步掌握100以内数的顺序。2、初步会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。3、初步掌握100以内数的组成。【能力目标】掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。【过程:与方法】探究——发现【情感与态度】培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。【教学重、难点】掌握比较大小的方法。【教具、学具】计数器、数字卡片【预设流程】一、创设情境，自主探索1、出示情境图师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字）生汇报：小鸟12只，鸭14只，…2、选择其中两个数师：12、14你知道谁大谁小吗？能直接比的小朋友自己想一想：你是怎样比的？不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。3、生独立活动，然后小组内交流。预设：（结果呈现）生1：我是通过摆小棒比出来的。一捆一样多都是10根，4比2大，所以14>12。生2：我是通过拨计数器比出来的。十位都是1，个位4比2大，所以14〉12。生3：我是直接看出来的。生4：我是根据数的顺序来比的，14在12的后面，所以14〉12生5：我是根据数的组成来比大小的，14是1个十和4个一组成，12由1个十2个一组成，所以14〉12。师：你比较喜欢哪种方法，为什么？二、总结方法。1、出示图：生比较哪个盒子里的鸡蛋多？说说怎样比的。2、100以内的数你最喜欢哪个数？师：39和45请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。3、小组交流4、指名汇报（不同的方法）5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？生讲，师拨计数器。小结：比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。7、比较40与45的大小。师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。三、巩固练习1、同桌给出一个数，来比较他们的大小。并说一说：你是怎样比的？2、写数游戏：写一个比27大的数；写一个比27小的数；3、你能帮助小兔把数字排排队吗？58、98、75、60、38独立试一试，再小组交流。汇报：先找出最大数和最小数数，再讲中间3个数比较大小，或先观察5个数的十位上的各个数，再排队。可以从大到小，也可以从小到大排。课后反思：第七课时比多少【教学内容】教科书40页例9，练习8第4题。教学目的：【知识点目标】1、通过具体的情景让学生感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。【能力目标】指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析比较等多种能力，培养数感。【过程:与方法】探究——发现【情感与态度】使学生感受数学与生活的联系。【教学重、难点】能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。【预设流程】一、创设游戏情境，进行估计1、师：玩猜一猜的游戏，老师手中有一些幸运星，猜一猜大约有几颗？生猜预设：（效果提升）生1：我猜大约24颗。生2：我猜大约35颗。生3：我猜大约57颗。生4：我猜大约68颗。……2、师：老师给你一点提示：我们先数出一部分（先数出10颗），让学生了解10颗有这么多，再观察其余的。现在谁要改答案的？生第二次估计（星星有50颗）3、师：这次第一次猜时，有的人猜的数量与50相差那么多，第二次猜时，就比较接近呢？生讨论生：我们第一次猜时，没有什么作参考，凭感觉乱猜的，第二次猜时，我们以10颗作为参考，结果猜的比较准。…师小结：我们在估计物体的多少时，可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近准确数了。二、深化感知。1、出示金鱼图（先估再数）师：老师养了一些金鱼，请你估计一下大约有几条？2、请你估计第二个金鱼缸和第三个金鱼缸有多少条金鱼？说一说你是怎样估的？3、任意选择两个金鱼缸比较，说一说：有什么发现？预设：（结果呈现）生1：红金鱼比黑金鱼多，花金鱼也比黑金鱼多。生2：15比10多一些，48比10多得多。生3：10比15少一些，10比48少的多。4、小结：比较两个数的大小，我们可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述，“多一些、少一些、多得多、少得多”是相对的，在100以内，像48比10多得多，但在更大的范围内如千以内，48只是比10多一些。5、举例说一说生活中哪些时候你能用得到这些说法？三、学以致用1、生活中随处都有用到这些说法，大家看，这是哪里？（花店）你看到了什么？小组说一说。（1）根据玫瑰的枝数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。（2）枝数少于30枝的玫瑰有几瓶？多于30枝有几瓶？（3）（）〈（）2、游戏老师在纸上写一个两位数，现在你们可以猜猜这个数是多少吗？你们猜，我只告诉你比这个数多一些、少一些、多得多、少得多，直到猜到这个数为止。课后反思：第八课时整十数加一位数和相应的减法【教学内容】教科书41页。教学目的：【知识点目标】结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。【能力目标】能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。【过程:与方法】探究——发现【情感与态度】感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。【教学重、难点】学会计算整十数加一位数和相应的减法。【预设流程】一、复习：1、 看图写数：2、在○里填上“>”、“<”或“=”。78○7333○4150○80二、探索新知：1、演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。预设：（结果呈现）（1）一共有多少瓶?（2）还剩多少瓶？2、 从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。3、 解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。4、 解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。5、 2+30=□，学生独立思考，用不同的方法算得结果。三、巩固练习：1、 第1题：学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。2、 第2题：小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。板书设计：整十数加一位数和相应的减法30＋2＝3232－2＝3032－30＝2课后反思：第九课时摆一摆，想一想【教学内容】教科书45页。【教学目标】1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位