有效课堂教学的心得体会

有效课堂教学的心得体会

有效课堂教学的心得体会1

华而不实，光注重热闹的课堂，这不是我们需要的。我们的课堂

应该是讲求实在、讲求有效。有效即有效益、效率高、效果好。学

生既能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的，这才是我们

追求的课堂。

一、创设情景、激发兴趣。

“良好的开端是成功的一半”。设计一个新颖的有趣的情景怎

样把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思考也

是不断在实践着的事情。对于一年级学生来说这点就更为重要。好

说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。因此，一

个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉

地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。在平时的教学中为

了达到这个目的我总是想方设法去寻找、擒掘和教学内容有关的题

材，比如：现有的课件，教学参考以及任教过的老师的等，尽可能的

设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效。

我记得印象很深的是教学“10的认识”，其实学生都认识10,

可我们书本上还是有这个知识点，怎样吸引学生的注意力，让他们

能饶有兴趣地听课从而使得我能很好地开展教学达到预期的教学目

标。我设计了这样的一个开头：我简单地操作键盘，屏幕上出现了数

字娃娃“0”，接着跳出

“1”"2""3""4""5""6""7”"8”“9”，同时我自己配

音：“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如

果我与0站在一起，就比你大。”学生一个个瞪大眼睛看着我操作,

这时我问：''小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和。站在一起，

把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课：”10的认识。”

效果出奇的好。

二、从学生的学习方式谈有效。

记得在教一年级的时候，很多孩子已经熟练掌握了10以内的加

减法甚至20以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开

学的时候，遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该

没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发现不是这么

回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错

误，考试成绩也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的，其实原因

很简单，是他们误解了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的,

通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学

解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注重的是

的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一开始就给

他们以准确的，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、

合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。

三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。

1、教师与学生的关系：

这么多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生

喜欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的

课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的

去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。

2、教师与教材的关系：

我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、

结构、内容、重点向难点。然后根据班中学生的实际情况，规划好

教材上知识的呈现方式。认真备好课，上好课。可是真的是说说容

易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还

是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在的新教材，大家都是

在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计

算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区

别的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学

生看完情景自己说条件然后根据条件提问题列式解答。于是我就按

照原来教学的那套方式来进行，结果班级我发现课堂气氛很沉闷，

学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反

思了，怎么回事？上第二节课的时候我改变方式，不再提条件和问

题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的

情景来提问题，忽然我就发现课堂气氛活跃了，举手的学生也多了,

效果比第一节课好得多。因此，作为教师的我们真的'应该好好把握

教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个

更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。

3、学生和教材的关系

让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的

新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应该把握好

教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都

是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子,

要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正

成为课堂是主人。

四、从练习谈有效。

练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离

不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。所

以我们的课堂练习的设计尽量做到：1、少而精。2、具备典型性。3、

能集中体现教学内容的精华。4、题量适当、恰到好处。5、根据学

生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不

同的作业要求，提升作业布置的有效性。

总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效性

才是教学的生命。一个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的

教学中我还将不断思考不断进取。我们教师只有踏踏实实立足于平

日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想.，

在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，

相信我们大家都会有进步的。

有效课堂教学的心得体会2

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有

迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的

劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”

是我们教育实践者的不懈追求。

这次我学了《有效课堂教学与实践》。对于我们一线的老师有

了好的很大的帮助知指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的

体会。

首先，从教学目标入手：重视课前的备课。

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课

堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全

体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅

要关注学生基础知识、基本技能的掌握，司时要关注学生的学习过

程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为

课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过

程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进

学生全面发展的真正内涵。

其次，从教材内容入手：灵活使用教材。

现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生

活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生

具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立“用

教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”，可以对教材做出合

理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用

教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。

而创造性地使用教对是提高课堂教学有效性的关键之一。

第三，重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。

课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学

习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课

堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师

在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。

第四，重视课后的'教学反思

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，

如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教

师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜

在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂

教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认

真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺,

真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和

谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、

有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

有效课堂教学的心得体会3

这学期来，我校推行高效模式上课，我作为响应“打造高效课

堂”教学工作者也有很多感悟和体会，我们在享受新课程改革给我

们带来快乐的同时也正经受着为之付出艰辛的努力但并不都是很好

的教学效果的苦恼c”实践是检验真理的唯一标准”，只有将别人

的经验结合自己的实际，发挥自己的固有优势和自我风格，构建适

合自己的课堂教学模式，也就是所谓的教学风格。对于“高效课

堂”，从语文教学总结以下几点反思：！

一、教师角色的转变

十六年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实

施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的‘变化，对于高校课

堂我抱有过怀疑的态度，但是在观摩、听课之后，我发现：同样一

节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。我

平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸

索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。

二，培养学生自主互动的能力

倡导学生自主探究性学习，成为课堂教学改革的主题之一，让

学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的

能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作

的能力”。那么，如何培养学生自主学习，使学生以主人翁的姿态

参与到学习过程中，快乐地获取知识呢？

1、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。

提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学

生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位

置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才

能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，

留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高

创新能力。

2、提供讨论交流的机会，培养交际能力。

为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的

交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、

平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组

讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思

维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这种合作学习给每个学

生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，

而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生

之间团结友爱，互助合作的精神。

3、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。

教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂,

思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。教学中,

教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶

冶、感染和激励从而主动学习：

①设疑布难，激发学生好奇心理；

②巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；

③创设情境，使学

生自然产生求知的心理冲动。

4、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。

把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思考的时间，在

教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，可以让学生

在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老

师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就

不简单了。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更

有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索。

有效课堂教学的心得体会4

通过这次的远程网络通识培训，我聆听到专家对《有效课堂教

学的实施与策略》的精彩讲座，听后觉得收获很大。课堂教学必须

做到有效的教学，否则，就等于浪费自己和学生的宝贵的时间。课

堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。要想真正达到

课堂教学的有效我觉得可以尝试以下两点：

一、激发学生持久的学习兴趣，保证课堂教学有效性。

在课堂教学中，教师应善于激励，把好奇转化为强烈的求知欲

望和主动的学习行为，激发和培养他们的兴趣和求知欲，唤起探究

欲望。同时，教师在课堂上激发起学生强烈兴趣的同时，还要给学

生设置一定的悬念，激发学生在课外完成。比如在教学《大树和小

草》时，带领学生在校园先观察狗尾草、蒲公英、车前草，并用简

图把狗尾草画下来，观察狗尾草、棒树茎的相同和不同处。最后归

纳大树和小草的相同和不同处。教师有目的的设置一些悬念，不仅

使学生保持了持久的学习兴趣，而且节省了课内教学时间。

二、重视课堂教学情境化的创设，保证课堂教学有效性。

在我们的生活中处处有科学，这样我们可以让学生联系实际生

活解决实际问题。比如《盐到哪里去了》一课我为学生创设了生活

情境，采用生动有趣的课件和照片，引起学生的高度的关注。学生

会怀着极大的兴趣去探究、讨论、合作，产生好的效果。在设置情

境时，做到情景交融，浑然一体，培养他们解决问题的.能力，改变

并丰富学生的学习方式，强化了学习动机，拓宽了学习的内涵和外

延。

提高课堂教学的有效性的途径还有很多，作为一名教师，我们

的探索路途还很长，希望在我们各位同仁的努力下，我们的有效课

堂教学的实施会更上一层楼。

有效课堂教学的心得体会5

虽然本学期我执教的是数学学科，但听了孔令权老师的《如何

提高语文教学的有效性》的讲座，仍感受益匪浅，因为语文课堂与

数学课堂有很多相似之处。教学实践告诉我们，学生学习效果如何,

教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂

时间，提高课堂教学的有效性。下面结合自己的教学实践谈一点以

后教学的思考。

一、树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什

么样的课堂是高质量的课堂？我觉得，好的课堂不仅有质而且要有

量。因此，在以后的教学中，我要按高质量的课堂要求先定好教学

目标，然后根据课堂实际情况进行教学；司时优化课堂时间，让不

同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；做到讲解问

题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能

天南海北而要联系教材。

二、功夫用在课外，精心备课。在备课时除备常规的内容外，

更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准

确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让

他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。

这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥。

三、珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究,

一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，

以后的课堂教学要把握时间分配，提高效率。根据不同课型安排教

学过程，调整教学方法，保证在最佳时段为完成主要任务、解决关

键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向

着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。

以前我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需

时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层

次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的但我

坚持在每次提问之后都要“等一等“，哪怕只是几十秒钟，让所有

的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一

点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，

而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必

须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。

四、发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣。“爱”

是学习的动力！在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对

全班学生一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定注意为中间生

和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。对于学习能力强的学

生要求比一比、赛一赛。如发现胆小的学生也举手发言时，我会及

时鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆吗？”等。教师的期

望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式让学生从中体验到了

快乐，以饱满的热情投入到学习中。学生对所学的知识感兴趣，就

能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教

学质量和效率。

五、恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的

运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教

学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，

是极为有效的手段°课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手

感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进

行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体我会注意

有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。

俗话说：“教无定法，贵要得法“。课堂教学是一种创造性的

劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提

高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知

识的掌握和运用，都是好的教学方法。在以后的教学中我会不断审

视自己的课堂教学，选择运用恰当的教学方法，努力提高课堂教学

效率。

有效课堂教学的心得体会6

一、课堂教学的有效提问

提问是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传

授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互

交流的教学技能。N在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会

到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体

性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的

零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、

攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。

二、课堂教学的有效评价

新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关怀的生

态课堂。在语文课堂教学中，首先教师要熟悉学生的情况，站在学

生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从

而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再

次，教师要认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的.

评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给

予鼓励，缓解他们的紧张情绪。当学生回答不准确时，教师就更要

耐心倾听，同时积极思考，以及时作出评价。从而使学生享受被赞

赏之后的喜悦。在尊重学生回答的基础上，运用各种教学机智调节

好课堂教学。在这一方面我一直很欠缺，在今后的教学中我将很好

的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。

三、课堂教学的有效组织

其实，可以说，一位教师的课讲授的很出色，如果没有有效的

组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课

堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学开始，

并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法

和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不

断优化课堂教学结构，改变学生的学习方式。积极地营造民主、平

等、和谐的教学氛围，使教师有效的教学，学生有效的学习。

有效课堂教学的心得体会7

今天，听了居文进老师主讲的“强化六认真规范，提高语文教

学效率”专题讲座，使我对教学“六认真”工作又有了新的认识。

居老师说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提。的确，

“六认真”既是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作

热忱和态度的风向标。我们只有做好六认真工作，才能真正做好自

己的本职工作。而要做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易

的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。

下面对“认真布置大批改作业”谈谈我的一点体会：

作业是课堂教学的继续和补充，是整个教学环节中的重要一环。

如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练，让学生能

更快更好地掌握所学知识，温故知新？

首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教

师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的.学习

树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的总量，

提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻

学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。

其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真

细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况,

以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足,

及时反思，及时改进，全面提升教学质量。

再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生

的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新

的要求，鼓励学生大胆学习。同时教师工整地批改也能给学生起学

习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。

另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调

查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地

反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生

的综合性能力。

应该说，看似普通的“教学六认真”其实不普通，这是一门艺

术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力

将“六认真”工作做得更好。

有效教学与有效课堂

有效课堂教学的心得体会8

为实现有效教学，教师应精心设计数学活动，让学生“在参与

中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的

有效课堂教学。

1.给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。

学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在

“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解

新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动

的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。

新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教

师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作

活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形

式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。第二，引导学生把

直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方

式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、

规律等的本质属性进行抽象概括。

2.自主探索与合作交流从形式走向实质。学生的学习过程从

某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的‘一种认识意义上的

重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对

于学生的发展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或

再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动

地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引

导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学

生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教

师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对

于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放

得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上

的热闹，收效甚微c如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也

不会得到充分的发挥。

合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师

都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学

习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的

合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责

等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需

求和交流需求的基础上。二是合作交流应乂一定的时间作保证，并

在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行。没有独

立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅

仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表

达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。

自主探索与合作交流都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。

教师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探索过程中

形成自己对数学的理解，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法,

一定会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从

而提高教学的有效性。

有效课堂教学的心得体会9

关于有效的话题已经不是初次接触了，但是学习了本次的材料

让我对“有效课堂教学”有了更深的理解。学习无止境，我们要保

持学习状态。

本材料分别从定义，现状，基本特征，构建理念，实施几方面

进行阐述。

想学说说关于“有效课堂教学实施”的体会

“有效教学应具有明确的教学目标”。重点不是要不要设立课

堂教学目标的问题，而是怎样设立合理有效的课堂教学目标的问题。

我想我们可以从可测性目标开始，可测目标是教学环节设计的基础

依据，也是教学的灵魂。对于有效来说，更是非常容易检测，这比

一些泛泛而谈更有操作性。

“有效课堂教学应该呈现精细的教学环节”有效的课堂需要有

效的教学环节来层层相扣完成，他们之间是相互渗透，相互作用的,

而不是独立的！曾见教师设计教学是板块式的，一个目标一个板块,

这样的后果就是，一个目标没有了，一个板快也就消失了，我实在

不太理解这样的教学思维，个人认为，课堂上所有的教学环节都是

相互联系的，怎么可以是独立的呢？教学环节是承上启下的。我们

还要注意教学设计的生动性，趣味性等。在备课过程中把精细的环

节都设计好。

“有效课堂教学应该处于最佳的投入状态”主动投入学习的效

果优于被动投入，这需要我们精心的教学环节，更需要有教师的语

言做引导，如果注意观察，我们都会有这样或者那样课堂语言上的.

问题，因为备课时侯我们可能更多的考虑的材料准备，环节设计，

而一些细小的环节就被我们忽视了，却不知，正是这小小的忽视影

响了我们的整体效果！

是授课过程中，提问的设计，要明确问题的指向性，让学生清

楚明白教师要学生回答什么？而不是能回答却答不到教师所需要的

点上。只有正确设计问题，才能让学生踩着自己的步伐跟进教学。

“有效”教学是我们永恒的追求。多一份质疑就多一份反思。

多一份思考，就多一份实践。多一份行动就多一份成功。我们需要

充满活力的教师和充满灵动的课堂。用自己的智慧把艺术课堂变的

更加“艺术化”，更美，更让学生喜欢，更有效。

有效课堂教学的心得体会10

20—年5月上旬我校举办教学开放周活动，此次教学活动周围

绕“探索课堂有效教学、提高学生语文素养的途径”主题，以教学

观摩的形式进行了深入探讨。观摩课分初中组和高中组进行。

我参加了初中组的活动，听课后有以下体会：

一、重视课前有效预习

做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独

立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。在以往的课堂教学中，

我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得

及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成

了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考.为什么会这样呢？

原因是他们课前没有预习。

因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，

有思考的时间，都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未

必就让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提

高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有

针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目；三要重视预习的课

堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降

低了学生预习的积极主动性。

二、营造和谐的’课堂氛围

语文教学过程中可以充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有

安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。在课

堂上教师只有与学生真正地进行了思想和情感交流，教学才能切入

学生的经验系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效

教学的目的。

三、强调语言的品味与揣摩

我认为要做到有效教学，教师就不得不重视对课文文本的诵读,

增加课堂上学生诵读的机会，给予同学品味与揣摩语言的尝试。例

如，陈梅叶老师在教学《端午的鸭蛋》时，设计让学生速读课文并

找出重点段的环节c同时，陈老师重视引导学生体味和推敲重要词

句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言文字的表达技巧，致

使学生能够深入把握教材，更好的与文本展开对话，引导学生对教

学内容正确理解和把握。

从这次活动中，我深深感受到：语文教学是一门艺术，要有效

教学、提高学生语文素养需要教师课后多下功夫，提高教师自身的

语文素养。教师要下苦功钻研教材，才能上出好课。

有效课堂教学的心得体会11

随着社会的快速发展，科技的飞越进步，对下一代的成长也就

更是关注了，自然对学校的要求就更高了，学校要给社会、给家长

一个满意的答卷，就必须提高学校的教学质量，而学校质量的提高

关键就是课堂教学效率的提高。以往我们总感到：语文教学花得时

间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩。那么教师应如何发挥

能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率

明显提高呢？面对语文课改，在前几年如果是抱一种“任尔东南西

北风”，“犹抱琵琶半遮面”的姿态，尚可得过且过。但现在，上

必须响应教学改革的多重要求，下又要面临学生个性需求的直接压

力，兼之教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语

文教师，如果不顺应时代的需求，转变教师旧有观念，改革创新课

堂教学，就很快要被形势淘汰、被学生厌弃了。所以时不我待，迅

速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师

的当务之急！下面是我在语文教学改革中的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分

的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的

要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生

的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教

法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文,

设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备

课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，

用学生的价值观念知思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的

情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。

二、重视课前有效预习，预习是课堂教学的准备。

做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生

独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催

生自信”的道理。在以往的课堂教学中，我发现真正去思考的只是

一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的

答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等

结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因

此，我们必须重视而抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考

的时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未

必就让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提

高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有

针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的,课

堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关，从而

降低了学生预习的积极主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火

索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始

上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引

趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品

引趣”等，便是很好的开端引趣方法。

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动

他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不

能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回

答问题时，只要比原来人有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随

时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的

文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲

和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图

片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学

生展开丰富的想象C调动学生的积极性。尤其是一些写景的，老师

在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以

感受，想象不到。这时如果采用视频教学，学生就可以一目了然，

直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了学习语文

的积极性，间接提高了语文课堂教学的效率。

总之，提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，我们只有

在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正

提高语文课堂教学效率。这就要求我们教师多用心、用脑、用眼，

去摸索出一套属于自己的教学办法。

有效课堂教学的心得体会12

在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为干扰教学活动的正

常进行。所以说课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课

堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳

的教学环境，提高课堂教学效率。因此，加强课堂纪律管理，对于

维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行具有重要意义。

就课堂纪律的基本内涵一般来说，纪律有三种基本涵义：

1.纪律是指惩罚；

2.纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；

3.纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。

三种涵义中，我觉得后两种是十分重要的。如果学生没有很好

的自制力，那么就需要教师及时进行对其进行纪律约束，当然，这

种约束并不简单的指教师去管理。课堂纪律是与课堂教学氛围十分

相关的。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的

主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但

同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利

于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的距离,

跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象。

我班内就有一名课上经常睡觉的学生，观察多堂课发现：这位

学生的课堂参与度较少，其他学生在积极回答老师问题和老师互动

时，他却走神，没有主动参与到课堂活动去。我分析原因是他没有

体会到参与课堂教学活动的快乐，已致没有学习的激情。由此出发,

我在课下时，会走到这位学生身边，询问在课上收获了什么，有没

有疑问（目的是让他意识到老师是关注他的）；在平时小练中，对

于这位学生的解题小毛病，我会不失幽默的'指出；在之后，我点出

了他课上总是走神，睡觉的问题（这时他已回主动承认，愿意主动

纠正）。总的收效还是不错的，之后的课上，小练上都是很积极。

课堂纪律管理是需要教师辅助，学生自行约束的，是教师与学

生的共同参与活动，在平时与学生相处中要树立教师的威信，课堂

上要努力关注到每位学生，调动学生主动参与课堂活动，让学生在

课堂上发光发彩，体会学习的乐趣。

有效课堂教学的心得体会13

读完《有效教学和谐课堂》一书，感受颇多，收获颇多。下面

就谈谈我通过学习后对有效教学的肤浅认识。

1、师生和谐为有效教学奠基

育人为本，爱心是根，没有爱便没有教育。爱心和责任心是进

行有效教学的前提°有了爱心、责任心，教师便会一切从学生的角

度思考问题，教师的眼中时时刻刻看到的是学生，脑中时时刻刻想

到的是学生，心中时时刻刻感受着学生的感受，而不仅仅把学生看

作是知识的容器，做题的工具。教师要会及时、深刻、全面地反思

自己的教学行为，不断修正自己的教学行为。要努力营造和谐的、

温羹的课堂氛围，让学生在自己的课堂有安全感、成就感。要把自

主权交给学生，让学生大胆表达的积极学习状态之中，真正成为课

堂的主人。

2、潜入文本为有效教学铺路

走进文本，解读文本，深入钻研教材，准确地解读文本，是提

高课堂教学效率的基础。首先，教师要作为一般读者去赏读，投入

其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、

语言美。其次，教师要以学生的视角，思考学生喜欢学什么、可以

学什么、不爱学什么，把准学生学习的疑点、难点、兴奋点，第三,

从教师的角度，确定教学目标、教学内容乂及教学方法和策略。这

是解读文本的关键，老师要对课文反复能读，仔细揣摩，细心品味,

文中关键的段落、语句都能富有感情地背诵，甚至一个小小的标点

都不放过。

3、质量引领为有效教学助推。

实施有效教学，具体体现在以下四个质量指标上。一是教师行

为的质量指标。教师是课堂教学的组织者、引导者，教师的教学组

织、教师的语言、教师的神态、教师的评价，都对学生，尤其是对

小学生影响颇大。老师充满激情的语言、满脸焦虑的神态、恰到好

处的点评，时时刻刻牵动着学生，可爱的孩子们就在老师预设的情

境中渐人佳境。二是学生行为的质量指标。学生课堂的表现是课堂

有效性的直接反味c三是辅助手段的.质量指标。辅助手段的合理运

用能有效地突破教学的重、难点，能给学生创设语言无法替代的教

学情景。四是教学方式的质量指标。自主、探究、合作的学习方式

是新课标的重要体现，面对我们的国情、校情、班情，我们应正确

使用好这一新型的教学方式。

4、持续反思为有效教学服务

教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续

的反思，并把反思导向深人，最终实现教育教学的创新，提升育人

的质量，因此，持续反思是有效教学的重要保障。每一个教师都要

不断地反思自己的日常教学行为：’我的教学有效吗？’「什么样的教学

才是有效’，有没有比我更有效的教学？这样促进自己有效借鉴他人

的经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量。

“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是有效

教学所追求的目标，我坚信：当师生关系和谐了，课堂教学和谐了,

学生的进步与发展会成为一种必然，我们的社会也会和谐前进。

有效课堂教学的心得体会14

本周区教研室张润柱主任就如何提高课堂的有效性进行了专题

讲座，通过张主任的讲解，给我解开了不少在平时教学中的困惑，

为我今后的教学指明了方向，下面结合在自己的实践经验谈谈以下

几点体会：

目前从事大班教学的教师都感到教得很辛苦，学生也学得很痛

苦，但预期的教学目标却没有达成。小学生在刚接触英语时普遍英

语，学习积极性很高，但随着课程难度的增大，越来越多的学生逐

渐不喜欢上英语课c高年级的学生的厌学情绪尢为明显。另外，相

当一部分学生虽然经历几学期甚至几年的英语学习，但英语能力并

无明显提高。因此如何加强小学英语教学有效性，不断提高教学质

量，是每一位小学英语教师急需解决的问题。

（一）优化导入，快速有效地营造英语氛围

好的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于

接受新知识的状态c许多教师非常重视导入这个环节，几乎所有的

教师都会用各种方法导入新课。有效的‘导入能调动学生学习的积极

性，确实为课堂增色不少。

大部分教师在导入这个过程中都做得挺好，挺有效，但有的教

师会在知识的呈现上花费很多不必要的时间和精力，并且弄得很花

哨，兜个大圈子再引到新知识的学习，当学生真正要开始学习时，

兴趣已经少了一半c因此，导入环节是否有效能直接影响到整个课

堂教学。

（二）优化课堂活动设计追求优质有效的英语课堂

“活动化教学”是小学英语教师常用一种学习方式，“以活动

为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学，特别是低

段课堂教学的一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在“动”

中学，在“乐”中学，因此，每位英语老师几乎都成了活动设计专

家，在公开课上，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和

多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。然而，活跃和热闹

的背后，学生到底掌握了些什么呢？特别是在基础知识和基本技能

方面到底学到了什么呢？笔者认为，课堂上的一切活动设计要考虑

活动的目的性、高效性、层次性、趣味性乂及快节奏和高密度，这

样的课堂活动才是有效的。

1.华而不实的游戏，不要只为游戏而游戏。

适当的游戏不仅可以调节课堂气氛，还可以化解难点、重点。

但有些教师在课堂上使用游戏针对性并不强，有些过程太复杂，要

用一大堆中文解释；有些游戏又过于简单，图个热闹，没有真正为

教学的重点和难点服务。

2.开展真实有效的调查活动

调查(doasurvey)是当今英语课堂教学中比较热门的一项活动,

其目的在于让学生通过有目的的“调查”，获取相关信息，在活动

中进一步巩固所学语言知识，提高其初步运用语言的能力。

(三)评价要积极、有效

教师要善于抓住评价时机，通过评价对学生的学习方法、学习

习惯和课堂学习行为等进行引导，课堂上授课教师力争让每个学生

都有体验学习成功的机会，从而促使每个学生积极、主动地参与到

学习活动中。例如，在一次“送教下乡”活动中，我与当地本班的

英语教师交流时，听到他们抱怨自己所教班级的学生不仅素质低、

纪律差，而且回答问题时声音低，这种情况可能与学生害羞和惧怕

学习英语的心里有关。于是我决定采用积极性评价，使学生在轻松

的氛围中学习英语c在课前与学生多次接触，并再三鼓励学生：我

们这个班是个很好的班级，同学们非常聪明可爱，相信同学们在英

语学习方面的表现也一定很出色。果然，当上课时，全班学生都全

神贯注地听讲，参与学习活动的积极性很高，另外还对坐得好，读

得好，声音响亮的小组和个人进行鼓励性评价，并加上恰到好处的

体态语，抑扬顿挫的语调以及精彩的教学设计，学生们学得十分投

入，教学效果极佳c

此外，在实践教学过程中，教师应该积极实践，不断探索，针

对实际工作中出现问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不

断摸索。教师应该从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面

入手，自始至终的关注学生的进步和发展，关注教学效益，关注教

学中的可测性，同时教师还应具备一种反思的意识，不断的调整自

己的教学行为，掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情境

作出相应的决策，获取最大的教学效益。

有效课堂教学的心得体会15

本学期我校积极推进素质教育，提高课堂教学的效率，推出了

“高效课堂”，全校老师积极行动，热情高涨，取得了良好的效果。

在本次活动中，我也不甘示弱、积极参与，从中受益匪浅，尝到了

“高效课堂”的甜头。原来一篇精读课文我可能讲上三课时，如今

我能缩短精讲为两课时甚至是一课时，校长问我效果如何，我思忖

再三，心想效果还真是差不多。所以我认为“高效课堂”就是老师

采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可

能多的教学效果，实现特定的教学目标，学生在课堂教学中进行积

极的、有效的学习C那么如何提高语文教学的有效性，使学生积极

主动地参与教学全过程，结合教学实际，我从以下几方面做了一些

尝试：

一、做好课前准备，对教材做到心中有数。深挖教材，吃透教

参，以课后题为牵引，依次准备好要教什么，重点是什么，难点什

么，确立一两个训练点。然后针对学情精心处理教材，杜绝片面追

求课堂知识的大容量、拒绝机械的照搬教材和教参的内容与设计。

抓住新旧知识的连接点，引导学生运用旧知识的迁移来掌握新知识,

还准备好相关的知识链接，拓宽知识面。然后设计好“导学案”让

学生提前预习自学，解决一些比较简单的为容，课堂上，仅仅是解

疑答难，从而避免了无用功，节省了时间，达到了高效。二、合理

安排时间，构建高效型课堂

教学是教学相长的过程，它是一个动杰的、不断发生变化的过

程，是一种涉及全体师生的实践活动，用好时间才能保证课堂的高

效率。一堂课一般由学、讲、练三部分构成。讲的时间不宜超过15

分钟，练的时间不宜少于5分钟。课堂上要少讲精讲，多学精练。

精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。同时还要学

会节约时间。以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订

时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它

产生最大的效益。

三、教学得法，做到平实、真实、丰实、扎实

教学有法，教无定法，贵在得法。华东师范大学叶澜教授认为，

高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实，这“四实”是衡量课

堂教学是否高效的重要标志。课堂教学中，为了提高教学的质量，

我以教学理论作指导，我努力践行这四实，舍弃了许多华而不实的

环节，力争节节直奔重点。经过自己的不断实践，熟练地运用朗读

的有效策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。每

节课的'设计中总是把学生学习的感悟与朗读有机结合起来，达到读

体现悟，悟促进读，好词佳句名篇加以背诵。设计多种朗读的形式,

有开火车读、指名读、引读、师生共读、齐读、小组读、分行读等,

背诵也是采用这些方式并配以奖励措施，激励学生积累，这样做回

归了语文教学的本质，切实提高教学质量。

四、评价措施公平公正，提高学生的积极性

在课堂上，对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新

意识、实践能力等进行评价，特别是很少关注那些平时性格内向，

少言寡语的学生，公正评价学生参学习的积极性、主动性，很好地

发挥“评价促进发展”的功能。学习的评价标准是“不求人人戌功,

但求人人进步“，有个人之间的竞争也有小组之间的竞争，采用自

我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合，使每个学生都能

通过自己的努力有一定的成就感，从而激发学生的学习的热情。

总之，推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，如何提高课

堂效率，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构

和教学方法、营造向谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实

践。希望通过探讨而实践，能以有限的投入收获无限的成果。让学

生在快乐和兴趣中，收获知识，提高能力。

有效课堂教学的心得体会16

作为一名教师，要不断补充自己的知识储备，近期我读完《有

效教学和谐课堂》一书，感受颇多，收获颇多。下面就谈谈我通过

学习后对有效教学的肤浅认识。

1、师生和谐为有效教学奠基

育人为本，爱心是根，没有爱便没有教育。爱心和责任心是进

行有效教学的前提C有了爱心、责任心，教师便会一切从学生的角

度思考问题，教师的眼中时时刻刻看到的是学生，脑中时时刻刻想

到的是学生，心中时时刻刻感受着学生的感受，而不仅仅把学生看

作是知识的容器，做题的工具。教师要会及时、深刻、全面地反思

自己的教学行为，不断修正自己的教学行为。要努力营造和谐的、

温馨的课堂氛围，让学生在自己的课堂有安全感、成就感。要把自

主权交给学生，让学生大胆表达的积极学习状态之中，真正成为课

堂的主人。

2、潜入文本为有效教学铺路

走进文本，解读文本，深人钻研教材，准确地解读文本，是提

高课堂教学效率的基础。首先，教师要作为一般读者去赏读，投人

其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、

语言美。其次，教师要以学生的视角，思考学生喜欢学什么、可以

学什么、不爱学什么，把准学生学习的疑点、难点、兴奋点，第三,

从教师的角度，确定教学目标、教学内容乂及教学方法和策略。这

是解读文本的关键,老师要对课文反复能读，仔细揣摩，细心品味,

文中关键的段落、语句都能富有感情地背诵，甚至一个小小的标点

都不放过。

3、质量引领为有效教学助推。

实施有效教学，具体体现在以下四个质量指标上。一是教师行

为的质量指标。教师是课堂教学的组织者、引导者，教师的教学组

织、教师的语言、教师的神态、教师的评价，都对学生，尤其是对

小学生影响颇大。老师充满激情的,语言、满脸焦虑的神态、恰到好

处的点评，时时刻刻牵动着学生，可爱的孩子们就在老师预设的情

境中渐人佳境。二是学生行为的质量指标。学生课堂的表现是课堂

有效性的直接反味c三是辅助手段的质量指标。辅助手段的合理运

用能有效地突破教学的重、难点，能给学生创设语言无法替代的教

学情景。四是教学方式的质量指标。自主、探究、合作的学习方式

是新课标的重要体现，面对我们的国情、校情、班情，我们应正确

使用好这一新型的教学方式。

4、持续反思为有效教学服务

教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续

的反思，并把反思导向深人，最终实现教育教学的创新，提升育人

的质量，因此，持续反思是有效教学的重要保障。每一个教师都要

不断地反思自己的日常教学行为：'我的教学有效吗？一什么样的教学

才是有效'，有没有比我更有效的教学？这样促进自己有效借鉴他人

的经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量。

我坚信：当师生关系和谐了，课堂教学和谐了，学生的进步与

发展会成为一种必然，我们的社会也会和谐前进。我一定会在自己

的教育道路上不断进步，不断改进，为教育的发展不断贡献自己的

力量。

有效课堂教学的心得体会17

目前我在—小学实习，在这里已经实习两个多月了，上课的机

会不多，而且多为小科，比如音乐和道法课。这段时间来，我深深

地体会到—小学的一个特点，那就是孩子们只听班主任老师的话，

对小科不重视，不尊重不听小科老师的话。我作为一位实习老师，

我也在不断的反思自己教学上的问题。

在我看来，组织课堂纪律，让孩子们静下来认真听课是一节课

正式开始的第一步，而且组织管理课堂也是贯穿整节课的一个重要

环节。目前我认为我在管理课堂方面虽然积累了一些经验，但是也

是漏洞百出。比如让孩子们重复老师的问题，以提起学生的重视，

集中注意力。这个方法刚开始用还不错，后来孩子们重复不上来，

我除了提醒他认真听课，像别人学习，竟也没有别的办法了。因此

我在网络上搜集资料，学习如何管理纪律，接下来我将自己学习到

的管理纪律的好方法和大家分享一下。

首先纠正一下大家对管理纪律的认识方面的误区，适当有效的

课堂管理，有助于提供安静的学习环境。尽管有维持秩序的功能，

然而课堂管理的核心是交流和发展，而不是秩序。课堂管理不但关

心学习秩序，而且关心学习气氛和学习效果。在我们实际的教学方

面，很有可能走进管好纪律，孩子们安静下来就好的误区。课堂管

理的实质是提高本节课学生的学习效果。

在管理课堂方面非常重要的一点就是教师的语言，课堂管理的

语言就是一个精细化的工具。而当课堂出现纪律问题，教师进行干

预，出言一定要慎重。当课堂出现纪律问题时，教师开口说的第一

句话至关重要。第一句话说得对不对，好不好，往往决定着整个事

情的走向和成败。

能够最大程度避免师生冲突而又达到最佳管理效果的若干语言

技巧如下：

L行为描述代替泛泛指责。减少主观色彩，不轻易做人格评价，

这是避免课堂上师生对立的重要策略。行为描述指尽可能平实地、

具体地指出学生的一个确定的不良行为。泛泛指责指针对学生性格

和特点泛泛地批评贬损学生（比如指责学生“懒惰”、“粗心”、

“太坏”）。泛泛指责往往是夸大了问题，将问题描述成巨大无法解

决的困境。

2.表达情感代替做出评价。教师只描述自己的感受，使用“我”

或“我觉得”这样的词语，不要评价学生的个性和人品，这样的交

流常常会更有效。学生们愿意听到老师的真实想法。教师通过表达

自己的想法，会显得更诚恳，同时也比较不会伤害到学生。只要不

受到攻击，学生更容易和一个表达愤怒的人合作。

3.开放式问话代替封闭式评价。教师的第一句话，不要轻易做

结论（即使你看到清清楚楚，也不要说死，留有余地好回旋），不要

用指责的口气，不要用命令的口气，而要用询问的口气，千万不要

讽刺挖苦。也就是说，教师的第一句话应该是开放的，而不是封闭

的，以便以后可以进退自如。

4•拿规则说事，不搞人际斗争。案例1：学生上课在动交流不

当：“你上课乱动什么，/你瞎动什么，”改良后语