部编本初二语文《望洞庭湖赠张丞相》诗歌赏析中考试题汇编

部编本初二语文《望洞庭湖赠张丞相》诗歌赏析中考试题汇编引言孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》是盛唐诗坛的佳作，亦是部编本初中语文教材中的经典篇目。此诗不仅以其雄浑壮阔的洞庭景象描绘著称，更蕴含了诗人积极用世的情怀与巧妙的干谒艺术。对于初二学生而言，深入理解此诗的意境、手法及情感，不仅有助于提升古典文学素养，更是应对中考诗歌鉴赏类试题的关键。本文将从诗歌本身的赏析入手，结合近年来中考常见题型，汇编相关试题并加以解析，以期为师生提供一份专业且实用的备考资料。一、诗歌原文与背景简介（一）诗歌原文望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（二）背景简介此诗大约作于孟浩然早年游历长安期间，或稍后欲入仕而未果之时。当时张九龄任中书令（相当于丞相），孟浩然以此诗赠之，希望得到其赏识和引荐。诗题中的“张丞相”，一般认为即张九龄。孟浩然一生仕途困顿，但其诗歌成就斐然，尤长于山水田园诗，风格清淡自然，与王维并称“王孟”。二、诗歌深度赏析（一）整体感知：景情交融，意在言外全诗以望洞庭湖起兴，描绘了洞庭湖波澜壮阔、雄浑浩渺的景象，继而触景生情，巧妙地抒发了诗人渴望出仕、一展才华的心愿，以及在太平盛世中无所作为的羞愧感。诗歌前四句写景，后四句抒情，写景壮阔，抒情委婉，二者有机统一，相得益彰。（二）逐联赏析1.首联：“八月湖水平，涵虚混太清。”*写景特点：开篇点出时令（八月）与地点（洞庭湖）。“湖水平”写出湖水上涨，与岸齐平的景象，展现出湖面的开阔。“涵虚混太清”是全诗的名句，“涵虚”指水映天空，“太清”指天空。此句描绘了湖水浩渺，水天相接，浑然一体的壮阔景象，境界宏大。*手法与作用：运用夸张和想象，极写洞庭湖的广阔与深邃，为下文的抒情奠定了雄浑的基调。2.颔联：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”*写景特点：紧承上联，进一步描绘洞庭湖的磅礴气势。“气蒸云梦泽”从视觉和嗅觉（虽未明写，但“蒸”字暗示水汽氤氲）角度写湖面水汽蒸腾，笼罩着广阔的云梦泽；“波撼岳阳城”则从听觉和视觉角度写湖波汹涌，震撼着远处的岳阳城。“蒸”字写出了洞庭湖的丰厚积蓄，“撼”字则写出了洞庭湖的澎湃力量。*手法与作用：对仗工整，“气蒸”对“波撼”，“云梦泽”对“岳阳城”。动词“蒸”、“撼”用得极为传神，赋予了洞庭湖以生命力，将静态的湖写得生气勃勃，动态十足。这两句以其雄浑的气魄成为描写洞庭湖的千古绝唱。3.颈联：“欲济无舟楫，端居耻圣明。”*情感转折：由景入情，是诗歌的关键过渡。“欲济无舟楫”字面意思是想渡湖却没有船只和桨，实则以“济”比喻出仕做官，以“舟楫”比喻引荐者或实现理想的凭借。“端居耻圣明”则点明在圣明的时代（指当时的盛唐），自己却闲居在家，无所事事，感到羞耻。*情感内涵：此联直接抒发了诗人积极用世的愿望和对现状的不满。“耻”字用得尤为深刻，既表现了诗人对盛世的认同，也反衬出自己未能施展抱负的愧疚。4.尾联：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”*抒情方式：运用典故（“临渊羡鱼，不如退而结网”，语出《淮南子·说林训》），委婉含蓄。诗人以“坐观垂钓者”比喻那些已经得到朝廷重用、有所作为的人，以“羡鱼情”比喻自己对出仕的渴望。*表达效果：“徒有”二字，既表达了羡慕之情，也透露出一丝无奈和希望引荐的期盼。全诗的干谒之意至此点明，但又不失身份，显得含蓄得体，余味悠长。（三）艺术特色总结1.意境雄浑壮阔：前四句对洞庭湖的描绘，气势恢宏，展现了盛唐气象。2.比喻贴切，用典自然：以“舟楫”喻引荐，以“垂钓者”、“羡鱼情”喻出仕愿望，含蓄委婉，富有艺术感染力。3.结构严谨，过渡自然：从写景到抒情，衔接紧密，景为情设，情由景生。4.炼字精妙：“平”、“涵”、“混”、“蒸”、“撼”等字，准确生动，极富表现力。三、中考试题汇编与解析（一）理解性默写1.孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中描绘洞庭湖雄浑壮阔景象的千古名句是：“________，________。”*答案：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。*解析：本题考查对诗歌中经典写景名句的记忆与理解。这两句以其磅礴的气势和生动的描绘成为全诗的精华。2.《望洞庭湖赠张丞相》中，诗人以“________，________”两句，委婉地表达了自己希望得到引荐，出仕为官的愿望。*答案：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（或：欲济无舟楫，端居耻圣明。）*解析：本题考查对诗歌主旨句的理解。后两句用典，更为含蓄；前两句则相对直接点出“欲济”而无凭借的困境和“耻圣明”的心情，均可体现其求仕之心。中考中以前两句作为答案更为常见，因其是典故的直接运用。3.《望洞庭湖赠张丞相》中，写出湖水与天空浑然一体景象的句子是：“________，________。”*答案：八月湖水平，涵虚混太清。*解析：本题考查对诗歌开篇写景句的理解。“涵虚混太清”直接点出了水天相接的景象。（二）字词解释与句子翻译1.解释下列句中加点的词。（1）涵虚混太清太清：________（2）端居耻圣明端居：________*答案：（1）指天空。（2）闲居，平常家居。*解析：本题考查对文言实词的理解。“太清”是古代对天空的雅称；“端居”意为安居、闲居。2.翻译句子：欲济无舟楫，端居耻圣明。*参考答案：想要渡湖却没有船只（比喻想做官而无人引荐），在圣明的时代闲居在家，我感到羞耻。*解析：翻译时需注意“济”（渡水，引申为出仕）、“舟楫”（比喻引荐者或凭借）、“端居”（闲居）、“耻”（以……为耻）等词语的含义，并准确体现其比喻义。（三）内容理解与概括1.诗歌的前两联描绘了洞庭湖怎样的景象？请简要概括。*参考答案：描绘了洞庭湖在八月水涨时，湖面广阔、水天相接、水汽蒸腾、波涛汹涌、震撼城郭的雄浑壮阔景象。*解析：本题考查对诗歌景物描写内容的概括能力。需抓住“湖水平”、“涵虚混太清”、“气蒸”、“波撼”等关键词句，提炼出洞庭湖的特点：广阔、浩渺、壮阔、有气势。2.诗人是如何由景过渡到抒情的？请结合诗句简要分析。*参考答案：诗人在前四句描绘了洞庭湖雄浑壮阔的景象后，以“欲济无舟楫”一句，由眼前浩浩荡荡的湖水，想到渡湖需要舟楫，自然过渡到自身想“济”（出仕）却无人引荐的困境，从而引出“端居耻圣明”的感慨和后文的抒情。*解析：本题考查对诗歌结构和写作思路的理解。重点在于分析颈联“欲济无舟楫”的过渡作用，它将写景与抒情巧妙地联系起来。（四）炼字赏析1.赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中的“蒸”字和“撼”字的妙处。*参考答案：“蒸”字，意为蒸腾，生动形象地写出了洞庭湖湖面水汽蒸腾、弥漫笼罩着广阔云梦泽的景象，表现了洞庭湖的丰厚和湿润。“撼”字，意为摇动，运用夸张的手法，写出了洞庭湖波涛汹涌、声势浩大，仿佛能撼动岳阳城的磅礴气势，极具力量感。这两个字不仅准确描绘了景物特征，也赋予了画面动态美和雄浑的气魄。*解析：本题考查炼字。答题时需解释字义，结合诗句描绘景象，并分析其表达效果（如生动形象、气势磅礴、富有动感等）。（五）名句鉴赏1.请简要赏析“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的妙处。*参考答案：这两句诗运用了“临渊羡鱼”的典故，诗人以“垂钓者”比喻那些得到朝廷重用、有所作为的人，以“羡鱼情”比喻自己渴望出仕、为国效力的心情。“徒有”二字，则表达了诗人渴望引荐而不得的无奈与期盼。此句抒情委婉含蓄，不卑不亢，既表达了自己的愿望（干谒之意），又不失文人的清高与体面，余味深长。*解析：本题考查对名句的鉴赏能力，需从修辞手法（用典）、比喻义、情感内涵及表达效果（委婉含蓄）等方面进行分析。（六）主旨情感探究1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？*参考答案：这首诗表达了诗人对洞庭湖壮丽景象的赞美之情，以及渴望出仕为官、一展才华、为国家效力的心愿，同时也流露出因无人引荐而闲居在家的羞愧与无奈。*解析：本题考查对诗歌主旨和诗人情感的把握。需兼顾前四句的写景（赞美）和后四句的抒情（渴望出仕、羞愧、无奈、期盼引荐）。2.诗歌题目是“望洞庭湖赠张丞相”，结合诗歌内容，谈谈“赠张丞相”的意图体现在哪些地方？*参考答案：诗人通过描绘洞庭湖的壮阔景象，可能意在展示自己的才华；更主要的是，诗人以“欲济无舟楫”比喻自己想做官而无人引荐，以“端居耻圣明”表达在盛世不能有所作为的羞愧，最后以“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”委婉地表达了希望得到张丞相（张九龄）赏识和引荐的愿望。*解析：本题考查对诗歌写作目的的深层理解。需将诗歌的抒情内容与题目中的“赠张丞相”联系起来，分析其干谒（求荐）的意图是如何通过诗句委婉表达的。四、备考建议1.夯实基础：熟练背诵诗歌原文，准确理解重点字词含义及诗句翻译。2.把握主旨：深刻理解诗人通过景物描写所寄托的情感，特别是其渴望出仕、委婉干谒的主旨。3.掌握手法：重点掌握诗歌中的比喻、用典、炼字等艺术手法，并能结合诗句进行分析。4.勤于练习：结合本汇编试题及历年中考真题进行针对性训练，注意答题