小学数学减法教学设计范本

一、教学内容本次课的核心内容是小学数学一年级下册中的“20以内的不退位减法”。这部分知识是在学生已经熟练掌握10以内加减法以及20以内数的认识和组成，特别是能够熟练进行20以内进位加法计算的基础上进行的。它不仅是对减法意义的进一步深化，也为后续学习20以内的退位减法以及更复杂的加减法计算奠定坚实的基础。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生在具体的情境中，理解20以内不退位减法的算理，初步掌握笔算（口算）的方法，并能正确、熟练地进行计算。2.引导学生能够结合具体情境，提出用减法解决的问题，并能运用所学知识解决实际问题，培养初步的问题意识和解决问题的能力。（二）过程与方法1.通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生经历探索20以内不退位减法计算方法的过程，体验算法的多样化，并能主动优化自己的计算方法。2.培养学生动手操作能力、初步的逻辑思维能力以及与同伴合作交流的意识。（三）情感态度与价值观1.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣和价值。2.培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯，激发学习数学的兴趣和自信心。三、教学重点与难点*教学重点：理解和掌握20以内不退位减法的算理和计算方法，并能正确计算。*教学难点：理解“相同数位上的数才能相减”的算理，特别是对于两位数减一位数时，如何处理个位和十位上数字的关系。四、教学准备*教师准备：多媒体课件（PPT）、计数器、小棒（或其他计数模型）、数字卡片、相关情境图。*学生准备：每人一套小棒（或其他计数模型）、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）创设情境，复习导入1.口算热身：*教师出示口算卡片，学生开火车或抢答：*10以内加减法：如9-3=？7+2=？8-5=？*20以内进位加法：如8+6=？9+5=？7+7=？*数的组成：如15里面有（）个十和（）个一；1个十和3个一组成的数是（）。2.情境引入：*（出示情境图：小明和妈妈去商店买东西，货架上有15个苹果，小明买走了3个。）*师：小朋友们，请看这幅图，谁能给大家讲一讲图上发生了什么事？（引导学生观察并描述情境）*师：根据图上的信息，你能提出一个数学问题吗？（学生可能会提出：还剩下多少个苹果？）*师：要求“还剩下多少个苹果”，应该用什么方法计算呢？怎样列式？（引导学生列出算式：15-3=？）*师：今天我们就来研究像这样的减法算式。（板书课题：20以内的不退位减法）（二）探究新知，合作交流1.动手操作，初步感知算理：*师：15减3等于多少呢？请小朋友们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，看看结果是多少。（学生独立操作，教师巡视指导）*师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎样摆小棒计算的？*预设学生可能的方法：*方法一（一个一个数）：从15根小棒里，一根一根地拿走3根，剩下12根。*方法二（利用数的组成）：把15根小棒分成1捆（10根）和5根。先从5根里面拿走3根，还剩2根。再把1捆和剩下的2根合起来，就是12根。*师：小朋友们真会动脑筋，用不同的方法算出了结果。第二种方法中，为什么我们先从5根里面拿走3根，而不是从1捆里面拿呢？（引导学生思考，初步感知“相同数位”的意识，这里是个位上的数相减）2.计数器演示，深化算理：*师：我们也可以用计数器来拨一拨，算一算15-3等于多少。（出示计数器）*师：15在计数器上怎么表示？（引导学生说出：十位拨1颗珠子，个位拨5颗珠子。）*师：减去3，应该从哪位上拨走珠子呢？为什么？（引导学生明确：3表示3个一，所以要从个位上拨走3颗珠子。）*（教师演示：从个位的5颗珠子中拨走3颗，个位剩下2颗珠子。十位还是1颗珠子。）*师：现在计数器上表示的数是多少？（12）所以15-3=12。（板书结果）3.抽象概括，明确算法：*师：刚才我们用摆小棒和拨计数器的方法都算出了15-3=12。谁能看着算式，说一说我们是怎样计算15减3的？*（引导学生总结：计算15-3时，可以先算5减3等于2，再算10加2等于12。）*师：也就是把15分成10和5，先用个位上的5减去3，再把剩下的数和十位上的10合起来。（板书：15-3=12，5-3=2，10+2=12）4.尝试练习，巩固方法：*师：如果妈妈又买了16个橘子，小明吃掉了2个，还剩多少个橘子？怎样列式？（16-2=？）*师：请小朋友们自己先用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算出结果，再和同桌互相说一说你是怎么算的。*（学生活动，教师巡视。请一两名学生汇报计算过程和结果，并说说自己的想法。）*师：16-2=14，你们也是这样算的吗？（引导学生巩固算法：先算6-2=4，再算10+4=14。）5.对比分析，揭示课题特点：*师：我们刚才计算的15-3和16-2，在计算时有什么共同的地方吗？（引导学生观察被减数和减数的特点：都是两位数减一位数，并且被减数个位上的数够减减数。）*师：像这样，个位上的数够减，不需要从十位上退1的减法，我们就叫做“不退位减法”。（完善课题板书）（三）巩固练习，拓展应用1.基础练习（“做一做”）：*完成教材对应页码的“做一做”第1、2题。*第1题：看图写算式（根据小棒图或计数器图写出减法算式并计算）。*第2题：直接写出得数（如：17-5=？19-7=？14-4=？12-1=？）*学生独立完成，集体订正。订正时，选取几题让学生说说计算过程。2.圈一圈，算一算（强化算理）：*出示题目：如18-4=？（给出18个五角星的图片）*师：请小朋友们先圈出要减去的4个，再算一算剩下多少个。3.解决问题（联系生活）：*（出示题目：小红有14本故事书，借给同学2本，小红还剩多少本故事书？）*师：这道题告诉我们什么？要求什么？怎样列式计算？（引导学生分析题意，列式解答：14-2=12（本））*（再出示一两道类似的解决问题，如：草地上有17只小鸡，跑掉了5只，还剩多少只？）4.游戏：摘苹果（口算抢答）：*教师在黑板上画一棵苹果树，苹果上写着不同的20以内不退位减法算式。*师：苹果树上结满了果子，谁能又快又对地算出苹果上算式的得数，就能摘下这个苹果。（学生抢答，答对者给予鼓励）（四）课堂小结，回顾提升*师：小朋友们，这节课我们一起学习了什么知识？（20以内的不退位减法）*师：计算20以内的不退位减法时，我们要注意什么？（引导学生总结：要从个位减起，个位上的数和个位上的数相减，再把结果和十位上的数合起来。）*师：今天大家表现都很棒，不仅学会了新知识，还能运用新知识解决问题，老师为你们感到骄傲！（五）布置作业，延伸学习1.基础性作业：完成练习册中对应课时的练习题（侧重计算）。2.拓展性作业（选做）：回家后，和爸爸妈妈一起玩“减法拍手”游戏：一人说一个20以内的不退位减法算式，另一人快速说出得数。或者自己编一道用20以内不退位减法解决的生活中的数学问题，并解答出来。六、板书设计20以内的不退位减法例：15-3=12（个）想：15可以分成10和5。先算：5-3=2再算：10+2=12答：还剩下12个苹果。（计数器图或小棒图辅助说明）练习：16-2=14想：6-2=410+4=14（其他重点算式或关键词，如：个位减个位，十位不变）七、教学反思（课后填写）*本节课的教学目标是否达成？哪些环节学生掌握得比较好，哪些环节有待改进？*学生在操作、讨论、交流等活动中的参与度如何？是否关注到了不同层次的学生？*教学方法和手段的运用是否得当有效？*在算理的讲解上，学生是否真正理解？如何更好地