2026年中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷及答案（十六）

2026年中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷及答案（十六）考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.义务教育阶段体育与健康课程的性质是（）A.基础性、实践性、综合性B.专业性、实践性、趣味性C.基础性、竞技性、综合性D.专业性、竞技性、趣味性2.人体心血管系统的核心器官是（）A.心脏B.血管C.血液D.淋巴结3.篮球运动中，传切配合的核心是（）A.传球速度快B.切入及时果断C.防守队员站位D.传球角度准确4.田径运动中，跳远的腾空姿势不包括（）A.蹲踞式B.挺身式C.走步式D.俯卧式5.下列属于武术基本身法的是（）A.冲拳B.踢腿C.含胸D.抱拳6.体育教学中，“诊断性评价”的主要目的是（）A.评价学生的最终成绩B.了解学生的初始水平C.反馈学生的学习过程D.激励学生的学习热情7.人体肌肉中，最发达的肌群是（）A.胸肌B.背肌C.腿部肌群D.肩部肌群8.足球运动中，正脚背射门的发力关键是（）A.脚腕绷紧B.大腿发力C.小腿发力D.腰部发力9.下列属于有氧运动的是（）A.100米冲刺B.举重C.慢跑30分钟D.俯卧撑10.小学阶段体育与健康课程的重点是（）A.提升运动技能B.培养运动兴趣和良好习惯C.培养体育品德D.提升身体素质11.武术运动中，“弓步”的动作要求是（）A.前腿弓，后腿绷，重心在前腿B.前腿绷，后腿弓，重心在后腿C.两腿屈膝，重心在两脚之间D.一腿屈膝，一腿伸直，重心随意12.田径运动中，铅球的投掷技术环节依次是（）A.预摆、旋转、出手、落地B.旋转、预摆、出手、落地C.预摆、出手、旋转、落地D.出手、预摆、旋转、落地13.体育教学中，“分组教学法”的优点是（）A.便于统一管理B.便于因材施教C.节省教学时间D.降低教学难度14.篮球运动中，运球急停的目的是（）A.休息B.观察场上情况C.传球或投篮D.摆脱防守15.人体运动时，能量代谢的主要形式是（）A.有氧代谢B.无氧代谢C.有氧与无氧结合D.磷酸肌酸代谢16.下列不属于体育教学基本要素的是（）A.教师B.学生C.教学内容D.教学器材17.田径运动中，800米跑的起跑方式是（）A.蹲踞式B.站立式C.俯卧式D.半蹲式18.人体社会适应能力的核心是（）A.合作能力B.沟通能力C.适应环境能力D.竞争能力19.足球运动中，防守反击的关键是（）A.快速传球B.快速奔跑C.防守稳固D.反击果断20.下列属于武术套路运动的是（）A.散打B.跆拳道C.太极剑D.拳击二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.体育与健康课程的核心素养包括（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.运动兴趣2.人体呼吸系统的组成包括（）A.鼻B.咽C.喉D.肺3.篮球运动的防守技术包括（）A.抢断球B.盖帽C.干扰投篮D.挡拆4.武术运动的基本手型包括（）A.拳B.掌C.勾D.指5.体育教学中，练习法的种类包括（）A.重复练习法B.间歇练习法C.分组练习法D.游戏练习法6.田径运动中，跑类项目包括（）A.短跑B.中长跑C.跨栏跑D.接力跑7.足球运动的基本技术包括（）A.传球B.射门C.运球D.防守8.体育教学评价的内容包括（）A.运动参与B.运动技能C.身体健康D.心理健康与社会适应9.人体运动系统的组成包括（）A.骨B.关节C.肌肉D.神经10.中小学体育教学中，常用的教学方法包括（）A.讲解法B.示范法C.练习法D.情境教学法三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”。）1.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。（）2.人体心脏的主要功能是输送血液，为身体各器官提供氧气和营养。（）3.篮球运动中，传切配合必须在无人防守的情况下才能完成。（）4.武术运动中，“含胸拔背”是基本的身法要求之一。（）5.体育教学中，终结性评价比形成性评价更重要。（）6.人体腿部肌群的力量是人体最主要的力量来源。（）7.足球运动中，正脚背射门的力量比脚内侧射门大。（）8.有氧运动能有效提升人体的心肺功能。（）9.体育教学的核心是传授运动技能，不需要关注学生的心理健康。（）10.武术套路运动是中国传统体育项目的重要组成部分。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。）1.简述体育与健康课程中，运动能力的内涵及培养策略。2.简述篮球传切配合的动作要领及教学练习方法。3.简述中小学体育教学中，如何有效预防运动损伤。五、论述题（本大题共1小题，共20分。）1.结合中小学体育教学实际，论述如何在体育教学中渗透健康行为教育，培养学生的健康意识和良好生活习惯。中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷（十六）答案一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.A2.A3.B4.D5.C6.B7.C8.A9.C10.B2.A12.A13.B14.C15.C16.D17.B18.C19.D20.C二、多项选择题（每小题2分，共20分）1.ABC2.ABCD3.ABC4.ABC5.ABCD2.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD三、判断题（每小题1分，共10分）1.√2.√3.×4.√5.×6.√7.√8.√9.×10.√四、简答题（每小题10分，共30分）1.简述体育与健康课程中，运动能力的内涵及培养策略。答：（一）内涵：运动能力是体育与健康课程核心素养的核心，指学生在体育活动中运用运动知识、技能和方法完成运动任务的能力，（2分）主要包括身体活动能力、运动技能运用能力和运动策略运用能力，是学生终身参与体育活动的基础。（3分）（二）培养策略：1.夯实基础技能：结合教学内容，系统传授运动知识和基本技能，通过重复练习、分解练习，让学生熟练掌握各类运动技能。（2分）2.注重实践应用：通过游戏、竞赛、情境模拟等方式，引导学生将所学技能运用到实际运动中，提升技能应用能力。（2分）3.培养运动策略：在集体项目教学中，引导学生分析场上情况，制定运动策略，提升策略运用能力和团队协作能力。（1分）2.简述篮球传切配合的动作要领及教学练习方法。答：（一）动作要领：传球者传球前观察切入者的跑动路线，传球时力量适中、角度准确，传球后及时跟进；（3分）切入者根据传球者的传球节奏，果断切入，切入时压低重心、加快速度，接到球后及时完成投篮或传球动作。（3分）（二）教学练习方法：1.原地传切练习：两人一组，原地进行传切配合模仿，体会传球和切入的节奏。（2分）2.行进间传切练习：两人一组，行进间完成传切配合，逐步提升配合的流畅度。（1分）3.分组对抗练习：将学生分成若干小组，在小型比赛中运用传切配合，提升实战应用能力。（1分）3.简述中小学体育教学中，如何有效预防运动损伤。答：1.做好课前准备：课前带领学生进行充分的热身运动，包括动态拉伸、关节活动等，激活身体机能，降低运动损伤风险；同时检查场地、器材的安全性，排除安全隐患。（3分）2.规范教学动作：讲解动作要领时，强调动作规范，及时纠正学生的错误动作，避免因动作不规范导致的损伤；根据学生的体质和技能水平，合理安排练习强度和难度。（3分）3.加强课中保护与监督：教学过程中，教师加强对学生的监督，对危险动作及时制止；针对高危运动项目，安排专人保护，教会学生自我保护的方法。（2分）4.做好课后放松：课后引导学生进行静态拉伸，放松肌肉，缓解运动疲劳；同时普及运动卫生知识，引导学生合理休息、科学饮食，促进身体恢复。（2分）五、论述题（共20分）1.结合中小学体育教学实际，论述如何在体育教学中渗透健康行为教育，培养学生的健康意识和良好生活习惯。答：健康行为教育是体育与健康课程的重要内容，核心是引导学生树立健康意识，养成良好的生活习惯，为终身健康奠定基础。结合中小学体育教学实际，可从以下几个方面渗透健康行为教育：1.结合课堂教学内容，渗透健康知识。将健康知识与体育技能教学有机结合，在传授运动技能的同时，普及相关健康知识。（3分）例如，在田径教学中，讲解中长跑的呼吸方法、运动后补水技巧，引导学生掌握科学的运动卫生知识；在球类教学中，讲解运动损伤的预防和应急处理方法，让学生学会自我保护；在武术教学中，渗透劳逸结合、循序渐进的健康理念，避免过度运动。（3分）同时，针对中小学生的常见健康问题，如近视、肥胖等，结合教学内容进行针对性引导，让健康知识融入课堂教学的每一个环节。2.依托体育活动，培养良好运动习惯。运动习惯是健康行为的重要组成部分，通过多样化的体育活动，引导学生养成坚持运动的良好习惯。（2分）小学阶段，通过趣味体育游戏、课间操等形式，激发学生的运动兴趣，让学生乐于参与体育活动；初中阶段，通过体育社团、运动会、班级体育竞赛等活动，引导学生制定个人运动计划，坚持每周规律运动，培养终身运动的意识。（2分）同时，在教学中强调运动规范，如按时上课、遵守运动规则、爱护运动器材等，培养学生良好的运动行为习惯。3.关注身心协同，渗透心理健康教育。健康行为不仅包括身体健康，还包括心理健康，在体育教学中注重身心协同发展，渗透心理健康教育。（3分）通过体育活动缓解学生的学习压力，培养学生的意志品质，如在长跑教学中，引导学生克服疲劳、坚持到底，培养坚韧不拔的精神；在集体项目教学中，引导学生学会合作、懂得包容，培养良好的人际关系；针对学生的自卑、胆怯等心理问题，通过鼓励性评价、小组互助等方式，帮助学生树立自信心，培养积极乐观的心态。（2分）4.联动家庭社会，形成教育合力。健康行为的培养需要学校、家庭、