2026年中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷及答案（十一）

2026年中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷及答案（十一）考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡上对应题号的字母涂黑。）1.下列不属于体育与健康课程核心素养的是（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.运动技能2.标准田径场的内圈周长是（）A.300米B.400米C.500米D.600米3.篮球运动中，双手胸前传球的发力顺序是（）A.手腕→前臂→上臂→腰腹B.腰腹→上臂→前臂→手腕C.前臂→手腕→上臂→腰腹D.上臂→前臂→手腕→腰腹4.下列属于有氧运动的是（）A.短跑B.举重C.慢跑D.跳远5.体育教学中，“示范法”的核心作用是（）A.激发学生兴趣B.帮助学生建立动作表象C.培养学生品德D.提高学生体能6.青少年时期，骨骼的生长主要依赖于（）A.骨膜B.骨密质C.骨骺软骨D.骨松质7.足球运动中，踢定位球时，支撑脚应站在球的（）A.正前方B.侧前方15-20厘米处C.正后方D.侧后方15-20厘米处8.下列不属于体育教学原则的是（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.公平竞争原则9.人体运动时，最主要的供能物质是（）A.蛋白质B.脂肪C.糖类D.维生素10.武术运动中，“弓步”的动作要求是（）A.前腿弓，后腿绷，脚尖朝前B.前腿绷，后腿弓，脚尖朝前C.前腿弓，后腿绷，脚尖外展D.前腿绷，后腿弓，脚尖外展11.体育与健康课程中，小学阶段的重点是（）A.培养运动技能B.发展基本运动能力C.提高竞技水平D.培养体育特长12.下列属于田赛项目的是（）A.100米跑B.4×100米接力C.跳远D.800米跑13.篮球比赛中，球员运球时，手按球的（）部位最合理A.上部B.下部C.侧上部D.侧下部14.体育教学评价中，最常用的评价方式是（）A.形成性评价B.终结性评价C.诊断性评价D.定量评价15.青少年常见的运动损伤中，“扭伤”多发生在（）部位A.关节B.肌肉C.骨骼D.韧带16.下列不属于武术基本动作的是（）A.冲拳B.踢腿C.跳跃D.劈掌17.体育课程标准中，初中阶段的体育与健康课时安排，每周不少于（）课时A.1B.2C.3D.418.游泳运动中，换气时应采用（）的方式A.鼻子吸气，嘴巴呼气B.嘴巴吸气，鼻子呼气C.鼻子吸气，鼻子呼气D.嘴巴吸气，嘴巴呼气19.下列属于体育游戏的特点的是（）A.竞技性B.趣味性C.专业性D.复杂性20.人体最大的肌肉群是（）A.胸肌B.背肌C.腿部肌肉D.肩部肌肉二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在答题卡上填“√”，错误的填“×”。）1.体育与健康课程的目标是促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力的全面发展。（）2.田径运动中，短跑的起跑姿势只有蹲踞式一种。（）3.足球比赛中，守门员可以用手接队友传来的任意球。（）4.体育教学中，教师的示范应做到动作标准、清晰、连贯。（）5.青少年时期，过度进行力量训练会影响骨骼的正常生长发育。（）6.篮球比赛中，运球结束后，可再次运球。（）7.武术运动强调“内外合一，形神兼备”。（）8.有氧运动的特点是强度大、时间短、爆发力强。（）9.体育教学评价的核心是评价学生的运动成绩。（）10.运动前热身的目的是预防运动损伤，提高运动表现。（）三、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。）1.简述体育教学中“循序渐进原则”的含义及贯彻要求。2.简述青少年运动损伤的预防措施。3.简述体育与健康课程中，培养学生“健康行为”核心素养的具体途径。四、论述题（本大题共1小题，共20分。）1.论述在中小学体育教学中，如何兼顾“竞技体育”与“大众体育”的平衡，促进学生全面发展。五、案例分析题（本大题共1小题，共20分。）1.案例：在某小学五年级体育课堂上，教师开展篮球运球教学，部分学生掌握较快，能够熟练完成连续运球动作，但有少数学生协调性较差，多次出现运球失误，逐渐失去学习兴趣，甚至出现逃避练习的现象。请结合案例，分析：（1）该课堂中出现的主要问题是什么？（2）针对这些问题，教师应采取哪些教学策略？中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷（十一）答案一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.D2.B3.B4.C5.B6.C7.B8.D9.C10.A11.B12.C13.C14.A15.A16.C17.B18.B19.D20.C二、判断题（每小题1分，共10分）1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.√8.×9.×10.√三、简答题（每小题10分，共30分）1.含义：循序渐进原则是指体育教学中，根据学生的身心发展规律、运动技能形成规律，由易到难、由简到繁、由浅入深，逐步推进教学内容和教学要求，使学生逐步掌握运动技能和知识，提高体能和运动能力。（4分）贯彻要求：（1）教学内容的安排要循序渐进，从基础动作到复杂动作，从简单知识到系统知识，逐步提升；（2分）（2）教学要求的制定要符合学生的实际水平，避免过高或过低，逐步提高难度和强度；（2分）（3）运动负荷的安排要循序渐进，由小到大，逐步增加运动量和运动强度，避免突然剧烈运动；（1分）（4）注重动作技能的逐步巩固，在掌握基础动作的基础上，逐步提升动作的熟练度和难度。（1分）2.青少年运动损伤的预防措施：（1）做好运动前准备活动，充分热身，活动各关节、肌肉，提高身体兴奋性，预防运动损伤；（2分）（2）掌握正确的运动技术和动作要领，避免因动作不规范导致的损伤；（2分）（3）合理安排运动负荷，根据青少年的身心特点，避免过度训练、疲劳训练；（2分）（4）加强运动保护，佩戴必要的保护器材（如护腕、护膝等），避免危险动作；（2分）（5）注重运动后恢复，及时进行放松练习、拉伸运动，补充营养和水分，促进身体恢复；（1分）（6）定期进行身体检查，及时发现身体潜在问题，避免带伤运动。（1分）3.培养学生“健康行为”核心素养的具体途径：（1）通过体育课堂教学，传授健康知识（如运动卫生、营养知识、安全常识等），让学生了解健康行为的重要性；（2分）（2）在体育实践中，引导学生养成良好的运动习惯，如规律运动、科学运动、坚持运动等；（2分）（3）开展健康主题活动（如健康讲座、运动打卡、健康知识竞赛等），强化学生的健康意识；（2分）（4）引导学生关注自身健康，学会自我监测、自我调节，如掌握简单的运动损伤处理方法、合理安排作息等；（2分）（5）发挥教师的示范作用，教师以身作则，展示健康的行为方式，引导学生模仿学习；（1分）（6）加强家校合作，引导家长配合学校，共同培养学生的健康行为习惯。（1分）四、论述题（共20分）1.在中小学体育教学中，兼顾“竞技体育”与“大众体育”的平衡，是促进学生全面发展的关键，二者并非对立，而是相辅相成、相互促进的关系，具体可从以下几方面入手：（1）明确教学目标，兼顾普及与提升。中小学体育教学的核心目标是促进全体学生的身体健康和运动能力发展，因此首先要立足“大众体育”，确保每个学生都能掌握基本的运动技能、养成良好的运动习惯，具备基本的体育素养；同时，针对有竞技潜力的学生，适当融入竞技体育内容，培养其竞技意识和竞技能力，满足不同学生的发展需求。（5分）（2）优化教学内容，实现二者融合。在教学内容选择上，以大众体育内容为基础，如基本的跑、跳、投、球类基础动作、武术基础等，确保全体学生都能参与和掌握；同时，适当渗透竞技体育的元素，如简化的竞技规则、基础的竞技战术、小型竞技比赛等，让学生在普及的基础上，感受竞技体育的魅力，提升运动兴趣和运动能力。例如，在篮球教学中，先教基本的运球、传球、投篮动作（大众体育），再组织小型班级篮球比赛，渗透简单的战术配合（竞技体育）。（5分）（3）创新教学方法，兼顾个体差异。采用分层教学、分组教学的方法，针对不同水平的学生设计不同的教学任务：对基础薄弱的学生，侧重大众体育内容的教学，注重基础技能的巩固和兴趣的培养；对有竞技潜力的学生，增加竞技体育的训练内容，提升其竞技水平。同时，通过游戏化教学、情境教学等方式，让竞技体育内容更具趣味性，让大众体育内容更具挑战性，实现二者的有机结合。（5分）（4）完善评价体系，引导全面发展。改变单一的运动成绩评价模式，建立多元化的体育教学评价体系，既评价学生的基础运动技能（大众体育层面），也评价学生的竞技能力、运动态度、合作精神等（竞技体育层面）；既关注学生的最终成绩，也关注学生的学习过程和进步幅度，让每个学生都能在体育学习中获得成就感，同时引导学生正确认识竞技体育与大众体育的关系，树立“健康第一”的理念。（5分）总之，中小学体育教学中，要以“大众体育”为基础，以“竞技体育”为补充，兼顾全体学生的普及需求和部分学生的提升需求，让体育教学既能够促进学生的身体健康，也能够培养学生的竞技意识和体育精神，实现学生的全面发展。五、案例分析题（共20分）1.（1）该课堂中出现的主要问题：①教学方法单一，未兼顾学生的个体差异。教师采用统一的教学模式，没有根据学生的运球水平差异设计不同的教学任务，导致基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“跟不上”。（4分）②对基础薄弱学生的关注不足，缺乏针对性指导。少数学生协调性差、运球失误多，教师未及时给予个性化的指导和帮助，导致这部分学生逐渐失去学习兴趣，出现逃避练习的现象。（4分）③教学评价缺失，未及时给予鼓励和反馈。对于学生的练习情况，教师没有及时进行评价，尤其是对基础薄弱学生的微小进步没有给予肯定，无法激发其学习动力。（2分）（2）针对上述问题，教师应采取的教学策略：①实施分层教学，兼顾个体差异。根据学生的运球水平，将学生分为基础组、提升组和熟练组，设计不同的教学任务：基础组侧重运球姿势、基础动作的巩固，如原地运球、慢走运球；提升组侧重连续运球、变向运球的练习；熟练组侧重运球与传球、投篮的结合练习，让每个学生都能在原有基础上获得提升。（4分）②加强个性化指导，关注基础薄弱学生。针对协调性差、运球失误多的学生，教师进行一对一指导，纠正其运球姿势（如手型、发力方式），分解动作要领，降低练习难度，逐步提升其运球能力