(2025年)护理心理学复习题及参考答案

(2025年)护理心理学复习题及参考答案一、单项选择题1.护理心理学研究中，针对患者术后疼痛与焦虑情绪的相关性分析，最适宜的研究方法是A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法答案：B（实验法可控制变量，分析疼痛与焦虑的因果关系）2.某患者因癌症确诊后出现“不，这不可能是我”的心理反应，属于应激心理反应中的A.认知偏差B.情绪反应C.行为反应D.防御机制答案：D（否认属于心理防御机制）3.老年患者因长期住院出现“退化行为”（如要求喂饭、拒绝自己穿衣），其心理需求的核心是A.安全需求B.尊重需求C.归属需求D.依赖需求答案：D（退化行为本质是对他人照顾的依赖需求）4.护士在与失语症患者沟通时，通过手势、表情传递“我理解你”的信息，属于护患沟通技巧中的A.共情表达B.非语言沟通C.开放式提问D.反馈确认答案：B（手势、表情属于非语言沟通）5.评估儿童患者心理状态时，最能反映其真实情绪的方法是A.访谈法B.绘画法C.量表测评D.家属代述答案：B（儿童通过绘画更易表达内心情感）6.某术后患者因担心切口感染反复要求护士检查，其焦虑的核心认知是A.对疾病预后的不确定性B.对医疗技术的不信任C.对疼痛的过度敏感D.对护理操作的恐惧答案：A（反复检查反映对预后的不确定认知）7.心理护理中“积极关注”原则的核心是A.强调患者的优点与潜能B.关注患者的负面情绪C.满足患者的所有需求D.避免提及患者的缺陷答案：A（积极关注旨在挖掘患者自身资源）8.临终患者出现“如果我配合治疗，能否多活一年”的心理阶段属于A.否认期B.愤怒期C.协议期D.抑郁期答案：C（与医护“协议”延长生命是协议期特征）9.护士在制定心理护理计划时，首要考虑的因素是A.患者的文化背景B.疾病的严重程度C.患者的心理状态评估结果D.家属的支持程度答案：C（评估是计划制定的基础）10.某产妇因新生儿畸形出现“都是我孕期没注意”的自责，其认知偏差类型是A.灾难化思维B.个人化归因C.绝对化要求D.选择性注意答案：B（将结果完全归因于自身行为）二、多项选择题1.护理心理学的研究对象包括A.住院患者B.健康人群C.护理人员D.患者家属答案：ABCD（涵盖所有与护理相关的个体）2.心理评估常用的标准化工具包括A.症状自评量表（SCL-90）B.汉密尔顿焦虑量表（HAMA）C.简易智力状态检查（MMSE）D.社会支持评定量表（SSRS）答案：ABCD（均为临床常用心理评估工具）3.护患关系建立的影响因素包括A.护士的专业素养B.患者的疾病类型C.沟通环境的安全性D.文化背景差异答案：ACD（疾病类型不直接影响关系建立，而是患者的心理状态）4.儿童患者常见的心理反应包括A.分离性焦虑B.恐惧治疗操作C.退行性行为D.角色紊乱答案：ABC（角色紊乱多见于成人）5.应激源按性质分类可分为A.躯体性应激源B.心理性应激源C.社会性应激源D.文化性应激源答案：ABCD（标准分类）三、简答题1.简述护理心理学中“心理护理”的定义及核心目标。答案：心理护理是指护理人员运用心理学理论和技术，通过护患互动，帮助患者缓解负性情绪、改善认知、适应疾病状态的过程。核心目标包括：①减轻或消除患者的心理压力；②促进患者的心理适应；③增强患者的治疗依从性；④提高患者的心理健康水平。2.列举3种常用的心理护理干预技术，并简述其适用场景。答案：①认知行为疗法（CBT）：适用于焦虑、抑郁等情绪障碍患者，通过纠正错误认知（如“手术一定失败”）改善情绪；②放松训练（如渐进式肌肉放松）：适用于术前紧张、慢性疼痛患者，降低生理唤醒水平；③支持性心理治疗：适用于危机事件（如突发疾病）后的患者，通过倾听、共情提供情感支持。3.护患沟通中“共情”与“同情”的区别是什么？举例说明。答案：共情是“设身处地理解患者感受”，强调站在患者视角体验其情绪；同情是“对患者处境的怜悯”，更多是旁观者视角。例如，患者说“化疗太痛苦了，我不想治了”，共情回应是“我能感受到化疗让你身体和心理都很难受，这种痛苦确实难以承受”；同情回应是“别难过，化疗很快就结束了”。前者关注患者的体验，后者倾向于安慰。4.简述老年患者常见的心理问题及护理要点。答案：常见心理问题：①孤独感（因子女不在身边或社交减少）；②衰老焦虑（担心身体机能衰退）；③抑郁情绪（慢性疾病困扰）；④疑病倾向（过度关注身体不适）。护理要点：①增加陪伴时间，鼓励参与病房集体活动；②用通俗语言解释疾病，减轻认知偏差；③肯定其人生经验，增强自我价值感；④关注细微躯体症状，避免过度医疗引发焦虑。5.简述危机干预的“六步法”核心内容。答案：①确定问题：通过倾听明确患者当前的主要危机事件（如诊断为癌症）；②保证患者安全：评估自伤/自杀风险并采取防护措施；③提供支持：让患者感受到被理解和陪伴；④检查替代解决方法：探讨除极端行为外的其他应对方式；⑤制定计划：与患者共同制定具体、可操作的行动步骤（如联系家属、预约心理医生）；⑥获得承诺：确认患者愿意执行计划并跟进。四、案例分析题案例1：患者李某，女，45岁，因乳腺癌行右乳切除术，术后第3天拒绝与家属交流，夜间失眠，反复抚摸手术切口，对护士说“我现在就是个怪物，活着还有什么意义”。问题：（1）分析患者当前的主要心理问题及可能的原因；（2）提出针对性的心理护理措施。答案：（1）主要心理问题：①体像障碍（因乳房缺失导致自我形象否定）；②抑郁情绪（“活着无意义”提示抑郁倾向）；③社交退缩（拒绝交流）。原因：手术导致躯体完整性破坏，触发自我认同危机；对术后生活质量（如婚姻、社交）的担忧；疼痛等躯体不适加重负性情绪。（2）心理护理措施：①认知干预：用温和语言引导患者表达对体像变化的感受，纠正“怪物”等极端认知（如“手术是为了挽救生命，你的价值不取决于乳房”）；②支持性护理：联合家属表达接纳（如“我们更在意你的健康”），介绍同类康复患者的成功案例；③行为干预：指导使用义乳或修饰衣物，逐步恢复社交（如鼓励参加术后患者小组）；④药物辅助：若抑郁症状加重，建议医生评估是否需抗抑郁药物。案例2：患儿张某，男，6岁，因急性阑尾炎住院，入院后哭闹不止，拒绝静脉穿刺，称“打针会把血抽干”，并要求妈妈24小时陪同。问题：（1）分析患儿心理反应的特点及影响因素；（2）设计针对性的沟通与干预方案。答案：（1）心理反应特点：①分离性焦虑（要求妈妈全程陪同）；②恐惧治疗（对打针的错误认知“血会抽干”）；③退行性行为（哭闹、拒绝配合）。影响因素：儿童认知水平有限（无法理解医疗操作的目的）；既往打针疼痛经历强化恐惧；对医院环境陌生（安全感缺失）。（2）干预方案：①沟通技巧：用游戏化语言解释操作（如“小针