小学四年级英语下册Unit5 Sport第一课时教案

小学四年级英语下册Unit5Sport第一课时教案

一、教学内容分析

本课时选自沪教牛津版（深圳用）四年级下册Unit5Sport，属于“人与社会”主题语境下的运动与健康子主题。教材以SportsDay为背景，呈现football、basketball、volleyball、tennis、swimming、running、skipping、cycling八项核心运动词汇，以及Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatsportdoyoulike?Ilike…等询问与表达运动爱好的核心句型。本课为单元第一课时，承担词汇与句型输入功能，同时渗透“运动丰富生活、热爱运动、尊重差异”的情感态度。教材编排以情境对话为主线，通过Peter、Kitty等人物谈论各自喜欢的运动，引导学生在真实语境中感知、理解并初步运用目标语言。文本虽简短，但承载了音、形、义、用四位一体的语言建构任务，是后续读写课与综合运用课的重要基石。基于跨学科视野，本课时有机融入体育与健康学科中“运动项目识别与基本规则”元素，以及道德与法治学科中“团队合作与公平竞争”意识，体现课程综合化实施理念。

二、学情分析

【基础】四年级学生经过三年半英语学习，已积累动物、颜色、食物等话题词汇，并能运用Ilike…、Doyoulike…?进行简单喜好问答，具备一定的听说能力和模仿朗读习惯。但运动类词汇部分存在发音难点（如volleyball重音、skipping尾音脱落），且部分学生对球类运动与活动类运动的分类意识模糊。深圳地区学生运动视野较开阔，不少学生有校内外运动体验，但英语表达时易受母语负迁移影响（如说playthefootball）。【重要】学生思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，对直观、动态、游戏化的教学方式反应积极，但注意力持续时长有限，需通过多模态输入与高频互动维持参与度。跨学科认知方面，学生已通过体育课了解常见运动基本形式，但缺乏用英语描述运动特征的迁移能力；部分学生对竞技类运动存在畏难情绪，需要设计低门槛、高成功的体验活动。

三、教学目标

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养四维度及深圳地域学情，制定本课时教学目标如下：

（一）语言能力

1.【基础】能准确听、说、认读football,basketball,volleyball,tennis,swimming,running,skipping,cycling八项运动词汇，发音清晰、语调自然。

2.【重要】能运用Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatsportdoyoulike?Ilike…句型在模拟情境中询问并回答运动喜好，做到主谓一致、名词单复形式基本正确。

3.【非常重要】能借助图片、动作提示，用核心句型与他人完成2-3轮关于运动爱好的微型对话，初步形成语轮意识。

（二）文化意识

4.【基础】了解足球、篮球、网球等运动在全球的普及性，感知不同国家代表性运动（如英国板球、美国棒球），形成初步的国际理解。

5.【重要】通过小组活动体验运动中的合作与规则，懂得欣赏他人长处，接纳不同运动偏好，树立“运动无国界、喜好无高下”的价值观。

（三）思维品质

6.【重要】能根据教师提供的运动特征（如“需要球拍”“在水中进行”）对词汇进行归类，发展分类与概括能力。

7.【难点】在调查与汇报环节，能基于他人语言信息进行简单推断（如“Tomlikesfootballandbasketball.Helikesballgames.”），培养逻辑推理意识。

（四）学习能力

8.【基础】养成倾听、模仿、大胆开口的学习习惯，乐于参与歌谣、游戏等课堂活动。

9.【重要】初步运用自然拼读法记忆运动词汇（如-ing结尾词汇），尝试借助思维工具（韦恩图）整理运动喜好信息。

10.【热点】通过小组合作完成“班级运动之星”调查，发展合作学习与自主探究能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.【高频考点】八项运动词汇的音、形、义对应，尤其是volleyball、skipping、cycling的准确发音及basketball、football等复合词的音节划分。

2.【高频考点】核心句型Doyoulike…?及其肯否定回答，以及Whatsportdoyoulike?Ilike…的真实语境运用。

3.【基础】能理解运动名词在like后使用动名词或名词复数形式的规则（如swimming,skipping;footballs），不要求完全掌握但需正确模仿。

（二）教学难点

4.【难点】词汇swimming与skipping中双写末尾辅音加-ing的拼写意识，以及running在句子中与run的混淆。

5.【难点】在连贯对话中灵活切换问句形式，并能根据对方回答做出合理承接，而非机械背诵句型。

6.【非常重要】部分学生（尤其是运动参与度较低者）在情感上融入运动话题的积极性调动，需通过分层任务实现全员参与。

五、教学方法与策略

本课时遵循英语学习活动观，以任务型教学为主线，整合情境教学法、多模态教学法、TPR全身反应法及跨学科项目式学习元素。【非常重要】具体策略包括：1.真实情境创设：将教室模拟为“深圳小学生运动会报名处”，以报名咨询任务贯穿始终。2.多感官输入：使用4K高清运动视频、原声听力素材、触觉词卡，实现音画同步刺激。3.思维可视化：运用彩色词卡分类板、运动喜好条形统计图，将隐性思维外显。4.跨学科渗透：引入体育学科“运动技能小常识”（如游泳需戴泳镜、篮球运球手型），语言学习与生活常识并行。5.差异化支持：为学困生提供句型支架卡，为学优生设置采访外教老师（视频连线）的拓展任务。

六、教学准备

教师准备：1.希沃白板课件内含8项运动超高清短视频（每段5-8秒）、单词跟读音频、自制绘本《WeLoveSports》。2.运动磁力词卡与图卡（可吸附黑板）、触觉词卡（表面附有对应运动纹理，如足球纹路、泳镜凸起）。3.小组调查表（设计为深圳校运会的选手登记表样式）、笑脸贴纸、运动手环贴纸作为奖励。4.课堂律动背景音乐《SportsAnthem》纯音乐版。5.为连线环节预留的10秒视频邀请（由外教扮演的“Mr.Sport”发出询问）。学生准备：1.提前一周完成“家庭运动小调查”预习单（家长协助用中文填写家庭成员运动喜好）。2.自制运动头饰（可选，作为个性化表达工具）。

七、教学过程

（一）热身与导入：激活图式，点燃运动热情

1.【基础】GreetingFreeTalk

教师以深圳校运会吉祥物“鹏鹏”玩偶与学生问候：Goodmorning,boysandgirls.Look!Whoishere?It’sPengpeng!TodaywearegoingtotheSportsDay.Areyouexcited?学生欢呼回应。随后教师利用希沃白板播放深圳近年来举办的大型赛事混剪视频（20秒），内容涵盖校园足球赛、游泳比赛、跳绳挑战赛等，画面中学生同龄人为主角。视频戛然而止，教师提问：Whatcanyousee?学生用中文或零星英文回答，教师顺势板书sport并带读两遍。

【重要等级】基础；【频率等级】常规导入，无特定标记。

2.【重要】SingaChant

教师播放自编歌谣，将已学旧知（Ilike…）与运动词首现结合：

Run,run,Iliketorun.Swim,swim,Iliketoswim.

Skip,skip,Iliketoskip.Cycle,cycle,Iliketocycle.

歌谣旋律取自《TwoLittleBlackbirds》，教师配合TPR动作示范，学生起立边唱边做。第一遍听看，第二遍模仿，第三遍尝试跟唱。此时不要求词汇认读，仅作为听觉输入与情绪预热。

【重要等级】重要；【频率等级】热点（歌谣教学符合低龄段认知规律）。

（二）新知呈现：意义先行，音形义一体建构

1.【非常重要】情境主线发布

教师展示课件：深圳小学生运动会招募“运动小使者”，需要完成三个挑战——认出运动项目、采访伙伴喜好、制作班级运动档案。今天的目标是通过第一关“SportsIdentifier”。学生瞬间代入角色，学习动机被激发。

2.【高频考点】核心词汇多模态呈现

教师按照“球类—水上—田径—其他”认知逻辑，分组呈现八项运动：

（1）第一组球类：football,basketball,volleyball,tennis

教师依次播放真实比赛短视频片段（足球射门、篮球扣篮、排球扣杀、网球发球），每段视频后呈现高清图片与单词。教师手持触觉词卡走近学生，让他们摸足球纹路卡并说football，摸篮球纹路卡说basketball，将触觉与听觉绑定。重点指导volleyball发音：分音节volley-ball，强调重音在第一音节，双l发音清晰。教师引导学生观察词尾：ball在这三个词中都表示球，但tennis不是ball结尾，因为它是球拍类运动，渗透分类意识。

【重要等级】非常重要；【频率等级】高频考点。

（2）第二组非球类：swimming,running,skipping,cycling

播放水下摄像机拍摄的游泳画面、操场跑步慢镜头、跳绳快放、自行车山地赛，每段视频配合拟声词（swish,puff,tap,whir）。教师用TPR演示swimming（双臂划水）、running（原地跑）、skipping（模拟跳绳）、cycling（手握车把蹬腿）。学生起立模仿，教师随机出示词卡，学生做动作并尝试拼读。重点处理skipping中/p/音不爆破，cycling中/ai/音到位。自然拼读渗透：sw-首字母组合，-ing尾缀。

【重要等级】非常重要；【频率等级】高频考点。

1.【难点】词汇音义巩固：What’smissing?游戏

课件呈现全部8张图片，闪现3秒后消失一张，学生快速说出缺失的运动词汇。从单图缺失进阶为双图缺失，训练瞬间记忆与词汇反应。答对者获得“运动手环”贴纸。此环节对注意力涣散学生具有强力聚焦作用。

【重要等级】重要；【频率等级】难点突破。

2.【基础】核心句型输入

教师回归情境主线：通过了第一关，现在进入第二关“SportsInterview”。教师头戴记者帽，手持话筒，走向几位戴运动头饰的学生：

T:Hello!I’mareporter.Whatsportdoyoulike?

S1:Ilikefootball.(教师引导完整句)

T:Doyoulikefootball?(转向另一学生)

S2:Yes,Ido.

教师板书核心句型，用彩色粉笔标注Whatsportdoyoulike?Ilike…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.随后播放教材原声对话视频，学生指图跟读，模仿升降调。特别强调一般疑问句句末升调，并对比Ilike后可直接加动名词或名词复数，但不讲解语法术语，只要求准确模仿。

【重要等级】基础；【频率等级】高频考点。

（三）操练与内化：从控制到半控，渐进式输出

1.【重要】机械操练：LookandSay

教师快速闪现词卡或做动作，学生以“开火车”形式快速说出Ilike…或Idon’tlike…。教师故意呈现自己不喜欢的运动（如假装害怕游泳），示范用No,Idon’t.引导学生同样诚实表达，营造安全表达氛围。

【重要等级】重要；【频率等级】基础操练。

2.【非常重要】意义操练：GuessandSay

教师利用局部遮挡功能，课件显示运动图标的一部分（如足球的黑白块、网球拍的网线），学生使用Doyoulike…?进行猜测：Doyoulikefootball?被猜的学生根据自己真实喜好回答。此环节将句型使用从模仿提升至猜测推理，增加思维含量。教师巡回倾听，及时纠正Doyoulikeswim?等错误，引导学生说出swimming。

【重要等级】非常重要；【频率等级】热点（游戏化学习）。

3.【高频考点】任务型操练：小小调查员

发放“运动会报名登记表”，表格包含8项运动图标及Yes/No勾选框。学生离开座位，采访三位同学，用Doyoulike…?提问，并在对应位置打钩。教师预设语言支架：采访开始时说Excuseme，结束后说Thankyou。能力较弱的学生可使用句式卡（句型下方附有选项词库）。现场巡视发现，多数学生能自然输出核心句型，个别学生遗漏like后动词-ing，教师采用“口型提示法”无声做-ing嘴型，引导自我修正。

【重要等级】非常重要；【频率等级】高频考点；【热点】。

4.【难点】整合输出：Report

邀请几位学生手持调查表上台汇报：…likesfootball.…likesswimming.教师示范将多个信息合并：Tomlikesfootballandbasketball.Helikesballgames.引导学生发现规律，尝试简单推断。这一环节是思维品质外显的关键，也是本课时难点攻克的核心阵地。教师提供汇报模板：____likes____.He/Shelikes____games.降低难度。

【重要等级】重要；【频率等级】难点。

（四）拓展与延伸：跨学科融合，迁移创新

1.【非常重要】跨学科链接：运动与装备

教师展示四张运动场景缺失图（游泳池没有泳镜、足球场没有球门、篮球架没有篮筐、自行车没有头盔），提问：What’smissing?学生用英语回答goggles,goal,basket,helmet。这些词汇虽非本课目标词，但属于体育学科常识，教师以“你知道吗？”小贴士形式呈现英文名称，并带读一遍。此环节不仅巩固了运动词汇，更实现了语言与健康知识的自然嫁接。

【重要等级】非常重要；【频率等级】热点（跨学科）。

2.【难点】真实交际拓展：连线Mr.Sport

教师播放提前录制的10秒视频：外教Mr.Sport在操场向学生提问：Hello,Class4!Ilikebasketballandswimming.Whatsportdoyoulike?学生面对屏幕激动回应，教师手持手机录制学生回答片段，即时投屏展示。这种真实交际打破了课堂边界，学生表达欲望显著增强。视频最后Mr.Sport布置任务：请把你们班的运动喜好画成一幅画发给我。为后续作业埋下伏笔。

【重要等级】重要；【频率等级】热点（信息技术融合）。

3.【基础】情感升华：绘本朗读《WeLoveSports》

教师展示自制大书，每一页是一种运动，配一句押韵英文：Football,football,roundandbrown.Kickithigh,don’tletitdown!学生跟着节奏拍手朗读。最后一页是全班不同肤色孩子运动的剪影，配文：Sportsarefunforeveryone!教师提问：Whatdoyoulearntoday?学生答：Welovesports!齐读课题Sport并完成情感目标。

【重要等级】基础；【频率等级】常规情感教育。

（五）总结与作业：结构化梳理，差异化任务

1.【重要】课堂总结

教师呈现板书全景图，带领学生用思维导图方式回顾：今天认识了哪些运动朋友？怎样询问喜好？学生回答时教师用红粉笔圈出重点词。随后进行自我评价：学生根据自己得到的运动手环贴纸数量，在课本扉页盖“运动小使者”印章（三枚手环可盖章）。未集齐三枚者不批评，教师鼓励下节课继续。

【重要等级】重要；【频率等级】常规总结。

2.【非常重要】分层作业设计

（1）基础作业（必做）：听录音跟读P28词汇与对话三遍，家长签字。此项巩固音形对应，为下节课认读打底。

（2）拓展作业（选做）：用Whatsportdoyoulike?采访一位家人或邻居，记录在作业单上，下节课分享。将课堂句型延伸至社区真实交际。

（3）挑战作业（跨学科）：绘制一张“MyFavoriteSport”迷你海报，包含运动图、英文名、一句推荐语（如Swimmingiscool!）。优秀作品将寄送给Mr.Sport。此项整合美术与英语，鼓励创造性输出。

【重要等级】非常重要；【频率等级】热点（分层与跨学科）。

八、板书设计

板书采用“运动乐园”整体布局。黑板左侧为“SportWorld”区域，贴有八张运动图卡，图卡下方为对应词卡，词卡可移动，便于分类游戏。黑板中央为句型聚焦区：

Whatsportdoyoulike?

Ilike____.

Doyoulike____?

Yes,Ido./No,Idon’t.

句型右侧附有升降调箭头符号。黑板右下角为“ClassReport”动态生成区，现场书写学生汇报的代表性句子，如“Amylikesskipping.”并用红粉笔圈出likes。整个板书图文并茂，核心词句留白至下课，为学生提供持续视觉支撑。

九、教学反思预设

本课时设计严格遵循核心素养导向，以“深圳小学生运动会”大情境统摄全程，将教材静态文本转化为动态任务链。成功之处在于：1.多模态输入极大降低了词汇记忆焦虑，触觉词卡与TPR动作使后进生也能在10分钟内跟读70%词汇；2.调查采访环节真实性强，学生沉浸角色，语用错误在交际中自然修正，而非教师生硬打断；3.跨学科连线板块虽仅5分钟，但打破了学科壁垒，学生不仅学英语，更用英语学体育、学品德。需反思之处：1.个别词汇如cycling因拼写复杂，部分学生在书写海报时仍出错，下节课应增加“拼写小擂台”游戏；2.汇报环节部分学生不敢说Helikes，仍说Helike，后期需在晨读增加第三人称chant专项训练；3.对不喜欢运动的个别学生，虽通过触觉卡降低了门槛，但其在小组中发言频次仍偏低，拟在第二课时设立“运动器材管理员”角色，赋予其语言输出新身份。

十、关键要点全罗列（应列尽罗）

为确保本教学设计无遗漏，现以条目化段落形式完整罗列本节课题所有核心要点：

1.【基础】教材版本：沪教牛津版（深圳用）四年级下册。

2.【基础】单元主题：Unit5Sport，属于人与社会·运动与健康。

3.【基础】课时定位：第一课时，词汇句型课，为听说课型。

4.【基础】核心词汇：football,basketball,volleyball,tennis,swimming,running,skipping,cycling。

5.【基础】核心句型：Whatsportdoyoulike?Ilike…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.

6.【基础】语音关注点：volleyball重音、skipping尾音、cycling双元音、-ing尾缀发音。

7.【基础】语法暗线：like后接动名词或名词复数，不深挖但需正确模仿。

8.【重要】核心素养四维目标：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的具体行为化描述。

9.【重要】教学重点确认：词汇音形义对应、句型问答真实运用。

10.【难点】教学难点确认：swimming/running拼写干扰、连贯对话逻辑、情感参与度。

11.【非常重要】教学策略群：任务型教学、TPR、多模态、情境教学、跨学科项目式学习。

12.【非常重要】情境主线：深圳小学生运动会招募运动小使者，三关任务贯穿全程。

13.【基础】热身形式：吉祥物导入+自编运动歌谣。

14.【高频考点】词汇呈现方式：球类与非球类分组，4K短视频+触觉词卡+TPR。

15.【高频考点】句型呈现方式：记者采访角色扮演，原声对话跟读模仿。

16.【重要】操练活动1：What’smissing?闪现记忆游戏。

17.【重要】操练活动2：开火车快速反应Ilike/Idon’tlike。

18.【非常重要】操练活动3：局部遮挡猜运动，运用Doyoulike…?提问。

19.【高频考点】操练活动4：小组调查“运动会报名登记”，真实语用。

20.【难点】操练活动5：汇报调查结果，尝试信息合并与简单推断。

21.【热点】跨学科融合1：运动装备缺失图，关联体育健康知识。

22.【热点】跨学科融合2：外教视频连线，信息技术赋能真实交际。

23.【基础】情感渗透：自制绘本朗读《WeLoveSports》，价值观升华。

24.【重要】课堂总结：思维导图回顾+自我评价盖章。

25.【非常重要】作业设计：基础听读、拓展采访、挑战海报三级分层。

26.【基础】板书架构：左侧词汇区、中央句型区、右侧生成区。

27.【重要】教学准备清单：希沃课件、触觉词卡、调查表、运动手环贴纸、外教视频等。

28.【重要】学情前测：家庭运动调查预习单，铺垫背景知识。

29.【基础】评价方式：过程性评价（贴纸）与终结性评价（印章）结合。

30.【热点】差异化支持：句型支架卡、口型提示法、运动器材管理员角色预设。

31.【难点】思维培养：运动归类、喜好推断、缺失图推理。

32.【重要】文化意识渗透：不同国家代表性运动简介，尊重差异。

33.【基础】时间规划预设：热身导入5分钟，新知呈现15分钟，操练内化15分钟，拓展延伸7分钟，总结作业3分钟。

34.【重要】课堂用语预设：全英文授课为主，关键指令辅以手势，如Repeat,Louder,Goodjob等。

35.【非常重要】安全注意事项：TPR环节预留足够空间，避免学生磕碰。

36.【基础】单元关联：本课为第一课时，为第二课时故事阅读、第三课时语音及第四课时写作奠定词汇与句型基础。

37.【重要】资源引用说明：自制素材占比80%，教材配套资源占比20%，无第三方商业链接。

38.【热点】深圳地域特色：以深圳校运会、深圳举办大型赛事为情境素材，贴近学生生活经验。

39.【难点】零起点学生预案：允许