小学美术一年级下册《家国同庆：喜迎国庆》项目化学习教案

小学美术一年级下册《家国同庆：喜迎国庆》项目化学习教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】【重要】

本课“喜迎国庆”是赣美版（2024）一年级下册第七单元“快乐的生日”中的第20课。本单元以“生日”为人文主线，从个体的“我过生日啦”过渡到国家层面的“喜迎国庆”，体现了由“小我”到“大我”的情感升华与认知拓展。教材内容以图文并茂的形式呈现，选取了五星红旗、天安门、国徽以及国庆庆典中的烟花、气球、游行人群等具有鲜明视觉冲击力和象征意义的元素。从美术学科本体论角度来看，本课属于“造型·表现”学习领域，旨在引导学生通过观察、欣赏，认识并理解这些国家象征符号的造型特征与色彩搭配（【重点】：红色与黄色的主题色，基本形的组合），并尝试运用绘画、剪贴、泥塑等综合材料进行个性化、情感化的艺术表达。教材不仅仅关注技能习得，更强调通过美术语言抒发对祖国母亲生日的喜庆之情，将【难点】：抽象的爱国情感转化为具象的、富有童趣的视觉语言。

（二）学情分析【基础】【重要】

授课对象为小学一年级下学期学生。经过近一年的校园学习生活，他们已经具备了基本的课堂常规，对美术课保持着浓厚的兴趣和旺盛的创作欲。在认知层面，学生对“国庆节”有初步的生活经验，如放假、看到国旗、电视上的庆祝活动等，但对国庆节的历史内涵、国家象征符号（如国徽、天安门）的深层意义尚处于模糊的、感性的认知阶段。在美术技能层面，学生已初步掌握了点、线、面的运用，能够识别和运用红、黄等基本颜色，具备一定的简单图形（长方形、三角形）的绘画和剪裁能力，但精细动作和画面整体构图能力仍有待发展。更为关键的是，学生的思维以直观形象思维为主，情感表达直接而热烈。因此，教学设计需规避枯燥的说教，从学生的生活经验和兴趣出发，创设真实、生动、可感的情境，引导学生在“玩中学、做中学”，在动手实践中自然生发爱国情感，并【难点】鼓励他们突破简单的符号堆砌，大胆想象，创造出能表达个人独特“喜庆”感受的作品。

二、教学目标与核心素养指向

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）目标要求，结合本课内容，制定如下教学目标：

（一）审美感知【基础】

1.通过观察图片、视频，能够识别并说出国旗、天安门、国徽等国家象征符号的名称、基本造型（如国旗是长方形，有五颗星星；天安门有红色的墙、黄色的瓦和城门）和主色调（红、黄）。

2.通过欣赏同龄人作品和艺术家作品，初步感受以红色、黄色为主调所带来的热烈、喜庆、庄重的视觉美感，并能用简单的语言（如“很热闹”、“很漂亮”、“红红火火”）表达自己的感受。【高频考点】

（二）艺术表现【重要】

1.能够运用基本形（长方形、三角形、梯形）组合的方法，大胆概括并描绘出天安门、灯笼等国庆元素的轮廓。

2.掌握涂色的基本技巧，能够均匀、饱满地运用红、黄等色彩进行填涂，尝试用渐变或叠加色表现烟花、气球的绚丽多彩。

3.尝试结合绘画、剪纸、撕贴等多种媒材进行创作，丰富画面的层次感与质感。

（三）创意实践【核心】【难点】【热点】

1.在教师的启发下，能够展开想象，思考如何用独特的画面内容（如：各族小朋友载歌载舞、航天飞机飞过天安门、我和恐龙一起看烟花）来表现“喜迎”的欢乐氛围。

2.能与同学合作，尝试利用不同材料（彩纸、皱纹纸、棉花等）大胆创新，为自己的作品增添独特的细节和趣味，【难点】突破“千人一面”的天安门简笔画模式。

（四）文化理解【非常重要】

1.了解10月1日是国庆节，是祖国妈妈的生日，初步理解国旗、国徽、天安门作为国家象征的神圣与庄严。

2.在创作与分享中，激发作为中国人的自豪感和爱国情怀，体会个人成长与国家节日的紧密联系，实现“立德树人”的根本任务。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.识记国旗、天安门等国庆元素的造型特征与色彩搭配（【重点】：红、黄主色调的运用）。

2.运用绘画或综合材料，大胆表现国庆节的热闹、喜庆场面。

（二）教学难点

1.【难点】如何引导学生将对国庆节的抽象情感（高兴、自豪）转化为具体、生动、富有个性的美术形象和画面情节。

2.【难点】如何在集体创作或小组合作中，协调个体创意，共同构成一幅有主题、有情境的大幅作品。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

遵循“教师主导，学生主体”原则，采用情境教学法、直观演示法、游戏互动法、项目式学习法、启发式提问法。通过创设“为祖国妈妈筹备生日会”的真实任务情境，驱动学生主动探究与创作。

（二）教学准备

1.教具：多媒体课件（包含国庆阅兵、升旗仪式、各地庆祝活动短视频；国旗、国徽、天安门高清图片；不同表现手法的学生范作）、教师自制范画（2-3幅，包含不同材料和构图）、国旗实物、红色卡纸、黄色卡纸、剪刀、胶棒、彩笔、油画棒、轻黏土等。

2.学具：水彩笔或油画棒、安全剪刀、胶棒、A4或A3绘画纸。学具分小组存放，便于取用。

五、教学实施过程（【核心部分，占篇幅80%】

（一）情境导入：生日序曲，激活情感（预计5分钟）

1.情感联结：上课伊始，教师播放一段班级学生过生日的照片集锦视频，配以轻快的《生日快乐歌》旋律。视频播放完毕，教师微笑着提问：“小朋友们，看到你们过生日时开心的笑脸，老师真为你们高兴。谁能告诉老师，过生日的时候，你最期待什么呀？”

2.思维迁移：学生踊跃回答（蛋糕、礼物、派对、和家人在一起……）。教师顺势引导：“大家说得真好！过生日是件快乐的事。其实，在我们的大家庭里，有一位‘大家长’也要过生日了，她的生日就在十月一日。你们知道是谁的生日吗？”

3.揭示课题：学生齐答“祖国妈妈”或“国庆节”。教师郑重地在黑板中间贴上红红的大字——“喜迎国庆”，并宣布：“今天，我们就用手中的画笔和彩纸，一起为祖国妈妈筹备一场最特别、最热闹的生日派对吧！”（设计意图：从学生最熟悉的“过生日”经验切入，建立情感共鸣，自然过渡到国家生日，激发学生的代入感与参与热情。）

（二）探究发现：认识“妈妈”的模样（预计10分钟）

1.国旗的秘密（【基础】【高频考点】）：教师手持一面五星红旗，用神秘的语气提问：“看，老师带来了祖国妈妈生日派对上最重要的装饰品，你们认识它吗？”引导学生观察并描述。教师用儿歌化的语言讲解：“这是一面五星红旗。它的颜色是鲜艳的——红！上面有五颗金灿灿的——星！一颗大星星，四颗小星星，小星星们手拉手，围绕着大星星，就像我们小朋友围绕着祖国妈妈一样。”教师随即板书简笔画国旗，并标注“红色”、“五星”。

2.天安门的形象（【重点】）：

（1）图片对比：课件展示一张普通的红色门楼图片和天安门图片，提问：“这两座建筑，哪一座是祖国妈妈生日时最重要的地方？它叫什么名字？”

（2）造型拆解：教师引导学生用基本形来概括天安门。“谁能用我们学过的小图形来变出天安门？它的身体是一个大大的——梯形？长方形？上面有红红的——墙，黄黄的——瓦，还有一个个圆圆的——城门洞。”教师在黑板上边听学生回答，边用基本形组合的方式，快速板画出天安门简笔画。强调“左右对称”，像个稳稳当当、神气十足的巨人。

3.喜庆的颜色（【重要】）：

（1）视觉冲击：课件快速闪现国庆阅兵、广场花坛、大红灯笼、绚丽烟花的视频片段。

（2）色彩提炼：视频定格在一个色彩斑斓的画面上，教师提问：“你在祖国妈妈的生日派对上，看到了哪些颜色？什么颜色最多？”引导学生发现红色、黄色是主色调，同时也有蓝色、绿色、紫色等多彩的烟花和气球。教师总结：“红色和黄色让人感觉温暖、喜庆、有力气！就像生日蛋糕上的红樱桃和黄奶油。我们画画时，也要多用这些颜色，让画面‘热热闹闹’起来！”

（三）师生共研：学习“献礼”的方法（预计8分钟）

1.对比赏析，启发构思：

（1）课件展示两幅学生作品。第一幅：画了一个标准的天安门和一面国旗，但画面空旷，颜色涂得草率。第二幅：天安门画得很大，周围画满了手拉手的小朋友，天空中绽放着五颜六色的礼花，颜色饱满。

（2）教师引导讨论：“这两幅画，哪一幅更能让你感受到‘喜迎国庆’的热闹？为什么？”学生通过对比，直观感受到构图饱满、色彩丰富、有情节（人物活动）的画面更有感染力。

2.教师微课示范，突破难点：

（1）情节添画：教师指着刚才板书的简笔画天安门说：“现在天安门有了，可还是觉得不够热闹，怎么办？”启发学生出主意（加气球、加人、加烟花）。

（2）技法演示（【难点突破】）：

A.画人物：教师快速示范用“火柴人”变出跳舞的小朋友，几个圆圈是头，几条线是手和脚，再给他们穿上彩色的衣服。“看，只要我们把‘火柴人’的动作画大，画张开，他们就像在快乐地跳舞了！”

B.画烟花：拿出油画棒，演示用绕圈法画彩色漩涡烟花，用射线法画散开的点状烟花，用叠加法在深色背景上画浅色烟花。“烟花开在天上，我们要把它画得大大的、亮亮的，好像整个天空都亮了起来！”

C.综合材料运用：教师拿起一小张皱纹纸，搓成小条，贴在画面上作为彩带；或用轻黏土捏几个小气球粘在纸上。“除了画，我们还能请彩纸和黏土来帮忙，让我们的作品摸起来也是立体的，更有意思！”

（四）实践创作：筹备“生日”的派对（预计20分钟）

1.任务驱动，分层要求：

教师发布任务：“现在，请小小设计师们行动起来！用你们喜欢的方式，为祖国妈妈的生日派对创作一幅画或一件手工作品。可以画天安门前的狂欢，可以画你拿着国旗在人群中，也可以画你想象中的、最盛大的国庆庆典。”

为不同能力的学生提供【分层指导】：

（1）基础层：能够正确画出国旗和天安门，并用红、黄主色调涂色。

（2）标准层：画面有基本元素，并添画了气球、烟花、人物等2-3种热闹场景，颜色丰富。

（3）创新层：构图独特，有个人想象的情节（如和外星人一起庆国庆），并能尝试使用2种以上的综合材料进行装饰。

2.巡回指导，个性点拨（【重要】）：

教师巡视各组，扮演“顾问”角色。

（1）针对构图问题：发现画面太空的学生，引导他“天安门还能画大些吗？我们可以把烟花画得比房子还高！”

（2）针对造型问题：学生画人物困难时，鼓励他“你就画自己和好朋友手拉手，看看你们是怎么站的，就怎么画。”

（3）针对创意问题：对有新奇想法的学生，大力肯定并帮助其完善，“你想让宇航员在太空给祖国妈妈祝寿，这个点子太棒了！我们可以把背景涂成深蓝色，用黄色蜡笔点出星星。”

（4）关注习惯：提醒学生正确的握笔姿势、用剪刀的安全，以及保持桌面整洁，用完的材料放回原处。

（五）展评升华：共享“欢庆”的时刻（预计5分钟）

1.画廊漫步，多元评价：

（1）将全体学生的作品张贴在黑板上或拉起的绳子上，形成一个“国庆主题画廊”。教师播放《我和我的祖国》轻音乐作为背景。

（2）自评：邀请几位“小艺术家”拿着小教鞭，向大家介绍自己作品中最得意的地方。“我画的是……因为我觉得……”（鼓励学生表达创作意图）。

（3）互评：请同学们当“小评委”，选出自己最喜欢的一幅作品，并说出喜欢的理由。“我喜欢这幅，因为它的颜色很鲜艳，烟花像真的一样！”“我喜欢那幅，因为它画了我们一家人看升旗。”（引导从色彩、构图、创意、情感多角度评价）。

（4）师评：教师结合【高频考点】和教学目标进行点评。重点肯定学生在色彩运用上的大胆（喜庆）、构图上的饱满（热闹），以及充满童趣的创意（个人情感）。不苛求形似，重在鼓励独特的艺术表达。

2.情感升华，总结下课：

教师深情总结：“小朋友们，今天我们每个人都为祖国妈妈送上了一份独一无二的生日礼物。看着这一幅幅画，老师仿佛真的看到了天安门广场上最热闹的景象。祖国妈妈收到你们的礼物，一定会非常开心！让我们再一次共同祝愿伟大的祖国——生日快乐！”全体学生齐呼祝福。在热烈、温馨的氛围中结束本课。

六、板书设计（匠心独运，提纲挈领）

黑板中央上方：大字标题“喜迎国庆”

左侧区域（图像区）：教师板画：国旗简笔画（标注：红、五星）；天安门基本形组合板画（标注：梯形、长方形、城门洞）

右侧区域（色彩区）：红色和黄色的色卡纸贴上，周围用粉笔画放射状线条，写上“喜庆”、“热闹”。并点缀几个彩色粉笔画的小气球。

下方区域（展示区）：用于现场粘贴和展示学生的作品。

七、教学反思与预设（【重要】【深度思考】）

（一）生成性资源利用

在教学过程中，学生往往会产生意想不到的创意火花，如将天安门画成彩色的，或在国旗上添加自己喜欢的卡通形象。面对这些生成性问题，教师不应简单否定，而应视为宝贵的教学资源。可以追问：“你为什么想把天安门画成彩色的？”当学生回答“因为想让祖国妈妈高兴”时，教师应高度赞扬这种将个人情感融入创作的勇气，并引导全班思考：“这确实是个好主意！爱是多彩的，我们的祝福也是多彩的。”从而将一次“画错”转化为对“创意实践”核心素养的深度培养。

（二）对“难点”的再思考

本课最大的难点在于如何避免作品成为冰冷的符号堆砌。真正的好作品，必须流淌着孩子的真情实感。因此，在整个教学过程中，从导入时的情感唤醒，到创作时的情节