小学四年级英语下册Unit 6 Shopping单元整体教学设计与实施

小学四年级英语下册Unit6Shopping单元整体教学设计与实施

  单元整体教学设计方案

  一、单元整体教学依据与理念

  本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心精神与学业质量标准，以发展学生核心素养为根本宗旨，践行英语学习活动观。设计理念聚焦“人与社会”主题范畴下的“购物”子主题，旨在通过创设真实的、富有教育意义的情境，引导学生在解决购物相关实际问题的过程中，综合运用语言知识与技能，发展批判性思维、合作学习能力与文化鉴别意识，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。单元整体设计强调内容、目标、活动、评价与资源的系统性整合，以单元大任务为统领，构建层次递进、循环上升的课时链，确保学习的深度与广度。

  二、单元内容整体分析

  本单元核心话题为“购物”，隶属于“日常生活”主线。教材（人教版PEP）内容围绕衣物、价格、购物意愿与简单评价展开，语言知识聚焦于与购物场景密切相关的服装类词汇、询问价格与表达购买意愿的功能句，以及提供购物建议的初步表达。从学科育人角度看，本单元不仅是语言技能的训练场，更是培养学生理性消费观念、基本财商素养、礼貌交际礼仪及初步跨文化购物意识的重要载体。通过整合，本单元知识可横向关联数学学科（货币计算）、道德与法治学科（诚信消费、合理规划），并纵向衔接已学的颜色、数字、形容词（如big,small）等知识，形成网络化知识结构。单元内部各课时内容逻辑清晰，从词汇感知、句型操练到对话模拟，最终走向综合性的情景表演与项目实践，符合语言学习的认知规律。

  三、单元整体教学目标

  基于课程内容六要素和四年级学生的认知特点，制定以下单元整体教学目标：

  （一）语言能力目标

  1.学生能够听、说、认读并初步书写本单元核心词汇：scarf,gloves,umbrella,sunglasses,pretty,expensive,cheap,nice。能够在情境中正确理解与使用描述衣物特征的形容词。

  2.学生能够在模拟购物情境中，熟练运用核心句型进行意义协商与沟通：询问价格“Howmuchisthis…?/Howmucharethese…?”，表达购买意愿“CanItryit/themon?/I’lltakeit/them.”，提供建议“It’s/They’retoo…/Itlooks…/Theylook…”。

  3.学生能够理解、模仿并表演本单元的主要对话，语音、语调基本正确，意群停顿恰当。能够读懂与购物相关的简单配图小短文或广告，并提取关键信息（物品、价格、特征）。

  4.学生能够根据提示或框架，编写简单的购物对话或物品促销卡片，书写基本规范。

  （二）文化意识目标

  1.了解中西方购物场所（如市场、超市、商场）及支付方式（现金、刷卡、移动支付）的异同，形成初步的跨文化认知。

  2.学习并实践购物过程中的基本礼仪，如使用礼貌用语（Please./Thankyou.）、排队等候、轻拿轻放商品等。

  3.初步建立“按需购买、理性消费、比较选择”的价值观，理解商品价格受品牌、质量、设计等多因素影响。

  （三）思维品质目标

  1.通过“为不同场合挑选服装”、“比较商品性价比”等活动，发展分析、比较与判断的逻辑思维能力。

  2.在“规划限定预算的购物清单”任务中，培养规划、决策与问题解决的策略性思维。

  3.通过评价商品、表达个人喜好与理由，鼓励创造性思维与个性化表达。

  （四）学习能力目标

  1.在小组合作完成购物情景剧或市场调查任务中，提升主动参与、协同合作的意识与能力。

  2.学会利用思维导图归类衣物词汇，利用信息结构图梳理购物对话要素，掌握有效的英语学习策略。

  3.通过利用多媒体资源、模拟软件或实地观察（如随家长购物时留意英语标识），拓展英语学习渠道。

  四、学情分析

  四年级学生处于具体运算思维阶段，好奇心强，乐于模仿和表现，对与生活紧密相关的话题兴趣浓厚。经过近两年的英语学习，已积累了一定的词汇量和简单的句法知识（如颜色、数字、天气、部分服装名词、一般疑问句等），具备初步的听、说、读能力和小组合作意识。但学生在语言综合运用、长时间专注力、逻辑性表达及书面输出方面仍面临挑战。部分学生可能存在害羞、怕出错的心理。因此，教学设计需注重情境的真实性与趣味性，活动设计应层次分明、支持性强，提供丰富的视觉辅助和语言支架，鼓励全体学生参与，并关注个体差异，设计分层任务。

  五、单元教学重难点

  （一）教学重点

  1.在贴近生活的购物情境中，准确理解并综合运用本单元关于询问价格、表达购买意愿及提供建议的核心句型。

  2.掌握服装类词汇及描述性形容词，并能结合已学知识（颜色、大小等）对商品进行简单描述。

  3.理解并实践文明、理性的购物行为与文化。

  （二）教学难点

  1.单复数句型“Howmuchisthis…?”与“Howmucharethese…?”的准确区分与灵活运用，以及相应回答中it/them的指代。

  2.在较复杂的模拟情境中，进行多轮、有意义的对话交流，并融入礼貌用语和个人评价。

  3.将语言学习与数学计算（总价、找零）、消费决策等跨学科思维相结合。

  六、单元课时安排与整体任务链

  本单元计划用6课时完成，围绕“筹备班级爱心义卖会”这一贯穿始终的单元大任务展开。

  课时一：VocabularyWonderland–义卖商品大搜罗（词汇感知与初步认知）

  课时二：PriceTagMasters–学会给商品标价（核心句型：询问与回答价格）

  课时三：FittingRoomTalk–试穿与评价（核心句型：请求试穿、表达意见）

  课时四：SmartShopper’sGuide–我是精明小买手（对话整合与购物策略）

  课时五：OurCharitySale–爱心义卖会实践（综合语言运用与项目展示）

  课时六：ReflectionCreation–购物日记与广告设计（总结反思与创造性输出）

  七、主要教学资源与工具

  1.多媒体课件：包含高质量图片、动画、原版音频视频（如购物短片）、互动游戏。

  2.实物或仿真教具：各类衣物、配饰（围巾、手套等）、价格标签、玩具货币（人民币、美元等）、购物袋、收银台模型。

  3.任务卡片与学习单：包括词汇分类卡、句型条、购物清单模板、市场调查表、评价量表。

  4.信息技术工具：可用于角色扮演的简单录音/录像设备；教育APP或网站（用于虚拟购物体验或单词游戏）；互动白板软件。

  5.环境创设：布置教室一角为“迷你商场”或“爱心义卖摊位”，营造沉浸式学习氛围。

  八、单元持续性评价设计

  采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，嵌入教学过程。

  1.课堂观察：记录学生在问答、角色扮演、小组讨论中的参与度、合作情况及语言运用准确性。

  2.表现性任务评价：使用量规（Rubric）对“爱心义卖会”中的角色表现（售货员、顾客）、对话流利度、礼仪、团队合作进行评价。

  3.学习档案袋：收集学生的购物清单设计、编写的对话脚本、绘制的促销海报、购物日记等作品，展示进步过程。

  4.自我评价与同伴评价：使用简化的评价表，引导学生反思自己的学习态度、策略与成果，并进行同伴互评。

  5.单元小测验：以趣味性、情境化的方式，检查学生对核心词汇和句型的掌握情况。

  第一课时教学设计：VocabularyWonderland–义卖商品大搜罗

  （一）课时目标

  1.能够在“筹备义卖品”情境中，听懂、会说、认读单词scarf,gloves,umbrella,sunglasses,pretty,expensive,cheap,nice。

  2.能够将新学词汇与已学服装词汇（如dress,shirt,pants,shoes等）结合，对物品进行简单分类（如clothesforwarm/cooldays,accessories）。

  3.能够使用“It’sa…/Theyare…”和“Itlooks…/Theylook…”对物品进行最初步的描述。

  4.激发参与班级爱心义卖活动的兴趣，初步形成“整理闲置、分享利用”的意识。

  （二）教学准备

  课件（含四季图片、商品图片飞入动画、单词发音）、实物教具（各类衣物和本课新词对应物品）、大纸箱（“神秘义卖捐赠箱”）、词汇卡片、分类贴纸（太阳/雪花图标）。

  （三）教学过程

  Step1:Warm-upLead-in(情境启动，感知话题)(8分钟)

  教师展示班级爱心义卖会的宣传海报（简单图文），用英语介绍：“WearegoingtohaveaCharitySale!Wecanselloldthingstogetmoneyforchildreninneed.”引出主题。接着，教师搬出一个标有“DonationBox”的大纸箱，神秘地说：“Look!Somefriendsalreadydonatedthings.Let’sseewhat’sinside!”逐一从箱中取出学生已学的衣物实物（如areddress,ablueshirt,brownpants），引导学生集体说出名称，复习旧知。取出最后一件新物品（如scarf）时，故作疑惑：“Hmm,what’sthisinEnglish?”自然导入新课词汇的学习。

  Step2:PresentationPractice(新知呈现，多维操练)(20分钟)

  1.词汇直观呈现：利用实物、高清图片和标准音频，逐个呈现新词scarf,gloves,umbrella,sunglasses。强调gloves,sunglasses常以复数形式出现。结合动作（围围巾、戴手套、撑伞、戴墨镜）和简短chant（如：Scarf,scarf,awarmscarf.）帮助学生建立音、形、义联系。

  2.分类游戏“SeasonalSorting”：教师在黑板左右两侧分别贴出太阳和雪花图标。将新旧衣物和物品图片分发给学生。播放代表不同季节的音乐或展示图片，学生判断手中的物品适合哪个季节，并贴到相应图标下，同时尝试说出：“Thisisa/an…forsunnydays.”或“Theseare…forsnowydays.”。教师借机引导学生发现umbrella和sunglasses可能适用于多个季节，引发思考。

  3.形容词融合学习：教师拿起一条漂亮的围巾说：“Thisscarfispretty.Itlooksnice.”板书pretty,nice。再拿出两件标有夸张价格的同款商品（一件很贵，一件便宜），通过表情和语气对比呈现expensive和cheap。通过实物对比、图片排序（从便宜到昂贵）等活动，巩固形容词含义。

  4.听音寻物强化：教师发出指令，如：“Findsomethingprettyandexpensive.”学生在教室的物品陈列区或自己的学习用品中寻找并指出，或用单词卡片示意。

  Step3:ProductionExtension(初步运用，拓展联结)(10分钟)

  活动“MyDonationItem”：学生从家中带来或画出一件准备“义卖”的物品图。在小组内，每位学生展示自己的物品，并尝试用所学语言介绍：“Lookatmy…It’sa/Theyare…Itlooks/Theylook…(pretty/nice).”同伴可以给予简单回应：“Cool!”/“Ilikeit.”教师巡视，提供词汇和句型支持。邀请几位学生向全班展示。

  Step4:SummaryHomework(总结梳理，任务延续)(2分钟)

  师生共同总结本课所学新词。布置分层作业：基础作业：听读课本词汇，并为自己带来的“义卖品”制作英文名称标签。拓展作业：观察商场或家中物品标签，找出至少3个带有价格（数字）的英文标签拍照或记录下来。

  第二课时教学设计：PriceTagMasters–学会给商品标价

  （一）课时目标

  1.能够在情境中理解并运用句型“Howmuchisthis…?It’s…yuan.”和“Howmucharethese…?They’re…yuan.”进行关于商品价格的问答。

  2.能够正确区分单数物品和复数物品在问句与答句中的不同表达（this/these,it/they,is/are）。

  3.能够将数字（价格）与货币单位（yuan,dollar）结合进行正确朗读。

  4.培养认真倾听和准确表达的习惯。

  （二）教学准备

  课件（呈现多样商品与价格标签）、实物商品与可粘贴价格标签、玩具人民币、数字大转盘或骰子、句型条。

  （三）教学过程

  Step1:RevisionLead-in(复习导入，聚焦功能)(5分钟)

  快速闪示上节课所学物品图片，学生抢答单词。教师拿起一件物品（单数），贴上价格标签，自问自答：“Howmuchisthisdress?Oh,it’s50yuan.”板书核心问句和答句。再拿起一双袜子（复数），同样操作，引入复数句型。明确本课任务：为我们“爱心义卖会”的所有商品标上合适的价格并学会询价。

  Step2:PresentationDrilling(句法解析，梯度操练)(18分钟)

  1.对比辨析，明晰规则：将单复数句型并列板书，用不同颜色高亮“this/these”和“it/they”。通过大量图片示例（单件衣服/多件同款衣服，一个苹果/一堆苹果），让学生直观感受数量差异带来的语言形式变化。进行“快速判断”活动：教师展示商品图片（单数或复数），学生集体说出应使用的问句开头“Howmuchisthis…?”或“Howmucharethese…?”。

  2.数字与价格表达：复习数字1-100，引入更大数字如120。通过朗读价格标签（如￥68,￥99,￥105），练习数字的英文读法。区分“yuan”和“dollar”，展示不同货币符号，进行简单文化渗透。

  3.机械性到意义性操练：

  *机械跟读：模仿录音，注意语调（问句用升调）。

  *替换练习：利用课件，固定句型框架，替换不同商品图片和价格，进行全班、小组、个人的问答练习。

  *游戏“PriceGuess”：教师展示一件新商品，遮盖价格。学生用正确句型猜测价格：“Howmuchisthis…?Isit…yuan?”教师用“More.”/“Less.”提示，直至猜中。

  Step3:PracticeConsolidation(情境实践，巩固内化)(12分钟)

  小组活动“PriceTagTeamWork”：每个小组获得一篮“义卖商品”（实物或图片）和一堆空白价格标签。小组成员合作，为每件商品讨论并标上一个合理的价格（需考虑“爱心义卖”性质，价格不宜过高）。完成后，组内进行角色扮演：一名学生担任“定价员”介绍价格，其他成员担任“质检员”进行询价核对。教师提供语言支架：“This…is…yuan.”/“Howmuchis/are…?”。

  Step4:ApplicationHomework(初步应用，延伸学习)(5分钟)

  模拟“市场询价”：教室前方布置几个“摊位”，陈列部分已标价商品。请几组学生上台进行简单的顾客与摊主间的价格问答表演。布置作业：基础作业：用所学句型，调查家中5件物品（单复数各至少一件）的价格（可请家长协助），并记录在表格中。拓展作业：尝试用英文在网上查找一件自己想要的物品的价格，并记录下来。

  第三课时教学设计：FittingRoomTalk–试穿与评价

  （一）课时目标

  1.能够理解并在情境中运用句型“CanItryit/themon?”提出试穿请求，以及运用“It’s/They’retoo…(big/small/long/short).”和“Itlooks/Theylook…(pretty/nice/ok).”对试穿效果进行评价。

  2.能够在完整的购物微情景中，将询问价格、请求试穿、表达意见等语言进行初步串联。

  3.了解购物时请求试穿的文明礼仪，培养得体的交际态度。

  （二）教学准备

  课件（展示试穿场景对话动画）、可试穿的宽松衣物（如大号T恤、围巾、帽子）、穿衣镜道具、评价形容词卡片（toobig,toosmall,justright,pretty,nice等）、角色扮演胸卡（Customer,ShopAssistant）。

  （三）教学过程

  Step1:Warm-upLead-in(热身导入，衔接旧知)(7分钟)

  播放一段简短的购物动画（无声），内容包含顾客看中商品、询问价格、试穿、评价。观看后提问：“Whatdidthecustomerdo?”引导学生说出“Asktheprice.”“Tryiton.”“Say‘It’snice.’”。教师总结：“Yes,afteraskingtheprice,weoftenwanttotryiton.HowcanwesaythatinEnglish?”引出新句型。

  Step2:PresentationPractice(功能句学习，模拟体验)(20分钟)

  1.请求试穿句型：教师扮演顾客，拿起一件标价衬衫，对“售货员”（由一名学生或玩偶扮演）说：“It’spretty.CanItryiton?”板书句型，强调“tryon”短语及“it/them”的替换。通过动作演示和替换不同物品（单数/复数），帮助学生理解。操练活动：教师出示物品图片，学生快速说出请求句：“CanItryiton?”或“CanItrythemon?”。

  2.试穿评价用语：教师试穿一件明显过大的外套，做出滑稽表情说：“Oh,it’stoobig!”板书“too+adj.”结构。同理演示“toosmall”。再试穿一件合身的，微笑说：“It’sjustright.Itlooksnice.”引入正面评价。利用图片对比（衣服太长/太短/正好），让学生选择正确的评价句子。

  3.微情景对话搭建：将黑板上的语言块（问候、询问价格、请求试穿、评价、决定）进行排列组合。师生合作，利用实物道具，演示一个从问候到决定购买的完整简短对话。

  Step3:ProductionExtension(角色扮演，综合演练)(11分钟)

  创设“FittingRoomCorner”（试衣角）。学生两人一组，抽取情景卡片（如：为生日派对买一条裙子；为运动会买一双运动鞋）。每组获得相应的物品道具或图片。学生根据情景，编演一个包含至少四句话（须涵盖询问价格、请求试穿、评价）的对话。准备时间后，邀请若干小组在“试衣角”进行表演，其他学生担任“礼仪评审员”，关注表演者是否使用了“Please”和“Thankyou”。

  Step4:SummaryHomework(总结作业，联系生活)(2分钟)

  总结购物时试穿与评价的常用表达。布置作业：基础作业：听读课本对话，并模仿录音。拓展作业：陪同家人去购物时（或观看购物视频），留意顾客试穿时可能说的话（中英文皆可），回校后与同学分享一句你听到或想到的评价语。

  第四课时教学设计：SmartShopper’sGuide–我是精明小买手

  （一）课时目标

  1.能够综合运用前几课时所学的词汇和句型，在模拟购物情景中进行流畅、有意义的对话交流。

  2.能够初步运用“CanIhelpyou?”“Whataboutthisone?”等扩展句型，丰富对话内容。

  3.通过完成“制定预算购物清单”的任务，发展比较、选择与决策的思维能力，初步形成合理消费观念。

  4.能够在小组合作中有效沟通，共同完成任务。

  （二）教学准备

  课件（呈现多种商品及价格清单）、购物清单模板、商品目录册（每组一份，内含图片、名称、价格）、计算器、角色卡（包括不同预算和需求的顾客，如：有50元，需要为雨天准备物品）。

  （三）教学过程

  Step1:ReviewIntegration(综合复习，构建网络)(8分钟)

  开展“购物语言头脑风暴”：教师在黑板中央写下“Shopping”，学生分组竞赛，说出与购物相关的所有英文单词和句子，教师分类板书（Greetings,Thingstobuy,Askprice,Tryon,Comments,Pay）。通过此活动，系统梳理本单元核心语言知识网络。

  Step2:InputModeling(输入拓展，范例引领)(15分钟)

  1.扩展句型学习：播放一段更完整的购物对话视频（含售货员主动提供帮助、推荐替代商品等情节）。引导学生关注并学习新句型：“CanIhelpyou?”“Whataboutthis…?It’scheaper/nicer.”“They’reonsale.”讲解并操练。

  2.阅读理解训练：提供一份“爱心义卖会”的图文宣传单，上面有商品列表、价格和简单介绍。学生独立阅读，回答阅读理解问题，如：“Howmuchistheblueumbrella?”“Aretheglovesexpensive?”“Whatcanyoubuyforlessthan30yuan?”培养提取信息能力。

  3.高阶对话示范：教师与一名水平较高的学生示范一个包含多轮交流、讨价还价（简单版）、最终决策的完整购物对话，为学生接下来的产出提供高层次范例。

  Step3:CooperativeTask(合作任务，实践策略)(14分钟)

  发布任务“SmartShoppingPlan”：学生4人一组，每组获得一份“商品目录”、一个特定的“顾客角色卡”（注明预算和需求，如：“Youhave80yuan.Youneedagiftforyourmother’sbirthday.Shelikesprettythings.”）和一张购物计划表。小组需要：

  1.讨论并选择符合顾客需求和预算的商品。

  2.计算总价，确保不超预算。

  3.编写一段顾客与售货员之间的购物对话，需包含询问、比较、试穿/查看、评价、决定等环节。

  教师巡视，提供语言和策略指导（如：如何比较商品，如何表达偏好）。

  Step4:PresentationEvaluation(展示分享，互动评价)(3分钟)

  邀请一个小组展示他们的购物计划及对话。其他小组根据“对话流利度”、“语言准确性”、“合作默契度”和“预算合理性”进行星级评价。教师点评。

  第五课时教学设计：OurCharitySale–爱心义卖会实践

  （一）课时目标

  1.在高度仿真的“爱心义卖会”情境中，综合、灵活地运用本单元所学全部语言知识与技能，完成买卖交际任务。

  2.扮演不同角色（售货员、顾客、收银员），体验真实交际过程，增强语言运用的得体性和策略性。

  3.在实践中巩固文明购物礼仪和团队协作精神，体验通过劳动与分享奉献爱心的成就感。

  （二）教学准备

  1.环境布置：将教室划分为若干“义卖区”（如：BookCorner,ToyLand,FashionStation），每区有摊位、商品（学生捐赠的旧物或手工作品，均贴有英文名称和价格标签）、收款箱（玩具货币）。

  2.角色道具：售货员围裙或帽子、购物篮、收款机模型、计算器、“Money”（特制班级货币，面值覆盖所需）。

  3.辅助材料：购物清单、销售记录单、顾客反馈笑脸贴纸、表演评价量规。

  （三）教学过程

  Step1:PreparationBriefing(准备与简报)(10分钟)

  1.明确角色与规则：学生分为“销售团队”（每组负责一个义卖区，需设计简短促销口号）和“顾客团队”（每人获得一定额度的“班级货币”和一张个人购物清单）。教师讲解活动流程、安全及礼仪规则，强调全程尽量使用英语交流，可求助“MagicWords”提示板（张贴核心句型）。

  2.最后准备：各销售团队整理摊位，核验价格标签，练习促销用语。顾客团队规划购物路线。

  Step2:CharitySaleActivity(义卖会实践活动)(25分钟)

  活动正式开始。教室内模拟市场环境，播放轻松的背景音乐。

  *销售团队：热情招揽顾客，介绍商品，讨价还价，收款记账。

  *顾客团队：浏览商品，询问信息，进行比较，做出购买决定，付款。

  *教师角色：作为“市场管理员”和“语言支持者”巡回指导，观察记录学生的表现，适时提供语言帮助，调解“纠纷”（如对价格的争议），并用相机记录精彩瞬间。鼓励学生使用扩展句型进行交流。

  Step3:Clean-upReflection(整理与反思)(5分钟)

  活动结束信号响起。各小组清点“收入”，整理剩余商品，打扫摊位。所有学生回到座位。

  第六课时教学设计：ReflectionCreation–购物日记与广告设计

  （一）课时目标

  1.能够以书面形式，运用本单元所学词汇和句型，简单描述一次购物经历或设计一份商品促销广告。

  2.通过回顾与反思整个单元的学习过程和“义卖会”活动，深化对购物话题的理解，提升元认知能力。

  3.在创造性输出中展示个性化学习成果，体验英语学习的乐趣与实用性。

  （二）教学准备

  “义卖会”活动照片或视频剪辑、写作框架（购物日记模板、广告设计要素图）、彩笔、画纸、优秀作品展示区。

  （三）教学过程

  Step1:ReviewShare(回顾分享，激活记忆)(10分钟)

  播放“爱心义卖会”精彩瞬间集锦视频或照片幻灯片。学生观看后，进行“Think-Pair-Share”：先独立思考“Whatdidyoubuy/sell?Howdidyoufeel?”，然后与同伴分享自己的经历和感受，最后请几位学生向全班分享。教师板书分享中出现的精彩表达。

  Step2:GuidedWriting(写作指导，输出训练)(15分钟)

  提供两个创造性输出任务供学生选择：

  任务A：我的购物日记。提供写作支架：Date,Weather,WheredidIgo?,WhatdidIsee/buy?,Howmuchwasit?,HowdidIfeel?引导