小学五年级英语（人教精通版）下册 Unit 2 Shopping for a Charity Sale 单元重整复习课教案

小学五年级英语（人教精通版）下册Unit2ShoppingforaCharitySale单元重整复习课教案

一、单元信息与设计理念

（一）课题与课时

本设计课题为“Unit2ShoppingforaCharitySale——单元重整复习课”，基于人教精通版《英语》五年级下册第二单元内容进行深度开发与整合，计划安排2个连续课时（每课时40分钟），亦可作为单元学完后的综合探究课使用。

（二）设计理念与理论依据

本设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“核心素养导向”为纲领，深度融合“大单元教学”与“教学评一体化”的前沿理念。设计跳出传统复习课“炒冷饭”的窠臼，以“英语学习活动观”为指导，重新构建具有整体性、关联性和实践性的复习单元。通过创设“校园爱心义卖”这一真实的跨学科项目式学习（Project-BasedLearning，PBL）情境，将本单元关于“购物”的核心语言知识（礼貌询价、描述特征、表达需求、简单货币换算）转化为解决“如何成功举办一场义卖”这一驱动性问题的工具。课程设计强调在“用语言做事”的过程中，内化语言知识，发展思维品质（如财商意识、分类归纳、批判性思考），塑造文化品格（乐于助人、理性消费），最终实现学科育人价值的落地。

二、教学内容与学情分析

（一）教材内容深度整合与分析

【基础】人教精通版五年级下册Unit2的核心话题是“购物”，主要功能句型包括“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”“Whatcolourdoyoulike?”“Iwanttobuy...”，以及数字110-190的英文表达。常规教学中，这些知识点呈点状分布。在本复习课设计中，我们对教材进行了“重构”与“升级”：

1.纵向深挖：将原本分散在Lesson7-12中的词汇（玩具、文具、衣物）和句型，通过“义卖物品整理-定价-推销-交易-统计”这一项目流程进行串联，形成逻辑闭环。

2.横向拓展：引入跨学科内容，如数学学科中的人民币与常用外币（美元、欧元）的简单汇率换算，培养学生的【重要】数感与国际视野；融合道德与法治学科中关于“公益慈善”“循环经济”“理性消费”的理念。

3.文化浸润：对比中西方购物礼仪（如讨价还价的习惯差异）、货币文化，培养学生的【高频考点】跨文化交际意识。

（二）学情精准画像

1.知识储备：学生已完成本单元新授课的学习，对基本购物用语有初步掌握，但【难点】在于脱离课本情境后的灵活提取与综合运用，特别是数字（尤其是110以上）的快速反应和准确表达仍是易错点。

2.认知水平：五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，逻辑思维开始萌发，对具有挑战性、社会性的任务（如策划活动、计算善款）表现出浓厚兴趣，不再满足于简单的机械操练。

3.生活经验：学生有跟随家长购物的生活经验，但对“钱从哪里来”“如何合理用钱”缺乏深度思考，对“义卖”“公益”的概念有初步感知但体验不深。

三、教学目标设计（核心素养指向）

基于以上分析，设定本复习课的“3+1”维目标体系：

（一）语言能力目标（【基础】与【重要】）

1.【基础】学生能够熟练听、说、读、写本单元核心词汇：toytrain,price,want,help,buy,hundred以及数字110-190。

2.【重要】学生能够在“爱心义卖”的模拟情境中，流畅、得体地运用核心句型进行买卖双方的角色扮演，如主动提供帮助（CanIhelpyou?）、询问和表达价格（Howmuchisit?It’s...yuan.）、描述物品特征（It’snew/beautiful/intersting.）、表达购买意愿（I’lltakeit.）。

（二）文化意识目标（【热点】）

1.学生能够理解“CharitySale”背后的文化内涵——分享、关爱与社区责任感，增强社会公德意识。

2.学生能够初步了解并尊重中外不同的购物习俗和货币文化，能在模拟交流中做出得体的回应。

（三）思维品质目标（【难点】与【高频考点】）

1.逻辑与归类思维：能够根据物品的类别、新旧程度、功能等进行分类、定价，并能清晰地陈述定价理由（如“Thisstorybookisold,soit’sonly5yuan.”）。

2.计算与批判性思维：能够在模拟购物中进行快速、准确的价格计算（总价、找零），并能批判性地思考“我想要”与“我需要”、“价格”与“价值”的关系，形成【非常重要】的理性消费观。

（四）学习能力目标

1.能够在小组合作中积极承担任务，通过观察、模仿、合作等方式，主动参与语言实践活动。

2.能够运用“思维导图”对单元知识进行结构化梳理，形成个性化知识网络。

四、教学重难点突破

（一）教学重点

1.核心语言知识的结构化梳理与情境化再现。

2.在模拟购物场景中，流利、准确地运用“买方”与“卖方”两种不同视角的语言进行交际。

（二）教学难点

1.【难点突破】数字（110-190）的快速反应与精准发音，特别是在涉及两位数以上及包含零头的价格时（如128yuan）的流利表达。

2.【难点突破】超越单纯的句型模仿，实现语言、思维与情感的融合。例如，作为卖家，不仅要说出价格，还要学会如何“推销”（Thistoycarisalmostnew.It’sveryfast!）；作为买家，不仅要询价，还要表达喜好或做出购买决定。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含义卖市场视频、汇率换算小工具、评价量表）、教学单词卡片、模拟货币（打印版）、小组任务板、用于奖励的“公益小达人”勋章。

2.学生准备：每位学生准备1-2件闲置物品（书籍、玩具、文具等），并提前制作好英文“物品信息卡”（包含物品名称、成色、原价、义卖价）。【非常重要】此环节将学习延伸至课前，是项目式学习的基础。

六、教学实施过程（核心环节，两课时连上）

第一课时：整理与规划——WeArePreparing!

（一）情境导入，激活旧知(5分钟)

1.播放视频：教师播放一段真实的校园或社区“爱心义卖”短视频（画面包含热闹的场景、琳琅的摊位、孩子们的交流）。视频结束后，教师提问：“Whataretheydoing?Whatcanyousee?DoyouwanttohaveaCharitySaleinourclass?”以此点燃学生热情，自然揭示本课主题“Unit2ShoppingforaCharitySale(Revision)”。

2.揭示驱动性问题：Wehavemanythingsathome.Howcanweturnthemintoloveandhelpforothers?Let‘shaveaclassCharitySale!正式发布本节课的终极任务：以小组为单位，策划并举办一场属于我们自己的“爱心义卖会”。

（二）任务一：物品归类与定价——词汇句型结构化梳理(15分钟)

1.【基础】闪卡快闪，唤醒记忆：教师快速闪现本单元涉及的物品图片（toytrain,doll,sweater,storybook,kite,pencilbox等），学生以小组竞赛形式快速说出英文单词，复习词汇。

2.【重要】分类游戏，建构逻辑：

教师引导：Now,lookatyouritems.Theyareallmixedup.Howcanwesellthembetter?Weneedtosortthem!引导各小组将带来的物品进行分类（Toys,Stationery,Clothes,Books等）。

教师板书核心句型，并引导学生运用句型进行组内交流，完成物品定价。

卖方（Seller）语言支架：Ihavea...It‘sa...(toy/book).It’s(new/old/interesting).Iwanttosellitfor...yuan.IsitOK?

买方（Buyer）语言支架：Wow,a...Howmuchisit?Whyisit...yuan?(初步引入询价和议价)

各小组在组内讨论的基础上，填写“小组义卖物品清单及定价表”。教师巡视，重点指导数字发音（如135—onehundredandthirty-five）和定价的合理性（旧书、几乎全新的玩具分别该定什么价？），渗透【非常重要】的财商意识。

（三）任务二：店铺筹备与宣传——句型综合运用(15分钟)

1.【难点】设计店铺海报，在真实任务中运用语言：

各小组需要为自己的“店铺”起一个响亮的英文名（如“Sunny‘sToyHouse”,“MagicBookCorner”），并设计一句英文广告语进行宣传。

教师提供语言支持：Welcometo...Everythingischeap.Buysomething,givelove.Comeandsee!

小组合作，在A3纸上用彩笔绘制店铺海报，将英文广告语醒目地写在上面。此环节不仅复习语言，更锻炼了学生的【重要】合作能力和美术素养。

2.【热点】模拟推销，内化语言：

各小组派代表上台，用30秒的时间，借助海报和物品，向全班进行“店铺开张预热宣传”，综合运用本单元所学语言。例如：“Hello,everyone!Cometoour‘SuperToyShop‘.Wehavemanycooltoys.Look!Thistoycarisveryfast.It’sonly15yuan.Thatteddybearissocuteandsoft.Howmuchisit?It‘s20yuan.Pleasecomeandbuy!”这一环节将“说”的任务难度升级，锻炼了学生的口语组织和表达能力。

第二课时：实践与分享——WeAreSelling!

（一）任务三：汇率小课堂——跨学科知识融合(5分钟)

1.【热点】情境铺垫：Today,wehaveaspecialguest.HeisfromtheUSA.Hewantstobuysomething.Butheonlyhasdollars.Howcanwehelphim?

教师利用课件展示简单的人民币对美元的汇率（如：1美元约等于7元人民币），引导学生进行简单换算。例如：“Thisbookis14yuan.Howmanydollarsisit?(About2dollars)”。这不仅是一个数学思维训练，更让学生在模拟的国际交易场景中，真实地运用数字语言，极大地激发了学习兴趣，解决了【难点】中的数字快速反应问题。

（二）任务四：爱心义卖进行时——沉浸式语言实践活动(25分钟)

1.规则与评价前置：教师再次强调活动规则——全班一半小组扮演“卖家”，另一半小组扮演“买家”（一轮后进行角色互换）。每位“买家”手持等额的模拟货币（如每人50元）。教师展示本节课的【教学评一体化】评价量表，从“语言使用（Language）”“礼貌礼仪（Manner）”“交易达成（Deal）”三个维度进行师生共评。

2.【非常重要】沉浸式交易实践：

教室变身为热闹的“义卖市场”。各小组在自己的“摊位”后，将物品整齐摆放，竖起海报，开始招揽顾客。

在真实的交易中，所有语言知识被“激活”。我们能看到如下真实的对话：

SellerA:CanIhelpyou?

BuyerB:Yes.Ilikethatkite.Howmuchisit?

SellerA:It’s26yuan.

BuyerB:Oh,it‘salittleexpensive.Howabout20yuan?(学生自然生成的本能议价行为)

SellerA:Hmm...It’salmostnew.Howabout22yuan?

BuyerB:OK,I‘lltakeit.Hereyouare.

SellerA:Thankyou!(收钱，找零，计算)26minus22...Here’syourchange,4yuan.Havefun!

教师此时扮演“市场监管员”和“观察者”的角色，穿梭于各个摊位之间，用手机拍摄精彩片段，同时关注学生的语言表现，对遇到困难的小组进行及时的语言或策略指导（例如引导买家使用“Whatcolourdoyoulike?”来询问偏好；引导卖家使用“It‘s...Itcan...”来丰富推销语言）。【难点】在真实的交际压力下被自然而然地突破。

3.角色互换：20分钟后，买卖双方角色互换，确保每位学生都能全面体验两种不同角色的语言特点。

（三）任务五：善款统计与项目复盘——总结提升(5分钟)

1.【基础】核算与报告：交易结束，各小组清点收入，用英文向全班汇报总收入。教师板书各组金额，最后累计全班总善款。学生需使用“Wehave...yuan.”“Ourgroupmade...yuan.”等句型。这是一个真实的数据处理过程，复习了数字表达。

2.【非常重要】复盘与反思：教师引导学生围绕几个核心问题进行思考和分享：

Whatisthemostpopularitemtoday?Why?(引导思考物品价值)

Didyoubuysomethingyoureallyneedorjustwant?(引导学生反思消费行为，渗透理性消费观)

Howdoyoufeel?(分享参与公益活动的感受，升华情感)

此环节将语言学习从“工具性”提升到“人文性”的高度，是落实核心素养的【点睛之笔】。

（四）作业布置与课后拓展

1.【基础作业】：完善课堂上的对话记录，选择印象最深的一次交易过程，用英文写下来（4-5句话）。

2.【重要作业】：运用今天学到的知识，与父母进行一次真实的购物经历（如去超市、书店），并尝试用英文与父母进行简单交流。

3.【热点拓展】：小组合作，将今天的义卖活动制作成一张英文电子海报或一个短视频，附上文字和英文解说，发到班级群，让更多人感受爱心与英语学习的魅力。

七、板书设计

Unit2ShoppingforaCharitySale(Revision)

【核心功能区】

Seller(卖方)Buyer(买方)

CanIhelpyou?Yes,please.Iwanta...

Whatcolourdoyoulike?Iliketheredone.

Howmuchisit?Howmuchisit?

It‘s(onehundredand)...yuan.It’s...yuan.It‘scheap/expensive.

It’snew/beautiful/interesting.I‘lltakeit.

Hereyouare.Thankyou.

【生成区】

(粘贴小组店名)(记录学生精彩生成语句，如“Canitbecheaper?”)

Group1:SuperToy:￥56

Group2:MagicBooks:￥42

Total:￥...(Wecanhelp...children!)

八、教学评价设计（教学评一体化）

本设计将评价嵌入教学全过程，实现“以评促学、以评促教”。

评价维度

评价指标

评价方式

语言运用（【重要】）

1.能准确使用购物相关词汇与句型。2.发音标准，语调自然。3.交流中语句连贯，表意清晰。

教师课堂观察记录；小组内互评；交易过程中的“买卖双方”即时反馈。

合作参与（【基础】）

1.积极参与小组讨论与筹备。2.承担明确分工，与小组成员有效协作。