小学五年级英语下册Unit 4 When Is the Art Show单元整体教学设计

小学五年级英语下册Unit4WhenIstheArtShow?单元整体教学设计

  一、单元整体分析与设计理念

  （一）教材与单元内容深度解构

  本单元选自人民教育出版社《英语（PEP）》五年级下册，主题语境属于“人与社会”范畴下“生活与学习”中的“日常活动与计划安排”。单元核心话题围绕日期、节日与学校活动展开，具体涉及月份、序数词、节日日期及活动日期的询问与表达。从语言知识体系看，本单元是继三年级上册数字、四年级上册星期表达之后，对时间表达系统的进一步深化与扩展，构成了小学阶段时间表达逻辑链条（时刻→星期→日期）的关键一环，同时也为后续学习更为复杂的时态与计划表述奠定基础。

  单元内容结构清晰，分为主情景图、A部分（Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Let’sspell）、B部分（结构同A）以及C部分（Storytime）。A部分重点呈现核心句型“Whenis…?It’son…”及十二个月份的词汇；B部分在巩固A部分句型的基础上，引入序数词（1st-31st）的学习，使日期表达精确化；C部分的故事则以趣味性的方式复现和拓展单元语言点。语言技能上，强调在真实或模拟真实的语境中，运用所学进行有关日期询问与回答的听、说、读、写活动，并初步培养学生在日历或年历上查找、标注信息的能力。

  （二）学情分析与学习起点研判

  教学对象为小学五年级下学期学生。其认知与语言发展特征表现为：思维从具体形象向抽象逻辑过渡，开始能够理解和运用规则，但需具体情境和直观支持；具备一定的英语学习经验和词汇积累，对英语学习有持续兴趣，但个体差异开始显现；乐于参与课堂活动，尤其是游戏、竞赛和小组合作，表现欲强。已有知识方面，学生已熟练掌握数字1-100、星期词汇、以及如“Englishparty”,“sportsmeet”等常见学校活动名称，能够进行“Whatdoyouhaveon…?”等简单问答。潜在困难点在于：1.十二个月份词汇较长，发音与拼写记忆负担重；2.序数词构成规则（尤其是特殊变化）的理解与运用；3.月份与序数词结合表达具体日期的综合运用能力；4.在真实交际中流畅、准确地进行日期相关问答的自动化程度。

  （三）单元整体设计理念与思路

  基于当前课程改革“核心素养”导向与英语学习活动观，本单元教学设计将打破传统分课时孤立教学的模式，采用“单元整体教学”架构。设计核心理念为：“在真实项目驱动下，实现语言学习与生活实践、文化认知与思维发展的深度融合”。

  具体思路如下：

  1.主题引领，情境贯穿：提炼单元大主题为“OurColourfulSchoolYearCalendar”（我们缤纷的校历）。创设“为即将到来的校园艺术节及学年活动制作英文宣传日历”这一贯穿始终的项目任务，使所有语言知识、技能的学习与操练都服务于该真实任务的完成。

  2.内容整合，梯度递进：重组教材内容，将A、B部分的知识点（月份、序数词、核心句型）与C部分的故事进行有机整合，按照“感知与梳理→探究与构建→迁移与创新”的逻辑顺序，设计为三个螺旋上升的“学习课段”。

  3.活动观照，学用一体：秉持英语学习活动观，设计涵盖学习理解、应用实践、迁移创新三个层次的教学活动。从基于语篇的听力输入、对话模仿，到深入语篇的句型转换、信息查找，再到超越语篇的日历制作、活动策划与展示，确保语言在“用”中学，在“做”中巩固。

  4.技术融合，评价伴随：利用多媒体日历、互动白板、音频视频资源等信息技术手段，创设生动情境，辅助难点突破。设计多元评价方案，将过程性评价（课堂观察、任务单、小组合作表现）与终结性评价（项目成果展示）相结合，发挥评价的激励与发展功能。

  5.跨学科渗透，素养共生：有机融入数学（序数、日期推算）、美术（日历设计与装饰）、信息技术（信息查找与整理）、德育（活动规划与团队协作）等元素，促进学生综合素养的提升。

  二、单元核心素养目标体系

  （一）语言能力目标

  1.能听懂、认读、拼写十二个月份单词（January至December）及1st至31st的序数词，理解其构成基本规则（如-th结尾及first,second,third等特殊形式）。

  2.能掌握并熟练运用核心句型“Whenisthe…?It’son….”及其复数形式“Whenarethe…?Theyarein/on….”，就节日、学校活动等的日期进行问答。

  3.能理解并初步运用介词“in”（用于月份、年份、季节）和“on”（用于具体某一天、星期、日期）在时间表达中的区别。

  4.能在图片、音视频或教师的帮助下，理解、朗读并表演单元对话和故事，语音、语调基本正确。

  5.能根据提示，围绕个人或学校的活动日期，写出3-5个意义连贯的句子，如制作简单的个人日程表或活动海报。

  （二）文化意识目标

  1.了解中外主要节日（如中国的Children’sDay,NationalDay，西方的Easter,Christmas等）及其所在月份或大致日期，感知文化多样性。

  2.初步了解日历、月历、年历等时间管理工具在生活中的普遍应用，体会规划与条理的重要性。

  3.通过校园活动策划，增强对学校生活的热爱与参与感，培养集体荣誉感。

  （三）思维品质目标

  1.通过观察月份单词拼写、总结序数词变化规则，发展观察、比较、归纳的逻辑思维能力。

  2.在完成“校历制作”项目过程中，锻炼信息搜集、筛选、分类、整理与呈现的信息处理能力。

  3.通过设计艺术节活动、安排日期，初步培养创新思维、规划能力和解决简单实际问题的能力。

  （四）学习能力目标

  1.能积极运用多种策略（如分类记忆、联想记忆、口诀记忆）学习月份和序数词等有一定难度的词汇。

  2.能在小组合作项目中明确个人职责，积极沟通，协同完成任务，发展合作学习能力。

  3.能借助词典、网络等工具，自主查找感兴趣的节日或活动的英文名称及日期，拓展学习渠道。

  三、单元学习主题与课时重构

  基于以上分析，将本单元重构为以下三个课段，共同服务于“策划与制作我们的缤纷校历”这一单元大任务：

  第一课段：发现时间的刻度——月份与序数词探秘

  （整合教材A部分Let’slearn,Let’sspell及B部分Let’slearn相关内容）

  课时安排：2课时

  核心任务：学习并掌握十二个月份及1-31序数词，能正确朗读、拼写，并初步了解其在日期表达中的作用。完成“我的生日月份卡”和“班级生日月份统计图”。

  第二课段：解密活动的日程——日期问答与信息管理

  （整合教材A部分Let’stalk,Let’stry及B部分Let’stalk,Let’stry相关内容）

  课时安排：2课时

  核心任务：在“校园艺术节”筹备情境中，熟练运用“Whenis/are…?”句型进行日期问答，理解介词in/on的用法区别。完成“艺术节活动日程征集表”和“重要日期备忘录”。

  第三课段：共创我们的校历——综合应用与创意展示

  （整合教材Readandwrite,Storytime及单元复习、评价内容）

  课时安排：2课时

  核心任务：小组合作，综合运用本单元所学，搜集、整理学年重要活动与节日信息，设计并制作一份图文并茂的“OurColourfulSchoolYear”主题英文月历/年历，并进行展示介绍。

  四、单元评价方案设计

  采用“过程性评价与终结性评价相结合、多元主体参与”的评价方式。

  1.过程性评价：

   -课堂观察记录表：教师记录学生在课堂活动（如问答、游戏、小组讨论）中的参与度、语言运用准确度及合作精神。

   -学习任务单/项目工作纸：评价学生在各课段核心任务（如生日卡、统计图、征集表、备忘录）完成的质量。

   -同伴互评与自评：在小组项目制作及展示环节，使用简易评价量表，进行组内互评与个人反思。

  2.终结性评价：

   -单元语言知识小检测：以趣味性、情境化的笔头练习，检查核心词汇与句型的掌握情况。

   -单元项目成果评估：制定“校历制作项目评估量规”，从内容准确性（日期、活动名称）、语言运用（词汇、句型、书写）、设计美观与创意、小组合作与展示效果等多个维度，对最终的项目成果进行综合评价。该成果作为单元学习最重要的产出和评价依据。

  五、分课时详细教学流程设计

  第一课段第1课时：走进月份的王国

  教学目标：

  1.能听懂、会说、认读12个月份的单词：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December。

  2.了解12个月份的缩写形式。

  3.能结合已学季节知识，简单说说各月份所在的季节。

  4.通过歌曲、游戏等活动，激发对月份学习的兴趣。

  教学重难点：

  重点：12个月份单词的发音与认读。

  难点：January,February,September,November,December等较长单词的准确发音与记忆。

  教学准备：多媒体课件（含月份歌曲、动态年历图）、12个月份单词卡片、季节图片、月份转盘教具、学生用空白“月份卡片”。

  教学流程：

  Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

  1.GreetingandFreeTalk:师生问候，谈论当天日期（复习星期、数字），如：Whatdayisittoday?What’sthedate?(学生可能还不会完整表达，教师可引出：TodayisApril15th.初步感知日期格式)。

  2.SongTime:播放一首欢快的、包含月份元素的英文歌曲《MonthsoftheYearSong》。让学生初步感受月份词汇的韵律。

  3.GuessingGame:教师出示四季（spring,summer,autumn,winter）图片，提问：Whichseasondoyoulike?Why?在学生回答后，教师说：Ilikespring.Becausemybirthdayisinspring.Doyouknowwhichmonthsareinspring?引出本课主题——学习月份。

  Step2:PresentationPractice(25分钟)

  1.整体感知与顺序输入：

   -课件展示一张动态的、色彩鲜艳的圆形年历图，12个月份按顺时针排列。教师播放录音，让学生静听一遍所有月份单词。

   -教师指着年历图，从January开始，用清晰、稍慢的语速领读每个月份单词，学生跟读。重点讲解难点单词的发音技巧（如February的/r/音，将单词按音节分解：Feb-ru-ary）。

  2.分类与关联记忆：

   -季节关联：教师提问：Look,whichmonthsareinspring?引导学生根据年历图找出March,April,May，并将这三个单词卡片贴在spring的图片下。同样方法学习summer(June,July,August),autumn(September,October,November),winter(December,January,February)。此活动帮助学生将新词汇与已知的season概念建立联系，形成知识网络。

   -节日/活动关联：教师出示儿童节、国庆节等图片，问：DoyouknowChildren’sDay?It’sinJune.NationalDayisinOctober.初步渗透月份与节日的关系。

  3.多样操练与巩固：

   -ListenandPoint：教师说月份，学生在自己的年历图（可打印在任务单上）上快速指出。

   -What’sMissing?：课件快速闪现一组月份单词，然后缺少一个，让学生说出缺失的月份。

   -月份转盘游戏：教师转动月份转盘，指针指向哪个月份，学生大声读出。可以分组竞赛，增加趣味性。

   -Chant创作：教师带领学生编一个简单的chant，如：January,February,March,April,May.JuneandJuly,summerholiday!August,September,October,coolandnice.November,December,snowandice!（配合动作）

  Step3:ProductionExtension(8分钟)

  任务：MyBirthdayMonthCard(我的生日月份卡)

  1.教师示范：拿出自己的生日月份卡片（如：MybirthdayisinAugust.旁边画上太阳、冰淇淋等象征夏天的简笔画）。

  2.学生每人领取一张空白卡片，写下句子：Mybirthdayisin______.并画出该月份相关的季节特征或自己生日联想的图案。

  3.学生在小组内展示并介绍自己的生日月份卡。

  4.请几位学生向全班展示。

  Step4:SummaryHomework(2分钟)

  1.总结：师生共同回顾本节课学习的12个月份单词。齐唱或说一遍月份歌谣。

  2.作业：

   (1)听录音，跟读12个月份单词至少5遍，力求发音准确。

   (2)完成并装饰好自己的“MyBirthdayMonthCard”。

   (3)调查家人的生日月份，用“Myfather’s/mother’sbirthdayisin…”记录下来。

  第一课段第2课时：序数词——给日子排排队

  教学目标：

  1.能听懂、会说、认读1st到31st的序数词，重点掌握1st,2nd,3rd,21st,22nd,23rd,31st的发音和书写形式。

  2.初步理解基数词变序数词的基本规则（一般加-th）及特殊变化。

  3.能将月份与序数词结合，初步尝试表达具体日期，如：April15th。

  4.能在日历上找到指定日期。

  教学重难点：

  重点：1st-31st序数词的认读，特别是1-3及以1、2、3结尾的数字。

  难点：理解序数词的概念及其与基数词的区别；日期表达的完整形式。

  教学准备：多媒体课件（日历图、序数词变化规则动画）、数字卡片（基数词和序数词配对）、实物或图片日历、学生用空白日历表格。

  教学流程：

  Step1:Warm-upRevision(5分钟)

  1.MonthQuickResponse:教师快速出示月份单词卡片或说月份，学生快速读出。分组比赛。

  2.ShowYourCard:学生展示上节课的“MyBirthdayMonthCard”，用“Mybirthdayisin…”介绍。教师可追问：“Doyouknowtheexactdate?Forexample,mybirthdayisonAugust23rd.”引出序数词和具体日期。

  Step2:PresentationPractice(25分钟)

  1.概念引入与规则探究：

   -教师出示一个月份的日历页（如April），指着1号说：ThisisthefirstdayofApril.Wecansay“April1st”.强调“first”和“1st”。同样方式引出2nd(second),3rd(third)。

   -教师提问：Lookat4th,5th,6th…Whatcanyoufind?引导学生观察4号以后的日期缩写（-th结尾）。课件动态演示基数词four,five,six变为4th,5th,6th的过程，总结一般规则：通常在基数词后加-th。

   -重点讲解特殊变化：one→first(1st),two→second(2nd),three→third(3rd),five→fifth(5th),eight→eighth(8th),nine→ninth(9th),twelve→twelfth(12th)。通过对比、编口诀（如“一二三，特殊记；八去t，九去e；五和十二变ve为f再加th”）帮助记忆。

   -强调以1、2、3结尾的两位数（如21,22,23），其序数词变化在个位（21st,22nd,23rd）。

  2.分层操练与巩固：

   -听音跟读：播放1-31序数词录音，学生跟读，重点模仿特殊形式的发音。

   -配对游戏：将学生分为两组，一组拿基数词卡片，一组拿对应的序数词卡片，听教师念基数词（如“twenty-one”），两名持对应卡片的学生需快速起立并说出序数词形式（“twenty-first”）。

   -日历寻宝：教师说日期（如：FindJune10th.），学生两人一组，在各自准备的日历上快速找到并指出。速度加快，进行竞赛。

   -日期快读：课件快速闪现日期（如：March8th,October1st），学生抢读。

  Step3:ProductionExtension(8分钟)

  任务：ClassBirthdayChart(班级生日月份统计图)

  1.教师在前方黑板上或利用课件，展示一张大的月份统计表（12个月份）。

  2.每位学生将自己的“MyBirthdayMonthCard”贴到相应月份的栏目下。

  3.师生共同观察：Whichmonthhasthemostbirthdays?Whichmonthhasthefewest?引导学生用英语简单表达：Wehave…birthdaysin….

  4.学生完成个人任务单上的简单统计题（如：HowmanybirthdaysareinMay?___.），并尝试用序数词写出自己的具体生日日期：Mybirthdayison______________.

  Step4:SummaryHomework(2分钟)

  1.总结：回顾序数词变化规则，强调特殊形式。巩固日期表达结构：月份+序数词。

  2.作业：

   (1)听录音，跟读1-31序数词，熟记特殊变化。

   (2)在日历上圈出自己家人的生日日期，并尝试用英文写下（如：Dad:May2nd）。

   (3)预习A部分对话，尝试找出询问日期的句子。

  （因篇幅限制，此处省略第二、第三课段共4课时的逐字详案，但将提供其核心教学流程框架与关键活动设计）

  第二课段第1课时：艺术节日期知多少？

  核心任务：在“校园艺术节活动安排”情境中，学习并操练核心句型“Whenisthe…?It’son….”。

  教学流程要点：

  1.导入：播放往届校园艺术节精彩瞬间视频，引出话题：Ourschoolartshowiscoming!呈现本课主线任务：了解艺术节各项活动的具体日期。

  2.新知呈现：

   -通过听力活动（Let’stry）引入，让学生捕捉对话中关于artshow日期的关键信息。

   -观看主情景图或ALet’stalk动画，理解ZhangPeng和Mike关于artshow日期的对话。聚焦句型“Whenistheartshow?It’sonMay1st.”。

   -教师板书核心句型，并进行机械性操练（替换练习：sportsmeet,Englishparty等）。

  3.情境操练：

   -活动日期表：教师出示“艺术节活动初步安排表”（包含singingcontest,drawingcompetition,dramashow等活动图片和月份），学生两人一组进行问答练习。

   -信息差活动：学生A持有完整的艺术节活动日期表，学生B持有部分信息缺失的表格。通过问答“Whenisthe…?”，B补充完整自己的表格。

  4.初步产出：

   -学生设计一个自己“最想参加的艺术节活动”，并为其设定一个日期（需合理，在五月或六月）。

   -在小组内或全班面前介绍：Iwanttohavea______.It’son______.

  5.作业：采访一位朋友，了解他/她希望在艺术节上看到什么活动，并记录下他/她建议的日期。

  第二课段第2课时：厘清in与on的时空密码

  核心任务：对比学习介词in和on在时间表达中的用法，并能在情境中准确运用“Whenis/are…?”句型及其回答。

  教学流程要点：

  1.复习与导入：通过“艺术节活动快问快答”复习上节课句型。教师提出新问题：WhenisEaster?(InApril).引导学生注意回答中“in”的使用，引出对介词的关注。

  2.探究与归纳：

   -教师呈现多组例句，如：It’sinMay./It’sonMay1st./It’sinspring./It’sonMonday.让学生小组讨论，发现规律。

   -引导学生总结：in+月份/季节/年份；on+具体某一天（日期、星期几）。

   -通过图示（时间范围大小：年>季节>月>周>日）帮助学生形象理解。

  3.巩固与辨析：

   -填空练习：提供句子，选择用in或on填空。

   -判断与纠正：教师说一些含有介词错误的句子，学生判断并纠正。

   -B部分对话学习：学习关于运动会日期的对话，巩固句型，并关注“Whenarethe…?They’rein/on….”的复数形式。

  4.综合应用任务：

   -制作“重要日期备忘录”：学生收到一份“学年重要事件清单”（包括节日、校历活动等，只给名称），需要通过询问教师或查阅资料（提供部分文字材料），补全日期（用in或on表达），制作成个人备忘录。

  5.作业：完善备忘录；用3-5句话介绍自己某个月份的重要安排（尝试使用in和on）。

  第三课段第1课时：阅读与写作——个性化日历初设计

  核心任务：通过阅读两篇关于特殊日子的日记，获取关键信息，并模仿完成自己个性化日历页的设计与描述。

  教学流程要点：

  1.预热与预测：展示一个布满特殊标记的趣味日历，提问：Whatspecialdaysdoyousee?Whatdopeopledoonthesedays?引出阅读主题。

  2.阅读理解：

   -第一遍阅读（Readandwrite部分）：快速阅读两篇日记，匹配图片，获取主旨（分别是猫咪生日和学校旅行日）。

   -第二遍精读：通过问题链引导学生获取细节：Whenisthekitten’sbirthday?Whatwilltheydo?Whenistheschooltrip?Whatwilltheydo?完成教材上的阅读练习。

   -聚焦语言与结构：分析日记中如何描述日期、活动内容及心情，学习相关表达（如：haveaparty,actlike…,visit…）。

  3.写作铺垫与指导：

   -教师展示一个自己设计的“个性化日历页”（如五月），上面除了常规日期，还标注了2-3个特殊日子（如图片和简短文字：May10th–Mum’sbirthday.We’llhaveabigdinner.）。

   -引导学生讨论自己想在自己的日历页上标注什么特殊日子（可以真实，也可以想象）。

  4.写作实践：

   -学生选择一个月份，设计一页个性化日历。要求：至少标注2个特殊日子，并为每个日子写1-2句英文描述。

   -教师巡视，提供词汇和句型支持。

  5.分享与互评：学生在小组内分享自己的日历页并介绍，根据简单评价标准（日期正确、有图画、句子通顺）进行互评。

  6.作业：完成并美化日历页设计；预习Storytime。

  第三课段第2课时：项目展示——我们的缤纷校历发布会

  核心任务：小组合作完成“OurColourfulSchoolYear”主题英文日历制作，并进行创意展示。

  教学流程要点：

  1.项目启动与准备：

   -回顾单元学习历程，明确最终项目任务：以小组为单位，制作一份2024-2025学年的英文主题日历。

   -展示项目评价量规，明确要求（内容、语言、设计、合作、展示）。

   -小组分工：组长、信息搜集员（查找中外节日、学校传统活动日期）、美术设计师、文字编辑、汇报员。

  2.小组合作与制作：

   -各组领取材料（大卡纸、彩笔、参考资源等），在教室指定区域开展工作。

   -教师巡回指导，充当顾问和资源提供者，协助解决语言、日期确认、设计思路等问题。

   -强调合作与时间管理（可设定几个时间节点检查进度）。

  3.成果展示与评价：

   -布展：各小组将完成的日历张贴或放置在展示区。

   -展示