2025-2026学年外研版初中七年级英语下册教学计划及教学进度表

2025-2026学年外研版（新教材）初中英语七年级

下册教学计划及教学进度表

一、教材编排分析

本次使用的外研版初中英语七年级下册新教材，严格遵循《义务教育英语

课程标准（2022年版）》核心要求，立足七年级学生的英语基础与认知发展特

点，以“话题为纲、功能为目、任务型活动为主线”，围绕六大贴近学生生活的

话题编排单元内容，兼顾语言知识传授、语言技能训练与核心素养培育，衔接

七年级上册英语知识体系，逐步提升学生的英语综合运用能力，为初中阶段英

语学习奠定坚实基础。

教材共设置6个单元，每个单元围绕一个核心话题展开，涵盖听说读写四

项语言技能，分层落实语言知识与功能目标。Unit1"Thesecretsofhappiness”

聚焦“幸福”话题，引导学生谈论幸福的含义、身边的幸福瞬间，学会表达情感

与感受，渗透积极的价值观；Unit2"Goforit!”围绕“努力与坚持”展开，涉及目

标设定、挑战自我、克服困难等内容，培养学生的拼搏精神，同时积累相关动

词短语与表达;Unit3"Foodmatters”以"饮食”为核心，介绍不同食物、饮食习

惯与饮食健康，帮助学生树立健康饮食理念，掌握饮食相关词汇与句型。

Unit4"Theartofhavingfun"聚焦“娱乐与休闲”，涵盖兴趣爱好、休闲活动、

文化娱乐等内容，引导学生合理安排休闲时间，了解中西方休闲文化差异；

Unit5"Amazingnature”围绕“自然”话题，介绍自然景观、动植物、自然现象等,

激发学生热爱自然、保护自然的意识，积累自然相关词汇与句型；Unit6

“Hittingtheroad”以“旅行”为核心，涉及旅行计划、旅行经历、景点介绍等内容,

培养学生的规划能力，同时掌握旅行相关的交际用语与写作技巧。

教材编排注重“输入一内化一输出''的分层递进，每个单元均设计了贴近学

生生活的任务型活动，兼顾个体练习与小组合作，弱化机械背诵，侧重语言的

实际运用。同时，教材融入丰富的中西方文化元素，引导学生对比差异、尊重

多元文化，落实文化自信的培育目标。此外，教材难度梯度合理，逐步提升词

汇量、句型复杂度与语篇难度，贴合七年级学生从小学英语向初中英语过渡的

学习节奏，兼顾基础性与发展性。

二、教学设计理念

本学期教学坚持，，素养导向、以生为本、语境赋能、学以致用”的核心理念,

立足七年级学生的英语基础与年龄特点，紧扣教材话题编排逻辑，结合最新英

语课程标准要求，打迨高效、生动、贴合实际的英语课堂，兼顾语言知识传授、

语言技能提升与核心素养培育，促进学生英语综合运用能力的全面发展。

秉持“以生为本”，尊重学生的个体差异与学习节奏，结合七年级学生好奇

心强、乐于参与互动活动、但注意力集中时间有限的特点，设计趣味性、生活

化的教学活动，避免枯燥的知识灌输，激发学生的英语学习兴趣与参与热情。

注重分层教学，针对不同英语基础的学生设计差异化任务，确保每位学生都能

在学习中获得成就感，逐步提升学习自信心。

立足“语境赋能语言”，以教材话题为载体，创设真实、贴近生活的英溶交

际语境，让学生在语境中感知语言、理解语言、运用语言，而非孤立记忆词汇

与句型。强化听说领先、读写跟进的教学思路，优先培养学生的口语交际能力,

再逐步提升阅读与写作能力，契合语言学习的规律。

遵循“文化浸润与语言学习融合''的原则，结合教材中的中西方文化元素，

引导学生了解多元文化，对比中西方文化差异，尊重不同文化习俗，培养文化

包容心与文化自信。落实“任务型教学”，设计分层递进的任务活动，让学生在

完成任务的过程中积累语言知识、提升语言技能，培养自主学习、合作探究的

能力，实现“学用结合”。

三、学情分析

本学期授课对象为初中七年级下册学生，经过七年级上册的英语学习，学

生已初步适应初中英语的教学节奏，掌握了基础的英语词汇、句型与语法知识,

具备简单的听说读写能力，能够进行日常问候、介绍、谈论兴趣等简单的英语

交际，对英语学习的兴趣逐步提升。

七年级学生处于青春期初期，好奇心强、乐于参与互动性强的课堂活动，

善于模仿，对贴近生活的话题（如幸福、饮食、旅行）关注度高，具备一定的

自主学习与小组合作意识。但学生个体差异较为明显，部分学生英语基础扎实,

词汇量充足，能够主动参与课堂交际与探究活动，善于总结学习方法；部分学

生基础薄弱，词汇积累不足，语法知识掌握不牢固，口语表达存在畏难情绪，

不敢主动开口，阅读与写作能力提升缓慢。

同时，学生普遍存在“重记忆、轻运用”的问题，对词汇与句型的记忆多依

赖机械背诵，缺乏在真实语境中运用的意识与能力，语篇理解能力较弱，难以

快速把握文章主旨与细节。此外，学生对中西方文化差异的了解较少，文化包

容心与文化自信有待提升；部分学生缺乏良好的学习习惯，如不注重词汇积累、

不及时复习巩固、书写不规范等，影响学习效果。

本学期，学生将面临词汇量增加、句型复杂度提刀、语篇篇幅加长的挑战,

需重点突破口语表达畏难、语法知识混淆、语篇理解薄弱等问题，同时培养良

好的英语学习习惯，夯实语言基础，提升综合运用能力，为后续英语学习筑牢

根基。

四、核心素养目标

（一）语言能力

1.词汇：掌握本册教材核心词汇、短语，累计词汇量达到800-900个，能

够准确认读、拼写、理解词义，并在语境中灵活运用；掌握常见的词性变化、

固定搭配，提升词汇运用能力。

2.句型：熟练掌握本册重点句型，包括情感表达、目标陈述、饮食描述、

兴趣爱好、自然介绍、旅行规划等相关句型，能够准确运用句型进行日常交际、

书面表达，做到语法正确、表达流畅。

3.语法：掌握一般现在时、现在进行时、一般将来时的用法，能够准确运

用时态描述动作、状态与计划；理解并运用形容词、副词的比较级与最高级，

掌握名词所有格、介词搭配等基础语法知识，提升语法运用的准确性。

4.技能：听力方面，能够听懂日常对话、简单的独白与短文，准确捕捉关

键信息，理解对话与短文主旨；口语方面，能够主动参与课堂交际，围绕单元

话题进行问答、讨论、复述，做到发音标准、表达清晰、语气恰当；阅读方面,

能够读懂简单的记叙文、说明文，把握文章主旨与细节，完成简单的阅读任务;

写作方面，能够围绕单元话题进行简单的书面表达，做到语句通顺、语法正确、

内容完整、书写规范。

（二）文化意识

1.了解中西方在幸福观、饮食习惯、休闲方式、旅行文化、自然保护等方

面的差异，尊重不同国家与地区的文化习俗，培养文化包容心。

2.积累中西方文化相关的英语表达，能够简单介绍中国传统文化中与单元

话题相关的内容（如中国传统饮食、自然景观），提升文化表达能力。

3.树立文化自信，愿意主动了解多元文化，培养跨文化交际的意识与初步

能力，学会在跨文化语境中尊重他人、文明交际。

（三）思维品质

1.培养逻辑思维能力，能够梳理语篇脉络，分析句子之间、段落之间的逻

辑关系，提升语篇理解能力；在书面表达中，能够理清思路，做到条理清晰、

表达连贯。

2.培养批判性思维能力，能够对话题相关的观点、现象进行简单的分析与

评价，结合自身经验发表见解，避免盲目认同。

3.培养创新思维能力，能够围绕单元话题展开联想，尝试用不同的词汇与

句型表达相同的意思，在书面表达与口语交际中展现个性化表达。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.词汇：本册教材核心词汇、短语的认读、拼写、理解与运用，重点掌握

固定搭配与词性变化，提升词汇在语境中的运用能力。

2.句型：各单元重点交际句型与话题句型的掌握与运用，能够围绕单元话

题熟练进行口语交际与书面表达。

3.语法：一般现在时、现在进行时、一般将来时的准确运用；形容词、副

词比较级与最高级的用法；名词所有格、介词搭配等基础语法知识的巩固与运

用。

4.技能：听说读写四项技能的均衡提升，重点培养口语交际能力与语篇理

解能力，能够完成简单的对话、阅读与书面表达任务。

5.文化：了解与单元话题相关的中西方文化差异，积累文化相关的英涪表

达，培养文化自信与跨文化交际意识。

（二）教学难点

1.词汇：词汇的灵活运用，避免机械背诵，能够根据语境选择合适的词汇

与短语；易混淆词汇、短语的辨析与运用。

2.语法：不同时态的辨析与准确运用，尤其是现在进行时与一般将来时的

语境运用；形容词、副词比较级与最高级的正确变形与运用。

3.口语：克服口语表达畏难情绪，主动开口交流，做到发音标准、表达流

畅、语气恰当；能够围绕话题进行连贯的对话与复述。

4.阅读：快速把握语篇主旨与细节，分析语篇逻辑关系，提升阅读理解的

准确性与速度；理解长句、难句的含义。

5.写作：围绕话题理清写作思路，做到语句通顺、语法正确、内容完整、

表达连贯；避免常见语法错误与拼写错误，提升书面表达的规范性与流畅性。

六、教学措施

结合教材特点、学情与核心素养目标，针对教学重难点，制定贴合实际的

教学措施，确保教学目标落地，兼顾全员提升与个性发展，提升教学效率与质

量：

1.分层教学，兼顾差异：针对不同英语基础的学生设计基础任务、提升任

务与拓展任务。基础任务聚焦词汇、句型、语法基础，确保基础薄弱学生巩固

所学；提升任务侧重语言运用，帮助中等水平学生提升能力；拓展任务聚焦思

维训练与文化拓展，满足能力较强学生的发展需求。课后对基础薄弱学生进行

个别辅导，查漏补缺；为能力较强学生提供拓展素材，激发学习潜力。

2.强化词汇与语法教学，夯实语言基础：词汇教学中，结合语境、图片、

例句讲解词义与用法，引导学生通过联想、分类、造句等方式记忆词汇，避免

机械背诵；定期开展词汇听写、默写、辨析训练，强化词汇积累。语法教学中,

采用情境教学法，结合例句与生活场景讲解语法规则，引导学生在语境中理解

与运用；通过针对性练习、错题讲解、总结归纳等方式，帮助学生梳理语法知

识，攻克语法难点。

3.聚焦语言技能，提升综合运用能力：听力教学中，结合教材听力材料，

开展听前预测、听中捕捉关键信息、听后复述与总结的训练，逐步提升学生的

听力能力；定期播放英文儿歌、短文，营造听力氛围。口语教学中，创设真实

的交际语境，开展对话、讨论、角色扮演、复述等活动，鼓励学生主动开口，

克服畏难情绪；注重发音指导，规范学生的发音与语调。阅读教学中，引导学

生掌握略读、查读等阅读方法，逐步提升阅读速度与理解能力；开展语篇分析

训练，帮助学生梳理语篇脉络，提升语篇解读能力。写作教学中，遵循“范文引

路一模仿写作一自主创作，，的思路，引导学生积累好词好句，梳理写作思路；加

强写作指导与批改，及时反馈问题，规范书写格式，减少语法与拼写错误。

4.融入文化教学，培育文化意识：结合教材中的中西方文化元素，通过图

片、视频、短文等素材，介绍相关文化知识，引导学生对比中西方文化差异；

开展文化讨论、文化分享等活动，鼓励学生介绍中国传统文化，提升文化表达

能力与文化自信；引导学生尊重多元文化，培养跨文化交际意识。

5.创设趣味语境，激发学习兴趣：结合七年级学生特点，设计生活化、趣

味性的教学活动，如角色扮演、小组竞赛、游戏、英文歌曲传唱等，将知识点

融入活动中，提升课堂趣味性与学生参与度。利用多媒体、图片、实物等教学

资源，创设牛动的教学情境，计学牛在情境中感知语言、运用语言,激发学习

兴趣。

6.强化任务型教学，落实学用结合：以单元话题为载体，设计分层递进的

任务活动，让学生在完成任务的过程中积累语言知识、提升语言技能、培养思

维品质；引导学生将所学知识运用到日常交际与书面表达中，实现“学用垢合”。

鼓励学生在生活中运用英语，如用英语交流、记录日常等，提升语言运用能力。

7.培养良好学习习惯，提升学习能力：引导学生养成课前预习、课上认真

听讲、课后及时复习的习惯；培养学生自主整理词汇、语法、错题的习惯,提

升自主学习能力。规范学生的书写，定期开展书写训练与展示活♦动，培养良好

的书写习惯。引导学生总结学习方法，提升学习效率；鼓励学生主动提问、合

作交流，培养合作学习与反思总结能力。

8.加强过程性训练，及时查漏补缺：定期开展课堂小测、单元检测，及时

了解学生的学习情况，发现问题并及时整改；建立错题本制度，引导学生整理

错题，分析错误原因，避免重复犯错。针对教学重难点，开展针对性专项训练,

强化学生的知识掌握与能力提升。

七、教学进度安排

注：教学周期为2026年2月26日-7月3日，共计18周，每周安排4课时,

贴合初中英语教学实际节奏，兼顾单元教学完整性与考试节点，可根据节银日、

学生学习情况灵活调整。

周次教学时间课时教学内容重要考试/备注

第1周2.26-3.24Unit1Thesecretsof适应新学期节奏，规范课堂学

happiness(SectionA)习习惯

第2周3.3-3.94Unit1Thesecretsof完成Unit1教学，开展单元基

happiness(SectionB+Self础检测

Check)

第3周3.10-3.164Unit2Goforit!(Section巩固Unit1知识，衔接Unit2

A)教学

第4周3.17-3.234Unit2Goforit!(Section完成Unit2教学，开展单元基

B+SelfCheck)础检测

第5周3.24-3.304Unit3Foodmatters梳理前两个单元语法知识，强

(SectionA)化基础

第6周3.31-4.64Unit3Foodmatters完成Unit3教学，开展单元基

(SectionB+SelfCheck)础检测；结合节假日灵活调整

第7周4.7-4.1341］川11-1^计3复习+专项训练开展期中前第一次综合复习检

(词汇、语法)测

第8周4.14-4.204Unit4Theartofhavingfun针对复习检测问题，查漏补缺

(SectionA)

第9周4.21-4.274Unit4Theartofhavingfun完成Unit4教学，开展单元基

(SectionB+SelfCheck)础检测

第10周4.28-5.44期中综合复习(Unit1-Unit结合节假日灵活调整，重点突

4)破重难点

第11周5.5-5.114期中综合复习+期中考试举行期中考试，分析考试成

绩，查漏补缺

第12周5.12-5.18