2024人教精通版四年级英语下册Unit 2 School subjects 教案（5课时）

【新教材】人教精通版（2024泗年级下册英语Unit2School

subjects教案（5课时）

Lesson1

一、教学目标

1.语言能力

能听、说、认读单词：Chinese,Maths,English,Science,

Art,Music,PE,IT,并能在语境中正确运用。

能听懂、会说句型：“Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?

Ihave...”，并能就课程表进行问答交流。

能正确朗读教材对话，模仿语音涪调进行角色扮演。

2.文化意识

了解中外学校课程设置的异同，感受不同学科对认识世界

的作用，体会教材主题句"Learningdifferentsubjectsis

seeingtheworldindifferentways.”的内涵。

在小组合作中培养包容与协作意识，尊重同伴的不同表达。

3.思维品质

通过观察课程表、对比今明两天的课程，培养逻辑思维和

归纳总结能力c

在创编对话的过程中，锻炼发散思维和语言组织能力。

4.学习能力

能借助图片、音频等资源自主学习单词和句型，掌握“看

一听一说一练”的学习方法。

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积极参与课堂活动，在小组合作中主动交流，提升自主学

习和合作学习的能力。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握8个学科类单词的止确发音与拼写，能在语境中准确

运用。

熟练运用核心句型“Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?

Ihave...”进行问答。

2.教学难点

区分容易混淆的学科单词发音,如Maths和Musico

能结合实际课程表，灵活拓展句型并进行连贯的口语表达。

三、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

歌曲热身：播放与学校生活相关的英语歌曲，如《School

Days》,带领学生跟唱，营造轻松的课堂氛围。

自由交谈：用日常话题引入主题，如：

T:“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?

Whatdidyoudoinyourfirstclass?”

引导学生用简单英语回答，自然过渡到“schoolsubjects”

的话题。

情境导入：展示教材Unit2主图，提问：uLookatthe

picture.Whataretheydoing?Doyouknowwhatsubjects

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wewilllearntoday?w引出本单元主题。

（二）新知呈现（15分钟）

单词学习

借助教材Lesson1B部分的单词卡片和实物图片，依次

呈现Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE,ITO

教师示范发音，引导学生观察口型，通过“领读一小组

读一开火车读”等方式练习发音。

结合动作辅助记忆:如说“PE”时做跑步动作，说“Music”

时做唱歌动作，增强记忆效果。

句型呈现

播放A部分“Let'stalk.”的音频，让学生边听边思

考：“WhatsubjectsdoesJiaminghavetomorrow?

再次播放音频，教师逐句领读，讲解重点句型"What

subjectsdoyouhavetomorrow?Ihave...,结合板书拆

解句型结构。

利用PPT展示课程表，教师与学生进行示范问答：

T:“Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?v

S:aIhaveChinese,MathsandEnglish.”

（三）巩固练习（15分钟）

机械操练

Chant巩固：带领学生完成B部分“Look,sayand

chant.",通过节奏明快的歌谣强化单词和句型记忆。

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小组问答：学生两人一组，结合教材D部分的课程表，用

核心句型进行问答练习，教师巡视指导。

意义操练

完成C部分“Look,listenandtick.”，让学生听音

频并勾选对应的学科图片，检验听力理解能力。

展示真实的班级课程表，引导学生对比“Today”和

“Tomorrow”的课程，用句型进行描述，如：aTodaywehave

Art.TomorrowwehavePE.“

（四）拓展延伸（5分钟）

对话创编：学生分组，结合自己的实际课程表，创编新的

对话，如:

S1:"Whatsubjectsdoyouhavetoday?”

S2:“IhaveMaths,ScienceandMusic.Whatsubjects

doyouhavetomorrow?v

S3:“IhaveEnglish,PEandIT."

成果展示：邀请小组上台展示创编的对话，教师给予肯定

和点评，鼓励学生大胆表达。

四、作业

1.基础作业

听录音，模仿跟读Lesson1的对话和单词，录制朗读音

频并上传至班级群。

抄写8个学科单词，每个单词3遍，并尝试用每个单词

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造一个简单的句子。

2.拓展作业

制作自己的一周课程表，并用英语标注每天的学科，和家

人用核心句型进行交流。

尝试网一幅“我最喜欢的学科”的简笔阿，并配上1-2句

英语描述,如："MyfavouritesubjectisArt.Ilikedrawing

pictures.n

五、板书设计

Unit2Schoolsubjects

Lesson1

Words:

IChineseMathsEnglishScience|

|ArtMusicPEIT|

Sentences:

I一Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?|

|一Ihave…|

六、教学反思

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Lesson2

一、教学目标

L语言能力

能听、说、认读短语：makemodels,studyplants,readpoems,

playtheflute,并能在语境中止确运用。

能听懂、会说核心句型:"What'syourfavouritesubject?

Myfavouritesubjectis...“和“Whatdoyoulikedoing

in...class?Ilike...”,并能就“最喜欢的学科”及“课

堂活动”进行问答交流。

能正确朗读教材对话，模仿语音语调进行角色扮演，尝试拓展

对话内容。

2.文化意识

结合不同学科的课堂活动，感受各学科的独特价值，理解

uLearningdifferentsubjectsisseeingtheworldin

differentways.的内涵。

在交流中尊重同伴的不同兴趣与喜好，培养包容与欣赏的文化

品格。

3.思维品质

通过“最喜欢的学科”调查活动，培养归纳、对比的逻辑思

维能力。

在创编对话时，结合自身真实体验拓展内容，锻炼发散思维与

语言组织能力C

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4.学习能力

能借助图片、动作、音频等多模态资源自主学习短语与句型，

掌握“感知一模仿一运用”的学习策略。

积极参与小组合作与课堂展示，提升自主表达与协作交流的能

力。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握4个课堂活动短语的发音与含义，能在语境中准确运用。

熟练运用核心句型询问并表达“最喜欢的学科”及“课堂活

动喜好”。

2.教学难点

区分“subject”与“class”的语境差异，正确使用"What

doyoulikedoingin...class?”进行提问。

能结合真实体验，用完整句子连贯表达学科喜好及课堂活动。

三、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

复习旧知：通过“单词大转盘”游戏，快速回顾Lesson1的

学科单词（Chinese,Maths,English,PE等），学生看到单

词后快速认读，巩固旧知。

情境引入：播放教材Unit2主题图的背景音频，提问：“We

learnedschoolsubjectsyesterday.Doyouhaveafavourite

subject?Todaywe'11talkaboutourfavouritesubjects

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andwhatwedoinclass.w引出本节课主题。

（二）新知呈现（15分钟）

短语学习

借助教材Lesson2B部分的图片，依次呈现短语makemodels,

studyplants,readpoems,playtheflute。

教师示范发音并搭配动作：说"makemodels"时做"制作

模型”的动作，“studyplants"时做“观察植物”的动

作，帮助学生建立“音一形一义”的联系。

通过“领读一小组PK读一动作猜短语”等方式强化记

忆，如教师做动作，学生快速说出对应短语。

句型呈现

播放A部分“Let，stalk."的音频，让学生边听边思考：

“What'sSofia'sfavouritesubject?Whatdoesshelike

doinginChineseclass?”

再次播放音频，教师逐句领读，讲解句型：

WhatJsyourfavouritesubject?用于询问对方最喜欢的学

科；

Whatdoyoulikedoingin...class?用于询问对方在某学

科课堂上喜欢做的事。

教师与学生进行示范问答：

T:"What'syourfavouritesubject?”

S:“MyfavouritesubjectisScience.”

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T:“WhatdoyoulikedoinginScienceclass?”

S:"Ilikestudyingplants.

（三）巩固练习（15分钟）

机械操练

歌曲巩固：带领学生完成B部分“Look,sayandsing.,

通过节奏明快的歌谣强化短语与句型的记忆。

匹配练习：完成C部分“Look,listenandmatch.,让学

生听音频并将人物与对应的课堂活动图片连线，检验听力理解

能力。

意义操练

小组问答：学生两人一组，结合D部分的对话模板，用核心句

型进行问答练习，如：

S1:"What'syourfavouritesubject?”

S2:“MyfavouritesubjectisArt.Whatdoyoulikedoing

inArtclass?”

SI:“Ilikedrawingpictures.,,

班级调查：学生在班级内进行小调查，记录3位同学“最喜

欢的学科”及“课堂活动喜好”，并尝试用英语整理调查结

果。

（四）拓展延伸（5分钟）

对话创编：学生分组，结合自身真实的课堂体验，创编完整对

话，如：

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SI:“Hi,Lily!What?syourfavouritesubject?”

S2:“MyfavouritesubjectisMusic.Whatdoyoulikedoing

inMusicclass?”

SI:“Ilikesingingsongs.Whataboutyou?”

S2:“Ilikeplayingtheflute.”

成果展示：邀请小组上台展示创编的对话，教师从发音、句型

运用、内容丰富度等方面给予点评与鼓励。

四、作业

1.基础作业

听录音，模仿跟读Lesson2的对话和短语，录制朗读音频并

上传至班级群C

抄写4个课堂活动短语（每个3遍），并用核心句型各造1个

句子。

2.拓展作业

采访家人：用核心句型询问家人“最喜欢的学科（或曾经最喜

欢的学科）”及“课堂活动喜好”，并整理成英语小报告。

制作“我的学科喜好”海报：画出自己最喜欢的学科及课堂

活动，并用英语配上2-3句描述。

五、板书设计

Unit2Schoolsubjects-Lesson2

Phrases:

makemodelsstudyplants

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readpoemsplaytheflute

Sentences:

What'syourfavouritesubject?

—Myfavouritesubjectis...

-Whatdoyoulikedoingin...class?

一Ilike...

六、教学反思

1.亮点

采用“动作+短语”的记忆策略，结合歌谣、游戏等活动,

符合四年级学生的认知特点，有效提升了课堂参与度。

通过“班级调查”“对话创编”等活动，将语言学习与真实

生活结合，增强了学生的语言运用能力与实践意识。

2.不足

部分学生对“Whatdoyoulikedoingin...class?”的句

型结构掌握不够熟练，回答时容易遗漏"doing”。拓展环节

中，个别小组的对话创编内容较单薄，缺乏细节拓展。

3.改进措施

设计“句型填空”练习，强化学生对“likedoing"结构

的记忆，如："Ilike(make)models.

为学生提供更多的对话拓展素材(如udrawingpictures,

playinggames”等短语),鼓励他们在创编中加入更多细节,

提升语言表达的丰富性。

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Lesson3

一、教学目标

1.语言能力

读：能读懂Sofia的邮件，提取核心信息（学科喜好、原

因），掌握“找关键词”的阅读策略；能识别并理解邮件中

出现的学科词汇及原因状语从句（because引导）。

写:能完成教材写作任务,用句型"TminGrade...I

have...Myfavouritesubjectis...because...写出结

构清晰的短文，介绍自己的学科学习情况。

语音：能听、说、认读/sp/和/sk/开头的单词（speak,

sport,spring,skate,ski,skirt）,掌握清辅音浊化规则

（/sp/读/sb/、/sk/读/sg/）,并能在语境中正确发音。

表达：能运用核心词汇和句型，口头介绍自己喜欢的学科

及原因。

2.文化意识

通过阅读Sofia的邮件，了解中外学生对学科的不同体验,

感受uLearningdifferentsubjectsisseeingtheworldin

differentways.”的内涵，体会学科学习的多元价值。

在交流与写作中尊重同伴的学科喜好，培养包容与欣赏的

跨文化品格。

3.思维品质

通过阅读提取信息、梳理逻辑，培养归纳与推理的逻辑思

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维能力。

在写作中梳理“年级一学科一喜好一原因”的表

达结构，培养结构化思维与语言组织能力。

通过语音规律的探究，培养发现、总结语言规律的思维习

惯。

4.学习能力

能自主运用“找关键词、预测内容”等阅读策略，提升

自主阅读能力C

能通过观察、模仿掌握/sp/和/sk/的发音规则，提升

自主学习语音的能力。

能在小组合作中梳理写作思路,提升协作学习与表达能力。

二、教学重难点

1.教学重点

读懂Sofia的邮件，提取学科信息并完成填空练习。

掌握/sp/和/sk/开头单词的发音规则，能准确认读和

发音。

能运用句型完成写作任务，清晰表达自己的学科喜好及原

因。

2.教学难点

准确运用because引导原因状语从句，清晰阐述喜欢某学

科的理由。

掌握/sp/和/sk/的清辅音浊化发音（如speak读/sbi

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:k/、skate读/sgeit/）。

写出结构完整、逻辑清晰的短文，丰富原因阐述的细节。

三、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

旧知回顾：开展“学科单词大闯关”游戏，教师说出学

科相关短语（如“readpoem美"makemodels"）,学生快

速说出对应学科，巩固LessonK2的词汇与句型。

情境弓I入：提问学生"Haveyoueverreceivedanemail

fromafriend?Todaywe'11readanemailfromSofiato

Luna.Let'sseewhatshetalksabout!”,引出本节课阅

读主题。

（二）新知呈现（15分钟）

1.阅读板块（A部分）

预测内容：展示邮件开头，让学生根据标题“HiLuna”和

图片预测邮件主题，激发阅读兴趣。

初读提取信息：播放邮件音频，学生边听边划出邮件中提

到的学科单词（Chinese,art,music）,初步梳理核心内容。

精读理解细节：再次朗读邮件，引导学生回答问题：

“WhatgradeisSofiain?”

uWhydoesshelikeChinese/Art/Music?”

讲解because的用法（引导原因状语从句，说明喜好的理

由），结合例句SofialikesChinesebecauseshecanlearn

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manybeautifulpoems.”强化理解。

完成填空练习：让学生独立完成教材第3题的填空，核对

答案后小组内复述邮件内容，巩固信息提取能力。

2.语音板块（B、C部分）

呈现单词：展示/sp/和/sk/升头的单词卡片（speak,

sport,spring,skate,ski,skirt）,教师示范发音，重点

强调清辅音浊化规则：/sp/在单词开头时读/sb/,/sk/在单

词开头时读/sg/。

模仿练习：学生逐词模仿发音，通过“领读一小组PK读

一绕口令练习”（如uSpeakaboutyoursportinspring.

强化发音记忆c

听辨巩固：播放C部分录音，学生跟读并模仿语调，完成

“Listenandrepeat”练习，提升语音感知能力。

（三）巩固练习（15分钟）

阅读巩固：小组合作，角色扮演Sofia和Luna,结合邮

件内容创编对话，如：

Luna:"HiSofia!What'syourfavouritesubject?”

Sofia:"MyfavouritesubjectisChinesebecauseTcan

learnmanybeautifulpoems.”

语音游戏：开展“发音分类站”游戏，教师说出单词，

学生判断是/sp/还是/sk/开头，并快速站到对应区域，强

化发音区分。

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写作准备：引导学生完成教材第4题的填空，梳理写作结

构：

年级：I'minGradenow.

学科：Ihaveschoolsubjects.Istudy.

喜好与原因：Myfavouritesubjectisbecause___.

小组内分享自己的填空内容，互相补充细节（如"because

Ilikedrawingpictures”“becauseIcanplayfootballn。

（四）拓展延伸（5分钟）

邮件创编：学生分组，以“给Sofia写回信”为任务,

结合自己的真实情况，介绍自己的年级、学科、最喜欢的学科

及原因，鼓励加入更多细节（如课堂活动、同伴互动等）。

成果展示：邀请小组代表展示创编的邮件，教师从内容完

整性、句型准确性、细节丰富度等方面给予点评与鼓励。

四、作业

1.基础作业

听录音，模仿跟读邮件和语音单词，录制朗读音频并上传

至班级群。

抄写/sp/和/sk/开头的单词各3遍，并用because

造2个句子（如“1likePEbecauseIcanplay

basketball.”）。

完成教材第4题的写作任务，整理成完整的短文。

2.拓展作业

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制作“我的学科名片”：画出自己最喜欢的学科及课堂活

动，并用英语配上2-3句描述（包含because引导的原因）。

给Sofia写一封完整的Bl信，介绍自己的学校生活和学科

喜好，不少于5句话。

五、板书设计

Unit2Schoolsubjects-Lesson3

IWords:Chinese,art,music,because|

ISentencestructure:|

IminGrade...Ihave...|

IMyfavouritesubjectis...because...|

IPronunciation:|

I/sp/fspeak,sport,spring|

I/sk/fskate,ski,skirt|

I（清辅音浊化：/sp/读/sb/,/sk/读/sg/）|

六、教学反思

1.亮点

阅读环节采用“预测一初读一精读一复述”的分

层策略，符合四年级学生的阅读认知规律，有效提升了信息提

取能力。

语音教学结合”规则讲解一模仿练习一游戏巩固”，

让学生在趣味活动中掌握清辅音浊化规则，降低了发音难度。

写作任务从“填空梳理一小组分享一创编拓展”层

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层递进，为学生搭建了清晰的表达支架，提升了写作信心。

2.不足

部分学生对because引导的原因状语从句运用不够灵活•，

原因阐述较单薄（如仅写ubecauseit'sfun"）,缺乏细

-bf-

To

个别学生对/sp/和/sk/的浊化发音仍不够准确，需增

加针对性的发音练习。

拓展环节中，部分小组的邮件创编内容较简短，需提供更

多素材引导学生丰富表达。

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Lesson4Funtime

一、教学目标

1.语言能力

能综合运用本单元核心词汇(Chinese,Maths,PE等)和

句型(What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubject

is...等)，完成“最喜欢的学科”调查、统计与汇报。

能清晰、连贯地用英语组织调查结果，如“Sixstudents'

favouritesubjectisChinese.w,提升语言综合运用能力。

能理解“Goodtoknow"板块的内容，用简单英语表达

学科对个人与世界的价值。

2.文化意识

通过"Goodtoknow"板块，理解不同学科对“健全身

心、沟通他人、认识世界、热爱生活、改善世界”的作用，认

同学科学习的多元价值。

在小组调查与汇报中，尊重同伴的学科喜好，培养包容与

协作的文化品格。

3.思维品质

通过调查数据的统计与分析，培养逻辑思维与归纳总结能

力，能从数据中发现规律(如“多数同学喜欢PE”)。

在汇报环节，梳理“调查主题一数据统计一结论总结”

的表达逻辑，提升结构化思维能力。

4.学习能力

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能在小组合作中分工完成“调查一统计一汇报”任

务，提升协作学习与任务管理能力。

能通过uSelf-assessmentv板块自主反思本单元学习情

况，明确后续学习方向，提升元认知能力。

二、教学重难点

1.教学重点

综合运用本单元词汇与句型，独立完成“最喜欢的学科”

调查、统计与口头汇报。

理解并能简单表达学科的多元价值，完成自评反思。

2.教学难点

用清晰的逻辑组织调查汇报内容，如结合数据说明“XX学

科最受欢迎”的结论。

能结合“Goodtoknow”的内容，用英语简单阐述“学

科如何帮助我们成长”。

三、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

单元歌谣回顾：带领学生演唱本单元的主题歌谣（如

Lesson2的“Look,sayandsing"）,复习核心词汇与句

型，营造轻松的课堂氛围。

情境引入：提问："We'velearnedaboutschoolsubjects

andourfavouriteones.Todaywe'11doaclasssurveyto

findoutwhichsubjectisthemostpopularinourclass!”

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引出“调查活动”主题。

（二）活动开展（20分钟）

1.调查示范（A部分：Doasurvey）

教师与1-2名学生进行示范问答：

T:"What'syourfavouritesubject?”

S:“MyfavouritesubjectisPE.”

讲解调查表格的填写方法：将同伴的回答记录在对应学科

的空格内，引导学生明确“调查一记录”的流程。

2.小组调查与统计

学生以4人小组为单位，分工完成：

调查员：用核心句型询问组内成员的最喜欢学科；

记录员：在表格中记录每一位成员的选择；

统计员：汇总小组内各学科的得票数，如“Chinese:2,PE:

3”；

汇报员：整理统计结果，准备口头汇报。

教师巡视指导，帮助学生解决表达与统计中的问题。

3.班级汇报

各小组汇报员依次上台，用句型汇报结果，如：

“Inourgroup,threestudents'favouritesubjectis

PE,andtwostudentslikeChinesebest.”

教师引导全班汇总所有小组数据，得出班级整体结论，如：

uInourclass,12students'favouritesubjectisPE,

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soPEisthemostpopularsubject.”

（三）文化拓展（10分钟）

“Goodtoknow”板块学习

呈现aSchoolsubjectscanhelpus...”的内容，结

合图片与简单讲解，帮助学生理解：

buildahealthytoodyandmind（如PE锻炼身心，Art陶

冶情操）；

communicatebetterwithpeople（如English帮助跨文

化交流）；

understandtheworldbetter（如Science探索自然规

律）。

引导学生结合自身经历，用简单英语补充："Ithink—

helpsme___.”（如“IthinkChinesehelpsmereadpoems."）

自评反思（Self-assessment）

学生对照自评清单，从“词汇、句型、写作、发音”四

个维度给自己打分（☆数量），并反思：

uWhichpartdoIdowellin?Whichpartneedsmore

practice?”

教师邀请2-3名学生分享自评结果，给予鼓励与针对性建

议。

（四）总结拓展（5分钟）

课堂总结：回顾本次调查活动的流程与学科的多元价值，

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强调uLearningdifferentsubjectsmakesusbetter”。

拓展讨论：提问："Ifyoucouldaddonenewsubjectto

ourschool,whatwoulditbe?Why?”鼓励学生大胆表达想

法，延伸学科主题的思考。

四、作业

1.基础作业

整理小组调查结果,用英语写一段100词以内的汇报短文

(包含“调查主题、数据结果、结论")o

复习"Goodtoknow"的内容，用自己的话向家人介绍“学

科如何帮助我们成长”。

2.拓展作业

制作“学科价值海报”：选择1-2个自己喜欢的学科，

用图片+英语短句的形式展示其对个人或世界的帮助(如"PE:

Buildsmystrongbody")。

完成单元自评清单，写下1条“后续学习小目标”(如“I

willpracticemore'because'sentences")。

五、板书设计

Unit2Schoolsubjects—Lesson4Fun

time

ISurvey&Report:|

ISentences:|

I-What,syourfavouritesubject?|

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一Myfavouritesubjectis...

I一students'favouritesubjectis...I

ISubjectValues:|

Ibuildahealthybodyandmind|

Icommunicatebetterwithpeople|

Iunderstandtheworldbetter|

六、教学反思

1.亮点

以“调查活动”为核心任务，将语言运用与实践活动深

度结合，符合新课标“做中学”的理念，有效提升了学生的

综合语言运用能力。

“文化拓展+自评反思”的设计，不仅强化了知识巩固，

更引导学生理解学科的深层价值，培养了元认知能力，落实了

核心素养目标C

小组分工明确，每个学生都能参与到任务中，提升了协作

学习的效率与参与感。

2.不足

部分小组在统计数据时出现了计算错误，后续需增加“数

据核对”的环节，培养学生的严谨性。

个别学生在汇报时表达不够流畅，缺乏逻辑衔接词（如

“and,so”），需在后续教学中强化“汇报逻辑”的训练。

"Goodtoknow"板块的拓展讨论不够充分，学生的表达

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较单薄，需提供更多素材引导学生结合生活实例阐述观点。

3.改进措施

设计“数据核对小卡片”，让小组在统计后交叉核对数据，

减少错误。

提供“汇报逻辑模板”(如"First,we...Then,we...

Finally,we..."),帮助学生组织连贯的汇报内容。

增加“学科价值头脑风暴”活动，引导学生结合生活实

例(如"Arthelpsmedrawbeautifulpictures)丰富表

达。

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Lesson5Storytime

一、教学目标

1.语言能力

能听懂、读懂故事内容，提取核心信息(Tim的情绪变化、各

学科课堂活动)，掌握核心词汇(Monday,Tuesday,email,help,

listento,playgames)和句型(It'stimeto...)。

能独立完成“Putthesentencesinorderv的排序任务，

梳理故事的时间与逻辑顺序。

能分角色表演故事，模仿语音语调，用5-8句话连贯复述故事

主要情节。

2.文化意识

通过故事体会学校生活的多元乐趣，理解不同学科课堂带来的

积极体验，深化对“Learningdifferentsubjectsisseeing

theworldindifferentways”主题的认同。

在角色扮演中感受同伴互助(如Sam帮助Tim)的温暖，培养

友善协作的品格。

3.思维品质

通过梳理“周一赖床一课堂获得快乐一周二主动早起”的情

节，理解因果逻辑，培养推理与归纳能力。

在改编故事的过程中，锻炼发散思维与创意表达能力。

4.学习能力

能运用“图片预测、情节梳理、角色代入”等阅读策略，提

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升自主阅读故事的能力。

能在小组合作中分工完成表演任务，提升协作学习与语言表达

能力。

二、教学重难点

1.教学重点

理解故事内容，准确完成句子排序任务。

能分角色表演故事，清晰复述主要情节。

2.教学难点

理解Tim“从不想起床到主动早起”的情绪变化原因，用英

语表达因果关系（如"Timwantstogotoschoolearly

becausehelikeshisclasses"）。

表演时能自然融入角色情绪，用丰富的语音语调展现情节变化。

三、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

旧知回顾：开展“学科课堂动作猜谜”游戏，教师做动作（如

写邮件、听音乐、玩英语游戏），学生快速说出对应短语与学

科，复习本单元核心内容。

情境引入：展不故事封面图（小熊Tim赖床），提问：“Look

atTim.Howdoeshefeel?Whydoyouthinkhedoesn,twant

togetup?”激发学生对故事的好奇心。

（二）新知呈现（15分钟）

初读感知

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播放故事音频，学生边听边看图片，初步梳理故事时间线

(MondaymorningfSchoolclassesfTuesdaymorning)o

提问引导提取信息:"WhatdoesTimdoinIT,Maths,Music

andEnglishclass?”

精读理解

逐页展示故事图片，教师逐句领读，讲解重点表达：

It'stimetogetup.(到起床的时间了)

SamhelpsTiminmathsclass.(Sam在数学课上帮助Tim)

聚焦情绪变化：对比Tim周一(不情愿)与周二(主动早起)

的状态，提问：“WhydoesTimwanttogotoschoolearly

onTuesday?"引导学生理解“课堂乐趣与同伴互助”是情

绪转变的原因c

(三)巩固练习(15分钟)

句子排序

学生独立完成“Putthesentencesinordern任务，核对

答案后，