2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》练习B卷-附参考答案详解

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》练习题

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第n卷（非选择题）两部分，满分loo分，考试时间9。分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新

的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、［单选题］学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（）。

A.符号学习

B.连锁学习

C.概念学习

D.辨别学习

答案：C

解析：概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。将苹果、梨、

桃等归纳为“水果”意味着学生做了抽象的概括。

2、［单选题］基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是

（）o

A.形成性评价

B.总结性评价

C.常模参照评价

D.标准参照评价

答案：D

解析：根据评价所依据的标准与解释方法，教学评价可分为常模参照评价和标准参照评价。标准参照

评价，是根据某一不随测验适用对象的变化而变化的固定标准，来评定学生对与教学密切关联的具体

知识和技能的掌握程度的评价。

3、［简答题］简述现代教育制度的发展趋势。

答案：现代教育的发展趋势有：

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；

（2）强化普及义务教育,延长义务教育年限：

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；

（4）高等教育的类型口益多样化；

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；

（6）教育制度有利于国际交流。

4、［单选题］西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。

A.柏拉图

B.苏格拉底

C.亚里士多德

D.德莫克里特

答案：B

解析：苏格拉底是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生

亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。雄辩是苏格拉底的教学

风格。

5、［简答题］简述小学班级管理的原则。

答案：小学班级管理应遵循以下原则：

（1）整体性原则

小学班级管理的整体性原则反映了班级管理各组成部分之间的相互联系的原理，反映了对立统一

法则和事物普遍联系的规律。它指导我们正确处理小学班级管理工作中整体和局部、主要矛盾和次要

矛盾、矛盾主要方面利次要方面等各种错综复杂的关系。

（2）民主性原则

班级是学校的基本组织单位，班主任是班级工作的直接组织者、实施者，是学校实施教育的主力

军，班主任的管理思想作风和所采取的方式方法必然会持久而深刻地影响学生的发展。

（3）高效性原则

小学班级管理的高效性原则要求班主任按客观规律办事，理论联系实际，科学合理地安排计划和

实施管理。管理和教育有机结合，使班级管理始终做到有规律有节奏高效率地运行。

6、［单选题］班会、晨会活动属于（）。

A.日常性班级活动

B.竞赛性班级活动

C.工作性班级活动

D.阶段性班级活动

答案：A

解析：班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现教育方针和培养目标，完成学校的教育工作计

划，组织班集体成员参加的一系列活动。从活动的经常性上看，班级活动分为常规性与非常规性活动。

常规性活动是学校或班级定期组织的活动，如晨操、晨会、主题班会、打扫卫生、升旗仪式等。

7、［单选题］依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）。

A.理论与实际相结合原则

B.启发性原则

C.因材施教原则

D.科学性与教育性相统一原则

答案：D

解析：传授知识与思想品德教育相统一的规律即教学的教育性规律，由此提出的教学性原则是科学性

和教育性相统一的原则。科学性与教育性相统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，授予学生科

学文化知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。

8、［单选题］系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为

（）。

A.教学测验

B.教学评价

C.教学测量

D.教学鉴定

答案：B

解析：教学评价的目的在于对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。它是一种系统化的持续的

过程，包括确定评估目标，搜集有关的资料，描述并分析资料，形成价值判断以及做出决定等步骤。

9、［辨析题］李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课可谓透、明、用功（有时甚至很卖

力），课下督促检态可谓细、紧、认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与

提高，可最终结果却不尽如人意，付出和期望相去甚远。

问题:

针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

答案：(1)从这个案例可以看出，教师只忙于“教”与“检二学生只忙于“学”与“考”，但仍

然没有取得令人满意的效果。因此，可以建议尝试着从学习策略的培养方面去改变这种情况。

(2)教师教的任何一门学科，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教二

但是纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重视讲和听，缺乏学法及其运用的指导。许多学生对

自己的认知活动的自我意识和自我体验淡薄°许多学生只知道某种学习方法或技能有效,但并不清楚

何时选择以及如何运用这些方法或技能，只知道机械地运用，遇到新情况则表现为无所适从、不知所

措，而培养学习策略能弥补这一不足。研究表明，对学生进行学习策略训练，不仅是必要的，而且是

可行的。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径。

(3)学习策略是指学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方

式。它不同于具体的学习方法或技能，在学习过程中，影响学习的变量很多，除了学习风格外，还包

括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验，学生已有的知识水平，学生的能力、性格、气

质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量，并揭示这些变量与学习方法或技能之间的

错综复杂的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略：

①培养兴趣，激发学生求知欲，激活并保持良好的注意、情绪与思维状态；

②分析学习情况，选择学习方法；

③制订周密、详细的计划；

④执行、监控、整理学习计划。

10、［简答题］简述小学教学的任务。

答案：(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

(2)发展学生智力，培养学生的创造能力；

(3)增强学生体力，提高学生的健康水平；

(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观;

(5)关注学生的个性发展。

11、［简答题］简述影响问题解决的因素。

答案：影响问题解决的主要因素包括：

(1)问题的特征

个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。

(2)已有的知识经验

已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越

大。

(3)定势与功能固着

定势影响问题的解决。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题

的定却C当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时,功能固着可能起到阻碍的作用C

(4)原型启发与联想

原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事

物。

(5)情感与动机状态

一般说来，枳极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会十扰问题的解决。动机是促使人解决

问题的动力。没有解决问题的动机，就不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。

(6)个性因素

个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创

性和自信心等个性心理品质相联系。此外，个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决

的方向和效果。

12、［简答题］学校教育在人的发展上有哪些独特功能？

答案：(1)学校教育对个体发展作出社会性规范；

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；

（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

13、［简答题］学习策略训练应遵循哪些基本原则？

答案：（1）主体性原则

主体性原则是指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。

（2）内化性原则

内化性原则是指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能刀，并能在新的

情境中加以灵活应用。

（3）特定性原则

特定性原则是指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。

（4）生成性原则

生成性原则是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。

（5）有效的监控

有效的控制是指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略，并能反思及描述自己对学习策略

的运用过程。

（6）个人自我效能感

个人效能感是指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。

14、［单选题］教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）。

A.教育哲学

B.教育心理学

C.教育学

D.教学论

答案：C

解析：学科有两种含义，一是指一门科学的分支，二是指课程的组成部分，与教学科目通用。教育学

是教育科学体系中一门基础性学科，其基础性从三方面理解：①由于教育学与其他学科的结合或教育

学自身的分化，产生了一系列新的学科；②教育学的基础性也表现为它的基本原理构成教育科学中其

他学科的理论基础：③以教育的一般规律为研究对象,其原理具有一般性，具有普遍使用的意义.它

的许多基本原理构成其它许多分支学科的理论基础。

15、［简答题］简述小学教育的基本特点。

答案：小学教育具备以下基本特点：

（1）全民性

小学教育的全民性，体现在两个方面：

①从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上

提高全民族的文化素质；

②从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。小学教育的全民性是世界各国教育改革的

共同趋势，几乎所有国家的教育都在努力创造条件，确保每个人接受初等教育的权利。

（2）义务性

小学教育面向全体适龄儿童。任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会

经济地位的差异（智能及身体状况不允许的例外），只要达到一定的年龄（6〜7岁），都必须接受小学

教育。因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教育机会是均等的，

是应当享有的权利。

（3）全面性

小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术

教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的

教育。在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他

们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。

16、［单选题］学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于（）。

A.负迁移

B.纵向迁移

C.横向迁移

D.非特殊成分的辽移

答案：B

解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移

内容的抽象概括水平不同，可以分为横向迁移和纵向迁移。题干的表述属于纵向迁移，是指处于不同

层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的

较低层次的经验之间的相互影响。

17、［简答题］简述最近发展区概念及其意义。

答案：（1）最近发展区的概念

前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。

这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所

能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的

过渡状态。

（2）最近发展区的意义

它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应

该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。

18、［单选题］袁老师中途接手小学三年级（3）班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，

发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也

有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行（）。

A.积极的情感教育

B.意志品质的培养

C.人际交往教育

D.良好性格的教育

答案：B

解析：意志品质是指构成人意志力的诸因素的总和。人们的意志品质存在着巨大的个体差异，主要的

意志品质有独立性、坚定性、果断性和自制力。其中，意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动

方面的意志品质。题干中的学生缺交作业是缺乏自制力的表现，班主任可以对学生进行意志品质的培

养。

19、［单选题］下列不属于教师教育专业素养的是（）。

A.爱岗敬业

B.正确的教育观

C.一定的研究能力

D.丰富的教育理论知识

答案：A

解析：教师的专业素养包括具备正确的教育观、丰富的教育埋论知识以及一定的科研能力。爱岗敬业

属于教师的职业道德，是教师职业的本质要求。教师只有心胸宽广、眼界开阔、志存高远，才能正确

理解党和国家的教育方针，把握时代、社会发展对教育的要求，培养适应未来社会发展需要的合格人

才。

20、［单选题］下列选项中，（）不是研究课题的来源。

A.教育教学实践中的问题

B.对已有教育理论的质疑

C.教学课题的提出

D.教育科学研究规划

答案：c

解析：教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来主要有：①教育教学实践中的问题；②对已有教

育理论的质疑；③对教育文献信息的分析；④教育科学研究规划。

第n卷（非选择题40分）

二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）

1、［综合题］材料一：“识字”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册）

材料二：“除法的初步认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册）

材料三：“Mynewroom”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语五年级下册）

请根据以上材料任选其一进行教学设计。

答案：识字

（1）教学目标

①认识“海”“鸥”等14个生字，会写“沙”“海”等6个字。

②正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

③能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

（2）教学重难点

识字、用数量词表达熟悉的事物。

（3）教学准备

多媒体、卡片。

（4）课时安排

一课时。

（5）教学过程

①情境导入

a.同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队

旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的

活动场面，最后定格在韵文的第四小节）：“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员

们是多么的高兴啊！你们能把这个小节读好吗？

设计意佟I：巧妙地用变序法处理教材.以韵文最后一节为突破口,精心创设以春游为主线的大情

境，激发学生学习的兴趣。

b.除了生字，其他的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读）

c.就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（以动画形式出现汽车驶来的图案）上车前，得先买“车

票”（卡片“铜号”“红领巾”“铜”“号”“领每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票

就送给你。

②导游学文

a.（播放“海边”“乡村”“公园”多媒体课件）今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍

打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳

暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；

果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，

一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

b.今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看

见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所

说的词语板书出来）

设计意图：这一环节的设计让学生借助教师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观

察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。

c.我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课木第95页，

看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你们有什么

好办法吗？（学生踊跃发言，教师进行点评）

③学字学词

a.刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语。（出现9个注音词语:

“海鸥”“沙滩”“军舰”“帆船”“秧苗”“稻田”“鱼塘”“小溪”“竹竿”）

b.把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把

它学会。（小伙伴互相读，小组开火车读）

设计意图：培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的

乐趣，成为自主学习的主人。

c.你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”“滩”“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个

生字.谁认识？仔细观察这二个字,你发现了什么？

④指导写字

a.教师在田字格指导并范写“海”字。

b.听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“沙”和“海”。

设计意图：让学生通过比较了解字形特点，并发挥教师的示范作用，培养良好的写字习惯。

⑤诵读课文

a.你最喜爱哪里的景色，就请你把那个小节好好地读一读。

b.让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，一起走进美丽的大自然！（配

乐齐读）

设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培养学生的美

感和想象力。

⑥巩固生字

a.做游戏“找朋友”。学生动手进行数量词搭配。

b.做游戏“找卡片”。教师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到奖励。

⑦拓展创编

a.出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，小组之间互相交流，仿照课文，

编一小节优美的韵文。

b.延伸性作业：回家后，把在日常生活中看到的美丽景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵

文，把它送给你的亲人和朋友。

⑧读《旅游日记》

让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。

⑨情境结束

通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！就让我

们在音乐声中，用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！（配乐、配动作齐读课文）

2、［综合题］材料一：“汉语拼音（jqx）”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册）

材料二：“百分数的认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册）

材料三："let'stalkaboutthepast”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语六年级

下册）

请根据以卜材料任选其一进行教学设计c

答案：汉语拼音（jqx）

（1）教学目标

①能准确拼读j、q、X与i、tl组成的音节。

②知道j、q、x与U组成音节时，U上两点省写的规则。

③分清b、d、p、q四个声母。

（2）教学重难点

掌握U上两点省写的规则，分清b、d、p、q四个声母。

（3）教学准备

图、卡片、四个半网和竖、吸铁石。

（4）课时安排

一课时。

（5）教学过程

①复习导入

a.小朋友，昨天我们又学习了三个新的声母，是哪三个？

（回答后，板书三个声母，齐读）

b.谁会在四线格里写出这三个声母？

（学生在黑板上书写，点评谁写得好，好在哪里）

②学习j、q、x与i、u组成的音节

a.与i相拼

第一，今天老师给你们讲一个字母小故事，小朋友比一比谁听得最认真、最仔细，好吗？（以课

本剧的形式，请几个小朋友上台表演，教师一边解说一边指导他们进行表演）一天，j、q、x这三个

小伙伴一起在森林里玩游戏（三个小朋友戴着头饰出场，并一起玩耍），i看见了（一个小朋友戴着i

的头饰），说：“你们好，我能和你们一起玩吗？”三个小伙伴同意了，于是他们就一起玩。

你们看（j、q、x一起和i握着手），j和i、q和i、x和i都成了好朋友，谁能来拼拼？

第二，同学们踊跃发言，读ji、qi、xio

b.与U相拼

第一，老师接着故事往下说。他们正玩得高兴呢，u过来了（一个小朋友戴着u的头饰），说：“喂，

我也要玩！你们都来和我玩j、q、x这三个小伙伴看了看u,说：“我们不和没礼貌的孩子玩。”过

了一会儿，U过来了（一个小朋友胸口有个U字，戴着一副墨镜），他摘掉墨镜，说：“你们好，我是U,

我们一起玩游戏好吗？"j、q、x都笑着说：“好啊，我们一起玩吧。"j、q、x和U一起手拉着手，玩

起了游戏。

第二，故事讲完了，你从故事中知道了什么？

（声母j、q、x能与（1相拼，不能与u相拼；但是，j、q、x与（1相拼时，ii要把两点去掉。要做一

个有礼貌的人……）

第三，你们有没有更好的办法记住j、q、x与（1组成音节时U上两点省写的规则？（留出时间让学

生踊跃发言）

下面老师带领你们朗读顺口溜：

U见了j、q、x,摘下墨镜敬个礼。

u见了j、q、x,头上两点要省去。

j、q、x,三兄弟，见了（1,把点去。

第四，拼读j-U-ju；q-u-qu；x-u-xuo

③区分b、d、p>q四个声母

a.我们刚刚学的q是由什么组成的？（半圆和一竖）

b.（教师拿出半圆和竖，摆在黑板上）我把半圆放在竖的左上方，它就成了qo想想看，再把

它们的位置变一变，你还能摆成什么？

（教师请学生上去摆，并说右上半圆ppp；左下半圆ddd；右下半圆bbb。学生贴完了说给大家听，

其余学生跟着读）

c.刚才小朋友摆、说、读得都不错，但老师给你一个字母，你能否很快认出它呢？下面老师来抽

卡片，请小朋友看到字母就把儿歌背出来。

④小结

a.今天我们学会了j、q、x与i、（1相拼的音节，知道了口见了j、q、x,头上两点要省去，还分

清了b、d、p、q四个声母。

b.巩固练