光合作用（第2课时）教学设计-2024人教版七年级生物下册

3.2.2光合作用（二）•教学设计

课题光合作用（二）人教版七年级下册第三单元第二章第Aft一—R

【内容要求】

4.3.1植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释

放氧气。

新课标要求

4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。

【学业要求】

运用植物光合作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。

1、阐明光合作用的概念。

教学目标2、运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化铜是光合作用必须的原料吗？\

3、举例说明光合作用原理在农棉生产卜的应用。

1、教学重点

（1）光合作用的概念。

教学重难点

2、教学难点

（1）运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”

本节完成了对光合作用全过程的完整认识，并安排了一个要求学生独立设计并完成的探

窕活动。在教学中，本着“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过对相关实验过程

及现象的分析，使学生对光合作用的原料及产物有了进一步的了解，从而归纳总结出光合作

用的概念及反应式。

设计思路

实验的设计，以事实性知识来帮助学生建构光合作用的概念。另一方面，通过引导学生

分析科学实验，启迪学生的科学思维，帮助学生进一步领悟科学方法，为本节运用实验的方

法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”，打下扎实的科学方法

基础.

教学准备多媒体教学课件、实验操作视频。

教学过程

教学活动教师活动学生活动设计意图

【复习提问】通过上一章的学习，关于绿色植物的光

回忆学过的为归纳

合作用，你有哪些了解？

相关知识，并回光合作用的

【导入】空气中的氧气所占的比例仅为21%左右，而答问题。概念做准

生物的呼吸作用和物质的燃烧都会消耗大量的氧气，为什备。

么我们没有感觉到缺氧呢？

结合已有知设置疑

新课导入新课导入，

识和经验，对教问。激发学

空气中的氧气所占的比例仅为21%左右，而生物的呼吸作用和物质的

师的提问进行分生进一步学

该烧都会消耗大量的氧气,为什么琳战有感螂缺即心

析、讨论C习的兴趣。

*1

M(

【展示】普利斯特利实验的过程。结合教师课

1、我们看到，普利斯特利实验其实是由四个小的实验件及教材，明确创设问

构成的，试着分析这样设计的意图是什么'?普利斯特利实验题情境，采

2、思考在实验中，密闭装置中蜡烛患灭和小鼠死亡的的全过程C用启发式教

原因是什么？为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小学，增强学

鼠可以存活呢？生主动学习

一、光合作

3、如果你是普利斯特利的话，观察实验现象后，可以的积极性。

用吸收二氧得出什么结论？以小组为单

位，分析讨论实

化碳释放氧*探所知01光合作用吸收二震化呻放■气为后面

替利斯特利支聆验过程及现象，

的探究活动

,、

思考并回答问留下悬念。

题。

二11

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不久jg无电xffsa.|

--------------------------------------------------»对课堂

【讲述】由于受到科技水平的限制，当时的人们并不演示实验进

观察实验现

行合理的调

清楚气体的成分。直到多年后，经过科学家们的不断努力，

象，分析实验结

控，使教学

有效进行。

才证实了使空气变污浊的气体是二氧化碳，它是植物进行果，得出结论。

光合作用所需的原料。

【设疑】淀粉是光合作用的唯一产物吗？

【播放视频】金鱼藻在光下释放氧气。学生结合教

【提问】实验结果说明了什么？材，讨论回答：

如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相1、光合作提高学

同的实验现象吗？用产生了氧气。生的分析和

推理能力。

2、如果将

实览•探究：金金海在光下释放氧气这个实验装置放

1、实验结果说明了什么?在黑暗中，就看

氧气也是光合作用的产物不到这•现象。

会出现厢同的实验现象吗？1

如果将这个实验装晤黑18中,

提出问

他不到这TWL

题，作出假

【播放视频】二氧化碳是光合作用的原料。设要有一定

明确活动内

【探究】二氧化碳是光合作用的原料吗？的科学依

容及注意事项，

据。

1、引导学生认真阅读教材提示，针对探究内容提出问

并提出问题，作

题，并作出假设。

出假设。

帮助学

2、指导学生对实验装置进行设计。

生养成良好

3、组织各小组汇报交流，及时给予评价。

的实验习

4、指导学生制定具体的实验操作步骤，完成探究方案惯。

的整体设计。

参考提示图

例，各小组对实

培养学

验装置进行设计

生的观察、

和创新。

分析以及实

验设计能

推测实验现力。

实甄结论：二氧化碳是光合作用必需的原料.象，观察并记录

叶片的变色情

【补充】课件展示海尔蒙特实验的过程，补充水也是

光合作用的原料。况，得出结论。

雕海尔蒙械拄长实睑

回顾海尔蒙

可以推测,S3在侧生长过程中参

特实验，思考并

与制造了有机物,后来，科学家通

.3一

回答问题C

过更加严谨的实验证明，mR需

2.5kg乍用的原料

【讲述】光合作用实质上是植物通过叶绿体，利用光

能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉）,

倾听、尝试运用课

并且释放出氧气的过程。

理解。件，使学生

光合作用实质上是植物通过叶绿体，利用光能，将二■化碳和水合

对新知融会

（如淀粉），并且建放出氧气的过程.

贯通。

二、光合作

独立归纳总

用的实质结光合作用的概

【引导】结合PP3引导学生归纳光合作用的概念及

念及反应式。

反应式。

加深学

生对光合作

用的理解。

物质转变：二氧化碳+水-有机物+氧气

观看视频,

能显转化：光能一化学能

强化所学知识。

【播放视频】光合作用。

三、光合作【设疑】结合光合作用表达式，思考如何从光合作用

的角度使农作物增产？

用原理在农

小组讨论，

业生产上的合作归纳：

1、合理密提高学

应用植生运用生物

♦合理密植充分利用光照2、延长光学知识解决

照时间：增大光实际问题的

照强度。能力。

3、适当提

高二氧化俄浓

度。

过稀合理生植过空

结合教材及课件展示，引导学生分析，讨论光合作用

原理在农业生产上的应用。

♦适当延长光照时间

观看视频，

理解光合作用在强化所

农业生产上的具学知识。

【播放视频】光合作用原理在农业生产上的应用。

体应用措施。

坛1折・#金伟田在RUWi:立卜代山田

【展示】思维导图。回忆本节课使学生

【总结】用精简的语言高度概括本节课所学主要内容。所学知识C对本节课的

知识有一个

整体的认

识。

课堂小结

利用本节课利用堂

所学知识点完成堂清及随堂

【展示】堂堂清习题。堂堂清检测巩固本

引导学生一起完成堂堂清及随堂检测。节内容。

第二节光合作用（第二课时）

一、光合作用吸收二氧化碳释放氧气

二、金鱼藻在光下释放氧气

三、二氧化碳是光合作用必需的原料

四、光合作用的实质

二氧化碳,水下三有机物+氧气

板书设计叶绿体（储存者能量）

实质：合成有机物，储存能量

五、光合作用在农业生产上的应用

①合理密植

②适当增大光照强度

③适当延长光照时间

④适当提高二氧化碳浓度

1、光合作用实质上是植物通过吐绿住，利用逊，将二氧化碳和水合成为储存能量的直机

物（如淀粉），并且释放出能量的过程。

二氧化碳+水二;工有