《梦想接力棒》-2025-2026学年统编版小学二年级道德与法治下册

《梦想接力棒》-2025-2026学年统编版（新教材）小学道德

与法治二年级下册

一、学情分析

《梦想接力棒》是2026年春季统编版小学道德与法治二年级下册第四单元

《播下梦想的种子》的第15课，本单元围绕“梦想”展开，从“有梦想”“追梦想”

到“传梦想”层层递进，本节课是单元情感升华与价值落地的关键课时。二年级

学生年龄在7-8岁，对“梦想”有朴素的认知，常能说出“想当医生”“想当老师”等

具体愿望，但对梦想的深层意义、梦想的传承性理解薄弱，认为梦想只是“自己

的事”，不懂个人梦想与他人、先辈、集体的关联。学生乐于参与故事分享、情

境表演、手工制作等互动活动，善于模仿榜样行为，且对“接力”“传承''等概念

需通过具象场景感知。本节课需贴合学生生活实际，用直观案例和趣味活动，

引导学生理解梦想接力的含义，树立“既要追自己的梦，也要接好先辈的梦、传

好木来的梦”的意识。

二、核心素养目标

1.健全人格：理解梦想是对未来的美好向往，知道梦想可以接力传承，树

立“有梦想、敢追求、愿传承”的朴素观念，培养积极向上的人生态度。

2.道德修养：知晓先辈为实现梦想的努力，尊重身边追梦人的付出，养成

坚持追梦、乐于传承的良好品质，懂得团结协作助力梦想实现。

3.责任意识：掌握追逐个人梦想的具体小方法，明确作为新时代少年的责

任，愿意接好先辈的梦想接力棒，为实现集体、国家的美好梦想添力。

4.文化自信：感知先辈用努力实现的时代梦想，传承中华民族“逐梦不止、

接力奋斗'’的精神，树立为实现美好未来而努力的信念。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.结合教材故事与情境，理解梦想接力棒的含义，知道梦想不是孤立的，

能在先辈、他人的基础上接力追梦，也能为他人的梦想助力。

2.掌握追逐个人梦想的具体方法，愿意以实际行动接好梦想接力棒，主动

为实现梦想付出努力。

（二）教学难点

1.理解梦想接力的深层意义，不局限于“有.自己的梦想”，而是懂得承接先

辈的奋斗成果，将个人梦想与集体、时代的梦想相连。

2.能将课堂所学转化为实际行动，在日常学习生活中为追逐梦想坚持努力，

主动向追梦榜样学习，践行梦想接力的责任。

四、教学过程

（-）导入新课：梦想接力棒，传递新希望

1.情境激趣，唤醒经验

教师手持定制“梦想接力棒”道具（彩色卡纸制作，贴有“追梦”“传承”字样）,

播放轻快的背景音乐，展示教材第60页开篇情境图（先辈、同龄人、各行各业

的人追逐梦想的串联画面），创设情境：“小朋友们，今天老师带来一个特别的

宝贝——梦想接力棒！你们看，这根接力棒从先辈手中传到我们手里，又要传

到未来。图中的人们都在追逐自己的梦想，这根接力棒到底臧着怎样的秘密呢？

今天我们就一起来探索《梦想接力棒》的故事。”

教师板书课题《梦想接力棒》，引导学生齐读2遍，提问：“大家都有自己

的梦想吗？你的梦想是什么？你觉得，梦想接力棒，是什么意思呢？”

2.师生互动，初步感知

邀请学生自由发言，分享自己的梦想，如“我的梦想是当一名医生，救死扶

伤”“我想当宇航员，去太空看看”“我想当老师，教小朋友知识”等。教师逐一赞

许，引导学生初步感知接力含义：“大家的梦想都很美好！梦想接力棒就像跑步

接力赛的棒子，先辈们先为梦想努力，然后把这份努力和希望传给我们，我们

再带着自己的梦想继续努力，这就是梦想接力。”同时在黑板绘制“梦想接力链”,

写下“先辈一我们一未来”关键词。

设计意图

以具象的“梦想接力棒”道具和教材情境图切入，贴合二年级学生兴趣点，

快速唤醒学生对“梦想”的已有经验。通过自由分享与“梦想接力链''板书，将抽

象的“接力”概念具象化，自然引出课题，为后续理解梦想传承铺垫情感与认知

基础。

（二）新课讲授：读懂梦想，学会接力

1.看一看，说一说：教材中的梦想故事

教师引导学生翻开教材第60-61页，聚焦两组核心故事：第一组是《先辈

的梦想》（教材图文：先辈们努力建设家园，让人们过上好日子的场景，如修公

路、建学校）；第二组是《身边人的梦想》（教材图文：老师的梦想是教好每一

个学生，医生的梦想是治好每一位病人，同学的梦想是成为科学家］提问：

“请小朋友们仔细观察课本上的图片，说说先辈和身边的人都有什么梦想？他们

是怎么追逐梦想的？”

师生互动交流：

师：“先辈们的梦想是什么？他们为了实现梦想做了什么？”

生：“先辈们想让大家过上好日子，他们修了宽阔的公路，建了漂亮的学

校」

师：“说得真好！先辈们用勤劳的双手追逐梦想，给我们创造了现在的幸福

生活，这就是先辈传给我们的梦想接力棒。那老师和医生的梦想，又体现了什

么呢？”

生1：“老师的梦想是教书育人，每天认真给我们上课，就是在追梦想。”

生2：“医生的梦想是救死扶伤，努力给病人治病，让大家身体健康。”

教师小结：“先辈的梦想是为了集体的幸福，身边人的梦想是做好自己的本

职工作，他们都在用心追逐梦想，也把梦想的希望传递给了我们。我们的梦想,

既可以是自己的美好愿望，也可以像他们一样，为别人、为集体带来温暖。”

2.辨一辨，想一想：梦想接力小判断

开展“梦想接力小达人”活动，教师出示教材第62页对比情境图：左图是接

力梦想的行为（小明向老党员学习，立志长大后服务大家；小红坚持练习画画,

想传承传统绘画技艺）；右图是不懂接力的行为（小刚觉得梦想是自己的，不用

向别人学习；小丽说梦想太难，不想努力追求）。同时出示“梦想接力判断表”，

引导学生小组讨论后判断并说明理由：

行为表现是梦想接力吗？理由

向榜样学习，立志传承美好品质是承接榜样的力量，接力追

逐有意义的梦想

觉得梦想太难，放弃努力不是梦想需要坚持，放弃就接

不住接力棒了

努力学习，想实现梦想回报家人是用实际行动追梦想，也能

让家人的期待成真

认为梦想和别人没关系，只顾自己不是梦想可以接力，互相助力

才能让梦想更有意义

各小组派代表分享判断结果，教师引导补充：“大家都精准读懂了梦想接力

的意义！梦想不是孤军奋战，向榜样学习、为别人着想、坚持努力，都是在接

好梦想接力棒。放弃努力、只顾自己，就会让梦想接力棒中断，我们要做勇敢

的接力者。“同时结合教材小栏目补充：“每一个人的梦想都像一颗小种子，先

辈的种子已经开花结果，我们的种子需要用心浇灌，才能长成大树，再传给下

一代c”

3,议一议，悟一悟：梦想接力的小困惑

教师创设“梦想接力小困惑”情境，结合教材隐含知识点提问：“有小朋友问，

我的梦想是当画家，但我画得不好，是不是就接不好梦想接力棒了？还有小朋

友说，我和别人的梦想不一样，能一起接力吗？”

师生互动讨论：

师：“画得不好就不能追画家的梦想了吗？我们该怎么做才能接住这个接力

棒？”

生1：“不是！可以每天练习画画，慢慢就画得好了，坚持就是接力。”

生2：“可以向美术老师请教，学习画画技巧，这也是在接力别人的经验。”

师：“说得太对了！梦想接力不怕起点低，就怕不坚持。那梦想不一样，能

一起接力吗？”

生：“可以！我想当医生，他想当老师，我们一起努力，长大后都能为大家

做事，就是一起接力。”

教师小结：“不管梦想是什么，只要是积极向上、能给别人带来美好的，都

能成为接力的一部分。遇到困难不放弃，主动向别人学习，和小伙伴互相鼓励,

就能稳稳接住梦想接力棒，让梦想一步步靠近。”

设计意图

从“读故事”到“辨行为”再至V解困惑”，层层递进符合低年级学生认知规律。

结合教材图文设计“梦想接力小达人”活动，搭配表格辅助，让抽象的“梦想接力”

变得具象可感；通过困惑辨析，帮助学生突破“怕困难、怕不一样”的认知误区,

树立“坚持就能接力”的信念，为后续践行梦想铺垫基础。

（三）巩固提升：接力梦想，争做追梦少年

1.学一学，记一记：梦想接力小方法

教师：“既然梦想接力这么有意义，那我们在学习和生活中，该怎么做才能

接好、传好梦想接力棒呢？请小朋友们翻开课本第63页，看看图中的小朋友们

是怎么做的，我们一起学一学。”

引导学生观察教材情境图，梳理梦想接力方法，师生共同总结并补充到“梦

想接力链”上：

向榜样学习；学习先辈、老师、身边人的优秀品质，承接他们的努力成果;

坚持不放弃：每天为梦想做一件小事，比如想当医生就认真学习健康知识,

想当老师就练习讲课；

互相助力：鼓励小伙伴追逐梦想，在别人遇到困难时伸出援手，一起接力;

从小事做起：认真听课、主动助人、爱护集体，这些都是在为梦想接力打

基础。

教师补充“梦想接力小贴士"梦想接力不是一蹴而就的，每天进步一点点,

就是在靠近梦想；把自己的梦想告诉家人和小伙伴，让他们监督、鼓励自己，

接力更有力量。同时播放教材配套动画《梦想接力赛》，加深学生对方法的记

忆。

2,演一演，练一练：梦想接力小剧场

创设4个生活化情境，邀请学生分组上台表演，运用所学方法践行梦想接

力，其他同学负责点评；

情境1：小红的梦想是当舞蹈家，但练习劈叉很疼，想放弃，小伙伴们该

怎么帮她接力？

情境2：小刚想传承爷爷的剪纸技艺，但总剪不好，他该如何接好这根接

力棒？

情境3：班级的梦想是获得运动会第一名，大家的梦想不一样，该怎么一

起接力实现？

情境4：小明想当科学家，上课不认真听讲，觉得“长大再努力就行”，你

会怎么劝说他？

表演结束后，教师引导点评：“这组小朋友鼓励小红坚持，还陪她一起练习,

完美体现了互相助力的接力精神！想传承技艺就要主动向长辈学习，从小认真

努力，不能等长大，这些都是接力梦想的正确做法。”针对表演中的不足，引

导学生补充完善方法，强化“从小事做起、坚持不放弃''的理念。

3,做一做，传一传：制作梦想接力卡

给每位学生发一张彩色“梦想接力卡”，让学生结合教材内容和所学方法，

在卡片上写下或画出自己的梦想、接力小计划，以及想传递的话，如“我的梦想

是当医生，每天认真学习、爱护身体，把健康的希望传下去”“我要向先辈学习,

坚持努力，做勇敢的追梦人”等。完成后，学生轮流上台分享自己的接力卡，将

卡片依次传递给同桌，模拟“梦想接力''的过程。

教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，挑选几张优秀接力卡贴在黑板的“梦想

接力墙”上，引导学生齐诵接力口号：“梦想接力棒，传递你我他；先辈铺好路,

我们勇出发；坚持不放弃，追梦向未来！”

设计意图

从“学方法''到"练行为”再至方传理念”，通过教材图文指引、情境表演、接

力卡制作等多元活动，让学生在实践中巩固梦想接力的知识，将理念内化为行

为自觉。情境表演贴合学生生活实际，帮助学生学会灵活应对追梦过程中的困

难；接力卡制作与传递，强化情感共鸣，让学生