2026年人教PEP版四年级英语下册 Unit2 Family rules Part A（教案）

2026年春版PEP版（新教材）四例下册英语Unit2

FamilyrulesPartA

一、核心素养目标

（-）语言能力

1.掌握【getup][brushteeth][washface][have

breakfast][gotobed]等家庭日常规则相关核心短语,能正确认

读、拼写并运用。

2.掌握核心句型Getupearly.Brushyourteeth.Washyour

face.Havebreakfastontime.Gotobedearly.,能听懂家庭规

则指令、做出回应并简单运用。

（-）文化意识

了解家庭日常行为规则，养成早唾早起、讲究卫生、按时进餐

的良好生活习惯，体会家庭规则的意义，热爱家人、关爱家庭。

（三）思维品质

能结合家庭日常情景，快速I可应家庭规则指令，梳理家庭日常

行为逻辑，提升情景反应、逻辑理解和简单语言运用能力。

（四）学习能力

能主动参与课堂互动和小组活动，积极回应、模仿家庭规则指

令，学会合作交流、主动模仿，提升自主学习和语言运用能力。

二、重难点突破

（一）重点

1.核心短语【getup][brushteeth][washface][have

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breakfast][gotobed]的认读、拼写和运用，掌握短语的正确搭

配。

2.掌握家庭规则核心指令句型，能听怪指令并做出对应动作，

能简单运用句型发出家庭规则指令。

（―）难点

1.掌握brushteeth>washface等短语的正确拼写（如teeth

的复数形式），区分不同家庭日常行为短语的含义，避免混淆。

2,能结合家庭日常情景，灵活回应和发出家庭规则指令，做到

发音准确、反应迅速，实现知识的学以致用。

（三）突破方法

L通过动作模仿、短语搭配练习，强化短语记忆和拼写；结合

家庭情景辨析，区分不同短语含义，巩固核心知识。

2.创设真实家庭日常情景，开展指令回应、角色扮演活动，引

导学生主动参与，教师针对性点评纠正，提升运用灵活性。

三、字词句音梳理

（一）字（核心单词/短语核心词）

1.[get]：动词，得到、起床，发音/get/,常用搭配get

up,动词第三人称单数gets。

2.[brush]：动词，刷，发音/br/,常用搭配brush

teeth,动词第三人称单数brusheso

3.[tooth]：名词，牙齿，发音/tu。/,复数teeth,常用

搭配brushteetho

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4.[wash]：动词，洗，发音/w/,常用搭配washface,

动词第三人称单数washes。

5.[have]：动词，吃、有，发音/h纪v/,常用搭配have

breakfast,动词第三人称单数has。

6.[bed]：名词，床，发音/bed/,常用搭配g。tobed,复数

bedso

（二）词（核心短语）

1.getup：起床

2.getupearly：早起

3.brushteeth：刷牙

4.washface：洗脸

5.havebreakfast：吃早餐

6.havebreakfastontime：按时吃早餐

7.gotobed：上床睡觉

8.gotobedearly：早睡

（三）句（核心句型）

l.Getupearly.早起。（家庭规则指令，提醒家人按时早起）

2.Brushyourteeth.刷牙。（家庭规则指令，提醒家人讲究卫

生）

3.Washyourface.洗脸。（家庭规则指令，提醒家人保持整

洁）

4.Havebreakfastontime.按时吃早餐。（家庭规则指令,提

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醒家人规律进餐）

5.Gotobedearly.早睡。（家庭规则指令，提醒家人规律作

息）

（四）音

1.字母e在get、bed中发/e/,短音，发音时口型扁平；字母

u在brush中发//,短音轻读。

2.字母组合oo在tooth中发/u/,长音；字母a在have、

wash中发/曲/、//,区分发音差异，强化记忆。

（五）词语/成语（贴合教材，简单适配）

结合家庭日常规则情景，选用简单易懂的短语，无复杂成语，

贴合四年级下册教材难度，注重口语化、实用性，适配家庭规则指

令表达。

四、教学过程

（-）导入环节

1.师生互动交流：教师用中文提问同学们早上起床后会做什

么？晚上睡觉前会做什么？邀请2-3名学生发言，引导学生说出起

床、刷牙、洗脸、吃早餐、睡觉等家庭日常行为；再用简单英语手

势配合口语，尝试说出Getup.Brushyourteeth.,激发学生学习

兴趣。

2.引出课题：板书课题Unit2FamilyrulesPartA,告知学

生本节课将学习家庭日常规则相关的短语和指令句型，学会听懂、

回应并运用这些指令，了解家庭规则，养成良好生活习惯，导入新

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知。

（-）新知讲授环节

1.短语教学

①教师结合家庭日常情景图片和动作示范，教读核心短语[get

up][brushteeth][washface][havebreakfast][gotobed]

及延伸短语，领读2-3遍，强调发音重点、单词单复数变化和短语

搭配，边教读边做对应动作（如说brushteeth就做刷牙动作，说

washface就做洗脸动作），帮助学生理解含义，重点指导teeth的

复数拼写。

②师生互动：采用动作模仿、开火车读的形式，教师说短语，

学生快速做出对应动作并跟读；随机抽查学生拼写短语中的核心单

词，重点指导brush、teeth、wash的拼写易错点，结合动作巩固记

忆，强化理解。

2.句型教学

①教师结合家庭真实情景，逐一示范核心句型，边说句型边做

对应动作，讲解句型的含义和用法，告知学生这些是家庭中常用的

规则指令，用于提醒家人养成良好习惯，强调句型的语气和发音。

②师生互动：教师发出家庭规则指令，学生快速做出对应动

作，如教师说Getearly.,学生立即做出起床动作；再引导学

生尝试模仿教师发出指令，同桌互发指令、做动作，教师巡视指

导，及时纠正发音和动作对应错误，确保学生掌握句型用法。

（三）探究与分享环节

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1,分组探究：将学生分成4-5组，小组内探究自己家里有哪些

日常规则，结合本节课所学短语和句型，梳理家庭规则相关的指

令，讨论每个规则的意义（如早睡早起对身体好、刷牙洗脸讲卫

生），整合所学知识。

2.分享展不：每组推选1-2名代表，上台分享小组探究的家庭

规则，要求运用本节课所学短语和句型，边说指令边做对应动作，

清晰表达家庭规则，其他学生认真观看，可补充不同的家庭规则，

教师点评时重点关注发音准确性和动作对应性，给予鼓励。

3.拓展延伸：引导学生结合自己的家庭生活，说说自己每天会

按照哪些家庭规则做事情，用简单的句型表达，如Igetup

early.Ibrushmyteeth.,进一步提升知识运用能力，强化良好生

活习惯意识。

（四）巩固练习环节

结合本节课所学知识，开展分层巩固练习，先进行短语认读、

单词拼写练习，再进行指令回应、句型模仿练习，最后进行家庭规

则表达练习，采用师生共查、同桌互查的方式，及时查漏补缺，巩

固知识，为后续书面练习铺垫。

（五）总结环节

1.重点知识归纳概括：教师引导学生一起回顾本节课所学的核

心单词、核心短语和核心句型，梳理家庭日常规则相关的指令表

达，总结每个短语和句型对应的家庭行为，强化学生记忆和知识整

合能力，帮助学生形成清晰的知识思路。

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2.情感升华：引导学生理解家庭规则的重要性，明白遵守家庭

规则能帮助自己养成良好的生活习惯，学会自觉遵守家庭规则，体

谅家人、关爱家人，主动承担家庭小责任，让英语学习贴近家庭生

活、服务家庭生活。

五、板书设计

Unit2FamilyrulesPartA

一、核心单词（单复数/动词单三）

1.[get]（得到、起床）fgets（单三）

2.[brush]（刷）brushes（单三）

3.[tooth]（牙齿）fteeth（复数）

4.[wash]（洗）fwashes（单三）

5.[have]（吃、有）-*has（单三）

6.[bed]（床）fbeds（复数）

二、核心短语

1.getup起床

2.getupearly早起

3.brushteeth刷牙

4.washface洗脸

5.havebreakfast吃早餐

6.gotobed上床睡觉

7.gotobedearly早睡

三、核心句型（家庭规则指令）

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1.Getupearly.早起。

2.Brushyourteeth.刷牙。

3.Washyourface.洗脸。

4.Havebreakfastontime.按时吃早餐。

5.Gotobedearly.早睡。

四、指令对应动作

1.getupearly-*起床动作

2.brushteeth-＞刷牙动作

3.washface一洗脸动作

六、练习设计

1.Everymorning,Tom'smotherwakeshimupandsays

“【Get】upearly.It'stimetogotoschool."Tomgetsup

quicklyandgetsreadyforschool.Whatdoestheword

[Get]meaninChineseinthissentence?

A.坐下

B.起床

C.睡觉

D.吃饭

2.Afterbreakfast,Lucy,sfathertellsher“【Brush】

yourteeth.It'sgoodforyourteeth.Lucygoestothe

bathroomandbrushesherteethcarefully.Whatdoesthe

word[Brush]mean?

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A.洗

B.刷

C.擦

D.扫

3.Everyevening,beforegoingtobed,Lilyysmother

says"Washyourfaceandgotobedearly."Lilyfollows

hermotherJswords.Whichofthefollowingiscorrect?

A.Washyourface.

B.Washyouface.

C.Washesyourface.

D.Washingyourface.

4.Onweekends,Jimoftengetsuplate.Hismothersays

“【Have】breakfastontime.Don,tgetuplate.It'sbad

foryourhealth."Whichofthefollowingiscorrect?

A.Hcivebreakfastontime.

B.Hasbreakfastontime.

C.Havingbreakfastontime.

D.Havebreakfastsontime.

Everyday,therearemanyfamilyrulesinTom,shome.

Inthemorning,hismotherwakeshimupat7o'clockand

says"【Get】upearly.It'stimetohavebreakfast.”Tom

getsupquickly.Aftergettingup,hisfathersays

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”【Brush】yourteethandwashyourfacefirst.Thenhave

breakfast.Tombrusheshisteethandwasheshisface

carefully.Thenhehasbreakfastwithhisfamily.His

mothersays”【Have】breakfastontime.Itcanmakeyou

strong."Intheevening,afterfinishinghishomework,his

fathersays"【Go】tobedearly.Don'twatchTVtoolate.

Youneedenoughsleep."Tomfollowsallthefamilyrules.

Heknowstheserulesaregoodforhimandcanhelphimhave

ahealthylife.

Question:Pleasewritedownallthefamilyrulesand

theparentsJinstructionsmentionedinthepassagewith

thesentenceswelearnedinthislesson.

七、参考答案及解析

1.B解析：结合句子语境，汤姆的妈妈叫醒他，说Getup

early.,让他准备去上学，结合本节课所学短语，getup的意思是

起床，因此Get在这里表示起床，A选项是坐下，C选项是睡觉，D

选项是吃饭，均不符合语境，故选B。

2.B解析：结合句子语境，露西的爸爸让她Brushyour

teeth.,说这对牙齿有好处，结合本节课所学短语，brushteeth

的意思是刷牙，因比Brush的意思是刷，A选项是洗，C选项是擦，

D选项是扫，均不符