第三单元(整体教学设计)-七年级语文下册大单元教学名师备课系列（统编版2024）

第三单元(整体教学设计)-七年级语文下册大单元教学名师备课系列（统编版2024）课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第三单元《春》

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，引导学生感受春的生机与活力，体会文学作品中的意境美。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过品词析句，学习作者运用修辞手法表达情感。

3.提升学生的文化理解能力，理解春的象征意义，感受传统文化与现代生活的交融。重点难点及解决办法1.重点：理解诗歌意境，体会作者情感。难点：分析作者运用比喻、拟人等修辞手法表达春天生机勃勃的景象。

解决办法：

重点突破策略：

-引导学生朗读课文，体会作者笔下的春天景象，感受春天的气息。

-分析诗句，引导学生关注关键词句，体会诗人对春天的赞美之情。

-结合课后习题，引导学生对诗歌进行个性化解读，提高理解能力。

难点突破策略：

-讲解修辞手法的基本概念，让学生了解比喻、拟人等修辞手法的特点。

-通过实例分析，让学生体会修辞手法在诗歌中的运用，增强学生的感性认识。

-组织学生进行小组讨论，互相交流对修辞手法的理解，提升学生的分析能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版七年级语文下册教材配套教学平台。

3.信息化资源：网络诗歌赏析视频、在线诗词库、互动学习平台。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、板书展示、图片展示。教学过程一、导入新课

1.教师展示春日风景图片，引导学生回忆自己印象中的春天，激发学生对春天的热爱和向往。

2.学生分享自己的春日经历，教师总结春天的特点，引出课题《春》。

二、整体感知

1.学生齐读课文，注意朗读节奏和情感表达。

2.教师提问：课文主要描写了春天的哪些景象？学生回答后，教师总结：课文描绘了春天的生机勃勃、万物复苏的景象。

三、品词析句

1.教师引导学生关注诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

-学生朗读诗句，感受诗句中的意境。

-教师讲解“春眠不觉晓”的意象，引导学生体会春天的美好。

-学生交流自己对诗句的理解，教师总结：诗句通过对比春天与冬天的不同，展现了春天的生机与活力。

2.教师引导学生关注诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”

-学生朗读诗句，感受诗句中的意境。

-教师讲解“夜来风雨声”的意象，引导学生体会春天的变幻无常。

-学生交流自己对诗句的理解，教师总结：诗句通过描绘夜晚的风雨，表现了春天的不确定性。

四、分析修辞手法

1.教师引导学生关注诗句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

-学生朗读诗句，感受诗句中的意境。

-教师讲解“似剪刀”的比喻手法，引导学生体会比喻的生动形象。

-学生交流自己对诗句的理解，教师总结：诗句通过比喻，形象地描绘了春风的威力。

2.教师引导学生关注诗句：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”

-学生朗读诗句，感受诗句中的意境。

-教师讲解“千里莺啼”的拟人手法，引导学生体会拟人的生动有趣。

-学生交流自己对诗句的理解，教师总结：诗句通过拟人，将莺鸟的啼鸣赋予人的情感，使诗句更加生动。

五、探究诗歌意境

1.教师提问：课文中的诗句给你留下了哪些深刻的印象？为什么？

-学生回答，教师总结：诗句中的意象丰富，富有诗意，给人以美的享受。

2.教师引导学生分析诗句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

-学生朗读诗句，感受诗句中的意境。

-教师讲解诗句中的意象，引导学生体会诗人的情感。

-学生交流自己对诗句的理解，教师总结：诗句通过描绘春天的美景，表达了诗人对故乡的思念之情。

六、总结全文

1.教师引导学生回顾课文内容，总结课文的主旨。

-学生回答，教师总结：课文通过对春天的描绘，表达了诗人对春天的赞美之情，以及对美好生活的向往。

2.教师提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？

-学生回答，教师总结：通过学习这篇课文，我们了解了春天的美景，学会了欣赏诗歌，感受到了诗歌中的情感。

七、布置作业

1.请学生回家后，用自己的话复述课文内容。

2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和赏析，下节课与同学们分享。

八、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的方法。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励。

九、课后拓展

1.教师推荐一些与春天相关的诗歌，鼓励学生在课外阅读。

2.组织学生参加校园诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《春》这首诗是唐代诗人孟浩然的作品，它描绘了春天的景象，表达了诗人对春天的热爱和赞美。这首诗与教材中的《春》在主题和情感表达上有一定的相似性，可以作为拓展阅读材料。

-《春晓》是唐代诗人孟浩然的另一首著名诗作，同样描绘了春天的景象，但视角和情感略有不同。这首诗可以与《春》进行对比阅读，帮助学生更深入地理解春天的意象和诗人的情感。

-《江南春》是宋代诗人杨万里的作品，通过对江南春色的描绘，展现了春天的繁华和美丽。这首诗可以作为对《春》的补充，让学生了解不同地区春天的特点。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《春》、《春晓》、《江南春》等诗歌，通过对比阅读，加深对春天意象的理解，感受不同诗人的情感表达。

-写作拓展：引导学生尝试模仿《春》的写作风格，创作一首描绘春天景象的诗歌，可以是自己的亲身经历，也可以是想象中的春天。通过写作，提高学生的文学素养和创作能力。

-课外实践活动：组织学生进行春游活动，实地观察春天的景象，拍摄照片或视频，回到课堂后进行分享和讨论。这样的实践活动能够让学生更加直观地感受春天的美好，同时提高他们的观察力和表达能力。

-文化探究：引导学生了解春天的传统习俗，如踏青、放风筝等，通过了解这些习俗的起源和意义，增强学生对传统文化的认识。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵比赛，让学生在课堂上朗诵《春》等诗歌，通过朗诵，提高学生的语言表达能力和对诗歌的鉴赏能力。

-艺术创作：鼓励学生结合《春》的内容，进行绘画、音乐等艺术创作，通过艺术的形式表达对春天的理解和感受。板书设计①本文重点知识点：

-春天的景象：生机勃勃、万物复苏

-修辞手法：比喻、拟人

-情感表达：赞美、向往

②重点词句：

①“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

②“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

③“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”

④“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

③板书布局：

-标题：《春》

-中心思想：赞美春天，表达对美好生活的向往

-春天景象：春雨、春花、春鸟、春风

-修辞手法：比喻、拟人

-情感表达：赞美、喜爱、向往

-诗歌赏析：重点诗句解读

-课后思考：如何运用修辞手法描绘景物

④板书风格：

-简洁明了，突出重点

-图文并茂，增强视觉效果

-便于学生记忆和理解教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价学生是否能认真听讲、主动提问、积极回答问题。通过学生的朗读、讨论和分享，评估他们对诗歌内容的理解程度和情感投入。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，针对诗歌中的修辞手法、意象和情感表达进行深入分析。评价小组讨论的参与度、合作精神和讨论成果的深度，如是否能准确概括诗歌的主题，是否能提出有见地的观点。

3.随堂测试：在课堂结束时进行随堂测试，测试学生对诗歌内容的记忆和理解。测试内容包括填空、选择题和简答题，评价学生对诗歌关键句子的理解能力、修辞手法的识别和运用能力。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，如诗歌复述、仿写等，评估学生的语言表达能力和创作能力。同时，关注学生在课后作业中遇到的问题，为下一节课的教学做好准备。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予及时、具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情；对于表现不足的学生，指出具体问题，提出改进建议，帮助他们克服学习困难。同时，关注学生的学习态度和进步，鼓励他们在学习中不断努力，提高自己的语文素养。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解诗歌时，我会尝试使用多媒体展示春天的图片、视频，让学生在视觉上感受春天的气息，增强诗歌的感染力。

2.互动式教学：在课堂上，我会设计一些互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：有时候在讲解诗歌的细节时，可能会占用过多的课堂时间，导致其他内容的讲解不够深入。

2.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对课堂互动不感兴趣。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是随堂测试和课后作业，可以考虑增加课堂表现和小组讨论成果的评估，以更全面地评价学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：在备课过程中，我会更加细致地规划课堂时间，确保每个环节都能在规定时间内完成，同时留出足够的时间让学生进行思考和互动。

2.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如诗歌朗诵比赛、创作诗歌等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.多元化评价方式：除了传统的测试和作业，我会引入课堂表现和小组讨论成果的评价，这样既能关注学生的知识掌握，也能关注他们的学习态度和能力提升。同时，我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。典型例题讲解1.例题：请根据《春》这首诗的内容，用现代汉语翻译以下句子：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

答案：草长得很高，黄莺在飞翔，这是二月的春天，拂过堤岸的杨柳被春天的烟雾所陶醉。

2.例题：分析《春》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗的修辞手法。

答案：这句诗运用了拟人的修辞手法，将春天拟人化，使春天具有了人的情感和动作，生动形象地描绘了春天的早晨，鸟儿在鸣叫，人们因为春天的温暖而睡得香甜。

3.例题：请解释《春》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这句诗的含义。

答案：这句诗通过比喻的修辞手法，将春风比作剪刀，形象地描绘了春风的威力，它能够裁剪出细嫩的树叶，展现了春天的生机和活力。

4.例题：如何从《春》这首诗中体会作者对春天的情感？

答案：从《春》这首诗中，我们可以感受到作者对春天的热爱和赞美。诗中通过描绘春天的景象，如草长、莺飞、细叶、春风等，