教师资格证《高中语文》面试真题教案

11TOC\o"1-2"\h\z\u第一章高中语文教案模 第二章真题精 真题1《奥斯维辛没有什么新闻 真题2《登高 真题3《窦娥冤 真题4《故都的秋 真题5《师说 真题6《小狗包弟 真题7《雨霖铃 真题8《再别康桥 真题9《祝福 第三章答 第一中语文教案模第二题精1奥斯维辛没有什么新闻 现在，布热金卡和奥斯维辛都是很安静的地方，人们再也听不到受难者的喊叫了。参地下室和鞭刑柱联系起来的时候，他们的步履不由得慢了下来。导游也无须多说，他们只每一个参观者都感到有一个地方对他说来特别恐怖，使他终生难忘。对有的人来说，对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，“新闻普利策奖”是全球性的一pp了，同学们用一个词来概括一下看到这些画面的感受。嗯我听到同学们说，可怕、恐怖，那在二战期间，不仅是日本法西斯心狠手辣，在欧洲，在奥斯维辛集中营里，德国法西斯对欧洲人民犯下的罪行更令人发指！现如今，奥斯维辛集中营作为纳粹德国屠杀犹太人的“杀人工厂”而被人们熟知，很多记者都报道它的残酷和血腥。那么今天，就让我们跟随美国记者罗森塔尔的新闻稿沉重的步伐走进布热金卡，用我们富有良知的心灵去碰触那段血腥的历史，看看奥斯维辛发生的惨剧。请大家打开书本，我们一起进入今天的课堂《奥边第三排的女生，请你说一下。你说依次是访问了毒气室、焚尸炉那现在老师再给大家十分钟时间，请同学们以小组为单位，合作讨论交流一下参观者大家讨论声渐渐小了，看来问题已经解决得差不多了。第一小组同学看起来胸有成竹，请一看到用以关押被判处绞刑的死囚的牢房时，他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。”浑身发抖。你们认为他们表现这样的感受仅仅是因为害怕吗？嗯嗯，还有对法西斯残忍行老师这有一组数据，在奥斯维辛被解放的时候，施救7.7第二小组也准备好了，请你们来说说。你们找到的是这一句“参观者被带到执行绞刑在自己胸前画十字。在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。”你们认为参观者此时内心是怎样的感受呢？难过、悲伤，感觉自己也在被窒息。你们有注意到这一位参观者吗，她跪了下来，在自己胸前画十字，这是什么描写啊？对，动作描写。她是在祷告，可作者为什么后面会加一句在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方呢？你们怎么理解？嗯嗯，你认为在那里的人们当时可能已经绝望了，完全看不到希望了，也没有希望了，他们祷告是为了被拯救，但是没人能听到他们的祷告。所以参观者内心也感受到了绝望。参观者从毒气室的愤怒到绞刑室的难过悲伤绝望，大家的心情是否是一样呢？老师已经看到同学们沉重的表2登高

上节课呢咱们已经了解了这首《登高》前两联侧重写景，后两联是侧重抒情。那接下来我们就先来看前两联的内容，首先大家来找一下在第一联中作者都描写了哪些景物？好找得非常准确，请坐。那大家再来看一看这些景物都有什么样的特点呢？后面的同学来回答一下，你说“风急”“天高”，然后猿的叫声是悲哀的，非常好，请坐。左边的同学来好，同学们，我们还是分小组讨论，下面老师给大家三分钟的时间，请同学们来讨论交流下各自对后两联的理解，在自己分析的过程中，同学们要说明白，你感受到了怎样的情感，你是从哪儿感受到这样的情感的。好了，大家开始吧。时间到了，老师抽一个小组的同学来和大家分享一下，第一小组先来吧。嗯嗯，他们认为作者在颈联点出了题眼——这是不是和“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”有异曲同工之妙呢？大家想想在九月重阳节的时候，人们登高，是为了祈求长寿。可是杜甫到了人生的秋天，得到的不是天伦之下面请第四小组的同学来和我们分享一下他们如何理解的尾联。嗯嗯，他们说最后一句表达了作者回顾自己颠沛流离，坎坎坷坷，老年疾病缠身，潦倒困苦的一生时心中的悲痛。是整首诗的感情爆发点。我觉得同学们理解的不错，那谁来告诉老师，杜甫到底是在恨些什么呢？国家破败。非常好，诗人在这里，不仅仅是对自己年华老去，命途坎坷的一他痛恨自己已经不能够再为这个国家和百姓们贡献自己的一点绵薄之力了，这也是这首诗所表达的思想感情的过人之处，不得不说，读到这一联的时候，世人的苦难令我们动容，3窦娥冤 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权，天地也，只合把清浊分辨，可怎生糊却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落上课，同学们好，请坐。同学们，你们知道关汉卿吗？我听到有同学说，关汉卿，字那就请你再来说一说“元曲四大家”都有谁呢？没错，关汉卿、白朴、马致远、郑光祖。67部那现在请同学们打开课本，结合课文的注释，自由地朗读一下课文。争取做到读准字音，读通句子，读出感情。并试着概括片段的主要内容，给它起一个小标题。好，现在开始你们的朗读吧。大家朗读的声音渐渐小了，想必这些问题同学们也解决得差不多了。哪这位同学把这句中的“悲”读出来了，如果前面的内容感情也这么丰富就更好啦！我再找非常好，感情到位，吐字清晰。好，接下来听老师给大家读一遍，同学们这次边听边想，指斥天地鬼神。那我们就可以起小标题为窦娥指斥天地鬼神。好，我们一起来齐读这一片10你印象深刻。讨论完毕后，我会请小组代表分享讨论成果，开始吧。时间到，大家讨论的不提防刑宪，叫声屈动地惊天”。好，我们将视线聚焦在这里，老师想问问你们了，这一句中“没来由”“不提防”是什么意思呢？你说“没来由”说明窦娥的罪名莫须有，“不提防”说明窦娥完全没有防备。此时的窦娥不仅被安上了莫名其妙的罪名，而且马上要惨遭杀戮。一句话交代清楚了事情的背景，也为下面的曲子中窦娥悲惨的哭嚎做了引子。所以，我们在理解文章内容时，要抓住重点字词进行领会，有时一个字懂了，可能全篇就通第三组的同学们等不及了，请你们继续分享。你们分享的是这句“地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！”这一句可谓是整个片段中最高潮的部分。在古代，人们会把什么样的人和天联系在一起呢？穿红衣服的女生，你来说说。嗯你说是苍天、青天大老爷。理解的很正确，窦娥痛斥的天也正是拥有至高无上的权力的统治者们，骂他们的昏庸，骂社会的黑暗。那老师有个疑问了，这里能够体现出窦娥怎样的性格特点呢？是窦娥在蒙冤入狱，马上就要被斩首的过程中她对神权产生了怀疑和谴责，对统治者和官员的否定，这是她朴实的觉醒，同时也折射出作者关汉卿的思想光辉，将全剧推上了高潮。那有没有同学注意到这个句子运用了什么样的修辞手法呢？对，对偶，很准确。对偶的使看同学们好像被难住了，老师提醒一下，大家看看从这里能读出什么？没错，也便于富有抗争精神的窦娥刻画得入木三分。几句对天地的质疑，把胸中的愤懑之情喷发地表现4故都 北方的果树，到秋天，也是一种奇景。第一是枣子树，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月GolenDay的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废的色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文Antoloy来，总能够看到许多关于秋的歌颂和悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严厉、萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一种不能自已的深情，秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月同学们，一年有四季——春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋，更是风情万种，千姿百态。从古到今，无数文人墨客用自己的笔、自己的心情去诠释心中的秋。秋天可以是马致远的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”；秋天可老师课前已经布置了预习，相信大家也都很好地完成了任务，那老师现在就有几个问题，等着大家的回答。第一题，“故都”指的是哪里呢？你的手举得最高，就你吧。你说是北平，非常好。那作者为什么不直接起名《北平的秋》，而用《故都的秋》呢？我听到明、清三个朝代的都城，可谓历史悠久，文化深厚，这确实是体现了北平的历史悠久。看来，大家预习得都很充分，那么，第二题，这篇文章的背景是什么呢？这位同学已经迫不及待了，你来。大家说他介绍怎么样？生动形象，仿佛已经感受到了那个充满压抑、恐吓PPT现在再给大家几分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论，找一找你最喜欢的句你们想分享的是“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意”。是啊，槐树、牵牛可以吗？第二组的小组长已经迫不及待了，你来说说。嗯，你说，“漏”富有表现力，生动地表现出日光从叶子中穿透的情景。是啊，一个“漏”字，是不是都会想到那些稀疏的这一句。那你们为什么喜欢这一句呢？嗯，你们已经懂得从深层次情感的角度去探索问题了，看来，小组成员集思广益还是有很大成效的呀。是啊，秋天的树木那么多，作者不写高大的槐树，不写笔挺的杨树，却只写了落蕊，这样一副凋零、破败的场景，正迎合了前5师说 其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。300其实韩愈在我国文学史上是非常著名的。后人把他与柳宗元、苏轼、苏辙、苏洵、曾巩、欧阳修、王安石合称为唐宋八大家，并尊他为唐宋八大家之首。杜牧把韩文与杜诗并列，称为“杜诗韩笔”；苏轼称他“文起八代之衰”。韩柳倡导的古文运动，开辟了唐以来古文的发展道路。韩诗力求新奇，重气势，有独创之功。朝愈以文为诗，把新的古文语言、的“不”，通fou,表否定。第二自然段运用对比论证的方法，先说古之圣人从师而问，导致圣益圣的结果；今之众人，耻学于师，导致愚益愚的结果。古之圣人智商、才智高，尚且从师学习；而今之众人才智低，反而耻学于师。批判了不从师的社会风气，这是第一处正反对比论证。接着是爱其子与于其身的对比，产生了小的方面学习，大的方面舍弃的结果。最后是巫医乐师百工之人与士大夫之族的对比，产生了尊卑贵贱和智力成反比的奇怪现象。韩愈在这里运用6小狗 -------------------------------------------多余，不是语文的内-------------------------------------------多余，不是语文的内（一）（二）（三）（五）了，我第二到六自然段讲的是与包弟的相处；第七到十自然段是与包弟的离别;第十一到十二自-------------------------------------------描写，错别-------------------------------------------不需-------------------------------------------描写，错别-------------------------------------------不需要换19781986地步，却正指出了相分子人格的萎顿与贫弱。作者耿耿于怀，不能原谅自己，这笔“心灵债”使作者的心可见。现在老师布置一下作业，课后大家7雨霖铃 的失意和与恋人的离别，两种痛苦交织在一起，使词人更加感到前途的暗淡和渺茫。同学们好，上课！在讲今天的内容之前我们先来听一首歌曲《送别》，同学们会唱的可以一起跟唱。同学们听完这首歌曲，你有什么样的感受呢？嗯嗯，大家都感受到了哀伤凄美的离别氛围。那同学们知道有哪些抒写离愁别绪的诗词名句吗？第一排这位同学你来说一下，你说“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。我听到大家说要用一种悲伤的语调来读。那么接下来，老师给大家读一遍，大家注意特殊句式的读法，并且与自己刚设想的比较一下，看看与自己的读法有哪些不同之处。好老师读完了，接下来同学们分成三个小组，小组内边读边讨论一下词中提到了哪些意象？都描绘了怎样的场景？大家的讨论声渐渐小了，下面我们来学习这首词的上阕，“寒蝉凄蝉”“长亭”“骤雨”，非常好啊，那这样的意象构成了一幅怎样的场景呢？你说时当秋我们一起来看一下，那我们知道这首词它是写离别的，那大家结合这句的内容来看一看这一句它写的是离别的哪个环节呢？我听到有同学说写的是离别前的场景，那关于景它写的和刚刚同样的问题，二组代表你来吧，你说这句的意象只有“兰舟”，它描绘的是送别时的场景，写的也是实景，非常准确！最后一句“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，三组代表，你说这句的意象有“烟波”和“暮霭”，它写的是作者送别后的场景，是自己幻想出来的，所以它是虚景，非常棒，请坐！那接下来大家再好好读一下下阙，思考刚刚离别时、离别后的三部分的场景，作者运用寓情于景和虚实结合的写作手法，表达了自己和情人难以割舍的离别之情。并且宦途的失意和与恋人的离别，两种痛苦交织在一起，使词人更加感到前途的暗淡和渺茫。8再别

绘画美音乐美——韵脚叠字上课，同学们好，同学们，请坐。在讲今天的内容之前，老师先问大家一个问题，假如很多年后，我们大部分同学应该都已经毕业了，那么如果你再回到你曾经待了四年的大学，你会有什么样的感受和心情呢？嗯嗯，我听见有的同学说物是人非，非常好啊。还有人其他同学想分享一下吗？举手最快的这位同学你来，你说你会觉得心情很复杂，会怀念以前的大学生活，好，看来大家都有不同的感受不同的心情，那么咱们今天要学习的这首诗歌的作者徐志摩，他在自己毕业重游母校的时候，也和大家一样有很多的感慨和特别的那就请二组同学先来。嗯嗯，你们组讨论了绘画美。你说云彩，金柳，艳影，青荇，潭水，长篙，星辉这些事物都是