斗里中学九年级下学期语文4月月考试卷

斗里中学九年级下学期语文4月月考试卷贵州省从江县斗里中学2024-2025学年九年级下学期语文4月月考试卷

一、基础积累（共4道小题，20分）

（2025九下·从江月考）当苦难的车轮呼啸着将你碾过，当挫折的阴霾xī①__灭了你心中的火，当生活的拳打脚踢让你难以招架，不要气馁，不要难过，让执着的精神冲破阴霾，这也是一种刻骨铭心的经历。

抬起你高傲的头颅，在挫折中执着地站起，哪怕两肋插刀，将失败背在肩上，感受它的厚度，承载它的重量，然后向着cānɡmánɡ②___的天空，以锐不可当的勇气，以千jūn③__之力，将生命中的执着与坚强化作炽热的呐喊插入天空的心脏。

人生总有低谷与暗礁，只有执着地追寻阳光，才可披荆斩棘，不畏路之崎岖，走向诗和远方。

1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。

2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（）

A．拳打脚踢B．招架C．高傲D．两肋插刀

【答案】1．熄

苍茫

钧

2．D

【知识点】音形相近字字形辨析；词义理解；词语的使用（搭配）

【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。

（2）本题考查词语的运用。词语的运用要明白词语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意词语的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。

1．第①处，xī灭，应写作：熄灭，意思：停止燃烧。“熄"不要写成“息”；

第②处，cāngmáng，应写作：苍茫，意思：空旷；迷茫；没有边际。不要写成“沧芒"；

第③处，千jūn之力：应写作：千钧之力，意思：形容器物之重或力量之大。“钧”不要写成“均"。

故答案为：

2．A：拳打脚踢：形容激烈的打斗或争斗。此处形容生活给人的磨难，使用恰当；

B：招架：抵挡；应付。此处形容面对生活的打击难以承受，使用恰当；

C：高傲：自高自大，极其骄傲。这里形容人在面对挫折时不低头的姿态，有褒义色彩，使用恰当；

D：两肋插刀：表示不怕死。指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义，讲义气。通常用于形容为朋友或正义事业挺身而出，不能用来形容在失败时的情形，本题形容失败，故使用不恰当。

故答案为：D

3．（2025九下·从江月考）根据所给信息默写相应内容。

①既加冠，

。（宋濂《送东阳马生序》）

②___，飞镜又重磨。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）

③千嶂里，___。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

④莫听穿林打叶声，___。（苏轼《定风波》）

⑤___，八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红》）

⑥我是你河边上破旧的老水车，数百年来

。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）

⑦《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以工整的对仗形式，描写战争前用酒食犒劳出征士卒，听乐曲演奏塞外军乐的句子是：___，___。

⑧生命是人们所喜爱的；道义，也是人们所喜爱的，但在面临国土被侵犯的严峻形势下，“

，___”（《鱼我所欲也》）是戍边战士们做出的无悔选择。

【答案】益慕圣贤之道；一轮秋影转金波；长烟落日孤城闭；何妨吟啸且徐行；四面歌残终破楚；纺着疲惫的歌；八百里分麾下炙；五十弦翻塞外声；二者不可得兼；舍生而取义者也

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】第1空，填下句，“慕"不要写成“幕、墓、暮”；“贤"的下部是“贝”不要写成“见"；

第2空，填上句，“轮”不要写成“论、伦"；“转”不要写成“传"；

第3空，填下句，“落”不要写成“洛"；“孤”不要写成“弧"；

第4空，填下句，“何妨”不要写成“何坊"；“吟啸”不要写成“呤箫"；

第5空，填上句，“残”不要写成“贱"；

第6空，填末句，“纺”不要写成“坊"；

第7、8空，理解性默写，提示语：描写战争前用酒食犒劳出征士卒，听乐曲演奏塞外军乐的句子，“麾下”不要写成“魔下"；“炙”不要写成“灸"；“翻”不要写成“番"；“塞”不要写成“赛"。

第9、10空，理解性默写，提示语：在面临国土被侵犯的严峻形势下，是戍边战士们做出的无悔选择，“得兼”不要写成“德蒹"；“生”不要写成“身"；“义”不要写成“意"。故答案为：益慕圣贤之道；一轮秋影转金波；长烟落日孤城闭；何妨吟啸且徐行；四面歌残终破楚；纺着疲惫的歌；八百里分麾下炙；五十弦翻塞外声；二者不可得兼；舍生而取义者也

【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。

4．（2025九下·从江月考）下列文学、文化常识表述有误的一项是（）

A．我国古代有很多长度计量单位，如《愚公移山》中“高万仞”的“仞”，《鱼我所欲也》中“一豆羹”的“豆"。

B．中国是礼仪之邦，“长跪”是两膝着地，把腰挺直以表示敬意，如《唐雎不辱使命》中的“长跪而谢之"。

C．《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国的莫泊桑以及美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

D．章回体是中国古代长篇小说的一种叙述体式，章回体小说每回前用单句或两句“对偶"的文字做标题，称为“回目”。

【答案】A

【知识点】小说文学常识；其他常识；礼俗

【解析】【分析】A：“仞"是古代长度单位，一仞约为七八尺。而“豆”是古代盛食物的器具，不是长度计量单位；孤表述有误；

B：“长跪"是中国古代的一种礼仪姿态，指两膝着地、臀部离开脚跟、挺直腰身，以示庄重与敬意。这种姿势源于先秦时期席地而坐的生活方式，当时人们日常坐姿是两膝着地、臀部压在脚跟上，称为“坐”；当需要表达尊敬、郑重或警觉时，则将上身挺直，形成“长跪"之态，也称“跽”。这一动作并非表示谢罪或惩罚，而是礼仪中表达敬意的一种方式。故：中国是礼仪之邦，“长跪"是两膝着地，把腰挺直以表示敬意，如《唐雎不辱使命》中的“长跪而谢之”，表述正确；C：《变色龙》的作者是俄国作家安东·巴甫洛维奇·契诃夫（AntonPavlovichChekhov），他是19世纪末俄国批判现实主义文学的杰出代表，也是世界公认的短篇小说艺术大师。小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的反复无常，辛辣讽刺了沙皇专制下媚上欺下、见风使舵的官僚生态，具有强烈的现实批判意义。契诃夫与法国作家莫泊桑、美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”，这一说法在文学史上已有广泛共识。三人虽国籍不同、风格各异，但均以精炼的叙事、深刻的社会洞察和对人性的细腻刻画著称故：《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国的莫泊桑以及美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”，表述正确；

D：章回体是中国古代长篇小说的一种典型叙述体式，其最显著的特征之一就是“分回标目”，即把全书分为若干章节（称为“回”），每回前设有标题，称为“回目"。这些回目通常采用单句或两句对仗工整、文字对偶的形式，概括本回的主要情节内容，既有助于读者把握故事脉络，也增强了文学美感。故：章回体是中国古代长篇小说的一种叙述体式，章回体小说每回前用单句或两句“对偶”的文字做标题，称为“回目”，表述正确。

故答案为：A

【点评】本题考查的是文学常识、文化常识的识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。

二、整本书阅读

5．（2025九下·从江月考）下面名著片段中的“他”是（）

这日他大醉了，竟携着娘子的手，出了园门，一手拿着金杯，大笑着，在清凉山冈子上走了一里多路，背后三四个妇女嘻嘻笑笑跟着，两边看的人目眩神摇，不敢仰视。他夫妇两个上了轿子去了。姚奶奶和这几个妇女，采了许多桃花插在轿子上，也跟上去了。

A．《儒林外史》中的杜少卿B．《骆驼祥子》中的曹先生

C．《儒林外史》中的范进D．《水浒传》中的宋江

【答案】A

【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《水浒传》；《儒林外史》

【解析】【分析】A：杜少卿是《儒林外史》中典型的正面人物，他蔑视科举，淡泊名利，追求自由随性的生活。片段中描述的“大醉"携着娘子的手”“拿着金杯，大笑着"等行为，体现出他不拘小节、放达不羁的性格特点，与杜少卿的形象相符；

B：曹先生是《骆驼祥子》中的人物，他是一个较为正直、善良的知识分子，与片段中所描述的行为和场景毫无关联；

C：范进是《儒林外史》中热衷于科举，被科举制度毒害至深的人物，中举后喜极而疯，其形象与片段中潇洒不羁的人物形象截然不同；

D：宋江是《水浒传》中的人物，他以“孝义黑三郎”闻名，行事风格以忠义为主，与片段中的描述完全不符。

故答案为：A

【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

6．（2025九下·从江月考）借助名家的评点阅读名著，我们能够从他们独具的慧眼中得到启发、受到教益。阅读下面鲁迅对《儒林外史》的评价，结合这部名著的具体内容，说说你的理解。

凡官师，儒者，名士，山人，间亦有市井细民，皆现身纸上，声态并作，使彼世相，如在目前。

（鲁迅评《儒林外史》）

【答案】示例：鲁迅的评价让我关注到《儒林外史》生动刻画了社会各阶层的人物，如沉迷科举的范进、结交权贵的张乡绅、粗鄙贪财的胡屠户等。这些不同身份的人合在一起，让我看到了封建科举制度下的世态。

【知识点】作品的综合评价；对作品的体验感受；《儒林外史》

【解析】【分析】理解鲁迅对《儒林外史》“凡官师，儒者，名士，山人，间亦有市井细民，皆现身纸上，声态并作，使彼世相，如在目前”这一评价，需结合书中具体人物、情节，阐述鲁迅评价所体现的《儒林外史》的写作特点与社会意义，不能脱离评价空谈名著内容。

“凡官师，儒者，名士，山人，间亦有市井细民"指出作品刻画人物涵盖社会各阶层，从官员、儒士到普通百姓，体现人物群体的广泛性。“皆现身纸上，声态并作”强调作者通过生动的描写，使人物的言行举止、神态风貌栩栩如生，跃然纸上，展现出高超的人物塑造能力。“使彼世相，如在目前"说明作品通过对各阶层人物的刻画，真实展现当时的社会面貌、世态人情，让读者有身临其境之感。

《儒林外史》书中刻画了众多来自不同阶层的人物。如“官师”王惠，他出任南昌知府时，上任伊始便询问“地方人情可还有甚么出产？词讼里可也略有些甚么通融？”，将搜刮民脂民膏视为首要之事，典型地展现了封建官僚的贪婪嘴脸。“儒者”范进，醉心于科举，中举后喜极而疯，鲜明地呈现出深受科举制度毒害的知识分子形象。“名士"娄三、娄四公子，他们附庸风雅，结交一些所谓的“名士”，实则是一群不学无术、空虚无聊的人。“山人"杨执中，自命不凡，却在实际生活中穷困潦倒，还故作清高。“市井细民”如匡超人，原本是淳朴的农村少年，在社会的熏染下逐渐变得虚伪、势利。这些人物涵盖了社会的各个层面，全面地展现了当时社会的众生相。作者吴敬梓运用细腻的描写手法，使人物“现身纸上，声态并作"。例如严监生，在临终之际，因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉一茎，他才“点一点头，把手垂下，登时就没了气”。这一细节描写将严监生的吝啬本性展现得淋漓尽致，其形象如在眼前。还有范进中举后，“自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。"通过对范进的动作、语言描写，把他中举后的狂喜与疯癫之态生动地表现出来，让人印象深刻。通过对各阶层人物的细致刻画，小说真实地反映了当时的社会世相。如通过描写范进中举前后胡屠户的态度变化，以及周围人对他的前倨后恭，深刻地揭示了科举制度下的世态炎凉，人们对功名利禄的趋炎附势。又如描写王惠等官员的贪污腐败，反映出封建官场的黑暗和腐朽。小说描绘的这些场景和人物，让读者仿佛置身于那个时代，真切地感受到当时社会的种种弊病和问题，使“彼世相，如在目前”。

表述示例：鲁迅说《儒林外史》能让各阶层人物鲜活呈现。像腐儒周进撞号板、吝啬鬼严监生临死挑灯草、市井骗子匡超人变坏，这些故事合在一起，把封建科举下扭曲的社会面貌完全展现出来了。

故答案为：示例：鲁迅的评价让我关注到《儒林外史》生动刻画了社会各阶层的人物，如沉迷科举的范进、结交权贵的张乡绅、粗鄙贪财的胡屠户等。这些不同身份的人合在一起，让我看到了封建科举制度下的世态。

【点评】本题考查对名著主题的理解和评价。名著的主题理解具有多样性和深度，可以从人物塑造、情节发展、社会背景等多个角度进行解读，从而深入理解作品所传达的思想和价值观。评价名著可以从多角度入手：可以提及作品背景与作者意图；可以评价主题与思想、人物塑造、情节与结构、语言风格、影响评价、个人角度等等，要言之有理。

三、现代文阅读

（2025九下·从江月考）乞丐

【俄】契诃夫

①“仁慈的老爷！行行好，请顾念一下我这个不幸的挨饿的人。我三天没吃东西了……身无分文，没有住处……向上帝起誓！我当了八年的乡村教师，后来由于地方自治局搞鬼丢了职位。我成了诬告的牺牲品。这一年来，我没有工作，失业了。"

②律师斯克沃尔佐夫打量着这个求告的人，瞧瞧他那件灰蓝色的破大衣，混浊的醉眼和脸上的红斑，他觉得以前好像在什么地方见过这个人。

③“听着，在前天，我好像在花园街遇见过您，”他说，“不过那时您对我说您是被开除的大学生，没有说是乡村教师，还记得吗？"斯克沃尔佐夫大发脾气，毫不留情地痛斥这个求告的人，对方的无耻谎言唤起他嫌弃和厌恶的心情。斯克沃尔佐夫十分喜爱和看重自身就有的品德：善良，敏感的心，对不幸的人们的同情。这家伙一味说谎，利用别人的仁慈，恰恰亵渎了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意。破衣人起先一再辩解，对天发誓，但后来不作声了，羞愧得低下了头。

④“先生！”他说，一手按到胸口，“确实，我……说了谎！我不是大学生，也不是乡村教师。这些都是胡编的！我原来在俄罗斯合唱团里任职，由于酗酒，我被赶了出来。可是叫我有什么办法？苍天在上，请您相信：不说谎是不行的！我若说真话，谁也不会施舍我什么。说真话就得饿死，没有住处就得冻死！您说的那些都对，我明白，可是……叫我有什么办法呢？"

⑤“胡说！您总能找到借口！那么，您愿意去劈柴吗？”

⑥“我倒不反对，可是如今连地道的劈柴工都闲着没饭吃了。"

⑦“哼，所有的寄生虫都这么说。真要建议您干什么，您都会拒绝。那么就在我家里劈柴您愿意吗？”

⑧“好吧，我可以劈……"

⑨“好，咱们走着瞧……很好……日后会见分晓的！”

⑩斯克沃尔佐夫张罗起来，他不无幸灾乐祸地搓着手，把厨房里的厨娘叫了出来。

“是这样，奥莉加，"他对她说，“把这位先生领到板棚里去，让他劈木柴。”

破衣人耸耸肩膀，似乎有点摸不着头脑，犹豫不决地跟着厨娘去了。从他的步态上可以看出，他之所以同意去劈柴倒不是因为他饿着肚子想挣钱糊口，只是碍于面子，不好意思，因为他说出的话被人抓住，不得不去兑现。同样可以看出，他平时酒喝多了，身体十分虚弱，恐怕有病，另外他对干活丝毫没有兴致。

斯克沃尔佐夫赶紧走进餐室。那里的窗子正对着院子，可以看到堆放木柴的板棚里和院里发生的一切。斯克沃尔佐夫站在窗前，看到厨娘和那人从侧门进了院子，踩着肮脏的雪朝板棚走去。奥莉加气呼呼地打量她的同伴，打开锁着的板棚，砰一声恶狠狠地推开了门。

接下去他看到，那个冒牌教师和冒牌大学生坐到木墩子上，用拳头支着红腮帮，想起心事来。厨娘把一把斧子扔到他脚旁，恶狠狠地啐了一口，而且，看她嘴的动作可知，她开始骂人了。破衣人迟迟疑疑地拉过一块木柴，把它放在两腿中间，胆怯地用斧子砍下去。木柴摇晃起来，倒了。那人又把它拉过来，朝冻僵的手上哈一口气，又用斧子很小心地砍下去，木柴又倒下了。

斯克沃尔佐夫的气愤已经消散，这时他感到有点不安，有点惭愧，也许他不该逼着这个娇生惯养、可能还有病的酒鬼在寒冷的板棚里干这种粗活。

一小时后，奥莉加来了，报告说，木柴已经劈好了。

“拿着，把这半卢布交给他，"斯克沃尔佐夫说，“要是他愿意，让他每月的头一天都来劈柴……活儿总是有的。”到了下月一号，那个破衣烂鞋、形同乞丐的人又来了，又挣了半卢布。从此以后，他开始经常出现在院子里，每一回都为他找些活儿干：有时把雪扫成堆，有时收拾板棚里的杂物，有时打掉地毯和床垫上的尘土，每一回他都能拿到自己的劳动报酬二十到四十戈比，有一次主人甚至送给他一条旧裤子。

……▲

两年过去了。有一天，斯克沃尔佐夫站在剧院的售票处付钱买票的时候，看到身旁站着一个身材矮小的人，翻着羊羔皮领子，戴一顶旧的海狗皮帽子。这个矮小的人怯生生地向售票员要一张顶层楼座的票，付了几枚五戈比铜币。

“卢什科夫，是您呀？"斯克沃尔佐夫问，认出这个人就是他家以前的劈柴工。“喂，怎么样？现在做什么事？日子过得好吧？”

“还可以，现在我在一位公证人那里工作，每月拿三十五个卢布，先生。"

“哦，谢天谢地。太好了！我为您感到高兴，非常非常高兴，卢什科夫！要知道您在某种程度上可以说是我的教子。要知道这是我把您推上了正道。您还记得我当时如何痛斥您吗？您那时在我面前窘得恨不得找个地缝钻进去。好了，谢谢，亲爱的朋友，谢谢您没有忘了我的话。”

“谢谢您那些好心的话和好心的行动。您那时讲得很出色。我既感激您，也感激您家的厨娘，求上帝保佑这个善良而高尚的女人身体健康！您那时讲得很正确，这一点，我当然至死都感激不尽。不过，说实在的，真正救我的是您家的厨娘奥莉加。"

“这是怎么回事？”

“是这样。当初我去您家劈柴，我一到，她总是这样开始：‘唉，你这个酒鬼！你这个天地不容的人！’然后坐在我对面，发起愁来，瞧着我的脸，哭着说：‘你是个不幸的人！你活在世上没有一点快活，就是到了另一个世界，你这酒鬼，也要下地狱，也要遭火烧！你这苦命人啊！’您知道，尽是这类的话。她为我耗了多少心血，为我流了多少眼泪，这些我没法对您说。但重要的是，她替我劈柴！要知道，先生，我在您家里连一根柴也没有劈过，全是她劈的！为什么她要挽救我，为什么我瞧着她就决心痛改前非，不再酗酒，这些我对您也解释不清。我只知道，她的那些话和高尚的行为使我的心灵起了变化，是她挽救了我，这件事我永世不忘。不过现在该入场了，里面正在打铃。"

卢什科夫鞠躬告辞，找他的楼座去了。

(选自契诃夫短篇小说《乞丐》，有删改)

7．卢什科夫在当乞丐之前的身份最有可能是（）

A．乡村教师B．大学生C．合唱团成员D．公证人下属

8．“▲”处的省略号省略的内容应该是（）

A．卢什科夫一直待在律师家里，成了他家的正式员工。

B．卢什科夫离开了律师家，更加穷困潦倒，到处行骗。

C．律师得知卢什科夫会抄写，便给他在自己的律所里找了一份干净体面的工作。

D．律师给卢什科夫介绍了一份工作，但卢什科夫没有去，而是自己找到了工作。

9．比较《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫和本文卢什科夫的穿着，分析作者表现他们穿着打扮的作用

10．文章结尾卢什科夫解释，真正帮助他的人并不是律师，而是厨娘奥莉加。但也有人认为律师也是真心帮助卢什科夫的，请在文中找出依据分析。

【答案】7．C

8．D

9．示例：警官奥楚蔑洛夫的军大衣是他沙皇走狗的标志，也是后来他借以掩饰尴尬的工具。卢什科夫一开始穿着破大衣，表现其潦倒落魄，后来穿着有羊羔皮领子的衣服，戴一顶旧的海狗皮帽子，表现其生活境遇的好转，说明卢什科夫已经重新走上了正道。

10．示例：斯克沃尔佐夫十分喜爱和看重自身善良、对不幸的人们同情的品德，因此他痛斥卢什科夫行骗，是哀其不幸，怒其不争。虽然嘴上不饶人，但却也给了卢什科夫去他家劈柴的机会，并在事后给了卢什科夫干活的报酬，并让他每月的头一天都来劈柴，在之后相当长的一段时间里，他都为卢什科夫找些活来干，甚至送给卢什科夫一条旧裤子。后来在遇到卢什科夫之后还关心着他的近况。

【知识点】小说

【解析】（1）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（3）本题考查对外貌描写的分析理解。外貌描写就是通过描绘人物的容貌、神情、衣着、姿态等，揭示人物性格。它不仅勾画出人物的外部面貌，还通过“形"传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

7．由第④段句子：“确实，我……说了谎！我不是大学生，也不是乡村教师。这些都是胡编的！我原来在俄罗斯合唱团里任职，由于酗酒，我被赶了出来。可是叫我有什么办法？苍天在上，请您相信：不说谎是不行的！我若说真话，谁也不会施舍我什么。说真话就得饿死，没有住处就得冻死！您说的那些都对，我明白，可是……叫我有什么办法呢？"可知，这位乞丐之前的身份最有可能是合唱团成员。

故答案为：C

8．A：由第段句子：“还可以，现在我在一位公证人那里工作，每月拿三十五个卢布，先生。”可知，卢什科夫并没有一直待在律师家里，成了他家的正式员工；

B：由第段句子：“还可以，现在我在一位公证人那里工作，每月拿三十五个卢布，先生。"可知：他找了一份体面而收入较高的工作。故：卢什科夫离开了律师家，更加穷困潦倒，到处行骗不正确；

C：由第段句子：“卢什科夫，是您呀？”、“喂，怎么样？现在做什么事？日子过得好吧？"可知，斯克沃尔佐夫律师对卢什科夫现在干什么一无所知，所以说“律师得知卢什科夫会抄写，便给他在自己的律所里找了一份干净体面的工作”也不正确。

D：“律师给卢什科夫介绍了一份工作，但卢什科夫没有去，而是自己找到了工作。"较符合常理。

故答案为：D

9．《变色龙》中，从“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场，他身后跟一个棕红色头发的巡警，端着一个罗筛，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的”可知，警官奥楚蔑洛夫的军大衣是他沙皇走狗的标志，是他作为沙皇鹰犬的特殊标志，也是他装腔作势、借以吓人的工具。

从“嗯！……叶尔德林，给我穿上大衣吧。好像起风了……怪冷的……"可知，这也是他借以掩饰尴尬的工具。奥楚蔑洛夫的军大衣由"脱”到“穿”，反映了他的恐惧心理，大衣只是一种掩饰，通过一脱一穿、一热一冷的细节描写，将奥楚蔑洛夫欺下媚上的丑态暴露无遗。

本文，由第①段句子：“仁慈的老爷！行行好，请顾念一下我这个不幸的挨饿的人。我三天没吃东西了……身无分文，没有住处……向上帝起誓！我当了八年的乡村教师，后来由于地方自治局搞鬼丢了职位。我成了诬告的牺牲品。这一年来，我没有工作，失业了”可知，卢什科夫一开始穿着破大衣，表现其潦倒落魄；

由第段句子：“两年过去了。有一天，斯克沃尔佐夫站在剧院的售票处付钱买票的时候，看到身旁站着一个身材矮小的人，翻着羊羔皮领子，戴一顶旧的海狗皮帽子。这个矮小的人怯生生地向售票员要一张顶层楼座的票，付了几枚五戈比铜币"可知，穿着有羊羔皮领子的衣服，戴一顶旧的海狗皮帽子，表现其生活境遇的好转。再由第段句子：“还可以，现在我在一位公证人那里工作，每月拿三十五个卢布，先生。”可知，这说明卢什科夫已经重新走上了正道。

故答案为：示例：警官奥楚蔑洛夫的军大衣是他沙皇走狗的标志，也是后来他借以掩饰尴尬的工具。卢什科夫一开始穿着破大衣，表现其潦倒落魄，后来穿着有羊羔皮领子的衣服，戴一顶旧的海狗皮帽子，表现其生活境遇的好转，说明卢什科夫已经重新走上了正道。

10．由第③段句子：“……斯克沃尔佐夫十分喜爱和看重自身就有的品德：善良，敏感的心，对不幸的人们的同情。这家伙一味说谎，利用别人的仁慈，恰恰亵渎了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意。破衣人起先一再辩解，对天发誓，但后来不作声了，羞愧得低下了头"可知，斯克沃尔佐夫十分喜爱和看重自身善良、对不幸的人们同情的品德，因此他痛斥卢什科夫行骗，是哀其不幸，怒其不争；

由第段句子：“是这样，奥莉加”“把这位先生领到板棚里去，让他劈木柴。"、第段句子：“拿着，把这半卢布交给他”“要是他愿意，让他每月的头一天都来劈柴……活儿总是有的。"从此以后，他开始经常出现在院子里，每一回都为他找些活儿干：有时把雪扫成堆，有时收拾板棚里的杂物，有时打掉地毯和床垫上的尘土，每一回他都能拿到自己的劳动报酬二十到四十戈比，有一次主人甚至送给他一条旧裤子”可知，斯克沃尔佐夫虽然嘴上不饶人，但却也给了卢什科夫去他家劈柴的机会，并在事后给了卢什科夫干活的报酬，并让他每月的头一天都来劈柴，在之后相当长的一段时间里，他都为卢什科夫找些活来干，甚至送给卢什科夫一条旧裤子。

由第段句子：“卢什科夫，是您呀？"喂，怎么样？现在做什么事？日子过得好吧？”可知，后来在遇到卢什科夫之后还关心着他的近况，可见他对卢什科夫的关心。

综上所述，不难看出，律师也是真心帮助卢什科夫的。

故答案为：示例：斯克沃尔佐夫十分喜爱和看重自身善良、对不幸的人们同情的品德，因此他痛斥卢什科夫行骗，是哀其不幸，怒其不争。虽然嘴上不饶人，但却也给了卢什科夫去他家劈柴的机会，并在事后给了卢什科夫干活的报酬，并让他每月的头一天都来劈柴，在之后相当长的一段时间里，他都为卢什科夫找些活来干，甚至送给卢什科夫一条旧裤子。后来在遇到卢什科夫之后还关心着他的近况。

（2025九下·从江月考）论诗境

钱穆

①今天我讲一点关于诗的问题。最近偶然看《红楼梦》，有一段话，现在拿来做我讲这问题的开始。林黛玉讲到陆放翁的两句诗：重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。

②有个丫鬟很喜欢这一联，去问林黛玉。黛玉说：“这种诗千万不能学，学作这样的诗，你就不会作诗了。"下面她告诉那丫鬟学诗的方法。她说：“你应当读王摩诘、杜甫、李白跟陶渊明的诗。每一家读几十首，或是一两百首。得了了解以后，就会懂得作诗了。”这一段话讲得很有意思。

③放翁这两句诗，对得很工整。其实则只是字面上的堆砌，而背后没有人。若说它完全没有人也不尽然，到底该有个人在里面。这个人，在书房里烧了一炉香，帘子不挂起来，香就不出去了。他在那里写字，或作诗，有很好的砚台，磨了墨，还没用。则是此诗背后原是有一人，但这人却教什么人来当都可，因此人并不见有特殊的意境，与特殊的情趣。无意境，无情趣，也只是一俗人。尽有人买一件古玩，烧一炉香，自己以为很高雅，其实还是俗。因为在这环境中，换进别一个人来，不见有什么不同，这就算做俗。高雅的人则不然，应有他一番特殊的情趣和意境。

④此刻先拿黛玉所举三人王维、杜甫、李白来说，他们恰巧代表了三种性格，也代表了三派学问。王摩诘是释，是禅宗。李白是道，是老庄。杜甫是儒，是孔孟。《红楼梦》作者，或是抄袭王渔洋以摩诘为诗佛，太白为诗仙，杜甫为诗圣的说法。故特举此三人。摩诘诗极富禅味。禅宗常讲“无我、无住、无着"。后来人论诗，主张要不著一字，尽得风流。但作诗怎能不著一字，又怎能不著一字而尽得风流呢？

⑤我们可选摩诘一联句来作例。这一联是大家都喜欢的：雨中山果落，灯下草虫鸣。

⑥此一联拿来和上引放翁一联相比，两联中都有一个境，境中都有一个人。“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”，那境中人如何，上面已说过。现在且讲摩诘这一联。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，听到窗外树上果给雨一打，扑扑地掉下。草里很多的虫，都在雨下叫。那人呢？就在屋里雨中灯下，听到外面山果落，草虫鸣，当然还夹着雨声。这样一个境，有情有景，把来和陆联相比，便知一方是活的动的，另一方却是死而滞的了。

⑦这一联中重要字面在“落"字和“鸣”字。在这两字中透露出天地自然界的生命气息来。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。给雨一打，禁不起在那里扑扑地掉下。草虫在秋天正是得时，都在那里叫。这声音和景物都跑进到这屋里人的视听感觉中。那坐在屋里的这个人，他这时顿然感到此生命，而同时又感到此凄凉。生命表现在山果草虫身上，凄凉则是在夜静的雨声中。我们请问当时作这诗的人，他碰到那种境界，他心上感觉到些什么呢？我们如此一想，就懂得“不著一字，尽得风流"这八个字的涵义了。正因他所感觉的没讲出来，这是一种意境。而妙在他不讲，他只把这一意境放在前边给你看，好让读者自己去领略。若使接着在下面再发挥了一段哲学理论，或是人生观，或是什么杂感之类，那么这首诗就减了价值，诗味淡了，诗格也低了。

⑧但我们看到这两句诗，我们总要问，这在作者心上究竟感觉了些什么呢？我们也会因读了这两句诗，在自己心上，也感觉出了在这两句诗中所涵的意义。这是一种设身处地之体悟。亦即所谓欣赏。我们读上举放翁那一联，似乎诗后面更没有东西，没有像摩诘那一联中的情趣与意境。摩诘诗之妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法，他虽没有写出来，但此情此景，却尽已在纸上。

（有删改）

11．这是钱穆先生的讲稿，以下能形容这篇讲稿语言特点的一个成语是（）

A．气势磅礴B．幽默风趣C．言辞犀利D．深入浅出

12．钱穆对比陆游和王维的诗，本质上想告诉听众的是什么？以下同学梳理的观点中，你认为其中最恰当的一项是（）

A．甲：陆游的诗不好，要多读王维的诗。

B．乙：高雅的诗人应有他一番特殊的情趣和意境。

C．丙：有意境的诗歌应该是“不著一字，尽得风流”的。

D．丁：王维诗歌的妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法。

13．讲稿后半部分以“雨中山果落，灯下草虫鸣"二句为例谈论诗境，实则也在谈读诗的方法。整合文中相关观点，转化为一条“读诗策略”，并用简洁的语言加以解释。

14．钱穆说“……李白是道，是老庄。杜甫是儒，是孔孟”，你会联想到李白或杜甫的哪几句诗？请简述理由。

【答案】11．D

12．D

13．示例：读诗策略：置身诗境，体悟留白。解释：读诗时需代入诗句构建的场景（如雨夜屋内听山果坠落、草虫低鸣），通过具象画面感受诗人营造的氛围；同时关注诗歌未明言的情感与哲思，避免直白解读，在“不著一字”的留白中品味“尽得风流"的意境，以想象与共情理解诗歌深层内涵。

14．示例一：李白，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”“浮云游子意，落日故人情"。这些诗句里的人物起着烘托作用，将自然美与人的心灵美紧密结合，人即是景，景即是人，这正是道家思想中的“天人合一”。

示例二：杜甫，“会当凌绝顶，一览众山小”，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄，生动形象地表现了杜甫青年时代那种昂扬向上、乐观进取的精神风貌，更是对儒家“天行健，君子以自强不息”的进取精神的自觉写照。

【知识点】议论文文本

【解析】（1）本题考查对文章语言特点的分析理解。分析语言特点可以从以下几个方面进行：词汇特点：考察文章中使用的词汇是否丰富多样，是否有专业术语或独特表达方式。注意作者是否使用了新词或流行语，或者偏好使用传统、经典的词汇。此外，外来词与方言词的使用也能反映作者的文化背景和语言习惯；句法特点：观察句子的长短、复杂程度（如并列句、复合句的使用）以及句子的节奏和韵律。分析作者是否灵活运用了不同的句式（如陈述句、疑问句、感叹句等），以及这些句式如何增强文章的表现力。特别要注意短句和长短句的结合使用，短句简洁明快，长短句则富有变化和节奏感；修辞手法：识别并分析文章中的修辞手法（如比喻、拟人、排比等），这些手法往往能赋予文章独特的韵味和感染力。常见的修辞手法包括衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，它们能使句子表达得更形象、更传神；篇章结构特点：分析段落的长度、数量和逻辑关系，了解作者是如何通过段落组织来表达思想的。注意段落之间的过渡是否自然流畅，是否使用了恰当的连接词或短语来加强文章的连贯性。此外，分析文章的开头是否引人入胜，结尾是否简洁有力或余味悠长，这些都能体现作者的写作技巧；文体与风格特点：判断文章属于哪种文体（如学术论文、新闻报道、小说等），并据此分析其语言的正式程度。每个作者都有自己的写作风格和语言习惯，如幽默风趣、严肃庄重、细腻温婉等，通过分析可以捕捉到这些个性化的特征。此外，地域与文化特色的体现也是分析的一个重要方面；语境与读者定位：分析文章的语言是否与所描述的情境相符，是否有助于传达作者想要表达的信息和情感。考虑文章的目标读者群体，分析语言是否适合这一群体的阅读水平和兴趣点。

（2）本题考查对文章内容的分析理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

11．由第③段句子：“放翁这两句诗，对得很工整。其实则只是字面上的堆砌，而背后没有人……因此人并不见有特殊的意境，与特殊的情趣"可知，钱穆先生以陆游“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”为例，用直白的语言指出其“字面堆砌、缺乏意境"的问题，将抽象的诗境理论转化为生活化的解读（如“换个人来也无不同”说明诗中人物的普遍性）；

由第⑥-⑦段句子：“在深山里有一所屋，有人在此屋中坐……这声音和景物都跑进到这屋里人的视听感觉中"可知，分析王维“雨中山果落，灯下草虫鸣”时，先生通过场景还原（雨夜、山果、草虫）和字词拆解（“落"鸣”体现生命气息），将“不著一字，尽得风流"的诗歌美学概念具象化，让读者理解意境的营造并非直白说理，而是通过意象传递情感；

由第⑧段句子：“我们也会因读了这两句诗，在自己心上，也感觉出了在这两句诗中所涵的意义。这是一种设身处地之体悟”可知，先生以读者的共情体验为切入点，解释诗歌欣赏的本质，避免使用晦涩术语，用日常语言引导读者感受诗境。

由此可知，文章通过具体诗句对比、场景还原、通俗比喻等方式，将诗境理论转化为易于理解的内容，符合“深入浅出"的语言特点。而“气势磅礴”侧重宏大激昂的文风，“幽默风趣"强调诙谐逗趣，“言辞犀利”突出尖锐批判，均与本文平和、阐释性的语言风格不符。

故答案为：D

12．由第⑧段句子：“我们读上举放翁那一联，似乎诗后面更没有东西，没有像摩诘那一联中的情趣与意境。摩诘诗之妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法，他虽没有写出来，但此情此景，却尽已在纸上"可知，钱穆对比陆游和王维的诗，本质上想告诉听众的是王维诗歌的妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法。

故答案为：D

13．由第⑥段句子：“在深山里有一所屋，有人在此屋中坐……听到外面山果落，草虫鸣”可知，钱穆通过还原王维诗句中的雨夜场景，强调读诗应从具象画面切入，将自己代入诗人所处环境，感受自然声响与景物传递的氛围；由第⑦段句子：“正因他所感觉的没讲出来……好让读者自己去领略"以及“若使接着在下面再发挥了一段哲学理论……诗味淡了”可知，诗歌的妙处在于未言明的情感留白，读诗时不应过度阐释，需通过想象填补空白，体悟诗人隐含的生命感悟与宇宙观。由此可知，读诗需兼顾“场景代入"与“留白品味”，方能领会诗歌的意境之美，故可提炼出“置身诗境，体悟留白"的策略。

比如：读诗策略：“循象寻意，忌直白解”。解释：读诗时先捕捉诗句中的具体意象（如山果、灯、草虫），通过意象组合还原画面，感知诗人的情感基调；避免直接寻求字面意义或附加说理，而是从意象留白处体会诗歌未言明的情趣与哲思，让意境在联想中自然生发。又如：读诗策略：“入境共情，悟而不析"。解释：阅读时需进入诗歌描绘的情境（如雨夜孤灯的静谧），以共情之心感受诗人彼时的生命体验；对于诗歌蕴含的深层意味，应以感悟代替分析，尊重其含蓄之美，在静默的思索中理解诗歌超越文字的精神内核。

故答案为：示例：读诗策略：置身诗境，体悟留白。解释：读诗时需代入诗句构建的场景（如雨夜屋内听山果坠落、草虫低鸣），通过具象画面感受诗人营造的氛围；同时关注诗歌未明言的情感与哲思，避免直白解读，在“不著一字”的留白中品味“尽得风流"的意境，以想象与共情理解诗歌深层内涵。

14．作答此题需结合钱穆“李白是道，杜甫是儒”的论断，需从二人诗作中选取体现道家超然物外、天人合一，或儒家济世担当、积极进取的诗句。解析时需紧扣诗句意象（如山水、云日）与思想内核（如顺应自然、修身弘道）的关联，通过诗句场景与哲学理念的对应，论证其思想归属。

比如：李白《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。"结合诗句中“鸟尽”“云闲"的空寂意象，诗人以山为友，将自我融入自然，展现出道家“物我两忘”的境界。孤云独鸟的自在消散，敬亭山静默相对的永恒，暗合老庄“道法自然"的哲学——人应顺应天地节奏，摒弃功利之心。诗中无刻意抒情，却通过山水互视的画面，传递出对自然本真的回归，正是道家追求的精神超脱。

又如：杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”一句以“广厦庇寒士"的宏愿，彰显儒家“仁者爱人”“兼济天下"的担当精神。面对自身茅屋破败的困境，杜甫未陷个人悲戚，转而心系苍生，体现“修身齐家治国平天下”的儒家理想。其“吾庐独破受冻死亦足"的牺牲精神，与孔孟“博施济众”“杀身成仁"的教诲一脉相承，将个人命运与家国责任紧密相连，是儒家入世情怀的典型写照。

故答案为：示例一：李白，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”“浮云游子意，落日故人情"。这些诗句里的人物起着烘托作用，将自然美与人的心灵美紧密结合，人即是景，景即是人，这正是道家思想中的“天人合一”。示例二：杜甫，“会当凌绝顶，一览众山小”，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄，生动形象地表现了杜甫青年时代那种昂扬向上、乐观进取的精神风貌，更是对儒家“天行健，君子以自强不息”的进取精神的自觉写照。

四、古代诗文阅读

（2025九下·从江月考）看松庵记

［元末明初］宋濂

龙泉多大山，山多髯松，弥望入青云，新翠照人如濯。吾友章君三益乐之，新结庵庐①其间。

君诗书之暇，被鹤氅②衣，支九节筇③，历游四亭中，退坐庵庐，回睇髯松，如元夫巨人拱揖左右。君注视之久，精神凝合，物我两忘，恍若与古豪杰共语千载之上。君乐甚，起穿谢公屐④，日歌吟万松间，屐声锵然合节，与歌声相答和。髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱。君唶⑤曰：“此予得看松之趣者也。"遂以名其庵庐云。

夫植物之中，禀贞刚之气者，唯松为独多。其能凌岁寒而不易行改度者，非松也耶？是故昔之君子每托之以自厉，求君之志，盖亦若斯而已。

（有删改）

【注释】①庵庐：简陋的圆形草屋。②鹤氅（chǎnɡ）：用羽毛编成的外衣。③九节筇（qiónɡ）：一种竹杖。④谢公屐：谢灵运为登山发明的一种木鞋。⑤唶（zé）：赞叹。

15．托物言志是古诗词中常见的表现手法。下列诗句中事物所含之志与文中章君之志最契合的是（）

A．采菊东篱下，悠然见南山。

B．岂不罹凝寒？松柏有本性。

C．零落成泥碾作尘，只有香如故。

D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

16．章君感叹“此予得看松之趣者也”。“看松之趣"体现在①____________

；②____________。

【答案】15．B

16．与松树相对，物我两忘，好像与古代豪杰对话；松树似乎了解人意，发出笙箫的声音与章君的屐声、歌声相呼应

【知识点】概括文章主要内容；筛选并整合文中信息

【解析】（1）本题考查对诗歌情感和托物言志手法的理解与分析。把握诗歌的情感，可以结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；分析诗(词)眼，透视诗歌的情感：诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感；解读意象，挖掘诗歌的情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，探寻诗歌的主旨、情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。托物言志就是指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。所以，首先要认真仔细阅读，把握所写之物的外在特点，看作者是如何在具体的描摹中将自己的情感、意愿和志向寄托在物品上；再分析物品与作者思想感情的内在联系，由此及彼展开联想，悟出物品代表的精神、品质和志向（找准“物”与“志"的相似点）。

（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】

龙泉有很多大山，山上有很多髯松，满眼望去，髯松高耸入云，新绿的颜色就像被洗过一样鲜亮照人。我的朋友章三益先生很喜欢这里，在这中间新盖了一座简陋的圆形草屋。

章先生在读书写作的空闲时间，披着鹤氅，拄着九节竹杖，一一游历四座亭子，回来后坐在草屋中，回头看髯松，就好像有很多德高望重的人和巨人在左右拱手作揖。章先生长时间注视着它们，精神与髯松融合在一起，物我两忘，恍惚间好像与古代的豪杰在千年之上对话。章先生非常高兴，起身穿上谢公屐，每天在万松之间唱歌吟诗，屐声锵锵合乎节奏，与歌声相互应和。髯松好像理解章先生的心意，也微微发出笙箫般的声音来使他愉悦。章先生赞叹说：“这就是我得到的观赏松树的乐趣啊。”于是就用“看松"来给这座草屋命名。

在植物当中，具有坚贞刚正之气的，只有松树最多。能够在严寒中不改变自己的品行和风度的，不就是松树吗？因此从前的君子常常借松树来勉励自己，推求章先生的志向，大概也像这样罢了。

15．由句子：“夫植物之中，禀贞刚之气者，唯松为独多。其能凌岁寒而不易行改度者，非松也耶？是故昔之君子每托之以自厉，求君之志，盖亦若斯而已”可知，章君以松自比，喜爱松的贞刚之气，希望像松一样在艰难困苦中坚守本性，不随波逐流。

A：表达的是陶渊明悠然闲适、归隐田园的心境，与章君坚守贞刚之气的志向不同；

B：通过松柏在严寒中仍保持本性，展现出一种坚韧不拔、坚守自我的品质，与章君托松自厉，希望拥有贞刚之气，在困境中坚守自我的志向相契合；

C：体现的是梅花即使遭遇挫折，依然保持高洁品质和香气的精神，重点在于高洁和香气的留存，与章君所追求的贞刚之气和坚守本性的志向有差异；

D：主要表达的是一种无私奉献的精神，与章君以松自比所体现的志向不同。

故答案为：B

16．由句子：“君注视之久，精神凝合，物我两忘，恍若与古豪杰共语千载之上"可知，章君长时间注视着髯松，他的精神与松树融合在一起，达到了物我两忘的境界，并且仿佛与古代的豪杰在千年之上进行对话交流。由此可知，章君在与松树相对的过程中，获得了一种超脱尘世、与古人神交的乐趣，这是“看松之趣”的体现之一。

由句子：“君乐甚，起穿谢公屐，日歌吟万松间，屐声锵然合节，与歌声相答和。髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱"可知，章君很高兴，穿上谢公屐在万松之间唱歌吟诗，他的屐声合乎节奏，与歌声相互应和。而髯松好像理解章君的心意一样，也微微发出笙箫般的声音来使章君愉悦，与章君的屐声、歌声相呼应。由此可知，这种松树与人之间仿佛心意相通、相互和鸣的情景，让章君感受到了别样的乐趣，这也是“看松之趣”的重要体现。

故答案为：与松树相对，物我两忘，好像与古代豪杰对话；松树似乎了解人意，发出笙箫的声音与章君的屐声、歌声相呼应

17．（2025九下·从江月考）下列加点词语的意义和用法不一致的一项是（）

A．君诗书之暇益慕圣贤之道（宋濂《送东阳马生序》）

B．亦微微作笙箫音以相娱俯身倾耳以请（宋濂《送东阳马生序》）

C．遂以名其庵庐云名之者谁（欧阳修《醉翁亭记》）

D．其能凌岁寒而不易行改度者寡人欲以五百里之地易安陵（《战国策·唐雎不辱使命》）

【答案】D

【知识点】常用文言虚词；一词多义；常用文言实词

【解析】【分析】A：前，句意：先生在读书写作的空闲时间，之：助词，的；后，句意：更加仰慕圣贤的道理。之：助词，的。故意义用法相同；

B：前，句意：也微微发出笙箫般的声音来使他愉悦，以：连词表目的，来；后，句意：俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教。以：连词表目的，来；故意义用法相同；

C：前，句意：于是就用“看松"来给这座草屋命名。名：是动词，命名；后，句意：给它命名的人是谁？名：是动词，命名。故意义用法相同；

D：前，句意：能够在严寒中不改变自己的品行和风度的，不就是松树吗？易：动词，改变；后。句意：我想用五百里的地方来交换安陵。易：动词，交换；故意义用法不同。

故答案为：D

【点评】本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。

（2025九下·从江月考）阅读下文，回答问题。

减字木兰花

[北宋]苏轼

己卯儋耳春词①

春牛春杖，无限春风来海上。便丐②春工，染得桃红似肉红。

春幡春胜，一阵春风吹酒醒。不似天涯③，卷起杨花似雪花。

【注释】①这首词作于苏轼贬谪海南岛儋耳（今儋县）之时。春词：为立春所作之词。②丐：乞求。③天涯：海南岛在宋朝被称为“天涯海角”之地。

18．下列诗词的感情基调与本词最不接近的是（）

A．杜甫《春望》B．韩愈《晚春》

C．白居易《钱塘湖春行》D．秦观《行香子》

19．本词中“卷起杨花似雪花"与岑参《白雪歌送武判官归京》中“千树万树梨花开”有界曲同工之妙，请比较它们在写法上的异同。

【答案】18．A

19．相同点：都运用了比喻的修辞方法。不同点：“千树万树梨花开"还运用了夸张的手法。

【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【点评】(1)本题考查对诗词感情的理解。解答时结合注释，理解诗句的意思，感悟诗人在其中的思想情感，结合关键词语进行理解和判断。

(2)本题考查学生对诗句的赏析。解答时应结合全诗，理解诗歌的内容，把握诗人的思想情感，理解和分析诗句的写作手法。

18．本题考查学生对诗人思想情感的理解。《减字木兰花》表达了作者对早春的喜爱之情。

A、《春望》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗。此诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。整体上全诗表现了诗人忧国忧民、感时伤怀的情感；

B、《晚春》写郊游即目所见之暮春景物，表达了诗人对晚春景物的喜爱之情；

C、《钱塘湖春行》抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情：

D、《行香子》表现了词人对朴质自然的村野风光的喜爱之情；

故答案为：A

19．本题考查赏析诗句。

相同点“卷起杨花似雪花”意思是立春时节杨花开，随风飘洒似雪花。把"杨花”比作雪花，运用了比喻的修辞方法。“千树万树梨花开“意思是仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。把“雪花"比作梨花，也是运用了比喻的修辞方法。

不同点。“千树万树梨花开"暗含着诗人早晨起来突然看到霄景时的惊喜神情。经过一夜，大地银装素裹，焕然一新。结合“忽如一夜春风来”“干树万树"等词可知，还运用了夸张的修辞手法。

故答案为：相同点：都运用了比喻的修辞方法。不同点：“千树万树梨花开”还运用了夸张的手法。

五、综合运用（共3道小题，15分）

（2025九下·从江月考）在初中生活的最后一个学期，班级准备开展“岁月如歌——我们的初中生活"主题活动，请你完成下列任务，为活动做准备。

20．给下列句子排序，请选出语序最合理的一项（）

①怎样迈过那青春的门槛？

②要敢于用你还不够坚实的肩膀，承受社会压下来的责任和义务。

③要义无反顾，果断而敏捷地迈过去。

④敢于迎接微妙的眼神、莫测的心机与需要仔细破译的话语。

⑤敢于以坚韧的毅力和奋发的进取，开创出时代、祖国和人民所需要的业绩。

⑥还要敢于面对复杂多变的社会生活。

⑦岁月匆匆，一个那样的日子终于来临——脚尖触到了门槛，青春的门槛。

A．①③②⑥⑤④⑦B．①⑦③⑤⑥④②

C．①②⑥④⑤⑦③D．⑦①③②⑥④⑤

21．班级开展征文比赛活动，以下为小文同学的作文初稿片段，其中有两处表达不妥，请找出来并修改。

①相识犹如昨天，离别却又在即。②回首远去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，③一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的欢乐，今天我很舍不得。④人生路上，有阳光明媚，也会阴霾逆流。⑤岁月如歌，虽然沿途会荆棘丛生，但我们不会气馁。⑥那坚持不懈的努力过程，是岁月送给我们的一首最动听的歌。⑦为了这首经久不息的歌，我在岁月的书本里辛勤耕耘。⑧岁月不光有春的淡雅清新、还有夏的苍翠生机、秋的心旷神怡、冬的静谧高远。⑨想想如歌岁月里沿途的风景，我不禁泛起一丝笑意。

22．为了纪念精彩的初中生活，班级准备把同学们的优秀作品做成文集。下图是文集编委会给出的构思框架图，请你用简洁的语言表述，将其转换成一段文字。注意表达简明、连贯、通顺。

2024届学生文集的制作，首先要征集①___。LOGO和题目采取②

的原则；③

在汇总筛选后，进行分类整合。然后将所有内容进行排版校对，最后印刷成册。

【答案】20．D

21．第③句，语句过于口语化，改为“而今心头不免涌起缕缕怅惘”；第⑧句，将“春的淡雅清新"后的顿号改为逗号。

22．LOGO、题目和文章；择优选取；征集的文章

【知识点】句子排序；顿号；逗号；图表信息；语言得体

【解析】（1）本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。

（2）本题考查对病句的辨析及修改和顿号逗号的正确运用。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。顿号表示并列词语之间或某些序次语之后的停顿，是句子内部最小的停顿。用法：常用在并列的词或词组之间，也可以用在当作词语用的短语之间，注意：并列成分之间有语气词时，不用顿号，用逗号；句子中概数的中间不用顿号。逗号是表示句子或语段内部的一般性停顿，用法：分隔并列表达，表示相同或相关的事物；分隔从句，把主句与从属从句分开；区分修饰语中介词短语、形容词短语或副词性短语与其他部分之间的关系；连接两个完整句子，配合连接词将两个独立的意思连接起来；注意：较长的并列成分之间，或需要强调的并列词语之间，也用逗号。

（3）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。

20．通读七句话，可知七句话围绕“如何迈过青春的门槛”这一话题。第⑦句“岁月匆匆，一个那样的日子终于来临——脚尖触到了门槛，青春的门槛”，通过“岁月匆匆”引出“青春的门槛"这一话题，为后文关于如何迈过青春门槛的讨论做铺垫，故第⑦句应为首句；第①句“怎样迈过那青春的门槛？”紧承⑦句，提出怎样迈过青春门槛的问题；故排第二；第③句“要义无反顾，果断而敏捷地迈过去"则是对①句问题的回答，明确指出迈过青春门槛的态度；故第③句紧跟在第①句后；第②句“要敢于用你还不够坚实的肩膀，承受社会压下来的责任和义务”具体说明迈过门槛需要具备的勇气和担当；跟在第③句后；第⑥句“还要敢于面对复杂多变的社会生活"进一步补充说明在迈过青春门槛时要面对的社会生活方面；跟在第②句后；第④句“敢于迎接微妙的眼神、莫测的心机与需要仔细破译的话语”是对⑥句中面对复杂社会生活的进一步细化；紧跟第⑥句；第⑤句“敢于以坚韧的毅力和奋发的进取，开创出时代、祖国和人民所需要的业绩"则从更高层次说明迈过青春门槛后应有的作为和追求；跟在第④句后。故：正确的语序是⑦①③②⑥④⑤。

故答案为：D

21．由第③句句子：“一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的欢乐，今天我很舍不得”可知，此句语言表达过于直白、口语化，与文章整体较为抒情、文艺的语言风格不匹配。在征文写作中，为了更好地营造情感氛围，增强文章的感染力，需要更具文学性的表达。可改为“而今心头不免涌起缕缕怅惘”，使用“而今”“缕缕怅惘"等更具书面性和文学色彩的词汇，委婉含蓄地表达出即将离别的不舍与惆怅之情，使情感表达更加细腻深沉，与文章整体风格相符；

由第⑧句句子：“岁月不光有春的淡雅清新、还有夏的苍翠生机、秋的心旷神怡、冬的静谧高远”可知，此句中“不光有……还有……"是复句结构，“春的淡雅清新”和“还有夏的苍翠生机"属于句子中的不同分句，分句之间不能使用顿号，顿号一般用于并列词语之间的停顿，此处使用顿号属于标点符号使用错误。将“春的淡雅清新”后的顿号改为逗号，修改为“岁月不光有春的淡雅清新，还有夏的苍翠生机、秋的心旷神怡、冬的静谧高远"。

故答案为：第③句，语句过于口语化，改为“而今心头不免涌起缕缕怅惘”；第⑧句，将“春的淡雅清新"后的顿号改为逗号。

22．要求根据给定的文集编委会构思框架图，将其内容转换成文字，补充到指定的空白处，需准确理解框架图的流程和各部分关系。

这是一张关于“2024届学生文集”制作流程的流程图。文集制作前期需进行三项征集工作，分别是征集LOGO、征集题目、征集文章。征集的LOGO和题目经择优选取；征集的文章经汇总筛选、分类整合后，与择优选取的LOGO和题目汇合。汇合后的内容进行排版校对，最后印刷成册，完成2024届学生文集的制作。

第1空：从框架图可知，文集制作前期有三项征集工作，分别是LOGO、题目、文章，故填：LOGO、题目和文章；

第2空：对于LOGO和题目，流程是择优选取，故填：择优选取；

第3空：文章在征集后要经过汇总筛选、分类整合的步骤，故填：征集的文章。

故答案为：LOGO、题目和文章；择优选取；征集的文章

六、写作能力（60分）

23．（2025九下·从江月考）微笑是一种喜欢，一种豁达，一种担当；微笑着前行，日子更明媚，风雨成风景，送行即前行。像什么一样生活，是一种向往，一种尝试，一种使命；像雄鹰一样自由翱翔，像彼得·潘一样永葆童真，像祁发宝一样守边戍疆……用你喜欢的方式，活成自己喜欢的样子。

请以“微笑着前行"为标题，写一篇600—700字的作文。

写作提示与要求：（1）明确是“微笑着前行”，写清楚为什么要“微笑着"。（2）详略得当，充分表现如何“微笑着前行”。（3）有逻辑地表达自己从中获得的发现、感悟、思考等。（4）符合生活常理，内容健康，文体明确。（5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

【答案】例文：

微笑着前行

粉笔灰在阳光下打着旋，我盯着黑板右上角的倒计时牌——“距区艺术节选拔还有7天"。指尖划过琴谱上密密麻麻的修改符号，琴凳边缘硌得膝盖生疼。

这是第三次被音乐老师叫停。“表情太僵硬，像在完成任务。”她合上琴盖，镜片后的目光让我想起深秋的银杏叶，“你看小夏，每次上台都带着光。"邻座的小夏正歪头调试古筝，发梢垂落的珍珠发卡在阳光下一闪一闪，像她总挂在嘴角的笑意。

回家路上，梧桐树的影子把石板路切成碎片。书包里的琴谱被攥出褶皱，去年市级比赛的金奖证书却在记忆里发烫。那时的我总爱对着镜子练习谢幕时的笑容，可自从月考失利后，连练琴都成了煎熬。

“姐姐，你的鞋带开啦！”奶声奶气的提醒打断思绪。穿背带裤的小女孩蹲在我脚边，胖嘟嘟的手指笨拙地系着蝴蝶结，发顶的雏菊发卡随着动作轻轻颤动。“妈妈说，笑起来的姐姐最好看。"她仰起沾着奶油的脸，两颗虎牙在夕阳里亮晶晶的。

当晚的练琴室格外安静。我对着手机前置镜头练习微笑，嘴角扬起的瞬间，琴键似乎也变得温柔起来。小夏抱着琴盒进来时，我正卡在最难的段落。“要试试这个吗？”她变魔术般掏出颗橘子糖，“含着糖弹琴，连音符都会变甜。"

选拔当天，候场区的空调嗡嗡作响。手心的汗洇湿了裙摆，直到听见报幕声响起。走上舞台的刹那，我瞥见观众席上挥舞的荧光棒——小夏举着画满笑脸的应援牌，穿背带裤的小女孩踮着脚朝我比耶。

指尖触到琴键的瞬间，橘子糖的清甜漫开。当最后一个音符消散在掌声里，我听见自己胸腔里擂鼓般的心跳。谢幕时，我朝着观众席深深鞠躬，这次的笑容不再僵硬，而是像春日的蒲公英，轻盈又自在。

后来的日子，琴谱夹里总躺着几颗橘子糖。我渐渐明白，微笑不是刻意的伪装，而是跌倒时握紧的勇气，是寒夜里相互传递的暖意。那些藏在琴键间的星光，终将照亮每一个认真前行的清晨与黄昏。

【知识点】全命题作文

【解析】【分析】这是一篇命题作文。

审题立意：

“微笑着”由导语句子：“一种喜欢，一种豁达，一种担当"可知：微笑着不仅是面部表情，更是一种心态——乐观、豁达、坚韧。面对顺境时的喜欢——不骄不躁，自信前行；面对逆境时的豁达——不怨不艾，从容面对；面对责任时的担当——不推不避，勇敢承担。

“前行”即向前走，向着目标迈进。它暗示着：这是一个过程，而非静止状态；路上可能有风雨坎坷；需要持续的勇气和毅力。

将两者结合，“微笑着前行"就是：无论前方是鲜花还是荆棘，都能以积极乐观的心态，坚定地走向目标。

由引言句子：“像雄鹰一样自由翱翔，像彼得·潘一样永葆童真，像祁发宝一样守边戍疆”-

可知我们可以写自己的经历，也可以写从自然、文学、时代英雄中获得的精神力量。

选材构思：

可写个人成长经历，比如：学习遭遇瓶颈（如数学难题、地理经纬线），技能学习受挫（如学骑车、练舞蹈），比赛/考试失利；可写温暖感人的亲情，比如：如写父母外出打工，离别时的一个微笑成为自己前行的动力；或写父亲在成长路上默默陪伴的微笑。还可写他人榜样力量，比如：可以是身边人，如风雨中送快递的叔叔、开导同学的心灵导师；也可以是历史人物，如苏轼的豁达、昭君的担当等。

写作中注意详略，略写“为什么要微笑"（困境是什么），快速入题；详写“如何微笑着前行”（具体行动、心理变化、细节描写）；突出“前行"的过程感，展现成长轨迹。

比如，题目：微笑着前行

第一段：夜晚，月色如水。我坐在桌前，心情却无法像这夜色一