第一中学高二上学期语文1月期末考试试卷

第一中学高二上学期语文1月期末考试试卷湖南省衡阳市第一中学2024-2025学年高二上学期语文1月期末考试试卷

一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

（2025高二上·湖南衡阳高新技术产业园期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

文艺评论是引导创作、提高审美、引领风尚的重要力量。一段时间以来，文艺评论的上述功能有所弱化，很多评论无人去读、无人爱读，难以产生传播力和影响力。

导致文艺评论功能弱化的原因是多方面的，从文艺评论自身看，评论文本可读性不强、传播力不够，直接限制了其影响力的发挥。比如，很多文艺评论不仅观点缺乏新意和创见，行文上也存在各种问题——结构老套，行文古板，拖沓冗长，陈言毕现，不能给人带来阅读的愉悦，结果陷入“写谁谁看，谁写谁看"的怪圈。

吸引读者，才能影响读者。提升文艺评论的传播力、影响力，应重视评论文本的修辞，让评论的文字美起来。

注重修辞才不会给读者带来太大的心理落差。比如，在文学领域，读者往往先读原著，想对原著进一步了解，会再读相关评论。原著或高妙或豪逸或峻洁或绮丽或婉转，读者体会到的是美的享受、灵魂的震撼。读者对文学评论的心理预期是学术性、思想性，但并不意味着他们会原谅文学评论的佶屈聱牙、干瘪寒碜。倘若文学评论的遣词造句不贴切、不流畅、不生动、不形象，这时，它与所评论的文学作品形成的反差将是巨大的，仿佛“蒹葭倚玉树”，甚至有“狗尾续貂"之感。

注重修辞会增强读者的信赖感。如果文艺评论不讲究文辞，读者很可能会有两个感觉：第一，这位评论者文字水平一般，文如其人，他的意见的深刻性值得怀疑；第二，读者看到文字糟糕的评论，可能还会进一步联想，“这位评论者没有表现出将评论写得优雅、隽永的努力，他对自己的文字是不珍惜、不尊重的，那他对所评论的作品想必也缺乏尊重，所提出的观点也就不那么值得信任”。这便导致评论的传播效果大打折扣。

文采飞扬的语言，能为文章添姿增色，让人如品佳茗、唇齿生香。文辞讲究的文艺评论，首先会从读者那里得到不错的“印象分”，让读者心生好感，这就在无形中增加了说服读者的可能性。从实践中看，古今中外的文艺评论经典，多是文辞优美之作。刘勰在《文心雕龙》中用典雅的字句评论文学现象，“方其搦翰，气倍辞前，暨乎篇成，半折心始”“改章难于造篇，易字艰于代句”，辞藻华丽，读起来朗朗上口。杜甫不仅写诗，还论诗，留下“龙文虎脊皆君驭，历块过都见尔曹”“不薄今人爱古人，清词丽句必为邻"等具有文艺评论性质的精美诗句。雨果的《莎士比亚论》、海涅的《莎士比亚笔下的女角》在莎学界（指研究莎士比亚及其作品的学术界）占有一席之地，是莎学研究者的必读书，这些评论作品不仅思想深刻、见解独到，而且文字精美、修辞精妙，读起来总有绕梁三日、余味无穷之感。朱自清的《古诗十九首释》、闻一多的《唐诗杂论》、钱锺书的《宋诗选注》，也都是文艺评论的典范之作，很多文艺评论的初学者，读到这些作品，往往是先被精美的文字和修辞吸引，然后信服文字背后的观点。

由此观之，文艺评论的修辞，不是表面文章，不是花拳绣腿，而是影响文艺评论传播力、影响力的重要因素。那么，如何提升文艺评论的修辞水平，进而增强文艺评论的传播力、影响力？一个办法是，向杜甫、雨果、海涅等集创作者与评论者于一身的大家学习，学习他们用优美文字表达观点的修辞技巧，学习他们增强文本表达力、说服力、感染力的手段和方法。此外，好文笔是练出来的，多写是提升修辞技巧的必经之路。有志于从事文艺评论工作的人，应把写作当成一种习惯，写得多了，生花的妙笔就会慢慢出现。

（摘编自甘正气《从修辞入手提升文艺评论的传播力》）

材料二：

个人优良文风的养成，我认为多读古代经典是不可或缺的法门。古人视“立言”为“三不朽"之一，因而特别重视著书立说，并留下极为丰富而宝贵的遗产。经典古文，历史文化积淀厚重，起承转合独具匠心，遣词造句生动精巧，成语典故丰富多彩。作为中国的文化人，主动自觉地挑选一些合适的篇什用心去读，完全是应该的。

经典之所以能够成为经典，因为它们都能追求创新、师法自然。文无定法是指不要墨守成规，不能生搬硬套，并不是说写作没有遵循的原则。陆机说“立片言而居要，乃一篇之警策”，杜甫说“语不惊人死不休”，陈于陛说“作文不必论奇古，须自成一家意见”，这些都在强调创新，包括内容、形式、语言等各个方面。至于写作方法的最高境界则是师法自然。

语言修辞也极为重要。《文心雕龙》说：“篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。"文章文采焕发，一定是章节没瑕疵；章节鲜明华丽，一定是句子没有污点；句子清洁明净，一定是字词没有乱用。这句话虽着眼于字句章篇关系，核心意思则是说，把文章写好就要讲究语言修辞。对语言修辞的重视，我国有悠久传统，所谓“言而无文，行之不远”就是强调这一点。但凡事不可走极端，也不要忘记古人的另一番嘱托：“修辞立其诚"辞达而已矣”。

（摘编自华学诚《优良文风的养成之道》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．增强文艺评论引导创作，提高审美、引领风尚等功能，有利于提高文艺评论文本的可读性和传播力。

B．如果文学评论的语言与所评文学作品存在差异，就会影响读者对文学作品的阅读，进而无法获得美的享受。

C．优雅隽永的文学评论是评论者珍重文字的表现，文学评论的观点也因此更值得信任，评论的传播效果会更好。

D．古人重视著书立说，经典古文是历史文化沉淀的产物，是宝贵的文化遗产，它值得每一位中国人阅读。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．读者阅读文学原著，可以从不同作品各异的语言风格中获得不同的美的享受、灵魂的震撼。

B．文艺评论者的文字水平一定程度上反映了其对所评论作品的态度，也影响评论的传播效果。

C．朱自清、闻一多、钱锺书都有文艺评论经典之作，说明读者对功底深厚的作者所写之作都是信服的。

D．重视语言修辞并不代表走极端，而是要恰当充分地表达真实意图，华而不实并不可取。

3．下列选项，不适合作为论据来支撑材料二第二段观点的一项是（）

A．琢雕自是文章病，奇险尤伤气骨多。——陆游

B．诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。——《毛诗序》

C．造化真文章，本自无定相。——董桂敷

D．凡作诗文者，宁可如野马，不可如疲驴。——袁枚

4．两则材料都引用了杜甫的诗句，分别有什么作用？请简要分析。

5．作为校文学社社长，请你结合两则材料内容，给社团新成员分享三点写作上的建议。

二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

（2025高二上·湖南衡阳高新技术产业园期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

大卫·科波菲尔（节选）

狄更斯

我们围着墓穴而立。我觉得那天好像和所有别的日子都不同，连阳光的颜色都不同，是一种格外凄惨的颜色。此刻，墓穴周围是我们和将入土安息的人从家里带来的肃穆和寂静。我们脱下帽站在那里时，我听到教士说：“主说，我是复活和生命！"他的声音在露天里听来似乎很奇特，但非常清晰明了。接着，我听到了呜咽声，然后我看到旁观者中那位善良忠心的仆人。在这个世界上所有的人中，我最爱的是她；我那幼小的心中坚信：总有一天上帝会对她说“做得好”。

在那一小群人中，有许多我熟悉的面孔，有我在教堂里看来看去时认识的面孔，有当年看到我母亲如鲜花初放时来到这村里时的面孔，可我并不在意这些面孔——除了我的悲痛，我什么也不在意——但我看到了这些并认识这些，我甚至看到我背后很远处站着的明妮，以及她朝她那离我很近的情人飞送的眼风。

一切结束了，土填进去了，我们散开回去了。在我们眼前我们的住宅，那么漂亮，依然如旧，可在我年轻的心里，它和已失去的是联系得那么密切。于是它使我悲从中来，与它唤起的悲痛相比，我一切其他的悲痛都不算什么了。可是，他们扶着我往前走。齐力普先生对我说话，到家后，他又拿给我一点水喝，我向他告辞回我的卧室去时，他那么温柔地和我分手，就像女人一样。

正如我说的，这一切宛如在昨天发生的一样。而后来的许多事已飘往彼岸，将来，一切被忘却的事都会在那里重现，可是这一件事会像一块巨大的岩石站立在大海中。

我知道佩格蒂会到我房里来。当时那种安息日的寂静于我们俩都很合适。她坐在我的小床上，紧靠着我，抓住我的手，时而把我的手放到她唇边，时而用她的手来抚摸，仿佛是在照顾我那小弟弟一样。

她按她的方式，把她不得不说的所发生的事告诉我。

“她一直不舒坦，"佩格蒂说，“有好长一段时间都这样。她心神不定，也不快活。那小毛头生下来时，我以为她会好起来了。可她更虚弱了，一天比一天差。小毛头出生前，她总喜欢一个人坐在那儿哭：小毛头出生后，她总轻轻对着他唱——唱得好轻，有一次我听到后都觉得那是天上的声音，是正在飘着远去的声音。

“我觉得她近来变得更胆小、更担惊受吓了；一句粗暴的话于她就像一记拳头。可她在我眼里还是那样，在她那傻乎乎的佩格蒂眼里，她永远也不会改变：我那可爱的小姑娘是不会改变的。”

说到这里，佩格蒂停了下来，轻轻拍了拍我的手。

“我最后一次看到老样子的她是在那一晚，是你回家的那天晚上，我亲爱的。你回学校去的那天，她对我说：‘我再也不会见到我亲爱的宝贝了。’不知为什么我知道这事，这是真话，我知道。

“打那以后，她老想打起精神，每当他们说她没思想、不操心时，她总强打精神，但已没用了。告诉我的那话，她从来没对她丈夫说过——她不敢对任何人说那事——直到一天夜里，也就是那事发生前一个多星期，她才对我说：‘我亲爱的，我想我要死了。’"

“‘现在我心里轻松了，佩格蒂’，那天夜里我扶她上床时她说，‘他会越来越相信了，可怜的家伙，在离到头不多的日子里他会一日比一日更相信了；然后一切都成为过去。我累极了。假如这是睡眠，那么在我睡眠时坐在我一旁吧，别离开我。上帝保佑我的两个孩子吧！上帝看顾保护我那没有父亲的孩子吧！’”

“那以后，我就没离开过她，"佩格蒂说，“她常和楼下的那两位说话——因为她爱他们，不爱她周围的人她就受不了——不过，他们从她床边走开后，她总转向我，好像哪儿有佩格蒂哪儿才能安息，否则她没法睡着。

“在最后那晚，她在夜里吻了我，并说：‘如果我的婴儿也死了，佩格蒂，请叫他们把他放在我怀里，把我们埋在一起。’（这都照办了，因为那可怜的小羔羊只比她多活了一天。）她还说：‘让我那最亲爱的儿子送我们去我们的安息地吧，并告诉他，他的母亲曾躺在这里为他祝福过，不只一次，而是一千次。’”

又是一阵沉默，她又轻轻拍拍我的手。

“那天夜里很晚了，"佩格蒂又说，“她向我要点喝的。她喝过后，朝我那么温顺地微笑，多可爱！——多美啊！

“天亮了，太阳正在升起，这时她对我说，科波菲尔先生过去对她多仁慈，多体贴，他多么容忍她，当她怀疑自己时，他告诉她说一颗爱心比智慧更好、更有力，在她心中他是一个幸福的人。‘佩格蒂，我亲爱的，’她又说道，‘让我挨你更近些吧，’因为她很虚弱了。‘把你那好胳膊放在我脖子下吧，’她说，‘让我把脸转向你，你的脸离我太远了，我要挨近你的脸。’我照她说的办了；哦，卫卫！我第一次和你分手时说的话可真应验了，这时候到了——我说过她喜欢把她那可怜的头放在她那笨头笨脑又坏脾性的佩格蒂怀里——她就这么死了，像一个睡着了的孩子一样！”

佩格蒂的叙述就这么结束了。从听到母亲的死讯那一会儿起，她后来这几年的印象已从我心中消失了。从那一会儿起，我所能记起的母亲就是我最早印象中的她——常把亮亮的卷发绕在手指上，常在黄昏时和我在客厅里跳舞。佩格蒂所告诉我的一切，不但没让我重记起后来这几年的她，反而越发使我早年印象中的她在我心中生下根来。这也许很奇怪，但却是千真万确。她死后飞回她那平静安宁、无烦无恼的青春中去了，其他的一切全被抹去了。

躺在坟墓中的母亲，是我孩提时期的母亲；她怀中那小人（就像我也曾躺在她怀中一样）和她一起长眠了，那是我。

（有删改）

6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）

A．大卫站在母亲墓穴旁时感觉与以往的一切都不同，连太阳的颜色都变得格外凄惨，反映了他失去母亲后内心的孤独、悲伤。

B．大卫沉浸在丧母的悲痛中，见到“我们的住宅"更是伤心，这让他想逃离这座房子，在齐力普先生的温柔安慰下才安定下来。

C．大卫的母亲身体、精神一直不好，生下小毛头后她更虚弱了，可见小毛头并没有给她带来精神的慰藉。

D．大卫的母亲回忆起与科波菲尔先生生活的幸福时光，以此表示对现在婚姻不幸的反抗，为大卫祝福表现了她对孩子未来的担忧。

7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文章开篇描写了墓穴及埋葬母亲的场景，“从家里带来的肃穆和寂静”将气氛当成实物来写，化抽象为具体。

B．文中多次描写佩格蒂抚摸、轻轻拍“我"手的动作，这是佩格蒂情感的外化，表现了她对“我”的怜惜。

C．佩格蒂是小说中的关键人物，从大卫的视角来看，她是母亲忠实的仆人，也是母亲死亡的见证者。

D．文中写大卫只能想起母亲的美好，是为了与母亲死前的凄惨状况形成对比，表达自己的愤恨之情。

8．如何理解“躺在坟墓中的母亲，是我孩提时期的母亲；她怀中那小人（就像我也曾躺在她怀中一样）和她一起长眠了，那是我"这句话？

9．选文主体部分的叙述既有第一人称，也有第三人称，请简要分析其表达效果。

三、文言文阅读（本题共5小题，20分）

（2025高二上·湖南衡阳高新技术产业园期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。

后二年秋，匈奴入代，杀都尉。单于年少初立，母阏氏不正，国内乖离，常恐汉兵袭之。于是卫律为单于谋：“穿井筑城，治楼以藏谷，与秦人守之。汉兵至，无奈我何。”即穿井数百，伐材数千。或曰胡人不能守城，是遗汉粮也，卫律于是止，乃更谋归汉使不降者苏武、马宏等。马宏者，前副光禄大夫王忠使西国，为匈奴所遮，忠战死，马宏生得，亦不肯降。故匈奴归此二人，欲以通善意。是时，单于立三岁矣。

明年，匈奴发左右部二万骑，为四队，并入边为寇。汉兵追之，斩首获虏九千人，生得瓯脱王，汉无所失亡。匈奴见瓯脱王在汉，恐以为道击之，即西北远去，不敢南逐水草，发人民屯瓯脱。明年，复遣九千骑屯受降城以备汉，北桥余吾，令可度，以备奔走。是时，卫律已死。卫律在时，常言和亲之利，匈奴不信，及死后，兵数困，国益贫。单于弟左谷蠡王思卫律言，欲和亲而恐汉不听，故不肯先言，常使左右风汉使者。其侵盗益希，遇汉使愈厚，欲以渐致和亲，汉亦羁縻之。其后，左谷蠡王死。明年，单于使犁汙王窥边，言酒泉、张掖兵益弱，出兵试击，冀可复得其地。时汉先得降者，闻其计，天子诏边警备。后无几，右贤王、犁汙王四千骑分三队，入日勒、屋兰、番和。张掖太守、属国都尉发兵击，大破之，得脱者数百人。属国千长义渠王骑士射杀犁汙王，赐黄金二百斤，马二百匹，因封为犁汙王。属国都尉郭忠封成安侯。自是后，匈奴不敢入张掖。

其明年，匈奴三千余骑入五原，略杀数千人，后数万骑南旁塞猎，行攻塞外亭障，略取吏民去。是时，汉边郡烽火候望精明，匈奴为边寇者少利，希复犯塞。汉复得匈奴降者言乌桓尝发先单于冢匈奴怨之方发二万骑击乌桓。大将军霍光欲发兵邀击之，以问护军都尉赵充国。充国以为：“乌桓间数犯塞，今匈奴击之，于汉便。又匈奴希寇盗，北边幸无事。蛮夷自相攻击，而发兵邀之，招寇生事，非计也。"光更问中郎将范明友，明友言可击。于是拜明友为度辽将军，将二万骑出辽东。匈奴闻汉兵至，引去。初，光诫明友：“兵不空出，即后匈奴，遂击乌桓。”乌桓时新中匈奴兵，明友既后匈奴，因乘乌桓敝，击之，斩首六千余级，获三王首，还，封为平陵侯。

（节选自《汉书·匈奴传》）

10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

汉复得A匈奴B降者C言乌桓尝发D先单于冢E匈奴怨F之G方发二万骑H击乌桓。

11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．备，防备，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也"意思相同。

B．冀，希望，与《屈原列传》“冀幸君之一悟”的“冀"意思相同。

C．因，连词，于是，与《苏武传》“君因我降”的“因"意思和用法相同。

D．引，撤退，与《出师表》“引喻失义”的“引"意思不相同。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．单于担心汉朝会趁匈奴国内混乱袭击他，卫律为他出谋划策，让他做好防御，但因匈奴不善守城，最终决定进攻汉朝。

B．匈奴侵扰边境，作战中瓯脱王被活捉，匈奴担心他会成为汉朝的向导，便向西北方向迁徙，并征发百姓屯驻在瓯脱。

C．犁汙王窥探汉朝边境，发现酒泉、张掖的汉朝兵力薄弱，想要出兵夺回这些地方，但由于消息泄露，匈奴军大败。

D．对于是否要攻击匈奴一事，霍光询问了赵充国，赵充国认为不应该打，而中郎将范明友却认为可以攻击，最终决定发兵。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）其侵盗益希，遇汉使愈厚，欲以渐致和亲。

（2）蛮夷自相攻击，而发兵邀之，招寇生事，非计也。

14．《苏武传》和文中对匈奴放回苏武的原因有不同的表达，请简要概括。

四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

（2025高二上·湖南衡阳高新技术产业园期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

寄浮图慧海①

岳飞

湓浦庐山几度秋，长江万折向东流。

男儿立志扶王室，圣主专师②灭虏酋。

功业要刊燕石上，归休终伴赤松游。

丁宁寄语东林老，莲社③从此著力修。

[注]①此诗写于北伐前。浮图慧海：岳飞好友，庐山东林寺住持。②专师：指高宗亲自率领军队。③莲社：东晋时名僧慧远曾在东林寺结社念经，号称“白莲社”。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联写景，诗句中时间与空间交织，“几度秋"向东流”写出了萧条之感。

B．诗人认为男儿的志向应是辅佐王室，圣主的任务是带领军队消灭敌人的首领。

C．颈联用“燕然勒石"的典故，抒发了诗人对建立战功的渴望和北伐的信心。

D．“归休”句写出了诗人对未来生活的想象，诗人想建功立业后与仙人赤松子结伴而游。

16．如何理解这首诗歌的尾联？请简要分析。

五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．（2025高二上·湖南衡阳高新技术产业园期末）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《春江花月夜》“孤篇盖全唐”，其中“___，___”两句以精妙动词，准确地写出了女子试图将月赶出自己的视线却又徒劳的情态。

（2）贾谊《过秦论》中“___，

"两句交代了秦始皇由攻势转为守势后“愚民”的措施。

（3）古代诗人善于使用意象这一“神器”，列举多个意象可以构成一幅独特的画面，如“___，_________

”。

六、语言文字运用（20分）

（2025高二上·湖南衡阳高新技术产业园期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

漫山红叶的美景，令人

A_________________。为何天变冷树叶才会变得有红有黄有橙……形成一幅

B

的图画？原来，树叶变色与气象条件密切相关，光照和气温条件起着重要作用。

深秋到初冬时节，白昼缩短、日照减少、气温下降，植物无法形成新的叶绿素。随着叶绿素减少，叶黄素、类胡萝卜素、花青素等其他色素作用开始显露，（

甲

）。一般来讲，当日最低气温小于或等于2摄氏度的天数超过3天，我国大部分红叶树种的叶子就会开始变红。此外，昼夜温差大于10摄氏度也有利于红叶“上妆"。

（

乙

），不同树种树叶的变色时间和颜色都有所不同。深秋、初冬时节，银杏、胡杨、悬铃木等的叶片会变为金黄色或橙色，而五角枫、鸡爪槭、漆树等树种的叶片会变为红色，这是树种自身的生理特性和外部环境因素共同作用的结果。

①我国辽阔的地域，②南北方气象条件差异明显，③树叶变色现象有所不同。④秋冬季北方降温较快、昼夜温差大，⑤光照强度减弱，⑥不利于叶绿素的分解和花青素的合成，⑦导致树叶变黄、变红。南方降温较慢、昼夜温差较小，树叶变红的现象相对较少。不过，只要气象要素变化满足树叶变色条件，南方地区也会出现红叶景观，只是红叶的最佳观赏期比北方略晚。

（

丙

），北至东北大小兴安岭、南至海南五指山都可以观赏到红叶。9月底至10月上旬，新疆北部、内蒙古大部、东北地区中北部，能看到万山红遍；进入10月中下旬，华北地区以及南方高纬度地区的红叶逐渐出现；11月中下旬至12月初，江苏南京栖霞山、湖南长沙岳麓山等地都是观赏红叶的好去处。我国最南端的红叶观赏地是海南五指山，当北方千里冰封、万里雪飘时，这里依然可以观赏到漫山红叶。

18．请在文中画横线处填入恰当的成语。

19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

20．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

21．下列句子中的“相对”，与文中加点的“相对"意义和用法相同的一项是（）

A．他手心冒汗了，这是他和可爱的女子相对时常常感到的本能上的拘束。

B．虽然她俩一块儿长大，但一遇到什么事，她们总是有两个相对的意见。

C．在绝对的总的宇宙发展过程中，各个具体过程的发展都是相对的。

D．他的心理素质相对哥哥来说较好，不管遇到多大事，能很快沉着应对。

22．文中画波浪线的句子，若修改成“海南五指山是我国最南端的红叶观赏地，当北方下雪时，这里依然可以观赏到漫山红叶”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

七、写作（60分）

23．（2025高二上·湖南衡阳高新技术产业园期末）阅读下面的材料，根据要求写作。

李大钊为自己取字“守常”，意为固守常法，勉励自己持之以恒，坚持理想。一百年后，创新依旧熠熠生辉，守常却染上不知变通的贬义色彩。

你如何看待“守常”和“创新"？请展开联想和思考写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．B

2．C

3．B

4．①材料一引用的杜甫诗句，是具有文艺评论性质的精美诗句，以此论证文艺评论经典多是文辞优美之作，有利于说服读者。

②材料二引用的杜甫诗句，是有关诗歌创作的诗句，以此论证写作要创新的观点。

5．①要重视修辞，让文字美起来，但也不能走极端。

②要勤加练习，把写作当成习惯。

③要追求创新和师法自然。

④多读古代经典作品。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证方法的具体运用、效果、作用；论据支撑

【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。

（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。

（4）本题考查引用的作用分析能力，引用作用一般有：①使所表达的语言简洁凝练，生动活泼，增添感染力；②帮助说理和表情达意，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；③诗句的引用可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美，吸引读者的阅读兴趣。此外，引用在文章结构上，有照应标题、承上启下、总结上文、深化主旨等作用，还能够激发读者的阅读兴趣，引人深思等。

（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。

1．B.“就会影响读者对文学作品的阅读，进而无法获得美的享受"错误，文学评论的语言与所评文学作品存在差异很正常，只有在出现“文学评论的遣词造句不贴切、不流畅、不生动、不形象”时会给人不好的感觉，但并不会影响阅读文学作品时获得美的感受。

故答案为：B。

2．C.“说明读者对功底深厚的作者所写之作都是信服的"说法错误，原文表述是“朱自清的《古诗十九首释》、闻一多的《唐诗杂论》、钱锺书的《宋诗选注》，也都是文艺评论的典范之作，很多文艺评论的初学者，读到这些作品，往往是先被精美的文字和修辞吸引，然后信服文字背后的观点”，“朱自清、闻一多、钱锺书都有文艺评论经典之作"推断不出“读者对功底深厚的作者所写之作都是信服的”，且选项“都是"表述也绝对。

故答案为：C。

3．本题首先注意材料二第一段的观点是“经典之所以能够成为经典，因为它们都能追求创新、师法自然”。ACD强调的都是师法自然，可以作为论据。B.阐释了诗歌在内和在外的两种表现形式，不能作为论据。

故答案为：B。

4．本题要求分析论点、论据和论证方法。

①材料一中“杜甫不仅写诗，还论诗，留下‘龙文虎脊皆君驭，历块过都见尔曹’‘不薄今人爱古人，清词丽句必为邻’等具有文艺评论性质的精美诗句”，可见材料一引用的杜甫诗句，是具有文艺评论性质的精美诗句，以此论证“古今中外的文艺评论经典，多是文辞优美之作”这一论点，且杜甫属于家喻户晓的大诗人，引用其诗句有利于说服读者。

②材料二“陆机说……杜甫说‘语不惊人死不休’，陈于陛……这些都在强调创新，包括内容、形式、语言等各个方面”，可见材料二引用的杜甫诗句，是有关诗歌创作的诗句，强调诗歌语言要创新，要“惊人”，以此论证写作要创新的观点。

故答案为：

①材料一引用的杜甫诗句，是具有文艺评论性质的精美诗句，以此论证文艺评论经典多是文辞优美之作，有利于说服读者。

②材料二引用的杜甫诗句，是有关诗歌创作的诗句，以此论证写作要创新的观点。

5．本题要求分析概括作者在文中的观点态度。

①材料一虽然针对的是文学评论的写法，但对我们的写作依然适用，比如作者在第三段强调“应重视评论文本的修辞，让评论的文字美起来”，材料二也谈到“语言修辞也极为重要”，同时补充“但凡事不可走极端”，由此可提出建议：要重视修辞，让文字美起来，但也不能走极端。

②材料一最后一段说“好文笔是练出来的，多写是提升修辞技巧的必经之路”“应把写作当成一种习惯，写得多了，生花的妙笔就会慢慢出现”，由此可提出建议：要勤加练习，把写作当成习惯。

③材料二第二段说“经典之所以能够成为经典，因为它们都能追求创新、师法自然”，杜甫等“都在强调创新，包括内容、形式、语言等各个方面”，作者也认为“写作方法的最高境界则是师法自然”，由此可提出建议：要追求创新和师法自然。

④材料二指出“个人优良文风的养成，我认为多读古代经典是不可或缺的法门”，经典古文“起承转合独具匠心，遣词造句生动精巧，成语典故丰富多彩”，应该多读这样的作品，由此可提出建议：多读古代经典作品。

故答案为：

①要重视修辞，让文字美起来，但也不能走极端。

②要勤加练习，把写作当成习惯。

③要追求创新和师法自然。

④多读古代经典作品。

【答案】6．A

7．D

8．①母亲死后摆脱了现实中的痛苦，飞回她那快乐、平静安宁、无烦无恼的青春中去了，表现了大卫对母亲摆脱痛苦的美好祝愿。②“她怀中那小人"指“我”的弟弟，也指过去的“我”，表现出大卫失去了母亲庇护的痛苦及对母亲的无限眷恋。

9．①选文采用第一人称叙述，更具有真实性，如在描述葬礼场景等情节时，第一人称“我”的使用让读者直接深入主人公大卫的内心世界，有利于塑造大卫的形象和情感的直接抒发。②选文采用第三人称叙述，更具有客观性，当通过佩格蒂之口使用第三人称“她"来叙述母亲的情况时，又从另一个角度补充了情感，也使母亲的形象更加立体。③第一人称和第三人称的交替使用，让叙事视角能够灵活转换。从大卫自己对葬礼的感受，自然地过渡到佩格蒂对母亲情况的讲述。

【知识点】体会重要语句的丰富含意；领悟文本的艺术魅力；理解概括文本主要内容；外国小说

【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生理解文中重要句子的能力。要能由表及里，分析句子的深层含义和使用的表达技巧，把握人物形象。

（4）本题考查学生对小说叙述人称及其作用的理解和分析能力。答题时要通读小说，结合具体内容进行分析。

6．A.正确。

B.“这让他想逃离这座房子，在齐力普先生的温柔安慰下才安定下来”错，大卫睹物思人、内心悲痛，并没有说他要逃离房子，也不是在齐力普先生的安慰下才安定下来，原文关于齐力普先生的描述是“齐力普先生对我说话，到家后，他又拿给我一点水喝，我向他告辞回我的卧室去时，他那么温柔地和我分手，就像女人一样"。

C.“可见小毛头并没有给她带来精神的慰藉”理解错误，从原文她一直对着小毛头唱歌可以看出，小毛头对她是有一定的精神支撑的。

D.“以此表示对现在婚姻不幸的反抗"理解错误，原文大卫的母亲的形象是非常柔弱的，尽管很不幸福，但是也并没有反抗。对以前幸福生活的回忆，主要是表达对美好生活的怀念与向往。

故答案为：A。

7．A.正确。

B.正确。

C.正确。

D.“是为了与母亲死前的凄惨状况形成对比，表达自己的愤恨之情”错，大卫是选择性记忆美好的事情，表达了他对母亲的爱。

故答案为：D。

8．①“躺在坟墓中的母亲，是我孩提时期的母亲”，大卫记忆中的他孩提时的母亲是快乐和幸福的，“常把亮亮的卷发绕在手指上，常在黄昏时和我在客厅里跳舞”，而现在大卫说躺在坟墓中的母亲“是我孩提时期的母亲”，是希望母亲死后摆脱现实中的痛苦，“她死后飞回她那平静安宁、无烦无恼的青春中去了”，表现了大卫对母亲摆脱痛苦的美好祝愿。

②“她怀中那小人"实际上是大卫的弟弟，那个可怜的孩子只比母亲多活了一天；然而大卫觉得“就像我也曾躺在她怀中一样”，过去的大卫也像弟弟这样躺在母亲的怀里；“和她一起长眠了，那是我”，母亲的去世让大卫十分痛苦，感觉自己也随着母亲离去了，或者说希望自己永远像孩提时一样躺在母亲怀中，享受母亲的保护，享受母爱的温暖，表现出大卫失去了母亲庇护的痛苦及对母亲的无限眷恋。

故答案为：①母亲死后摆脱了现实中的痛苦，飞回她那快乐、平静安宁、无烦无恼的青春中去了，表现了大卫对母亲摆脱痛苦的美好祝愿。②“她怀中那小人”指“我"的弟弟，也指过去的“我”，表现出大卫失去了母亲庇护的痛苦及对母亲的无限眷恋。

9．①第一人称叙述的作用是更具有真实性，同时便于描写“我"的心理，便于抒发感情，如在描述葬礼场景等情节时，“我觉得那天好像和所有别的日子都不同”“连阳光的颜色都不同，是一种格外凄惨的颜色"除了我的悲痛，我什么也不在意”，第一人称“我"的使用让读者直接深入主人公大卫的内心世界，有利于塑造大卫的形象和情感的直接抒发。

②第三人称叙述的作用是更具有客观性，选文大部分是佩格蒂叙述母亲的事情，称母亲为“她”，这是第三人称，通过佩格蒂之口使用第三人称叙述母亲的情况，从另一个角度补充了情感，比如佩格蒂眼中的母亲虽然“心神不定，也不快活”，但生下孩子后“总轻轻对着他唱”，从另一个角度表现了母亲慈母的形象；还有佩格蒂称母亲为“小姑娘”，还说“她永远也不会改变：我那可爱的小姑娘是不会改变的”，写出了母亲的单纯美好，使母亲的形象更加立体。

③第一人称和第三人称的交替使用，让叙事视角能够灵活转换。比如第一人称从大卫的角度写对葬礼的感受，再由佩格蒂安慰大卫从而自然地过渡到佩格蒂对母亲情况的讲述。

故答案为：①选文采用第一人称叙述，更具有真实性，如在描述葬礼场景等情节时，第一人称“我"的使用让读者直接深入主人公大卫的内心世界，有利于塑造大卫的形象和情感的直接抒发。②选文采用第三人称叙述，更具有客观性，当通过佩格蒂之口使用第三人称“她”来叙述母亲的情况时，又从另一个角度补充了情感，也使母亲的形象更加立体。③第一人称和第三人称的交替使用，让叙事视角能够灵活转换。从大卫自己对葬礼的感受，自然地过渡到佩格蒂对母亲情况的讲述。

【答案】10．CEG

11．C

12．A

13．（1）匈奴的侵扰劫掠行为越来越少，对待汉朝使者越发优厚，想要以此逐渐促成和亲之事。

（2）蛮夷之间相互攻击，而我们发兵去拦截他们，这是招惹敌寇、滋生事端，不是好计策。

14．①《苏武传》中，汉朝使者谎称汉朝皇帝在打猎时射到一只大雁，雁足上绑有书信，信中提到苏武在某个沼泽地带牧羊。匈奴听后，只好被动地将苏武放回汉朝。②本文中，匈奴送回苏武是主动向汉朝表达善意。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析

【解析】【点评】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留"删”“调"换”“补"的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。

参考译文：

过了两年的秋天，匈奴进入代郡，杀死了都尉。单于年轻刚刚即位，他的母亲阏氏行为不正，匈奴国内人心离散，单于常常担心汉朝军队会来袭击他。于是卫律替单于谋划：“挖井、修筑城池，建造高楼来储存粮食，与以前逃入匈奴的秦人的子孙一起来守卫。汉朝军队来了，也拿我们没办法。”随即挖了数百口井，砍伐了数千根木材。有人说胡人不善于守城，这是给汉朝留下粮食啊，卫律于是停止了这项举措，就又谋划着送回不肯投降的汉朝使者苏武、马宏等人。马宏，之前与副光禄大夫王忠出使西域各国，被匈奴拦截，王忠战死，马宏被活捉，但也不肯投降。所以匈奴送回这两个人，是想以此来传达他们的善意。这时，单于即位已经三年了。

第二年，匈奴征发左右部共两万骑兵，分成四队，一起侵入边境劫掠。汉朝军队追击他们，斩杀和俘获了九千名匈奴兵，活捉了瓯脱王，汉朝没有什么损失。匈奴看到瓯脱王在汉朝，担心汉朝会利用他作为向导来攻击自己，就往西北方向远远地迁徙，不敢再南下到水草丰茂的地方放牧，还征发百姓屯驻在瓯脱。第二年，又派遣九千名骑兵屯驻在受降城来防备汉朝，在北方余吾河上架设桥梁，使它可以通行，以便在情况危急时逃跑。这时，卫律已经去世了。卫律在世时，常常说起和亲的好处，匈奴人不相信，等到他死后，匈奴军队多次陷入困境，国家也更加贫困。单于的弟弟左谷蠡王想起卫律说过的话，想要与汉朝和亲但又担心汉朝不答应，所以不肯先提出，常常派身边的人委婉地向汉朝使者透露这个意思。匈奴的侵扰劫掠行为越来越少，对待汉朝使者越发优厚，想要以此逐渐促成和亲之事，汉朝也笼络匈奴。在这之后，左谷蠡王去世了。第二年，单于派犁汙王窥探汉朝边境，回报说酒泉、张掖的汉朝兵力越发薄弱，可以出兵试探攻击一下，希望能重新夺回那些地方。当时汉朝事先得到了投降的匈奴人，得知了他们的这个计划，天子便下诏命令边境加强警备。没过多久，右贤王、犁汙王率领四千名骑兵分成三队，侵入日勒、屋兰、番和等地。张掖太守、属国都尉发兵迎击，大败匈奴军，只有几百人逃脱。属国的千长义渠王的骑兵射死了犁汙王，朝廷赐给他黄金二百斤，马二百匹，于是封他为犁汗王。属国都尉郭忠被封为成安侯。从这以后，匈奴不敢再侵入张掖。

又过了一年，匈奴三千多名骑兵侵入五原，掳掠杀害了几千人，之后又有数万骑兵在南方靠近边塞的地方打猎，行进过程中攻击了塞外的亭障，掳掠走了一些官吏和百姓。这时，汉朝边境各郡的烽火瞭望十分敏锐清晰，匈奴在边境进行劫掠侵犯所获利益很少，很少再侵犯边塞了。汉朝又得到了投降的匈奴人，他们说乌桓曾经挖掘了前任单于的坟墓，匈奴人怨恨乌桓，正要征发两万名骑兵去攻击乌桓。大将军霍光想要发兵半路截击匈奴军队，就此事询问护军都尉赵充国。赵充国认为：“乌桓多次在边塞之间制造事端，现在匈奴去攻击他们，对汉朝是有利的。而且匈奴很少来侵扰劫掠了，北方边境有幸平安无事。蛮夷之间相互攻击，而我们发兵去拦截他们，这是招惹敌寇、滋生事端，不是好计策。"霍光又询问中郎将范明友，范明友说可以攻击。于是任命范明友为度辽将军，率领两万骑兵从辽东出发。匈奴听到汉朝军队来了，就撒退离开了。起初，霍光告诫范明友：“军队不能白白出动，要是落在匈奴后面，就去攻击乌桓。”乌桓当时刚刚遭受匈奴的攻击，范明友落在匈奴后面后，就趁着乌桓疲惫的时机，攻击他们，斩杀了六千多人，缴获了三个首领的首级，回来后，被封为平陵侯。

10．句意：汉朝又得到了投降的匈奴人，他们说乌桓曾经挖掘了前任单于的坟墓，匈奴人怨恨乌桓，正要征发两万名骑兵去攻击乌桓。

“匈奴降者"是“得”的宾语，其后C处断开；

“乌桓尝发先单于冢"是主谓宾结构作“言”的宾语，其后E处断开；

“匈奴怨之"主谓宾齐全，其后G处断开。

故答案为：CEG。

11．A.正确。句意：又派遣九千名骑兵屯驻在受降城来防备汉朝。/防备其它盗贼进入以及意外的变故。

B.正确。句意：希望能重新夺回那些地方。/希望国君能够完全醒悟。

C.错误。连词，于是/介词，经由、通过。句意：于是封他为犁汗王。/您通过我投降。

D.正确。撤退/援引。句意：就撒退离开了。/本想引证和比喻，却失去了大道理。说话不恰当，不合道理。

故答案为：C。

12．A.“最终决定进攻汉朝”错，原文是“或曰胡人不能守城，是遗汉粮也，卫律于是止，乃更谋归汉使不降者苏武、马宏等”，应是最终决定停止“穿井筑城，治楼以藏谷，与秦人守之”，并送还不投降的汉朝人以示友好，并非进攻汉朝。

B.正确。

C.正确。

D.正确。

故答案为：A。

13．（1）“益”，越；“希”，稀少；“遇”，对待；“以渐致和亲”，省略句，“以（之）渐致和亲"。

（2）“邀”，拦截；“招”，招惹；“非计也”，判断句。

故答案为：（1）匈奴的侵扰劫掠行为越来越少，对待汉朝使者越发优厚，想要以此逐渐促成和亲之事。（2）蛮夷之间相互攻击，而我们发兵去拦截他们，这是招惹敌寇、滋生事端，不是好计策。

14．①《苏武传》中，常惠教汉朝使者说“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中”，汉朝使者谎称汉朝皇帝在打猎时射到一只大雁，雁足上绑有书信，信中提到苏武在某个沼泽地带牧羊。匈奴听后，大惊，只好承认“武等实在”，被动地将苏武放回汉朝。

②本文中，单于新即位，害怕汉朝攻打他们，卫律替他谋划“归汉使不降者苏武、马宏等"欲以通善意”，可见匈奴送回苏武是主动向汉朝表达善意。

故答案为：①《苏武传》中，汉朝使者谎称汉朝皇帝在打猎时射到一只大雁，雁足上绑有书信，信中提到苏武在某个沼泽地带牧羊。匈奴听后，只好被动地将苏武放回汉朝。②本文中，匈奴送回苏武是主动向汉朝表达善意。

【答案】15．A

16．①诗歌尾联写岳飞叮嘱好友，要用心将白莲社好好修筑。这句话隐含的意思是，等他忙完家国天下事一定会入寺清修。②岳飞请好友为他准备功成身退的事宜，此间体现的是岳飞必胜的信念，也显示了诗人不囿于功名的洒脱。

【知识点】形象、意象、意境类题目；思想内容、观点态度、感情类题目

【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。赏析诗歌的句子，首先务必理解诗句意思，然后从诗句中找出所用的修辞或表达技巧，然后结合用词特点展开分析。

15．A.“写出了萧条之感"表述错误，首联时空交织，营造出阔达的意境，并不是萧条之感。

B.正确。

C.正确。

D.正确。

故答案为：A。

16．①尾联“丁宁寄语东林老，莲社从此著力修”，从诗歌题目“寄浮图慧海"来看，这里的“东林老”就是好友慧海，“丁宁"即“叮咛”，叮嘱他要用心将白莲社好好修筑。从前面诗句和注释来看，岳飞即将北伐，而且他情绪高涨，想要实现“扶王室"的志向，想要建立“刊燕石上”的功业；而此句与上句“归休终伴赤松游"都是想象“归休”后的生活，即打完仗，忙完家国天下事，一定伴“赤松游”，也会入寺清修。

②还未北伐，即想要北伐成功之后的生活，可见岳飞对北伐有必胜的信念；同时尾联有功成身退的意思，也显示了诗人不囿于功名的洒脱。

故答案为：①诗歌尾联写岳飞叮嘱好友，要用心将白莲社好好修筑。这句话隐含的意思是，等他忙完家国天下事一定会入寺清修。②岳飞请好友为他准备功成身退的事宜，此间体现的是岳飞必胜的信念，也显示了诗人不囿于功名的洒脱。

17．【答案】玉户帘中卷不去；捣衣砧上拂还来；（于是）废先王之道；焚百家之言；楼船夜雪瓜洲渡；铁马秋风大散关（鸡声茅店月，人迹板桥霜/枯藤老树昏鸦，小桥流水人家/风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回）

【知识点】理解性默写；开放性默写

【解析】【分析】（1）《春江花月夜》中，“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”通过“卷"和“拂”两个动词，生动表现女子欲驱散月光却无法摆脱的无奈情态。

（2）《过秦论》中，秦始皇为巩固统治，“废先王之道，焚百家之言"是其实行愚民政策的具体措施。

（3）此题答案较为灵活，需选取包含多个意象的古诗句，通过意象组合营造出鲜明画面。注意重点字词的写法，如：砧、拂、焚、洲、渡、藤、渚。

故答案为：玉户帘中卷不去；捣衣砧上拂还来；（于是）废先王之道；焚百家之言；楼船夜雪瓜洲渡；铁马秋风大散关（鸡声茅店月，人迹板桥霜/枯藤老树昏鸦，小桥流水人家/风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回）

【点评】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

【答案】18．A.心旷神怡(流连忘返)

B.五彩斑斓

19．甲：树叶逐渐变黄变红

乙：树叶变色也与树种密切相关

丙：我国红叶观赏地非常广泛

20．语句①“辽阔的地域”改为“地域辽阔"。语句⑥“不利于”改为“有利于"。

21．D

22．原文表达效果好。理由：①原句主语“我国最南端的红叶观赏地”，以及同时期南北方景色的对比，更能凸显我国地域辽阔，与原文中“北至东北大小兴安岭、南至海南五指山都可以观赏到红叶"所陈述的重点更一致。②原文中“当北方千里冰封、万里雪飘时”化用了毛泽东《沁园春·雪》中的诗句，增加了语句的文采，也展现了生动的画面。

【知识点】结构混乱；不合逻辑；字词在语境中的含义；语句补写；语句表达效果的对比、鉴赏

【解析】【点评】（1）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境正确填写。

（2）本题考查补写语句的能力。解答此题，应结合语境补写，注意和上下文连贯，且不能是病句。

（3）本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。

（4）本题考查学生对相关词语意义和用法的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。

（5）本题考查鉴赏作品语言表达的能力，具体考查选用句式、辨析表达效果的能力。解答此题，可以从句式和结构上分析原句与改句的表达效果。

18．A.语境指漫山红叶的美景给人的感受，可侧重精神愉悦或者让人迷恋，可填“心旷神怡(流连忘返)"。心旷神怡：心境开阔，精神愉快。流连忘返：指玩乐时留恋不愿离开，留恋得忘记了回去。

B.前面“有红有黄有橙”与色彩有关，并且要描述“图画”，可填“五彩斑斓”。五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀眼。

故答案为：A.心旷神怡(流连忘返)

B.五彩斑斓

19．甲：此处在探讨深秋到初冬树叶变色的原因，叶绿素减少，而“叶黄素、类胡萝卜素、花青素等其他色素作用开始显露”，结果就是树叶变色，而且这几种色素呈现的黄色、红色，可填：树叶逐渐变黄变红；

乙：上文说的是树叶变色与温度的关系，此段说“不同树种树叶的变色时间和颜色都有所不同”，并且列举了不同树种的叶片会呈现不同的颜色，说明树叶变色与树种也有关，可填：树叶变色也与树种密切相关；

丙：“北至东北大小兴安岭、南至海南五指山都可以观赏到红叶”，可见观赏红叶范围很广，可填：我国红叶观赏地非常广泛。

故答案为：甲：树叶逐渐变黄变红

乙：树叶变色也与树种密切相关

丙：我国红叶观赏地非常广泛

20．原句语病有：

语句①，中途易辙，此句是个短语，中心词是“地域”，没有出现谓语，后面主语变成了“南北方气象条件”，可把“辽阔的地域”改为“地域辽阔”，变成结构完整的句子。

语句⑥，不合逻辑，前文说“深秋到初冬时节，白昼缩短、日照减少、气温下降，植物无法形成新的叶绿素”“随着叶绿素减少，叶黄素、类胡萝卜素、花青素等其他色素作用开始显露”，说明昼夜温差大、光照强度减弱无法形成新的叶绿素，相反却有利于叶绿色分解和花青素形成，而此处却说“不利于叶绿素的分解和花青素的合成”，应把“不利于"改为“有利于”。

故答案为：语句①“辽阔的地域"改为“地域辽阔”；语句⑥“不利于"改为“有利于”。

21．A.互相朝着对方；面对面。

B.两相对立。

C.依靠一定条件而存在，随着一定条件而变化的（跟“绝对"相对）。

D.比较来说，与原文相同。

故答案为：D。

22．原文表达效果好。理由：

①原句“我国最南端的红叶观赏地是海南五指山”，主语是“我国最南端的红叶观赏地”，强调的是“当北方千里冰封、万里雪飘时”，作为“最南端"的五指山，“这里依然可以观赏到漫山红叶”，把同时期南北方景色的对比，更能凸显我国地域辽阔，照应了文段首句“北至东北大小兴安岭、南至海南五指山都可以观赏到红叶”，这样所陈述的重点更一致。

②原文和改句对北方冬天的描述不一样，原句是“当北方千里冰封、万里雪飘时”，化用了毛泽东《沁园春·雪》中的诗句，增加了语句的文采，也展现了生动的画面；而改句“当北方下雪时"则相对很平淡。

故答案为：原文表达效果好。理由：①原句主语“我国最南端的红叶观赏地”，以及同时期南北方景色的对比，更能凸显我国地域辽阔，与原文中“北至东北大小兴安岭、南至海南五指山都可以观赏到红叶"所陈述的重点更一致。②原文中“当北方千里冰封、万里雪飘时”化用了毛泽东《沁园春·雪》中的诗句，增加了语句的文采，也展现了生动的画面。

23．【答案】例文：

守常以立本创新以致远

李大钊先生以“守常"自勉时，或许未曾想到百年后这个词会染上保守色彩。但当我们翻开历史的竹简，会发现守常与创新如同青铜器上的饕餮纹样，在时间的淬炼中始终彼此缠绕。守常是文化根系深扎大地的执着，创新是枝干向着阳光的伸展，唯有两者的辩证统一，方能托举文明的参天之姿。

守常是文明的基因密码，镌刻着民族的集体记忆。敦煌莫高窟的壁画修复者，在洞窟中举着千年不灭的酥油灯，用与古人相同的矿物颜料临摹飞天衣袂的弧度。这种近乎固执的坚守，让敦煌艺术穿越十六个世纪依然鲜活如初。守常不是对形式的机械复制，而是对文化精髓的深度解码，如同基因双螺旋中的碱基对，在恒常中完成生命的传承。

创新则是文明突破茧壳的蝶变，以裂变之光照亮人类前路。特斯拉的工程师们突破传统造车思维，将航天级合金材料引入汽车底盘设计，用星舰思维重构地面交通。这让人想起文艺复兴时期的达·芬奇，他在解剖室里绘制《维特鲁威人》，将医学观察转化为艺术创新，让黄金分割的数学之美与人体解剖的精确性完美统一。创新的火花总能在传统的燧石上迸发，如同普罗米修斯盗取的天火，既照亮来路，更指明去途。

在守常与创新的辩证运动中，文明完成螺旋式上升。故宫博物院的文物修复师们，既遵循“修旧如旧”的古法，又借助3D打印技术复原青铜器的残缺纹饰。敦煌研究院的“数字供养人"项目，让千年壁画在云端重生；苏州博物馆用AR技术让文徵明的《拙政园三十一景》在现实空间叠加显现。这些创新不是对传统的背离，而是让文化基因在数字时代获得新的表达载体。

站在百年未有之大变局前，我们青年当如敦煌壁画中的飞天，既要脚踏传统文化的祥云，又要手持科技创新的琵琶。在实验室里传承“格物致知”的精神，用大数据解析《诗经》的比兴之美；在创客空间践行“知行合一"的理念，让非遗技艺在智能设计中焕发新生。

守常给予我们文明的底气，创新赋予我们突破的勇气，二者的交响终将谱写出属于这个时代的华彩乐章。正如古罗马哲人塞涅卡所说：“传统不是守护灰烬，而是传递火焰。”让我们以守常为基，以创新为翼，在文明的长空中翱翔。

【知识点】材料作文；立意准确；结构严谨；辩证分析

【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

作文材料的核心关键词是“守常"和“创新”。“守常"在李大钊的时代，是“固守常法”，强调坚守理想；而在一百年后，“守常"的意思却包含不知变通的贬义，而“创新”则一直被人们认可。根据作文的写作要求，不能片面地只谈其中一个方面，应尝试构建两者之间合理的逻辑联系，探讨它们如何相互作用、相互影响，共同推动个人成长、社会进步或历史发展。材料的表述中，肯定了“守常"的本意，立意时应有所突出。当然，也可以辩证看待“守常”，分析何时需要“守”，何时需要“变”，即“创新"。

学生需要充分理解“守常”和“创新"在各个领域的普适内涵。

“守常”重在“守”，“守”是遵守，遵循，是恪守，坚持。“常"的理解范围较广，它可以是道、法、念、理等。“道”可以是自然之道，如人与自然和谐共生之道，宇宙运行之道，也可以是为人处世之道，如做人要谨守仁、义、礼、智、信，要知善恶，懂怜悯。还要理解万物为师，皆蕴道理的含义。“法"是方法，法律，规矩，规律。如做事之法。循序渐进是法，选择之法。又如法律法规。大到国家的法律，社会道德，小到集体制度，家庭家风。“念”是信念，理念。如我们国家的制度自信，文化自信。可写热到国外的孔子学院，国外的汉语热，也可写传统文化的书画、丝绸、戏曲、瓷器等。制度自信可写我们百姓的获得感、幸福感。“理"是科学道理，是家庭伦理。世界万物要遵循道理，违背科学道理就会走弯路，可从正反两方面阐述。也可写社会家庭伦理，夫妻相处之理，父母子女相处之理，婆媳之理，翁婿之理等。但考生需要注意，这里的“守”不能不顾自身和外在情况的变化，如果不管情况的变化而一味固守，真的就成了不知变通、思想僵化而面目可憎了。因此论述时要注意辩证分析何时需“守”，何时要变。

“创新”重在调整，是根据个人位置、能力等以及外界时事变化做出的调整，包括方法技巧的创新，也包括思想范畴的创新，而且思想的创新是一切创新的源泉。

二者关系上，绝对的“守常"和绝对的“创新”都是不存在。齐白石固然追求变化，但他绘画的基本题材、笔法、技巧毕竟大多是传统的；乔治.莫兰迪固然在坚守自我，但只是相对于“其他艺术家"向内求的成分更大一些，他执着的追求和自我突破的过程绝非简单的“守”字所能概括得了的。“守"不是原封不动的继承，而是在既有方向和规则下向更精更深处作探求，探求本身也有“创新”的成分。

由此，守常是创新的基础，只有先守常才能创新发展。从国家层面说，守常是守度，法度，制度。这是制度自信，文化自信的体现，我们国家经过几十年的发展，已经形成了中国特色社会主义制度，而坚守这种制度，国家的根基就牢固，根基牢固，才能更好改革创新。从个人的角度讲，守常是遵循学习规律，先打基础，学本领。才能创造不同寻常的未来。

写作时可以先肯定有些内容必须要“守”，“守常”是个人成长、国家发展的基石；但一味“守"而不创新，则会陷入窠臼而导致不能前进，可从个人到国家层面论述“守常”不知变通的弊端；然后分析在什么情况下需要敢于“创新"以及如何“创新”；最后思考二者关系，“守常"是“创新”的基础，“创新"是在“守常”上的提升。

立意：

1.守常是根基，创新是动力。

2.守常于内，创新于外。

3.把握好守常与创新的节奏与尺度。

【点评】要特别注意的材料信息：李大钊的“守常"本意是“固守常法，持之以恒”，当代语境下“守常"被误读为“不知变通”。命题隐含价值导向：为“守常"正名，重新审视其与创新的关系。审题关键：既要为“守常”祛污名化，又要避免将二者对立。最佳立意是探讨它们如何相辅相成。

1/1湖南省衡阳市第一中学2024-2025学年高二上学期语文1月期末考试试卷

一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

（2025高二上·湖南衡阳高新技术产业园期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

文艺评论是引导创作、提高审美、引领风尚的重要力量。一段时间以来，文艺评论的上述功能有所弱化，很多评论无人去读、无人爱读，难以产生传播力和影响力。

导致文艺评论功能弱化的原因是多方面的，从文艺评论自身看，评论文本可读性不强、传播力不够，直接限制了其影响力的发挥。比如，很多文艺评论不仅观点缺乏新意和创见，行文上也存在各种问题——结构老套，行文古板，拖沓冗长，陈言毕现，不能给人带来阅读的愉悦，结果陷入“写谁谁看，谁写谁看"的怪圈。

吸引读者，才能影响读者。提升文艺评论的传播力、影响力，应重视评论文本的修辞，让评论的文字美起来。

注重修辞才不会给读者带来太大的心理落差。比如，在文学领域，读者往往先读原著，想对原著进一步了解，会再读相关评论。原著或高妙或豪逸或峻洁或绮丽或婉转，读者体会到的是美的享受、灵魂的震撼。读者对文学评论的心理预期是学术性、思想性，但并不意味着他们会原谅文学评论的佶屈聱牙、干瘪寒碜。倘若文学评论的遣词造句不贴切、不流畅、不生动、不形象，这时，它与所评论的文学作品形成的反差将是巨大的，仿佛“蒹葭倚玉树”，甚至有“狗尾续貂"之感。

注重修辞会增强读者的信赖感。如果文艺评论不讲究文辞，读者很可能会有两个感觉：第一，这位评论者文字水平一般，文如其人，他的意见的深刻性值得怀疑；第二，读者看到文字糟糕的评论，可能还会进一步联想，“这位评论者没有表现出将评论写得优雅、隽永的努力，他对自己的文字是不珍惜、不尊重的，那他对所评论的作品想必也缺乏尊重，所提出的观点也就不那么值得信任”。这便导致评论的传播效果大打折扣。

文采飞扬的语言，能为文章添姿增色，让人如品佳茗、唇齿生香。文辞讲究的文艺评论，首先会从读者那里得到不错的“印象分”，让读者心生好感，这就在无形中增加了说服读者的可能性。从实践中看，古今中外的文艺评论经典，多是文辞优美之作。刘勰在《文心雕龙》中用典雅的字句评论文学现象，“方其搦翰，气倍辞前，暨乎篇成，半折心始”“改章难于造篇，易字艰于代句”，辞藻华丽，读起来朗朗上口。杜甫不仅写诗，还论诗，留下“龙文虎脊皆君驭，历块过都见尔曹”“不薄今人爱古人，清词丽句必为邻"等具有文艺评论性质的精美诗句。雨果的《莎士比亚论》、海涅的《莎士比亚笔下的女角》在莎学界（指研究莎士比亚及其作品的学术界）占有一席之地，是莎学研究者的必读书，这些评论作品不仅思想深刻、见解独到，而且文字精美、修辞精妙，读起来总有绕梁三日、余味无穷之感。朱自清的《古诗十九首释》、闻一多的《唐诗杂论》、钱锺书的《宋诗选注》，也都是文艺评论的典范之作，很多文艺评论的初学者，读到这些作品，往往是先被精美的文字和修辞吸引，然后信服文字背后的观点。

由此观之，文艺评论的修辞，不是表面文章，不是花拳绣腿，而是影响文艺评论传播力、影响力的重要因素。那么，如何提升文艺评论的修辞水平，进而增强文艺评论的传播力、影响力？一个办法是，向杜甫、雨果、海涅等集创作者与评论者于一身的大家学习，学习他们用优美文字表达观点的修辞技巧，学习他们增强文本表达力、说服力、感染力的手段和方法。此外，好文笔是练出来的，多写是提升修辞技巧的必经之路。有志于从事文艺评论工作的人，应把写作当成一种习惯，写得多了，生花的妙笔就会慢慢出现。

（摘编自甘正气《从修辞入手提升文艺评论的传播力》）

材料二：

个人优良文风的养成，我认为多读古代经典是不可或缺的法门。古人视“立言”为“三不朽"之一，因而特别重视著书立说，并留下极为丰富而宝贵的遗产。经典古文，历史文化积淀厚重，起承转合独具匠心，遣词造句生动精巧，成语典故丰富多彩。作为中国的文化人，主动自觉地挑选一些合适的篇什用心去读，完全是应该的。

经典之所以能够成为经典，因为它们都能追求创新、师法自然。文无定法是指不要墨守成规，不能生搬硬套，并不是说写作没有遵循的原则。陆机说“立片言而居要，乃一篇之警策”，杜甫说“语不惊人死不休”，陈于陛说“作文不必论奇古，须自成一家意见”，这些都在强调创新，包括内容、形式、语言等各个方面。至于写作方法的最高境界则是师法自然。

语言修辞也极为重要。《文心雕龙》说：“篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。"文章文采焕发，一定是章节没瑕疵；章节鲜明华丽，一定是句子没有污点；句子清洁明净，一定是字词没有乱用。这句话虽着眼于字句章篇关系，核心意思则是说，把文章写好就要讲究语言修辞。对语言修辞的重视，我国有悠久传统，所谓“言而无文，行之不远”就是强调这一点。但凡事不可走极端，也不要忘记古人的另一番嘱托：“修辞立其诚"辞达而已矣”。

（摘编自华学诚《优良文风的养成之道》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．增强文艺评论引导创作，提高审美、引领风尚等功能，有利于提高文艺评论文本的可读性和传播力。

B．如果文学评论的语言与所评文学作品存在差异，就会影响读者对文学作品的阅读，进而无法获得美的享受。

C．优雅隽永的文学评论是评论者珍重文字的表现，文学评论的观点也因此更值得信任，评论的传播效果会更好。

D．古人重视著书立说，经典古文是历史文化沉淀的产物，是宝贵的文化遗产，它值得每一位中国人阅读。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．读者阅读文学原著，可以从不同作品各异的语言风格中获得不同的美的享受、灵魂的震撼。

B．文艺评论者的文字水平一定程度上反映了其对所评论作品的态度，也影响评论的传播效果。

C．朱自清、闻一多、钱锺书都有文艺评论经典之作，说明读者对功底深厚的作者所写之作都是信服的。

D．重视语言修辞并不代表走极端，而是要恰当充分地表达真实意图，华而不实并不可取。

3．下列选项，不适合作为论据来支撑材料二第二段观点的一项是（）

A．琢雕自是文章病，奇险尤伤气骨多。——陆游

B．诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。——《毛诗序》

C．造化真文章，本自无定相。——董桂敷

D．凡作诗文者，宁可如野马，不可如疲驴。——袁枚

4．两则材料都引用了杜甫的诗句，分别有什么作用？请简要分析。

5．作为校文学社社长，请你结合两则材料内容，给社团新成员分享三点写作上的建议。

【答案】1．B

2．C

3．B

4．①材料一引用的杜甫诗句，是具有文艺评论性质的精美诗句，以此论证文艺评论经典多是文辞优美之作，有利于说服读者。

②材料二引用的杜甫诗句，是有关诗歌创作的诗句，以此论证写作要创新的观点。

5．①要重视修辞，让文字美起来，但也不能走极端。

②要勤加练习，把写作当成习惯。

③要追求创新和师法自然。

④多读古代经典作品。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证方法的具体运用、效果、作用；论据支撑

【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断"性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。

（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的