2026年部编版语文五年级下册全套单元复习课教案

2026年部编版语文五年级下册全套单元复习课教案第一单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。3.初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法，体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感。【核心素养】抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。【教学重点】1.学习提高阅读速度的方法。2.学习课文借助具体事物抒发情感的方法。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《古诗三首》，会认“昼、耘”等6个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。背诵课文。默写《四时田园杂兴》。理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。（2）《祖父的园子》，会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等14个字，了解祖父的园子里有些什么。“我”在园子里做了什么。品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。结合“阅读链接”，体会作者表达的思想感情。（3）《月是故乡明》，会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。（4）《梅花魂》，会认“葬、腮、虬、玷”等13个生字。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。读懂课文题目，了解梅花的品格。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《祖父的园子(节选)》完成课后题。花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?太阳也不知道。1.《祖父的园子》选自萧红的小说《》。2.选文是围绕哪两句话写的?用“”画出来。在作者的心中,园子里的花、鸟、虫子倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都是的。3.选文通过“……愿意……就……”的句式,描写了园子里沐浴在阳光下的一些景物,你觉得这样写好吗?这样写带给你怎样的感受?。4.在萧红眼中,祖父的园子是特别的。下列说法中不恰当的是哪一项?()A.正是因为孩童调皮天真,所以萧红感觉园中的一切都是好玩的,都是快活的。B.萧红既写出了园中的生机,也写出了自己对园子的热爱和对自由的追求。C.萧红能度过一段快乐的童年时光,不仅是因为有园子,更多的是因为有祖父。D.祖父是个懒惰的人,任由园子里的一切自由生长。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“童年往事”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习抓住关键句，体会思想感情的方法，让我们在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。五、评价检测1.读拼音，写汉字。（1）爷爷家院子里种了一棵sānɡ()树和一棵yīnɡ()桃树，鸟儿在树上跳来蹦去，就像在空中闲ɡuànɡ()。一只húdié()飞来，落在树上。它们自由自在。（2）因为爸爸不分zhòu()的耕yún()，我家chénɡ()包的土地收ɡē()的麦子非常好。（3）我用线想shuān()住一只màzhà()，可是却让它跑掉了。2解释加点的字义。（１）昼出耘田夜绩麻（

）（２）草满池塘水满陂（

）3.补充句子。（1）牧童归去横牛背，。（2）童孙未解供耕织，。（3），游子身上衣。4.判断,对的打“√”,错的打“×”。（1）《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。 ()（2）《梅花魂》中外祖父把墨梅图、梅花手绢送给“我”,是为了让“我”也保持梅花的秉性,保持中国人的气节。 ()（3）《月是故乡明》的作者是沈从文,文中采用了对比的手法,表达自己对故乡的热爱之情。 ()（4）《四时田园杂兴》(其三十一)展现了农家秋收时热闹的劳动场面。()（5）“无边无垠”的“垠”是“界限、边际”的意思。 ()【板书设计】【教学反思】第二单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.初步学习阅读古典名著的方法。3.学写读后感。能把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。【核心素养】学写读后感。能把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。【教学重点】1.学习提高阅读速度的方法。2.学写读后感。能把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《草船借箭》，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（2）《景阳冈》，把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。（3）《猴王出世》，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。感受石猴集猴、人、神于一体的形象。（4）《红楼春趣》，宝玉给你留下了什么样的印象？（宝玉性格率真、心思细腻而且多愁善感。在整个放风筝的过程中，贾宝玉没有一点儿居高临下的公子哥儿的架子。）三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《草船借箭(节选)》完成课后题。这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后,他又派人去旱寨调来六千名弓弩手,到江边支援水军。一万多名弓驽手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。1.诸葛亮为什么“又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊”?。2.从画“”的部分中,我们可以看出曹操具有的特点,这也是草船借箭得以成功的重要原因,这更加突出了诸葛亮的。3.“少顷,旱寨内弓驽手亦到,约一万余人,尽皆向江中放箭:箭如雨发。”这是原著中的话。请用“”画出选文中与之对应的内容。4.下列对“诸葛亮笑着说”的“笑”理解得正确的是()。(多选)A.诸葛亮断定曹操不会贸然出兵。B.诸葛亮是在嘲笑鲁肃惊慌失措的表现。C.表现了诸葛亮的胸有成竹,是诸葛亮英雄本色的表现。D.诸葛亮故作镇定,既是安慰自己，也是安慰鲁肃。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“走近中国古典名著”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习抓住关键句，理解内容。学会把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。五、评价检测1.读拼音，写汉字。（1）周瑜dùjì()诸葛亮的才能，wěi()任诸葛亮造箭，想找机会chénɡ()罚他。诸葛亮早已识破了他的阴móu()ɡuǐ()计。（2）在景阳ɡānɡ()，武松看到了官fǔ()的bǎnɡ()文，可是他没有往回走。他竟然把那只jī()饿的大虫用quán()脚和半jié()哨棒打死了。2.为句子选择恰当的含义，在正确的后面画“√”。（1）周瑜对诸葛亮说：“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支，这是公事，希望先生不要推却。”A.军中真的缺箭周瑜请诸葛亮帮忙。（）B.周瑜设下圈套，企图为难和暗算诸葛亮。（）C.周瑜以公事为重，为打败曹军委托诸葛亮造箭。（）（2）诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭。”A.表示对曹操借鉴的感谢。（）B.讽刺曹操上了当。（）3.以下是出自《水浒传》的故事是（）。A.三顾茅庐B.火烧赤壁C.单骑救主D.拳打镇关西4.《》《》《》《水浒传》并称四大名著。【板书设计】【教学反思】第三单元复习课教案【学习目标】1.感受汉字的有趣，了解汉字文化。2.学习搜集资料的基本方法。3.学写简单的研究性报告【核心素养】学习搜集资料的基本方法。【教学重点】感受汉字的有趣，了解汉字文化。【评价任务】猜字谜。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容。（1）《汉字真有趣》，能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。（2）《我爱你，汉字》，通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《中国汉字的哲理》完成题。中国汉字的结构均有一定的内涵，掌握它，不仅能够领会该字的诗意，还能从中悟出不少的哲理。男，以“力”拖“田”，凭的就是一把力气，或心力、或智力、或体力。吹，“口”“欠”修养才去“吹”，那些全靠“吹”的人肯定没有真本领。______，要出“力”、花“工”夫才能成功，勤奋是通往成功的桥梁。说，“言”要“兑”现才能说。______，正“直”做“人”，我们的人生才有价值。______，“心”中有“鬼”，就会感到惭愧。朋，同形同向，“月月”相伴，但朋友也应该亲密有间，不能无原则地相处。______，欠了别人的就要偿还，这是做“人”的“责”任。协，要“办”成一件“十”分成功的大事，必须靠大家的共同努力。（1）在横线上填上合适的汉字。（2）你能试着仿写几句话，也来揭示一下汉字蕴含的哲理吗？。四、单元小结，增强自信1.本组课文围绕“汉字”这一专题编排的，通过实践活动，学习搜集资料的基本方法。2.对复习情况予以鼓励，增强自信。五、评价检测1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“X”。（1）汉字演变的顺序是“甲骨文、金文、小篆、楷书、隶书、草书、行书”。()（2）第一个发现和研究甲骨文的人是明代的王懿荣。()（3）传说仓颉是看到老虎的脚印而创造出汉字的。()（4）“删”字表示用刀削去错字重写，所以是立刀旁。()（5）自从东汉蔡伦改进了造纸技术，人们才开始在纸上写字。()2.给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。例：治结石病广告：大石化小，小石化了——“石”改为“事”。

(1)某热水器广告词：随心所浴——（

）改为（

）(2)某摩托车广告词：骑乐无穷——（

）改为（

）（3）某洗衣机广告词：闲妻良母——（

）改为（

）（4）某止咳药广告词：咳不容缓——（

）改为（

）（5）某燃气灶广告词：烧胜一筹——（

）改为（）3.我能给下列的字选择正确的解释道：①道路；②水流通行途径；③方向、法、道理；④道德；⑤说；⑥用语言表示情感；⑦以为、认为；⑧量词。（1）我们要培养自己能说会道的能力。（

）（2）这件事是我不对，我向你道歉。（

）（3）这条高速公路有六个车道。（

）（4）他做事头头是道，让全班同学佩服。（

）（5）今天的50道口算题，我全做对了。（

）4.课文梳理间。

（1）活动计划一般包括活动时间、活动内容、________、________等。（2）____________是世界上使用人口最多的文字，曾对_________、韩国等国的文字产生过重要影响。（3）我国目前发现的最早的文字是刻在___________和____________的甲骨文。（4）《兰亭序》是____________的书法作品，他被后人誉为“___________”；《玄秘塔碑》是___________________的书法作品。（5）在文字发明之前，古人采用的是“_________________”的方法，还有的人曾经使用过“物语”。【教学反思】第四单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。3.重点是把事情的前因后果写清楚以及把这个人当时的表现写具体，反映他（她）的内心。【核心素养】通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。【教学重点】通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容。（1）《古诗三首》，认识“仞、岳”等5个生字,读准多音字“裳”,会写“仞、岳”等6个字。背诵课文。结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思想情感。（2）《青山处处埋忠骨》，1.认识“彭、拟”等8个生字,会写“泽、彭”等11个字,找出文章对mzx动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸怀。结合课文内容,理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的含义。（3）《军神》，会认“沃、匪”等5个生字，理解字义，识记字形；能正确书写文中“庆、龄”等15个会写字；通过精读，理解沃克医生称lbc为“军神”的原因。理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会lbc的坚强意志。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《军神（节选）》完成题。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗殊滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住对病人说：“你挺不住可以哼叫。”病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”（1）你从作者对沃克医生在手术台上的表现和他忍不住对病人说的话中体会到了什么？__________________________________________。（2）从病人在手术中的表现你又体会到了什么？__________________________________________。（3）从作者对这两个人的描写中你学到哪些写人的手法？试按照作者的写法，描写你熟悉的一个人。__________________________________________。四、单元小结，增强自信1.本组课文围绕“家国情怀”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，理解含义深刻的句子的意思，结合具体事例写出人物的特点。2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什么？3.对复习情况予以鼓励，增强自信。五、评价检测1.为带点字选择正确的读音，用“√”标出。2.读拼音，写汉字。（1）马小跳骑着mó()托车摔伤了。在zhěn()室里，他bēnɡ()着脸，一声不kēnɡ()。在家长qiān()字后，医生立即实shī()了手术。qìnɡ()幸的是没有伤者脑袋，没有留下后yí()症。（2）李叔叔ɡǎo()的这个项目，获得了一等奖。全家对这个rónɡ()誉由zhōnɡ()的高兴。3.补充句子。(1)《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中写金统治地区的原宋朝百姓翘首南望,却又年年失望的句子是“,”。(2)李白被称为,杜甫被称为。本单元中,杜甫写的表达听闻收复失地后的心情的诗是,抒发了诗人。【教学反思】第五单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.学习语言、外貌、神态、心理、动作，描写人物的基本方法。3.初步运用学习描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。【核心素养】运用语言、外貌、神态、心理、动作，人物描写的基本方法，把人物的特点写具体。【教学重点】初步运用学习描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《人物描写一组》，会认“墩、搂、绊”等生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等词语。感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。（2）《刷子李》，认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。体会课文是怎么写出刷子李的特点的。（3）习作，回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。运用本单元描写人物的方法,写片段。体会选取典型事例表现人物特点的好处。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读冯骥才的《刷子李(节选)》完成课后题。说着,刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提,那白点即刻没了,再一松手,白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧,那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道:“好好学本事吧!”曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。1.选文第1自然段中有三个“!”,从中可以看出曹小三的心理。2.刷子李对徒弟曹小三说:“好好学本事吧!”这句话体现了刷子李怎样的特点?。3.结合课文内容可知,课文题目是“刷子李”,文中却用大量笔墨描写了曹小三的举止和心理活动,这样写有什么作用?。4.选文最后一个自然段中,你觉得曹小三明白了什么?()A.师傅裤子上的白点是抽烟时烧的。B.外面关于师傅的传言不是真的,师傅是浪得虚名。C.师傅往日传说中那如山般的形象轰然倒去了。D.要想赢得别人的赞誉,必须下苦功夫练习技术,自己要好好向师傅学习。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“字里行间众生相，大千世界你我他”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习运用语言、外貌、神态、心理、动作，人物描写的基本方法，把人物的特点写具体。五、评价检测1.读拼音，写汉字。（1）嘎子zhànɡ()着自己灵活要和胖墩摔jiāo()，他们放下biān()子等玩具，嘎子qī()负对手shǎ()大黑粗，他bān()不动胖墩，fàn()了轻敌的错误，反而被对手摔倒了。（2）刷子李是刷jiānɡ()的老师fù()，刷墙时手wàn()灵活，身上干净，kān()称神奇。2.给加点的词换个说法，意思不变。（1）只要身上有白点，白刷不要钱。白刷：___________________________。（2）完了，师傅露馅儿了。他怕师傅难堪，不敢说露馅儿：_________________________。（3）你以为师傅的能耐有假吗?能耐：__________________________。3.先把词语补充完整，再选词填空。上面的词语中，与“没精打采”互为反义词的是（），与“深信不疑”互为反义词的是（），意思是“各方面都非常完美，毫无缺陷”的词语是（）。4.根据课文内容，理解下列句子。（1）自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。“再不回头”原意指：___________________________。在这句话中指：________________________________。（2）每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。A.这段话中的“他”指的是谁？______________________________。B.从“居然”一词中你体会到：___________________________。C.为什么“他”会觉得这身黑衣服有种神圣不可侵犯的威严呢？________________________________________________________________。【板书设计】【教学反思】第六单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。3.写的时候要展开合理的想象，把遇到的困境，求生的方法写具体，如果把心情的变化写出来就更好了。【核心素养】通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。【教学重点】1.通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。2.写的时候要展开合理的想象，把遇到的困境，求生的方法写具体，如果把心情的变化写出来就更好了。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《自相矛盾》，会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。背诵课文。理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。（2）《田忌赛马》，会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等4个字。读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。（3）《跳水》，认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。说说读了这个故事受到的启发。（4）习作：展开大胆而又合理的想象，根据自己积累的素材，构思“探险”内容。把遇到的困境、解决的办法等内容要写得曲折离奇、生动具体。还可以描述自己的心情变化或心理活动。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《在脚下多垫些石头》完成课后题。在脚下多垫些石头大学刚毕业那会儿，我被分配到一个偏远的林区小镇当教师，工资低得可怜。其实，我有着不少优势呢，教学基本功不错，还擅长写作。于是，我一边抱怨命运的不公，一边羡慕那些拥有一份体面的工作、拿一份优厚的薪水的同窗。这样一来，不仅对工作没了热情，而且连写作也没兴趣。我整天琢磨着“跳槽”，幻想能有机会调一个好的工作环境，也拿一份优厚的报酬。就这样，两年时间匆匆过去了，我的本职工作干得一塌糊涂，写作上也没有什么收获。这期间，我试着联系了几个自己喜欢的单位，但最终却没有一个接纳我。然而，就是那样一件微不足道的小事，改变了我一直想改变的命运。那天学校开运动会，这在文化活动极其贫乏的小镇，无疑是件大事，因而前来观看的人特别多。小小的操场四周很快围出一道密不透风的环形人墙。我来晚了，站在人墙后面，跷起脚也看不到里面热闹的情景。这时，身旁一个很矮的小男孩吸引了我的视线。只见他一趟趟地从不远处搬来砖头，在那厚厚的人墙后面，耐心地垒着一个台子，一层又一层，足有半米高。我不知道他垒这个台子花费了多长时间，不知道他因此少看到多少精彩的比赛，但他登上那个自己垒起的台子时，冲我粲然一笑。那成功的喜悦和自豪，却是那样地清楚。刹那间，我的心被震了一下——多么简单的事情啊：要想越过密密的人墙看到精彩的比赛，只要。从此以后，我满怀激情地投入到工作中，踏踏实实，一步一个脚印。很快，我便成了远近闻名的教学能手，编辑的各类教材接连出版，各种令人羡慕的荣誉纷纷落到我的头上。业余时间，我不辍笔耕，各类文学作品频繁地见诸报刊，成了多家报刊的特约撰稿人。如今，我已被调至一所自己颇喜欢的中专学校任职。其实，一个有理想的人只要不辞辛苦，默默地在自己脚下多垫些“砖头”，就一定能够看到自己渴望看到的风景，摘到挂在高处的那些透人的果实。1.联系上下文理解词义。微不足道：。密不透风：。2.文章中两次出现“在脚下多点些砖头”，联系上下文谈谈你的理解。3.文章结尾处所“看到自己渴望的风景”是。4.读完全文，你获得了怎样的启示？请谈谈自己的体会。。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“思维火花”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。五、评价检测1.为带点字选择正确的读音，用“√”标出。2.读拼音，写汉字。一shōu()帆船在大海上hánɡ()行，大家在甲板上正说笑，一只猴子过来dòu()船长的儿子。猴子sī()咬孩子的mào()子，并把它挂在了wéi()杆上。孩子mó()拳cā()掌，去追猴子。船长从船cānɡ（）出来，准备去打海ōu()，看到了孩子非常危险。就用枪miáo()准孩子，吓hǔ()他跳海里。3.解释句中加点的字。（1）楚人有鬻盾与矛者,誉之曰。（

）（

）（2）其人弗能应也。（

）（

）【板书设计】

【教学反思】第七单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.体会静态描写和动态描写的表达效果。3.学会收集资料——整理资料——撰写文章，培养清楚地介绍事物的能力。【核心素养】学会收集资料——整理资料——撰写文章，培养清楚地介绍事物的能力。【教学重点】1.体会静态描写和动态描写的表达效果。2.学会收集资料——整理资料——撰写文章，培养清楚地介绍事物的能力。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《威尼斯的小艇》，了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的。感受威尼斯水上城市的风土人情。背诵课文４－６自然段，指导学生运用这一表达方法写写我们家乡的一处风景。（2）《牧场之国》，认识“毡、犊”等10个生字,感受荷兰牧场风光的动、静之美。抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动。理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。（3）《金字塔》是教材中首次出现非连续性文本，本课由两篇组成：《金字塔夕照》是一篇优美的散文，作者围绕“金”字，先概述九月的开罗是金色的，再分述三座金山、对金字塔名字的理解、怀古幽思三个部分。《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本，分别介绍了最大的金字塔——胡夫金字塔和建造金字塔时期的古埃及。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《牧场之国（节选）》完成课后题。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1.根据词语的意思写出反义词。拥挤一(

)

倒退一(

)2.“挤过去”中“挤”的正确解释是（

）。A.(人、物)紧紧靠拢在一起。B.在拥挤的环境中用身体排开人或物。C.用压力使之从空隙中出来。D.排斥、排挤。3.联系上下文，解释下面的词语。（1）手忙脚乱：________________________________________。（2）操纵自如：________________________________________。4.“两边的建筑飞一般地倒退”“我们的眼睛忙极了”描写了（）（动态/静态）的画面，说明________________________________________。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“外国风情”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，体会静态描写和动态描写的表达效果，学会收集资料——整理资料——撰写文章，培养清楚地介绍事物的能力。五、评价检测1.为带点字选择正确的读音，用“√”标出。2.读拼音，写词语。(1)威ní()斯的小tǐnɡ()有点像独木舟，船头和船shāo()向上翘起。一位夫人由保mǔ()伴着，他们这是ɡù()船去做dǎo()告。（2）极目远tiào()，看到许多jùn()马在草场上chí()骋，还有成群的mián()羊等shēnɡchù()。3.选词填空。（1）妈妈送给我的生日礼物包装（

）。（2）展览会上的工艺品件件都很（

）。（3）金字塔宏伟而又（

）。（4）古埃及人很早就掌握了（

）的造船技术。【板书设计】【教学反思】第八单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.再次聚焦语言，感受语言的风趣，对语言感受能力要求进一步提升。3.看漫画，写出自己的想法。【核心素养】看漫画，写出自己的想法。【教学重点】看漫画，写出自己的想法。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容。（1）《杨氏之子》,认识本课的生字。正确读写本课的词语。有感情地朗读课文,背诵课文。根据注释理解词句,了解课文内容。体会故