江苏南京第六十六中学2026届高三四月第一次检测语文（二模）+答案

2026届高三四月第一次检测（二模）一、阅读（70分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：推进教育、科技、人才事业发展，以构筑人才竞争优势。科技创新靠人才，人才培养靠教育，三者内在一致、相互支撑。必须增强系统观念，深化体制机制一体改革，完善科教协同育人机制，加快培养造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型人才队伍。当前，我国人才培养与科技创新供需不匹配的结构性矛盾比较突出。要以科技创新需求为牵引，优化高等学校学科设置，创新培养模式，切实提高人才自主培养质量。要把加快建设国家战略人才力量作为重中之重，着力培养造就战略科学家、一流科技领军人才、创新团队、卓越工程师、大国工匠和高技能人才。要突出青年科技人才培养，给予充分信任、放手使用和悉心关怀，促使更多青年拔尖人才脱颖而出。要实行更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，加快形成具有国际竞争力的人才制度体系，构筑汇聚全球智慧资源的创新高地。人才成长和发展离不开创新文化土壤。要持续营造尊重劳动、知识、人才，尊重创造的社会氛围，大力弘扬科学家精神，激励广大科研人员志存高远、爱国奉献、矢志创新。同时加强科研诚信和作风学风建设，推动形成风清气正的科研生态。（摘自习近平总书记《在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上的材料二：谈谈关于新技术革命背景下高等教育改革的问题。这场新技术革命是全方位的爆发，不是局限于一个领域，而是在人类自然科学的各个领域触发了全面爆发，或者在前三次工业革命基础之上，人类社会从一个科技知识的量变进入到质变阶段，所以人类从一个旧的时代在向一个新的时代过渡。这次新技术革命一个最大的显著的特点，人工智能和信息技术的发展大大突破了人的认知边界。现在人工智能和信息技术的突破，打破了时间和空间对人们日常生产生活的限制，所以人们突然感觉到不适应了，因为我们并没有相应的规则、相应的水准来约束人们的正常行为，感觉不适应，但是极大地拓展了人们的生产生活效率。第四次工业革命正在颠覆所有国家几乎所有行业，这场新技术革命没有人可以幸免，没有人可以独善其身。不管你搞不搞，做不做，都会受到这次新技术革命浪潮的冲击。人类社会发生着剧变，世界发生着剧变，大学与社会的反向交流，大学落后于社会的发展，不仅中国，其他国家也感受到这一点。世界在发生剧变，社会与大学的反向交流正在推动着科技进步和发展，很多发明创造创新乃至新形态的引领都来自社会，社会实践走在理论的前面。大学不再是从外部撬动社会的支点，不像当年我们是象牙塔高高在上，我们的理论、我们的学识、我们的技术都远远超出社会的水平，我们可以指导社会，但是现在不行了，大学不再是从外部撬动社会的支点，大学必须从以单一学科为支点的传统而封闭的小圈子当中跳出来，直接与社会对话，与世界对话，这是21世纪第四次工业革命背景下高等教育改革的必由之路。谈到这儿很多人问我，在清华、北大一起交流，学生问我：“老师，这样的话你是不是看到文科就没有用了？现在都是理工科的事，文科是不是要消亡了？”你错了，当这些问题产生的时候，真正能发挥作用的真不是理工科。人文社会科学，如何建立相应的文明体系，包括法律法规秩序，来确保新技术的诞生对人类的伤害压缩到最小，控制它让它不伤害人类，最大程度释放新技术对人类带来的益处，这是社会科学工作者去研究，这场新技术革命同样给人文社会科学带来发展的契机。我一直认为，人文社会科学和自然科学是人类进步的一个硬币的两个方面，缺一不可。过分关注自然科学，而忽略人文社会科学的时候，那将是人类文明的消失。从这个角度来说，我们切不可偏颇。这是我给大家提出的一个忠告。（摘编自王树国《新技术革命背景下拔尖创新人才的培养与成长》，有删改）材料三：深度求索公司创始人梁文峰谈及选人标准时强调“热爱和好奇心”。这揭示了人才选拔的核心：内在驱动。然而，这两条曾经熟悉的标尺如今似乎被淡忘。当下选拔人才的方法是把已经成型的评价标准体系前移，把选拔的职能用评价的职能替换，使原本的“选拔—培养—评价—承认”人才成长长链变为短链，由此带来人才成长生态系统的巨大变化。对于人才选拔而言，热爱与好奇心之所以重要，是因为热爱是人类行动中发自内在的最强大与持久的推动力，好奇心的功能则是基于偏好对新颖目标的探索与聚焦行为。一旦目标精准确定，再辅以持久的强大推动力，则能极大提高事业（行动）取得成功的概率，这就是坊间所谓“热爱是最好的老师”的深层原因所在。好奇心看似普通，实为稀缺先天能力，易受规则、权威等外部因素抑制且难以恢复，亦随年龄增长与知识经验积累而自然衰退。具体原因包括：一、已有知识能解释多数新事物，好奇需求降低；二、生活事务增多，无暇顾及无功利性的好奇；三、职业分工程序化，工作领域聚焦抑制了发散性好奇。科研以探索未知和创新为天职，对从业者而言，要么颠覆自己，要么自己被颠覆。从这个意义上说，科研人员的最大美德就是始终保有好奇心和热爱，否则很难做出伟大的成绩。探索之路常伴孤独且未必有即时回报，唯靠内心深处的热爱与好奇方能坚持前行。科学史上这类案例非常多。（摘编自李侠《这两条人才选拔标准，为啥好像被遗忘了》，有删改）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A．教育、科技、人才三者相辅相成，深化其体制机制一体改革利于培养创新型人才队伍，构筑人才竞争优势。B．新技术革命在自然科学领域全面爆发，颠覆了各国的几乎所有行业，促使人类社会科技从量变进入质变阶段。C．王树国指出，人文社科可研究新的文明体系等使技术造福人类，其发展与自然科学的发展同等重要，不可偏废。D．材料三中提到当下选拔人才的“短链”，可表示为：评价（选拔）—承认（培养）。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是()A．看待人才培养对科技创新的推动作用，可用成语“工欲善其事，必先利其器”来类比。B．材料二第二段加点的“我们”与第四段加点的“你”用法相同，都泛指普遍群体，使用不同人称增强演讲感染力。C．大学曾是撬动社会的支点，但如今已落后于社会发展，必须走出封闭小圈子，与社会和世界对话，才是改革必由之路。D．材料三中提到职业分工会导致发散性好奇心被抑制，可推知大多数程序性工作对于发散性好奇心要求不高。3．根据三则材料内容，下列说法正确的一项是()A．材料一与材料三都强调了内在驱动力对人才培养的重要性，但材料一侧重系统支撑，材料三侧重个人特质。B．针对大学教育落后于社会发展的问题，材料二认为根源在于文科教育的弱化，因此必须加强人文社会科学建设。C．材料三认为，以“评价”替代“选拔”的“短链”模式更高效，是解决当前人才供需结构性矛盾的有效途径。D．三则材料的作者身份不同（领导人、教育家、学者因此他们对“人才培养”这一议题的观点和主张也完全不同。4．有人认为王树国的演讲中，语意表达重复啰嗦，如第二段末尾、第三段开头等部分。你则不这么认为，请结合文体特征简要说明理由。5．某高校设置了“校长意见箱”，就“人才培养”话题，请你结合材料提出建议。阅读下面的文字，完成小题。难老泉吴伯箫当铺，钱号，窄轨道，已随土皇帝的覆灭最后湮没了；煤炭，汾酒，老醋，却在人民的生活里广泛散发着热力和芳香。山西是个宝地，太行山、吕梁山像两只巨大的膀臂从东西两面环抱着它；黄河、汾河像两条鲜血流注的动脉滋润着它。谷物和矿藏显示着大地的富饶，抗日战争的业绩歌颂着人民的英勇。这里的高山、密林、城镇、村落，哪里没写过可歌可泣的故事呢？像回故乡一样，我们带着浓挚的怀想踏进了山西。省会太原是一座古老的美丽的城市。坐落在肥沃的盆地里，一条宽阔的迎泽路，两旁都是四五层的高楼。迎泽路向西延伸，横跨汾河是一座十八个桥墩的迎泽桥。街街巷巷熙来攘往的人群，有说有笑，呈现着一种繁荣的景象、欢乐的气氛。过迎泽桥向南，沿西山山麓走五十里，是晋祠。在晋祠，我们访问了“难老泉”。“难老泉”，听名字就给人一种年轻的感觉，仿佛看见那喷涌的水源，那长流的碧波，永远是活泼的，青春常在的。泉，论历史，实际倒是很老的。“难老泉”是晋水的主要源头，古时候的晋国因晋水得名。晋国若是从“桐叶封弟”说起，到现在也该有三千多年了。“桐叶封弟”的故事，历史传说是这样的：西周初年，周武王死后，年幼的儿子姬诵在周公扶助下做了国君。一天，姬诵和弟弟叔虞玩耍时，把桐叶剪成圭形送给叔虞，笑说：“我拿这封你吧。”周公得知后说：“天子无戏言。”姬诵就把叔虞封为唐的诸侯。叔虞到了唐，带领百姓改良农田，兴修水利，生活逐渐安定富裕。叔虞死后，他的儿子燮，因境内有晋水，就改国号为“晋”。后人为纪念叔虞，在晋水源头建立了一座庙祀奉他，这就是“晋祠”。晋祠坐西向东，风景很幽美。郦道元《水经注》记载：“沼西际山枕水，有唐叔虞祠。”看来晋祠在北魏以前就有了。经过一代一代重修增建，现已成了一组祠庙建筑群。里边足有三百多项名胜古迹，每一种景物都各有特色。其中“晋祠三绝”，更深深吸引着游人流连。“晋祠三绝”，一绝是“宋塑侍女”。在圣母殿里围绕着邑姜凤冠霞帔的坐像，有四十四尊侍女塑像，据说是宋朝的作品。塑像身体丰满俊美，脸形清秀圆润，神态婉约自然，四十四尊四十四个样子。有的像在沉思，有的像在凝视，有的像在缓歌徐吟，有的像在低声细语，还有的微笑，有的轻颦衣裳，服饰，颜色，一切都那样逼真。走近去，你仿佛会听见她们说笑的声音，会感觉出她们呼吸的温馨。二绝是“古柏齐年”。传说西周初年这里栽有两株柏树，因为同样古老，所以叫“齐年”。可惜有一株在清朝道光年间被砍伐了。剩下的一株，横卧如虬龙斜倚在擎天柏上，披覆在圣母殿左侧。三绝就是“难老泉”。“难老泉”的来历，有一个美丽动人的故事：传说晋祠所在地古唐村，有个柳姓女子受婆婆虐待。婆婆每天叫她担水，水源离家很远，一天只能担一趟。婆婆又只喝身前的一桶水，不许换肩，故意增加担水的困难。一天，柳氏在担水路上，遇到一个牵马的老人，想用她担的水饮马。柳氏就把后一桶水给了。可是马仿佛渴极了，连前一桶水也喝了。柳氏正为难时，老人给了她一根马鞭，说在水瓮里抽一下，水就会涨满瓮。转眼老人和马都不见了。柳氏提心吊胆地回家试了试，果然应验。后来婆婆和小姑发现了秘密。一天，小姑偷偷拿马鞭在瓮里乱抽一阵，水汹涌喷出，溢流不止，就慌得去找柳氏。柳氏一下坐在瓮上。从此，水从柳氏身下源源不断地流出，流了千年万年，这就是：“难老泉”。晋祠背后的山叫悬瓮山，《山海经》里说：“悬瓮之山，晋水出焉。”这大概就是“柳氏坐瓮”的根源。泉水从一丈深的石岩里涌出来，真有点像从瓮里涌出的样子。流水永远不停，澄清碧绿，像泻玉泼翠一样。李白游晋祠曾题诗说：“晋祠流水如碧玉，百尺清潭泻翠娥。”可以想见它的美丽。这道泉水和鱼沼泉、善利泉，汇成晋水南北两渠。除了供应居民食用，还可以灌溉三万亩农田。范仲淹游晋祠曾赞美说：“千家灌禾稻，满目江南田”。从“难老泉”向前走几步，有水潭叫“不系舟”。水潭四周用汉白玉低栏围成船的样子，因此得名。潭水冬温夏凉，水面有浮萍，潭底有水草，都冬夏常青。长长的水草随着流水波动，像风吹麦浪，荡漾起伏。水潭中间是“中流砥柱”，也有一个令人惊心动魄的传说：几百年前，这里南北两渠的农民常因争水互斗。后来官府“调解”，在潭边支一口滚沸的油锅，锅里放十枚铜钱，说：哪方有人能当众从锅里取出几枚铜钱，以后就分几分水量。北渠一个青年勇敢地伸手从油锅里取出七枚铜钱，于是北渠的农民就永远得七分水量。可是那青年受烫伤过重，当场死去了！青年姓张，人们称他为张郎。北渠的群众为了纪念他，就把他的尸骨埋在了“中流砥柱”下面。现在，不管南渠北渠，人民是一家。地成大块，水也统一调度。一边支应新建的热电厂用水，一边浇灌一千顷稻田，晋水的无限潜力得到充分发挥了。一九五六年初秋，我们一天经历了三十个世纪，欣赏了晋祠那样丰富的文物古迹。当我们沿“智伯渠”往回走的时候，回头看参天古木掩映下的楼台殿阁，看一抹果树林株株都满挂着累累的果实。右边十里稻花，左边烟囱入云，实在是令人兴奋。但是最难忘的还是“难老泉”。到现在五个年头过去了，“永锡难老”①,记忆还是新的。（有删改）【注】①永锡难老：语出《诗经·鲁颂·泮水》“既饮旨酒，永锡难老”，意为饮用了甘甜的美酒后，祈盼上苍赐予永远年轻。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．文章开篇将“当铺、钱号的湮没”等旧事物与“煤炭的热力、汾酒的芳香”等新气象对比，在时代变迁中凸显了山西充满活力的新面貌。B．在介绍“宋塑侍女”时，作者通过排比句式细腻描摹其各异神态，使静态塑像生动可感，展现了高超的艺术感染力。C．文章引用《山海经》的记载，为“柳氏坐瓮”的美丽传说提供了文献佐证，增添了“难老泉”来历的神秘与悠远色彩。D．作者不惜笔墨详细讲述三则传说，构建了文章完整的叙事主线，赋予游记以人文意蕴和浪漫情怀。7．关于文中“张郎争水”的传说，下列理解与分析正确的一项是()A．这个传说主要批判了古代官府用残酷方式调解民间纠纷的昏庸无能，具有强烈的讽刺意味。B．故事中张郎的勇敢牺牲，直接促成了南北两渠农民的和解，是“难老泉”精神的核心体C．作者讲述这个悲壮的旧日传说，旨在反衬当下人民成为一家、水利统一调度的和谐与进步。D．“中流砥柱”既是对潭中石岛的写实描述，也是对张郎这位悲剧英雄人物形象的艺术象8．文章标题为“难老泉”，却从山西和太原写起，这样安排有何用意？请结合文本简要分析。9．文章以“‘永锡难老’，记忆还是新的”结尾，请结合全文，谈谈你对“永锡难老”丰厚意蕴的理解。阅读下面的文言文，完成小题。材料一：山涛字巨源，河内怀人也。初，涛布衣家贫，谓妻韩氏曰：“忍饥寒，我后当作三公，但不知卿堪公夫人不耳！”及居荣贵贞慎俭约虽爵同千乘而无嫔媵。禄赐俸秩，散之亲故。初，陈郡袁毅尝为鬲令，贪浊而赂遗公卿，以求虚誉，亦遗涛丝百斤，涛不欲异于时，受而藏于阁上。后毅事露，槛车送廷尉，凡所受赂，皆见推检。涛乃取丝付吏，积年尘埃，印封如初。材料二：贞观四年，太宗谓侍臣曰：“崇饰宫宇，游赏池台，帝王之所欲，百姓之所不欲。帝王所欲者放逸，百姓所不欲者劳弊。孔子云：‘有一言可以终身行之者，其恕乎！己所不欲，勿施于人。’劳弊之事，诚不可施于百姓。朕尊为帝王，富有四海，每事由己，诚能自节，若百姓不欲，必能顺其情也。”魏征曰：“陛下本怜百姓，每节己以顺人，臣闻‘以欲从人者昌，以人乐己者亡’。隋炀帝志在无厌，唯好奢侈，所司每有供奉营造，小不称意，则有峻罚严刑。上之所好，下必有甚，竞为无限，遂至灭亡，此非书籍所传，亦陛下目所亲见。为其无道，故天命陛下代之。陛下若以为足，今日不啻足矣。若以为不足，更万倍过此亦不足。”太宗曰：“公所奏对甚善！非公，朕安得闻此言？”材料三：夫欲至无极，以寻难穷之物，虽有贤圣之姿，鲜不衰败。故修身治国也，要莫大于节欲。《传》曰：“欲不可纵。”历观有家有国，其得之也，莫不阶于俭约；其失之也，莫不由于奢侈。俭者节欲，奢者放情。放情者危，节欲者安。尧、舜之居，土阶三等，夏日衣葛，冬日鹿裘；禹卑宫室而菲饮食。此数帝者，非其情之不好，乃节俭之至也。故其所取民赋也薄，而使民力也寡；其育物也广，而兴利也厚。故家给人足，国积饶而群术也，以仁义兴而四海安。孔子曰：“以约失之者鲜矣。”且夫闭情无欲者上也，咈心①消除者次之。昔帝舜藏黄金于崭岩之山，抵珠玉于深川之底。及仪狄献旨酒，而禹甘之，于是疏远仪狄，绝旨酒，此能闭情于无欲者也。楚文王悦妇人而废朝政，好獠猎而忘归，于是放逐丹姬，断杀如黄②。及庄王破陈而得夏姬，其艳国色，王纳之宫，从巫臣之谏，坏后垣而出之。此能咈心消除之也。既不能闭情欲，能抑除之，斯可矣。故舜、禹之德，巍巍称圣；楚文用朝邻国，恭王终谥为恭也。［注］①咈心：违背心意。②如黄：猎犬名。10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂及居A荣B贵C贞慎D俭约E虽爵F同G千乘H而无嫔媵。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A．遗，馈赠，与《涉江采芙蓉》“采之欲遗谁”中的“遗”意义相同。B．安，怎么，与《种树郭橐驼传》“又何以蕃吾生而安吾性耶”中的“安”意义不同。C．纵，放纵、放任，与《谏太宗十思疏》“则纵情以傲物”中的“纵”意义相同。D．衣，穿，名词活用为动词，与《邹忌讽齐王纳谏》“能面刺寡人之过者”中的“面”用法相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()A．袁毅做鬲县令时曾送给山涛一百斤丝，山涛接受后将丝封存起来，袁毅事发后，山涛就把丝拿出来，原封未动地交还给官吏。B．魏征以隋炀帝喜欢奢侈、贪得无厌导致灭国为例进谏，得到了唐太宗认可，唐太宗认为没有魏征就听不到这番忠言。C．尧、舜的住所只有三级土台阶，夏天穿葛布衣服，冬天穿鹿皮大衣；夏禹住的宫室低矮，饮食简陋：他们都节俭到了极点。D．尧、舜、禹时期赋税轻薄，民力宽缓，最终实现家给人足、四海安宁，而楚庄王攻破陈国后贪恋美色，使国家陷入了危险境地。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）每事由己，诚能自节，若百姓不欲，必能顺其情也。（2）夫欲至无极，以寻难穷之物，虽有贤圣之姿，鲜不衰败。14．请结合材料中山涛、唐太宗、楚文王的事例谈谈你对“节欲”的认识。阅读下面这首唐诗，完成小题。独居姚合深闭柴门长不出，功夫①自课少闲时。翻音②免问他人字，覆局③何劳对手棋。生计如云无定所，穷愁似影每相随。到头归向青山是，尘路茫茫欲告谁。［注］①功夫：需要费力的工作，指下联的“翻音”“覆局”。②翻音：切音、反切，用两个字注一个字之音，上字取声母，下字取韵母。③覆局：将下过的棋重新摆出以做研究，亦称“复盘”。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．“深闭柴门长不出”表明诗人不大愿意与外界交往，与标题“独居”暗合。B．“自课”一词体现诗人在独居时仍坚持督促自我学习，因而少有闲暇。C．颈联将“生计”比作“无定所”的云，将“穷愁”比作“每相随”的影。D．尾联“尘路茫茫欲告谁”以反问语气收束全诗，强化了对独居的喜爱之情。16．颔联意蕴丰富，请结合诗句简要分析。17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）在研学李白的诗酒人生时，王老师引用《将进酒》中的“，”两句，说明李白并不看重富贵生活，但因怀才不遇，他只能借酒消愁。（2）小凯在读《岳飞传》时，对岳飞忠心报国却被人猜忌、诽谤的遭遇深感痛心，于是用司马迁《屈原列传》中的“，”两句点评了岳飞的遭遇。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“，”两句。二、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成小题。当漫步在金黄的麦田中，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然就理解了俗语“针尖对麦芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着独特的生物学智慧。麦芒功能有很多，首要功能是防御，其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，密集的麦芒也会给鸟类造成啄食障碍，如此，为小麦健康成长保驾护航。麦芒还有帮助繁衍功能。①麦芒上的倒刺可以轻松地钩住路过的动物皮毛，②动物迁徙时，③粘附在身上的麦穗就会被带到不同的地方，④从而帮助小麦扩大生长范围。⑤通过这种传播方式，⑥使得小麦能够在更广阔的区域扎根生长，⑦适应不同的生态环境。当遇到极端天气，麦芒有保护功能。面对冰雹的袭击，麦芒能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加麦穗的空气阻力，降低麦穗的摆动幅度，减少因剧烈摆动导致的麦穗折断，提高小麦的抗倒伏能力。令人意想不到的是，麦芒竟然还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶绿素含量甚至高于小麦叶片的平均水平。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒的饱满度和产量有着重要作用。小小的麦芒，看似平平无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着的作用。18．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19．文中第三段还有哪些文字传递了“意想不到”的意思？请简要分析。20．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是()A．无可替代B．不可或缺C．至关重要D．独一无二21．有同学认为第四段画横线句中的逗号可以去掉，且不妨碍文意，你是否认同？请说说你的看法。22．中国人民善于从自然和生活中选取熟悉的事物形容抽象的关系，让表达生动易懂。比如“针尖对麦芒”这一俗语中，“针尖”与“麦芒”代表两种相似的力量，两者相对，能引发“硬碰硬”的视觉联想，表达了双方实力都很强，但互不相让的意思。请从下列三个俗语中任选一个，对其意蕴做简单解释。鸡蛋碰石头不是鱼死，就是网破君子一言，驷马难追三、作文（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。美学家朱光潜在《给青年的十二封信》中谈到两种人生态度：“一种是ζ观戏’的人生，一种是ζ演戏’的人生。ζ观戏’者，静观默察，超然于纷扰之外，以冷静的头脑洞察世相，其乐在于智慧的领悟与审美的愉悦；ζ演戏’者，投身其中，勇猛精进，以热烈的感情投身生活，其乐在于意志的发挥与价值的创造。力对此，你有怎样的感悟与思考？请写一篇不少于800字的文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。2026届高三四月第一次检测（二模）参考答案1．B2．B3．A4．①演讲要突出观点，语意反复有利于强化观点。②演讲要有听众意识，语意反复有利于听众理解。③演讲语言更通俗口语化，语意反复符合这一表达特点。5．①坚持系统观念，建立学科专业动态调整机制，使人才培养紧密围绕国家战略与科技创新需求。②发展新兴交叉学科，使人文社科与自然科学在人才培养中相辅相成，提高学生复合创新能③以积极主动的态度迎接时代之变，关注如何将技术和教育紧密地融合起来的改革。④改革评价体系，建立多元评价机制，保护学生的好奇心与内在热爱，激励创造动力。【导语】这篇阅读材料围绕“教育科技人才培养”主题，从三个维度展开论述：材料一强调国家层面对创新型人才培养的系统规划；材料二探讨新技术革命背景下高等教育改革的必要性，突出文理并重；材料三聚焦人才选拔标准，强调热爱与好奇心的核心价值。三则材料形成递进关系，从宏观政策到中观教育改革再到微观人才选拔，构成完整的逻辑链条。文本采用政论、演讲和评论三种文体，既体现权威性又具现实针对性，共同指向新时代人才培养的核心命题。1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B.“颠覆了各国的几乎所有行业”错误，原文是“第四次工业革命正在颠覆所有国家几乎所有行业”，说的是“正在颠覆”，并非“颠覆了”。故选B。2．本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。B.“用法相同，都泛指普遍群体”错误，第四段加点的“你”特指提出文科无用或文科会消亡观点的特定群体。故选B。3．本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。B.“针对大学教育落后于社会发展的问题，材料二认为根源在于文科教育的弱化”错误，材料二确实强调了人文社会科学在新技术革命中不可或缺的作用，但并未将其视为大学落后于社会的“根源”。材料二指出的根源在于大学“以单一学科为支点的传统而封闭”的模式。C.“是解决当前人才供需结构性矛盾的有效途径”错误，材料三在介绍“短链”模式时，指出其使“人才成长生态系统”发生巨大变化，隐含了对当前重“评价”、轻“选拔”模式的忧虑，而非认为其是“有效途径”。D.“观点和主张也完全不同”错误，虽然作者身份和表述风格各异，但三则材料都紧紧围绕“新时代如何更好地培养人才”展开，在教育需改革以适应时代、需重视人的内在品质等大方向上存在共识，并非“完全不同”。故选A。4．本题考查学生分析文章语言特色的能力。①第二段末尾强调“没有人可以幸免，没有人可以独善其身”，通过重复强调新技术革命的普遍冲击力，突出其不可回避性。第三段开头部分“剧变”的反复强调，突出新技术革命带来的深刻变革。②第三段“大学不再是从外部撬动社会的支点”重复出现，通过位置间隔帮助听众逐步理解大学角色转变的深刻性。③文中“大学必须从以单一学科为支点的传统而封闭的小圈子当中跳出来”与“直接与社会对话，与世界对话”的递进式重复，既保持了语言流畅度，又增强了说服力，这正是演讲语言区别于书面语的重要特征。5．本题考查学生探究问题，提出见解的能力。①由材料一强调教育、科技、人才“内在一致、相互支撑”，需“以科技创新需求学科设置”可知，应坚持系统观念，建立学科专业动态调整机制，使人才培养紧密围绕国家战略与科技创新需求。②由材料二说人文社科与自然科学如“硬币的两个方面”，需共同应对新技术伦理可知，应打破学科壁垒，发展新兴交叉学科，使人文社科与自然科学在人才培养中相辅相成，提高学生复合创新能力。③由材料二第四次工业革命“正在颠覆所有国家几乎所有行业”，大学需“直接与社会对话”可知，应以积极主动的态度迎接时代之变，关注如何将技术和教育紧密的融合起来的改革。④由材料三强调“热爱与好奇心”是科研动力，批评当前“短链”式选拔扼杀创新潜能可知，应改革评价体系，建立多元评价机制，保护学生的好奇心与内在热爱，激励创造动力。6．D7．C8．①（内容）突出底蕴。介绍山西的地理、历史与物产，突显了难老泉深厚的文化根脉。②（读者）逐步推进。从山西到太原，再到晋祠和难老泉，文章逐步深入，使读者对难老泉的期待和兴趣逐渐增强。③（手法运用衬托。以山河富饶、人民欢乐的景象衬托了难老泉的生机，写出了难老泉蕴含的生命力。④（情感）深化情感。通过对山西和太原的赞美，也逐渐深化了作者对难老泉的喜爱和难忘之情。9．①泉水难老。难老泉万古涌流，澄清碧绿，象征自然生命力永恒不竭。②文化难老。晋祠文物见证三千多年文明，从“桐叶封弟”至今，文化传承不断。③精神难老。柳氏、张郎故事所代表的传统精神，在“人民是一家”的时代中获得新的价值。④记忆难老。作者五年后的回忆仍鲜活，表达了对山西山河文化的永恒热爱。【导语】这篇散文以“难老泉”为线索，展现了山西丰厚的历史文化底蕴。作者巧妙地将地理风貌、历史传说与现实景象交织，通过“晋祠三绝”的细腻描绘，构建了一幅立体的文化图景。“难老”既是泉水的永恒特质，又隐喻着传统文化生生不息的生命力。文中三个传说层层递进，从神话想象到历史记忆，再到现实变革，最终落脚于新时代水利建设的成就，体现了历史与现实的对话。6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“作者不惜笔墨详细讲述三则传说，构建了文章完整的叙事主线”错误。文章是一篇以空间游览为顺序的游记散文，其核心内容是作者游览山西晋祠“难老泉”的所见、所闻与所感。文中的三则传说是穿插在游览过程中的背景介绍和人文点缀，它们丰富了文章的文化内涵，但并未构成贯穿全文的“叙事主线”。文章的主线仍是作者的游踪与观感。故选D。7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“这个传说主要批判了古代官府”理解过于片面和极端。传说中官府的调解方式固然残酷，但作者的意图并非单纯批判或讽刺某个历史对象，而是为了整体呈现过去水资源争夺的艰辛，从而为后文的时代变迁做铺垫。B.“直接促成了南北两渠农民的和解，是‘难老泉’精神的核心体现”曲解了故事结果和“核心精神”。传说中张郎的牺牲只换来了“北渠农民就永远得七分水量”的判定，并未直接导致双方和解。文中明确写出和解是“现在”的事。同时，“难老泉”的精神核心更侧重于“难老”即永恒的生命力与活力，以及由此生发的对美好生活的向往，而非某一历史事件。D.“‘中流砥柱’也是对张郎这位悲剧英雄人物形象的艺术象征”混淆了概念。“中流砥柱”在文中首先是一个具体的地名（水潭中的石岛其次，因张郎尸骨埋于其下，它也成为纪念张郎的实物载体。然而，选项说其是“对张郎人物形象的艺术象征”则属于过度解读，文中并未将石岛的形态、特性与张郎的人格、命运进行艺术化的象征关联。故选C。8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。①突出底蕴：写山西“太行山、吕梁山像两只巨大的膀臂滋润着它”的地理、历史与物产，难老泉是晋水源头，晋国因晋水得名，自然带出其文化根脉，突出深厚底蕴。②逐步推进：文章先写山西，再到太原的迎泽路、迎泽桥，接着过渡到晋祠，最后引出难老泉，由大到小、由远及近的推进方式，不断引导读者深入，自然增强读者对难老泉的期待与阅读兴趣。③运用衬托的手法：太原“街街巷巷熙来攘往的人群，有说有笑”的繁荣，后文晋水灌溉农田、供应热电厂的内容，都映衬了难老泉的生机，它是这一切活力的源头。④深化情感：作者对山西“宝地”的称赞、对太原繁荣的描绘，字里行间满是喜爱，这种情感逐步积累，为后文表达对难老泉“最难忘”的情感做了铺垫，深化了对难老泉的喜爱之情。9．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①“永锡难老”首先指难老泉本身，文中说它“从一丈深的石岩里涌出来流水永远不停，澄清碧绿，像泻玉泼翠一样”，万古涌流的泉水象征自然生命力永恒不竭。②从“桐叶封弟”的典故，到晋祠里的宋塑侍女、古柏，再到《水经注》《山海经》的记载，这些文物与历史故事见证了三千多年的文明，文化脉络从未中断，彰显“文化难老”。③柳氏的善良、张郎为护水牺牲的勇气，这些传统精神在新时代并未消散，如今晋水统一调度、惠及民生，让传统精神有了新价值，体现“精神难老”。④距离游览已过去五年，但作者对难老泉及山西山河文化的记忆仍鲜活，“记忆还是新的”正表达了这份永恒热爱，可得出“记忆难老”。10．CEH11．D12．D131）每件事情都可以自己做决定，确实能够做到自我约束，凡是百姓不希望的事我）一定能顺应民心。（2）欲望到了没有极限的程度，而去寻求无穷无尽的外物，即使有成为贤圣的资质，也很少有不衰败的。14．①山涛身居高位却“贞慎俭约”，面对贿赂能“受而藏之”，这说明“节欲”能让人在名利面前坚守本心。②唐太宗能克制自身“崇饰宫宇”的欲望，拒绝奢侈，体恤民力。这说明“节欲”关乎国家兴亡，是政权稳固的关键。③楚文王曾因“悦妇人”“好猎”放纵欲望而误政，但最终“放逐丹姬，断杀如黄”，主动抑制并消除过度欲望。这说明有欲望不可怕，关键要节欲。【导语】这篇文言文阅读材料围绕“节欲”主题，选取了三个典型历史片段：山涛拒贿守廉、唐太宗纳谏节欲、楚文王戒色改过。通过对比正反事例，深刻阐述了“俭者节欲则安，奢者放情则危”的治国修身之道。文章结构清晰，以史为鉴，层层递进：从个人操守（山涛）到帝王治国（唐太宗再到理论升华（材料三最后以历史人物对比作结，体现了儒家“克己复礼”的思想精髓。语言简洁有力，事例典型，论证严密，具有深刻的教育意义。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：等到荣华富贵以后，忠诚谨慎勤俭节约，虽然爵位如同诸侯，然而没有纳妾。“及居荣贵”为时间状语，可单独断开，C处断句；“贞慎俭约”为谓语，描述山涛富贵之后的品格，省略主语山涛，结构完整，“虽”作连词，引领下个句子，E处断句；“虽而”表转折，可在“而”前H处断句。故选CEH。11．本题考查学生理解一词多义、词类活用的能力。A.正确。句意：也馈赠给山涛一百斤丝。/采了想要送给谁。B.正确。怎么/使安定。句意：如果不是你，我又怎么能够听到这番忠言？/又靠什么来使我们人口增多、使人民生活安定呢？C.正确。句意：欲望是不可以放纵的。/就放纵性情、轻视他人。D.错误。名词作动词，穿/名词作状语，当面。句意：夏天穿葛布衣。/能当面指出我的过失故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“而楚庄王攻破陈国后贪恋美色，使国家陷入了危险境地”说法错误，原文“楚文王悦妇人而废朝政，好獠猎而忘归，于是放逐丹姬，断杀如黄。及庄王破陈而得夏姬，其艳国色，王纳之宫，从巫臣之谏，坏后垣而出之”，文中楚庄王及时抑制与消除个人欲望，并没有“使国家陷入了危险境地”。故选D。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“诚”，确实；“自节”，宾语前置，正常语序是“节自”，约束自己；“顺”，顺应。（2）“无极”，没有极限的程度；“虽”，即使；“鲜”，少。14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①原文写山涛“爵同千乘而无嫔媵”，禄赐皆散亲故，面对袁毅的贿赂，“受而藏于阁上积年尘埃，印封如初”，他身居高位却坚守俭约，不因名利诱惑放纵私欲，以节欲守住为官的清廉与本心，证明节欲是个人修身立品的重要准则。②唐太宗克制“崇饰宫宇，游赏池台”的私欲，秉持“己所不欲，勿施于人”，以自身节俭体恤百姓劳弊，反观隋炀帝因奢侈无度失国，可见君主节欲能顺民心、惜民力，反之纵欲则会致政权倾覆，节欲关乎国家兴亡与民生安定。③楚文王曾“悦妇人而废朝政，好獠猎而忘归”，放纵私欲误政，但他能“放逐丹姬，断杀如黄”，违背自身私欲加以改正，说明人有欲望本属正常，并非不可有欲，关键在于察觉私欲过度后，能主动抑除、及时纠偏，做到知过能改的节欲，同样能弥补过失、归正行事。参考译文：材料一：山涛，字巨源，是河内怀人。起初，山涛是平民百姓时家中贫穷，对妻子韩氏说：“忍耐饥寒，我以后将做三公，不知道你能否当公夫人！”等到荣华富贵以后，忠诚谨慎勤俭节约，虽然爵位如同诸侯，然而没有纳妾。俸禄赏赐，散发给了亲朋故旧。当初，陈郡人袁毅曾做鬲县令，贪赃枉法，贿赂公卿，以求得好名声，也馈赠给山涛一百斤丝，山涛不愿独自违抗当时的风气，就收下来藏在阁子上。后来袁毅恶迹败露，被送入廷尉治罪，凡是他所贿赂的人，都要被追究。山涛就把丝拿出来交给官吏，上面积有多年灰尘，封印的标记和原来一样。材料二：贞观四年，太宗皇帝对侍从的大臣说：“用华丽来装饰宫殿，游览、观赏池台，是帝王想做的事情，但这是百姓不希望的。君王想要这样做是因为享乐，百姓不希望这样做是这样会给他们造成劳亡弊端。孔子说：‘有一句话，可以终身施行的话，那就是“恕”！自己不愿意做的事情，不应该强加到别人身上。’劳亡弊端之事，实在不能加到百姓的头上。我贵为君主，富有四海，每件事情都可以自己做决定，确实能够做到自我约束，凡是百姓不希望的事，(我)一定能顺应民心。”魏征说：“陛下勤政爱民，为了顺应百姓的要求来约束自己，我听说‘让自己的欲望顺应他人的人会昌盛，用他人来使自己快乐的人会灭亡’。隋炀帝喜欢奢侈贪得无厌，主管官员一旦有大工程，稍微有什么地方(让隋炀帝)不满意，(隋炀帝)就会动用严刑。上级喜欢的，下级就千方百计奉承，长此以往就会导致灭亡，不仅书中记载，陛下也亲眼看到过。因为隋炀帝暴虐，所以陛下顺应天命取代了他。陛下如果认为已经满足，那么今天的（享受）已经不仅仅是足够了；如果认为不满足，那么即使再超过现在万倍也还是不够。”太宗说：“爱卿说的极是！如果不是你，我又怎么能够听到这番忠言？”材料三：欲望到了没有极限的程度，而去寻求无穷无尽的外物，即使有成为贤圣的资质，也很少有不衰败的。所以修身治国的根本，没有比节制欲望更重要的了。《礼记》说：“欲望是不可以放纵的。”纵观能拥有国家的人，他们能得到国家，没有不是依靠勤俭节约的；他们失去国家，没有不是因为奢侈放纵的。节俭的人节制欲望，奢侈的人放纵情欲。放纵情欲的人危险，节制欲望的人平安。唐尧、虞舜的住所，只有三级土台阶，夏天穿葛布衣，冬天穿鹿皮大衣；夏禹住的宫室低矮，饮食菲薄。这几位帝王，不是他们从情感上不喜欢好的东西，而是节俭到了极点。所以他们向民众收取的赋税微薄，使用的民力也很少；但是他们养育的事物十分广博，为民造福兴利也十分丰厚。所以家家充裕、人人富足，国家积蓄丰饶而民众得到满足，以仁义兴盛而四海安定。孔子说：“对自己加以约束，犯过失的情况是很少的。”况且能节制情感、没有欲望的是最上等的人，违背本心刻意消除欲望的是次一等的人。从前虞舜把黄金藏在高峻的山崖之上，把珠玉丢到河川深谷的最低处。后来仪狄献上美酒，夏禹觉得味道甘美，于是疏远了仪狄，从此禁止进献美酒，这就是能够节制情感以至没有欲望的人。楚文王因为沉溺女色而荒废了朝政，因为喜好打猎而忘记回宫，于是驱逐了美女丹姬，杀死了猎犬如黄。等到楚庄王攻破陈国得到了夏姬，艳羡她的天姿国色，把她纳入后宫，后来听从巫臣的劝谏，毁坏后墙放逐了她。这是能违背自己本心刻意消除欲望的人。不能完全节制欲望，而能够抑制与消除欲望，这也可以了。所以虞舜、夏禹的德行，如同巍峨的高山，他们被人们称作圣人；楚文王因为能消除欲望而让邻国臣服，周恭王最终谥号是恭。15．D16．①颔联诗人说，“翻音”不必再请教别人字词；复盘棋局，无须劳烦对手对弈。②诗句中“翻音”“覆局”的行为，看似是诗人通过读书、弈棋来充实独居时光，传递出一种自娱自乐的状态；③实则暗含一丝无奈，是对“无人可问、无友对弈”处境的被动接纳，自娱自乐的表象下，藏着“不得不独”的无奈与孤独。【导语】姚合《独居》以疏淡笔触勾勒隐逸生活，柴门深闭、自课音棋显其孤高自持；颈联以“云”“影”喻生计飘零、穷愁缠身，反差中见困顿；尾联“青山”“尘路”对比，透出对世路茫然的孤寂与归隐之志。全诗语言简净，意象清冷，在闲适表象下暗藏士人进退失据的深沉苦闷。15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“强化了对独居的喜爱之情”说法错误，尾联前句诗人直言最终的归宿唯有青山，暗含对世俗尘路的失望与对独居避世的无奈选择；后句以反问写身处茫茫尘路，心中的愁苦与困顿却无人可诉说，满是孤独与怅惘。可见此句并非强化对独居的喜爱，而是表达诗人内心的孤独及对未来的迷茫。故选D。16．本题考查学生鉴赏诗句、评价作者的思想情感的能力。①颔联写“翻音免问他人字，覆局何劳对手棋”，字面意为诗人钻研反切注音之法，已然无需向他人请教字词；反复复盘棋局，也不必劳烦棋友对弈切磋。②从表层看，两句紧扣标题“独居”，直接写诗人独居时的日常所为，一为读书研字，一为弈棋复盘，勾勒出诗人专注于自我研习、自得其乐的独居状态。③从深层看，这两句实则含着言外之意，“免问”并非真的无需请教，而是因独居无人可问；“何劳”并非真的无需对手，而是因独居无友对弈，看似洒脱的表述，实则是对独居无人相伴、无人切磋的处境的被动接纳，在自娱自乐的表象下，藏着难以言说的孤独与无奈，意蕴深远。17．钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒信而见疑忠而被谤塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：馔、谤、衰鬓。18．第①句：“路过的动物皮毛”改为“路过动物的皮毛”；第⑤句：删去“通过”。（或：第⑥句：删去“使得”。）19．“竟然还是”说明光合作用是麦芒的隐藏功能，是不熟知的；“甚至高于”通过对比专门进行光合作用的叶片，指出麦芒有优势，突破固有认知。20．D21．示例一：认同。去掉逗号能使这句话更通顺地表达，语意重心落在“平平无奇”，与上文相衔接，且语言更贴合说明性文字的特征。示例二：不认同。逗号让麦芒的小和平平无奇形成语意的递进，使惊叹和赞赏不断蓄积，并在后面的转折中显现出来。22．示例：鸡蛋碰石头：鸡蛋壳和石头相比，硬度差很多，所以鸡蛋指弱小的一方，石头指强大的一方。这个俗语意谓弱小的一方不正视自己的实力而去与强大的一方较量，那是必然失败、不自量力的行为。不是鱼死，就是网破：这个俗语让人引发捕鱼时鱼被渔网困住，拼命挣扎以求生的画面感。如果鱼足够大，可能破网而逃；如果网足够结实，鱼就会被捕而亡。这显现了结果的不可调和、不愿妥协，比喻在斗争或冲突中，双方都不肯退让，导致一方失败或双方都遭受严重损失。君子一言，驷马难追：“君子一言”强调了品德高尚的人话说出口的瞬间感，“驷马难追”强调了套着四匹快马的马车的速度感和力量感，两相结合，形象地表达说出的话具有不可逆转的严肃性，显示出能否信守承诺是衡量一个人品德高低的重要标准。【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。第①句：原句“路过的动物皮毛”语序不当，“路过”修饰的是“动物”而非“皮毛”，应改为“路过动物的皮毛”。第⑤⑥句：“通过这种传播方式，使得小麦”成分残缺，“通过”和“使得”同时使用导致主语残缺，删去其一即可。19．本题考查学生理解词语含义的能力。“竟然还是”：“竟然”表意外，说明麦芒的光合作用功能超出常规认知——人们通常只关注麦芒的防御、保护作用，没想到它还有额外功能，凸显“意想不到”。“甚至高于”：将麦芒与专门负责光合作用的叶片对比，且麦芒叶绿素含量更占优势，打破“叶片是主要光合器官”的固有认知，进一步强化“意外感”。20．本题考查学生正确使用成语的能力。括号处需体现麦芒作用的重要性。“无可替代”“不可或缺”“至关重要”均侧重“不可缺少、作用关键”，符合文意；D.“独一无二”强调“没有相同或可比的”，而麦芒的功能（防御、光合等）并非独有（如其他植物的尖刺也有防御作用语义过重，不恰当。故选D。21．本题考查学生分析标点符号作用的能力。示例一：认同去掉逗号后，“看似平平无奇”直接修饰“小小的麦芒”，语句更紧凑，符合说明文简洁准确的语言特征，且能快速衔接后文“却发挥重要作用”的转折，语意重心更集中。示例二：不认同逗号起到停顿作用，先强调麦芒“小”的外在特征，再补充“平平无奇”的观感，形成语意递进，让“看似普通却功能强大”的反差感更强烈，也暗含对麦芒的惊叹与赞赏，情感更饱满。22．本题考查学生分析理解俗语意蕴的能力。先拆解俗语中的“具体事物”，明确其核心特征。俗语用熟悉事物喻理，第一步要找出事物的关键属性（如“鸡蛋”=脆弱、“石头”=坚硬，“驷马”=极速这是理解意蕴的基础。再将事物特征与“抽象关系/道理”挂钩。把具体事物对应到抽象概念