1.3 光色变奏-色彩基础知识与应用 说课课件-高中美术人美版（2019）选择性必修1绘画

光色变奏——色彩知识与应用高二美术绘画第一单元第三节课教学设计广西河池市民族高级中学覃敏江教师2025.11.25目录课程基本信息教学目标教学重难点学情分析教学准备教学过程作业设计课堂小结教学反思课程的基本要素课题第一单元第四课“光色变奏——色彩知识与应用”，聚焦色彩知识与运用。1课型新授课，带领学生初次探索色彩相关的新内容。2学科美术绘画，培养学生色彩感知与表现能力。3年级高二，学生具备一定美术基础。4学段高中，处于美术学习的重要阶段。5版本章节人民美术出版社2027年2版，依据该教材开展教学。6课程基础信息教学目标明确学生学习方向课程旨在通过教学，使学生能够在色彩方面实现四方面的能力提升：图像识读：识别图像的色彩特征，理解其中传递的信息。

调色实践：运用工具材料进行调色练习，熟悉色彩语言，完成有主题的美术作品。

审美观念：依据色彩原理，发现和分析生活与艺术中的色彩之美，形成健康的审美观。

色彩表达：运用创造性思维探究搭配规律，尝试完成具有调和感的作品，提升色彩表现力。

1图像识读识别图像色彩特征，理解其中传递的信息。2调色实践运用工具材料调色，完成有主题的美术作品。3审美观念依据色彩原理，发现分析生活中的色彩美。4色彩表达探究搭配规律，完成具有调和感的作品。具体的提升目标教学目标内容教学重难点把握教学关键关键在于理解和掌握色彩的对比与协调，特别是低纯度色彩的调和与搭配的练习。理解和掌握的要点01理解和掌握色彩的对比与协调。重点02低纯度色彩的调和与搭配练习。难点教学重难点学情分析了解学生学习基础知识层面：高二学生已经通过了高一《美术鉴赏》的学习，对中西方美术史有初步了解，特别是对文艺复兴、巴洛克等时期的“明暗造型”体系，以及19世纪印象派有模糊的概念。他们已在本单元前两课学习了构图、造型等基础知识，为本课学习做好了铺垫。

技能层面：学生具备一定的素描明暗关系和基础色彩知识（如三原色、冷暖色），能够进行简单的写生或临摹。部分有课外学习经历的学生，对水粉、水彩等色彩材料有初步接触。

认知层面：高二学生抽象逻辑思维能力迅速发展，能够理解和分析较为复杂的艺术原理。他们开始追求个性和自我表达，

学生的知识储备中西方美术史对文艺复兴、巴洛克等时期的“明暗造型”体系有模糊概念。构图造型知识在本单元前两课学习了构图、造型等基础知识。知识层面学生的技能水平具备一定的素描明暗关系处理能力。01素描明暗关系了解三原色、冷暖色等基础色彩知识。02基础色彩知识部分学生有课外学习，接触过水粉、水彩等材料。03色彩材料接触技能层面01抽象逻辑思维高二学生抽象逻辑思维能力迅速发展。02自我表达需求开始追求个性和自我表达。学生的认知特点认知层面教学准备为教学做好充足准备教师的理论深化与作品准备02重温美术史重点研读印象派等流派的理论与作品，梳理光色处理特点。01色彩学原理深入理解光源色、固有色等相互关系及色彩透视等原理。03经典作品库准备准备西方和中国经典绘画作品，以及跨媒介对比素材。教师自身准备教学所需的工具与资料01多媒体课件制作精美PPT，有对比式构图、局部放大图等。02示范工具与材料准备水粉或丙烯颜料、静物台及灯具等。03学生实践材料建议建议学生使用水粉颜料，提供画纸及其他工具建议。教具与资源准备教学过程详细的教学实施步骤引发学生对光色关系的思考出示埃利亚松的装置作品《道隐无名》，引出光色关系。01作品展示提问观众服装变黑灰色的原因，激发思考。02问题设置板书“光色变奏色彩基础知识与应用”。03课题板书情境导入出示埃利亚松的装置作品《道隐无名》01光的产生通过三棱镜折射动画，复习光色知识，形成色相环概念。色彩基础知识02三原色等知识用调色动画复习三原色、三间色、复色知识。03对比色等知识学生活动“找一找”，复习对比色、类似色、互补色。04色彩明度纯度播放动画，让学生了解让色彩变灰的方法。课堂深入光色变奏色彩基础知识与应用引发学生对光色关系的思考为什么都会变成黑灰色？学生回答问题：是因问题：身穿彩色服装的观众，到展厅中为什么都会变成黑灰色？学生回答问题：是因为黄色单频光的影响。问

色单频光的影响。学生回答问问题：身穿彩色服装的观众，到展厅中为什么都会变成黑灰色？学生回答问题：是因为黄色单频光的影响。题：是因为黄色单频光的影响。（一）光的产生光是白色的吗？通过三棱镜折射小动画复习光色知识。学生观看光通过三棱镜折射出七种色彩。教师提示若把绘画颜色根据七色光谱首尾相连会形成漂亮的色相环。复习旧知3分钟（二）三原色、三间色、复色通过调色小动画复习知识。学生了解通过三原色可以调出三间色与复色。（三）对比色、类似色、互补色学生活动“找一找”：你能迅速在马克笔中找出对比最强的两种颜色吗？学生开展活动，从马克笔或提前做好的色卡中找出对比最强的颜色，贴在色相环相应的位置，经过比较得出结论：呈180度的两种颜色互为补色。呈120度的两种颜色互为对比色。呈30度的两种颜色为类似色。（四）色彩明度、色彩纯度教师播放明度、纯度的小动画，让学生了解让色彩变灰的方法。学生观看动画。光色变奏色彩基础知识与应用进行调色与观察实践01调色练习组织学生调出多种绿色，理解色彩明度和纯度。02观察环境色彩对比室外景物和静物在不同环境下的色彩变化。03观察绘画色彩分析莫奈等作品，学习观察色彩的方法。04搭配色彩提供补色协调锦囊，进行色彩搭配活动。05教师演示演示红绿色系调色方法，指导学生实践。绘画实践

观察绘画色彩1.分析教材中的三幅莫奈作品《卢昂大教堂》，提问：你能猜出画家分别画的是什么时间的教堂吗？《手持茶罐的村姑》是俄国画家阿布拉姆·埃菲莫维奇·阿尔希波夫1927年创作的布面油画，现藏于特列恰科夫美术博物馆。观察绘画色彩观察绘画中的色彩1.分析教材中的三幅莫奈作品《卢昂大教堂》，提问：你能猜出画家分别画的是什么时间的教堂吗？2.观察色彩的方法有两种：整体观察与局部观察。提示：先整体后局部。分析作品《手持茶罐的村姑》，提问：画面中红色衣服从前到后的颜色是有变化的，都是什么颜色？有规律吗？比较《山村小学。1980》与《舞蹈教室》不同的色彩变化，体会不同色彩带来的不同美感。三、搭配色彩1.补色协调以红绿补色为例，分析图片，提供方法锦囊。锦囊一：降低纯度。线、环境的变化而变化的。学生找出作品中的色彩规律：色彩不是恒定不变的，是整体统一、局部有变化。体会色彩对于画面的作用。通过观察、比较体会色彩变化，学习观察色彩的方法体会画家如何使用色彩表达不同的主题。学生先阅读教材中的色彩搭配方法。搭配色彩续表锦囊二：改变面积大小。锦囊三：加入同一种颜色。锦囊四：使用中性色协调。2.“变一变”将完成的色卡与其他小组调换至3张，以小组为单位组合画面。要求对比或和谐。3.“搭一搭”教师提供一件深色上衣与各色围巾若干，请同学根据所学色彩知识进行搭配。4.教师演示教师演示红绿色系的调色方法，指导学生实践。学生按小组搭配，并自由组合。学生活动第一组：和谐。第二组：对比。第三组：和谐。第四组：和谐。学生为衣服搭配围巾，体会不同色系带来的不同效果。学生欣赏教材中将莫兰迪色彩应用到家居中的效果，理解恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求。学生观看，体会调色步骤与方法。学生尝试填色。学生绘制画作的基本步骤：1.选择对比色、类似色或互补色。2.调色的同时调整各个颜色之间的关系。3.绘制主体色彩。4.绘制细节色彩。搭配色彩教师演示教师演示红绿色系的调色方法，指导学生实践。学生按小组搭配色彩练习学生活动

第一组：和谐。第二组：对比。第三组：和谐。第四组：和谐。学生为衣服搭配围巾，体会不同色系带来的不同效果。学生欣赏教材中将莫兰迪色彩应用到家居中的效果，理解恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求。学生观看，体会调色步骤与方法。学生尝试填色。学生绘制画作的基本步骤：1.选择对比色、类似色或互补色。2.调色的同时调整各个颜色之间的关系。3.绘制主体色彩。4.绘制细节色彩。巩固课堂所学作业设计作业要求具体的作业任务01作业主题以《梦想家园》为题进行色彩练习。02作业内容为线描稿上色，运用所学色彩知识。03调色要求调制四至五种颜色，均匀大胆用色。04色彩搭配尝试新的色彩关系进行搭配。展示与评价作品作品展示学生以小组为单位展示作品。01作品评价考虑色彩协调等规律，互相评价作品。02情感表达强调色彩与线条都能表现情感。03评价作业内容学生课堂练习请学生以《梦想家园》为题，运用本课所学知识，以小组为单位，为线描稿上色。教师提供上一节课有关家园的黑白装饰画线稿，指导学生进行有关梦想家园主题的色彩练习。要求：（1）运用所学色彩知识进行调色练习。（2）调制四至五种颜色并进行搭配。要求调色均匀，用色大胆。（3）尝试新的色彩关系。课堂小结教材第23页设置了针对本课的反馈练习，教师既可以用监习评的问题进行课上的讨论，也可以请学生进行自测。教材第29页自质量水平”测评建议，教师可以引导学生对单元学习之后的情况进行检测总结与反馈学习效果反馈练习教材第23页有反馈练习，可用于课上讨论或自测。1测评建议教材第29页有测评建议，引导学生检测单元学习情况。2课堂小结与检测教学反思一、

成功之处：经验为舟，点燃“发现”之光本节课的核心目标是引导学生实现从“固有色”思维向“条件色”思维的革命性转变。二、

不足与遗憾：学无