《彩色的梦》任务串教学思路

《彩色的梦》任务串教学思路【课例说明】应几位低段老师之请，让我谈一谈低段现代诗的教学，我就以《彩色的梦》为例，和大家聊一聊。在小学语文教材中，低段编排的现代诗歌数量非常多，这些现代诗歌，诗意盎然，充满了童真童趣，读起来朗朗上口，优雅悦耳。小学语文启蒙教育，从现代诗歌开始，真是一个美好的开端。低段现代诗歌的用途，有的用于课文教学，有的用于拼音教学，有的用来读读背背，有的还用来课外阅读。不同用途的诗歌，我们在设计教学时采用的方法就有所不同。但有一个基本原则，无论是哪一种用途的现代诗，都不能进行无休无止的碎问碎答，更不能做掰开揉碎细腻分析。因为诗是介于可解与不可解之间的，解析太细会破坏诗的意境，限制儿童的想象。诗歌的教学需要审美，需要情致，需要灵动，更需要学生的亲自实践。无论是哪个学段的现代诗的教学，都要突出一个“读”字，用“读”贯穿学习活动的始终。以“读”为基础，我们在低段可以设计“朗读与背诵”“朗诵与想象”“朗读与仿写”“朗读与演读”几种实践活动。到中高段时可以增加“朗读与品析”“朗读与比较”“朗读与创写”等活动。以《彩色的梦》为例，《教师教学用书》中对诗歌进行了细致的品析，老师们一看就觉得好，觉得清楚，所以就想讲给学生。如果这样做，就会走进条分缕析的窠臼，自己也出不来，学生也出不来。我们要清楚一点：《教师教学用书》是给老师看的，老师知道的未必都要给学生，而是在学生自主发现时我们能够轻松应对和点评。根据本课的课后提示，本课的学习也就是三个任务：1.认字写字，积累好词。2.朗读背诵，想象画面。3.展开想象，仿写段落。有的老师认为课后并没有要求背诵，所以就不让学生背诵。这样的想法是不科学的，当学生反复诵读之后，不要求背诵他们也会背诵了，所以背诵应该成为现代诗教学的必选目标。而在这三个任务中，仿写应该是最难的。教学设计如果按两课时设计，应该设计以下学习任务：第一课时：1.朗读课文，学习生字2.朗读课文，积累雅词3.学习方法，美读课文第二课时：1.借助插图，想象梦境2.借助支架，交流表达3.模仿段落，创意写话如果用一个课时，需要组织学生提前学习生字词，或者课前识字，课后写字。简单设计以下学习任务：一、美读二、想象三、仿写在整个教学过程中，美读指导和学习支架的设计是难点。美读指导应该分层次：第一轮，读准字音；第二轮，读好节奏；第三轮，读出标点；第四轮：想象意境；第五轮：读出情感。这只是一种参考，至于具体指导，老师们还需要自己提前练习，至少可以做示范。低段学生表达会有困难，为了让学生能够准确轻松地表达，我们需要给学生设计一些表达的语言支架。比如：我的脑海中出现了这样的画面：

。进行仿写对二年级孩子来说也是比较难的任务，因为课后题给的提示和课文中的内容并不一致，学生仿写有困难。提示是“你想用彩色铅笔画些什么”，这是一个问题，学生一下子就想着回答问题，他们的脑海中出现的词句就是“我想画一个绿色的太阳”“我想画一片红色的大海”……能够如此想象已经不错了，真正要像作者那相跳跃思维去描绘，真难以达成。我们如果要仿写课文，就应该用填空的形式，第一节依然留下，作为引子，然后第二节的第一句也留下，后面的四句空着，让学生补充。如果仿写第三