外研版高中英语选择性必修二 Unit 1 Growing Up The Age of Majority 教学设计

选择性必修二Unit1GrowingUp:TheAgeofMajority教学设计

课型主题语境语篇类型授课时长

阅读人与自我一一认识自我、丰富自我、完善自我专栏文章45分钟

【语篇分析】

本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是认识自我、丰富自我、完善

自我。本文呈现了一篇体现单元主题的课文，语篇类型为专栏文章。课文中三位来自不同国

家的学生分别表达了自己对于18岁的理解与定位。语篇的写作目的为呈现三位学生对18

岁的一些理解与感受，引导学生意识到18岁这一成人年龄可以享有的权利和自由，更重要

的是承担责任与义务，使学生在成人的转折点对成长成熟有更深的意识，提高责任意识，更

好的提高自己，成长为更好的自己，形成主人翁意识。文章的结构清晰，三位学生用独立的

板块来陈述各自的理解，语言贴近生活，容易理解。

【学情分析】

对于高二的学生来说，在语篇主题上，该文主题虽然不是很贴合学生的实际年龄，但

是对于即将成年的高中生，成长与成熟是非常贴近他们生活实际的话题，容易引发学生共鸣。

学生对于18岁这•成人的年龄有期待，对18岁意味着的相应权利和自由非常向往，容易激

发他们的分享欲。然而，学生对于成年后的现实生活和成长带来的责任与担当理解的却不够

深厚，因此，需要教师设置相应的思考问题和活动，通过小组合作，使学生去探索和挖掘“The

AgeofMajority”的深层含义。所以教学重点除了引导学生分析、思考、解答与成长成熟相

关的问题，更重要的是加深学生对成人的深层理解和培养他们的担当意识。

基于以上文本、学情分析，教学目标确定如下：

【教学目标】

学生在完成本节课学习后，能够：

1.通过阅读课文，获取文章的主要信息，把握三位学生对成年的期待，了解成人带来的权利

和自由；

2.获取文章关键信息，把握三位学生对成年的深层理解，认识到自由一定伴随着义务；

3.探索“TheAgeofMajority”的深层含义，体会成年的意义与责任；

4.通过小组畅言，交流，辩论和采访，深度思考，从而完善自己、提升自己，树立正确的

生活观与积极的人生观。

【教学重难点】

1.通过阅读课文，获取文章的主要信息，把握三位学生对成年的期待，了解成人带来的权利

和自由，认出到自由一定伴随着义务；

2.通过小组畅言，交流，辩论和采访，深度思考，从而完善自己、提升自己，树立正确的

生活观与积极的人生观。

【教学过程】

[Beforeclass]

>Makeato-dolistofturning18

Togetadriverslicence

Togetvotingright

Togetacreditcard

【设计意图】通过To-dolist期待清单，引导学生熟悉话题，激活学生已有的背景知识，激

发学生对于成长到18岁的期待，以及对长大的获得主体地位的憧憬，为阅读内容和俄读话

题做铺垫，也为后续“责任意识”的深化与转折做铺垫，帮助学生了解本节课的学习内容。

[inclass]

StepIPre-reading

Axtivityl:videowatching

Watchthevideotoreflectonyourgrowth.Doyouwanttogrowup?Whatarcyour

expectationsofturning18?

【设计意图】通过观看由学生本人成长的照片剪辑成的视频，回顾成长经历，并且思考对于

成人的看法，激发学生的成人意识和对于成长到18岁的期待，为阅读内容和阅读话题做铺

垫，帮助学生了解本节课的学习内容。

Axtivity2:Shareyourexpectationsofturning18

【设计意图】检测预习内容与预习深度，对预习内容进行反馈，侧面检查词汇，将词汇与主

题结合起来，激活学生对于成人的词汇知识储备，激发学生的成人意识和对于成长到18岁

的期待。

StepIIWhile-reading

[Firstreading]

Axtivity3:Exploretherights/freedomofturning18

Matchtherights/freedomtheyexpecttoget.

❖Totakedrivinglessons

❖TogetvotingrightBethany

<♦Togetacreditcard

❖Torentanapartment

*TosignanorgandonationagreementLinNing

❖Togetawell-paidjob

❖Tostepintotheadultv/orld

❖Togetabankloan

Morgan

❖Tocamawageandpaytaxesand

haveasayonhowgovernmentspendsthem

【设计意图】通过与课文内容相关的匹配，学生个体思考，通读文本，信息提炼，梳理三位

即将成人或者已经成人的同学对于成人的期待，主要获取他们期待得到的权利与自由，总结

出18岁成人意识的一部分是权利意识，激发他们期待即将获得的自由，也是“主体”意识

的一部分，为后面的责任意识做铺垫。

[Secondreading]

Axtivity4:Exploretheresponsibilitiesofturning18

Whatnewresponsibilitieswillthisfreedombring?

>WhydoesBethany'smotherdisapproveofherdrivingat18?

>WhatwastherealadultworldthatLinNingfound?Whatdidhedotodealwiththat?

Whydidherefusethecreditcard?

>CanMorganbeanindependentadultasheexpectstobe?Why?

Facedwithlowsalaryandhighbills,whatisMorgan'sattitudetowardslife?

【设计意图】通过师生互动和问题串，学生个体思考，梳理整合信息，梳理三位即将成人或

者已经成人的同学对于成人的深层理解，主要获取责任所带来的义务与担当，总结出18岁

成人意识的一部分是责任意识，激发学生挖掘自由所带来的责任与担当，现实与挑战，也是

“主体”意识的一部分，成长也需要担当与负责。

ThinkandShare:

Axtivity5:RealizethemeaningofTheAgeofMajority

>WhatdoesreachingTheAgeofMajorityreallymean?

>Willyoubecompletelyinchargeofyourownlife?

【设计意图】通过师生互动，同伴合作，问题引导，思考“TheAgeofMajority”的深层含义

以及反思成人之后能不能完全掌控自己的生活，让学生整合凝练所学的文章信息，组织语言,

意识到成人的主题意识是有“权利”和“义务”两个方面构成的，以此加深主人翁意识，培

养责任意识，进一步加深学生对于文章主题意义的理解，进一步提升表达能力，实现深度学

习。

StepIllPost-Reading（迁移创新）

Activity6:Groupwork

Chooseoneofthemasagroup.1.Youcanpolishyourlo-dolistbasedonwhatyouhave

learned.2.Debateaboutwhichcontributestogrowthmore.3.Interviewpeoplearoundyouto

collectadviceongrowingup.

r^rfTl

GroupWork

Polishyourto-dolistbasedonwhat

□youlearn.

Debateaboutwhichcontributesto

□more:rightorresponsibility?

Interview:askyourteachersforadviceon

□age18togrowuptobeabetterperson

【设计意图】通过小组合作活动，如选择完善制作气。刁。list”、对于助力成长的因素进行

微辩论、对周围老师进行成长建议的采访等，加深对于文章内容和主题的理解，迁移所学的

知识进行产出或提出思辨性的意见，或者通过采访，采集长辈的建设性建议，理解成长成人

的深层义务，创新思维。

(Afterclass]

[Assignment]

I.Writealettertoyourselfattheageof18.

2.Designaposterforthecoming-of-ageceremony.

【设计意图】梳理个人观点，整理成篇，通过给未来18岁的自己写信，应用文章所学内容,

加深对成长、成人的思考，综合语言运用能力得到提高。通过给18岁成人礼设计一份海报,

激发学生的兴趣，进一步明确学生的“主人翁”意识。

【教学反思】

选择性必修二Unit1GrowingUp:TheAgeofMajority导学案

>Learningobjectivesbasedoncorequalities:

Altheendofclass,studentsareableto:

1.figureoutwhatrightsorfreedomcanturning18bringthem：

2.gettoknowabout(heresponsibilities(heyneedtotakeasanwould-beadult；

3.realizethetruemeaningof“TheAgeofM可ority”：

4.learntobecomeabetterpersonbasedongroupwork.

[Beforeclass]

>Makeato-dolistofturning18

Togetadriver'slicence

Togetvotingright

Togetacreditcard

[Inclass]

StepIPre-reading

Axtivityl:Videowatching

Watchthevideotoreflectonyourgrowth.Whatareyourexpectationsofturning18?

Axtivity2:Shareyourexpectationsofturning18

StepIIWhile-reading

[Firstreading]

Axtivity3:Exploretherights/freedomofturning18

Matchtherights/freedomtheyexpecttoget.

❖Totakedrivinglessons---------------

♦TogetvotingrightBethany

❖Togetacreditcard

❖Torentanapartment___________

❖Tosignanorgandonationagreement|jnNing

❖Togetawell-paidjob

❖Tostepintotheadultv/orld

❖Togetabankloan

*TocamawageandpaytaxesandMorgan

haveasayonhowgovernmentspendsthem

[Secondreading]

Axtivity4:Exploretheresponsibilitiesofturning18

Whatnewresponsibilitieswillthisfreedombring?

>WhydoesBethany'smotherdisapproveofherdrivingat18?

>WhatwastherealadultworldthatLinNingfound?Whatdidhedotodealwiththat?

Whydidherefusethecreditcard?

>CanMorganbeanindependentadultasheexpectstobe?Why?

Facedwithlowsalaryandhighbills,whatisMorgan,sattitudetowardslife?

ThinkandShare:

Axtivity5:RealizethemeaningofTheAgeofMajority

>WhatdoesreachingTheAgeofMajorityreallymean?

>Willyoubecompletelyinchargeofyourownlif