小学语文教学实录与课堂点评

一、教学实录课题：《小蝌蚪找妈妈》（部编版小学语文二年级上册）课时：第一课时授课教师：李老师班级：二年级（3）班教学目标：1.认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“变、条”等字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解小蝌蚪的生长变化。3.激发对小动物的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。教学重难点：*重点：识字写字，朗读课文，了解小蝌蚪的外形特点。*难点：理解小蝌蚪变青蛙的过程，体会作者对小动物的喜爱。教学准备：多媒体课件、生字卡片、小蝌蚪和青蛙的图片/模型---(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)师：（面带微笑，亲切地）小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢！）今天，老师给大家带来了一位神秘的小客人，它就藏在我们的屏幕里，想不想看看它是谁？（生：想！）(播放课件：池塘里游动的小蝌蚪视频，配有轻柔的音乐)师：瞧，这是谁呀？（生齐答：小蝌蚪！）你们看它们在水里怎么样呀？（生1：游来游去。生2：很可爱。）是啊，这些小蝌蚪也在着急地找自己的妈妈呢！今天，我们就一起来学习一篇非常有趣的课文——《小蝌蚪找妈妈》。（师板书课题，生齐读课题）师：读了课题，你有什么想问的吗？生1：小蝌蚪的妈妈是谁呀？生2：它们是怎么找妈妈的？生3：它们找到妈妈了吗？师：小朋友们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案吧！(二)初读课文，整体感知(约10分钟)师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：课文主要写了一件什么事？(生自由朗读，师巡视，个别指导)师：刚才小朋友们读得都很认真。现在，老师来检查一下大家的生字掌握情况。（出示生字卡片：蝌、蚪、变、条、群、灰、迎、阿、姨、蝌、蚪）师：谁来当小老师，带领大家读一读这些生字？（指名读，正音，重点指导“蝌、蚪”是轻声，“迎”是后鼻音。）师：我们开火车来读好不好？（生开火车读生字）师：生字宝宝我们认识了，现在我们把它们送回课文里，再来大声地朗读一遍课文，注意把句子读通顺。(生再次朗读课文，师强调朗读姿势和语气)师：读完了课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要写了什么？生：写了小蝌蚪找妈妈的故事。师：说得真好，概括得很准确！(三)品读感悟，了解外形(约15分钟)师：小蝌蚪是什么样子的呢？请小朋友们快速默读课文第一自然段，用“——”画出描写小蝌蚪外形的句子。(生默读，勾画)师：谁来分享一下你找到的句子？生：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。师：找得非常准确！（课件出示这句话）我们一起来读一读。（生齐读）师：这句话里，描写了小蝌蚪的哪些部位？生1：脑袋。生2：身子。生3：尾巴。师：它们的脑袋是怎样的？（生：大大的）身子呢？（生：黑灰色的）尾巴呢？（生：长长的）师：（出示小蝌蚪图片）大家看，这就是——（生：大大的脑袋），这是——（生：黑灰色的身子），这是——（生：长长的尾巴）。它们在水里怎么样呀？（生：快活地游来游去。）师：“快活地”说明了什么？生1：说明小蝌蚪很高兴。生2：说明它们很开心。师：那我们就带着这种开心、快活的语气再来读一读这句话吧！（生有感情地朗读）师：老师想请几位小朋友来当当小蝌蚪，表演一下它们是怎么“甩着长长的尾巴，快活地游来游去”的。（指名几位学生上台表演，其他学生观察）师：看，这几只小蝌蚪游得多快活呀！我们全班一起学着它们的样子，边做动作边朗读第一自然段，好吗？（生边做动作边朗读）(四)学习生字，指导书写(约7分钟)师：今天我们还要认识两个重要的生字朋友，它们是“变”和“条”。（师板书“变”、“条”）师：请小朋友们仔细观察这两个字，它们是什么结构？生：“变”是上下结构，“条”是上下结构。师：我们先来看“变”字。（师在田字格中范写，边写边说笔顺和注意事项）上面是“亦”，注意不要写成“亦”加一点哦！下面是“又”。整个字要写得匀称。（生书空）师：再看“条”字。上面是“夂”，下面是“木”。注意“夂”的捺要写得舒展，托住上面的部分。（师范写）（生书空）师：请小朋友们在练习本上各写两个，注意写字姿势要正确。（生练习书写，师巡视指导）(五)课堂小结，布置作业(约3分钟)师：今天这节课，我们认识了快活的小蝌蚪，知道了它们的样子。那么，小蝌蚪为什么要找妈妈？它们的妈妈到底是谁呢？我们下节课继续学习。师：作业：1.熟读课文。2.把今天学的生字“变”、“条”各写三遍，并给它们组两个词。3.观察一下，你身边还有哪些小动物小时候和长大以后不一样呢？下节课和大家分享。---二、课堂点评本节课是《小蝌蚪找妈妈》的第一课时，李老师的教学活动设计紧扣低年级语文教学的特点，体现了新课标的理念，整体呈现出扎实、生动、有效的特点。(一)教学目标：定位精准，导向明确李老师设定的教学目标清晰具体，符合二年级学生的认知水平和课文的阶段性要求。“认识生字、朗读课文、感知内容、激发情感”这几个维度层层递进，既抓住了基础知识与基本技能的训练，也关注了学生情感态度与价值观的培养。特别是将“了解小蝌蚪的外形特点”作为本课的重点之一，定位准确，为后续学习小蝌蚪的生长变化打下了坚实的基础。(二)教学过程：层层递进，注重体验1.情境导入，激发兴趣巧妙：李老师以“神秘小客人”引入，借助生动的视频和亲切的提问，迅速抓住了学生的注意力，激发了他们对小蝌蚪的好奇心和学习课文的兴趣，自然地引出了课题。2.初读感知，落实基础扎实：李老师安排了自由朗读、指名读、开火车读生字等环节，充分给予学生朗读和识字的时间，关注了学生朗读习惯的培养（如读准字音、读通句子）。在识字环节，重点突出，正音及时，体现了低年级识字教学的首要地位。3.品读感悟，引导探究深入：在学习第一自然段时，李老师采用了“默读勾画——交流分享——图文结合——动作表演——感情朗读”的教学流程。通过“用‘——’画出描写小蝌蚪外形的句子”这一指令，培养了学生不动笔墨不读书的良好习惯。图文结合和动作表演，将抽象的文字转化为直观的形象和生动的体验，有效突破了理解“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”这一重点内容的难点。学生在表演和朗读中，不仅理解了词语的含义，更体会到了小蝌蚪的“快活”，使朗读更具情感。4.识字写字，指导细致到位：李老师选择了“变”和“条”这两个有代表性的生字进行重点指导。通过引导学生观察字形结构、教师范写（强调笔顺和在田字格中的占位）、学生书空和练习，体现了“识写结合、描仿入体”的写字教学要求，关注了学生书写习惯的养成。(三)教学方法与手段：灵活多样，富有童趣李老师综合运用了情境教学法、直观演示法（图片、视频）、朗读法、表演法、小组合作（隐性）等多种教学方法。特别是让学生上台表演小蝌蚪游动的样子，极大地调动了学生的学习积极性和参与热情，符合低年级学生好动、形象思维占主导的特点。多媒体课件的运用恰到好处，为学生提供了丰富的感性材料，辅助了教学。(四)师生互动：民主和谐，关注差异课堂上，李老师语言亲切自然，态度温和，始终以鼓励和引导为主，如“找得非常准确！”“说得真好！”等积极的评价语，营造了民主、平等、和谐的课堂氛围。提问设计有层次，既有对基础知识的回顾，也有对学生理解和体验的引导。在巡视指导朗读和书写时，能关注到不同层次的学生，体现了因材施教的意识。(五)可圈可点与建议思考：*亮点突出：*注重学生学习习惯的培养，如默读勾画、正确的写字姿势。*充分利用多媒体和肢体语言，化抽象为具体，符合低年级学生认知特点。*朗读形式多样，有自由读、齐读、指名读、表演读等，读中悟情，以读促理解。*建议与思考：*拓展延伸的时机：在学生充分理解小蝌蚪外形并感受到它们的“快活”后，如果能顺势提问：“这么快活的小蝌蚪，它们会想些什么呢？”或许能更自然地引出“它们也想找到自己的妈妈”，为下节课的学习做好更充分的情感铺垫和内容衔接。*评价的丰富性：课堂上教师的评价语虽然积极，但如果能更具针对性和描述性，如“你不仅找到了句子，还读出了小蝌蚪的快活，真棒！”“你的观察真仔细，连小蝌蚪尾巴的动作‘甩着’都注意到了！”等，可能会更有效地激励学生，并引导他们关注学习的细节。*小组合作的潜力：在品读感悟环节，如果能适当引入小组讨论（如“和