2025新版部编本二年级上册语文第13课《寒号鸟》教学设计-教学教案

一、教材分析《寒号鸟》是一则广为流传的寓言故事，收录于2025新版部编本二年级上册语文教材中。本文通过讲述寒号鸟在天气暖和时只顾玩乐、不肯筑巢，而喜鹊却辛勤劳动、早早做好过冬准备，最终寒号鸟在寒冬中冻死的故事，生动形象地揭示了“只顾眼前享乐，不作长远打算，终将一事无成”的道理。课文语言浅显易懂，情节对比鲜明，人物形象生动，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。故事中寒号鸟的“得过且过”与喜鹊的“勤劳踏实”形成了鲜明对比，为学生理解寓意提供了直观的感知材料。同时，课文中丰富的对话和生动的描写，也为培养学生的朗读能力、语感以及初步的阅读理解能力提供了很好的范例。二、学情分析二年级上册的学生，经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对故事性强的文本抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和参与课堂讨论。大部分学生能够借助拼音独立朗读课文，并对课文内容有一个初步的感知。然而，他们的思维仍以具体形象思维为主，对于寓言故事所蕴含的深层道理，尚不能独立、深入地理解，需要教师的引导和点拨。同时，二年级学生在语言表达的完整性和准确性上还有待提高，对关键词语的理解和运用能力也需要加强。例如，对于“得过且过”这一核心词语的含义及其在文中的具体体现，学生可能需要通过反复品读和情境感悟才能真正领会。三、教学目标（一）知识与技能1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分，体会人物的不同心情。3.初步理解课文内容，了解寒号鸟和喜鹊的不同表现及结果。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读，感知课文内容，体会语言的节奏和情感。2.运用对比阅读的方法，探究寒号鸟和喜鹊行为态度的差异，理解故事寓意。3.引导学生联系生活实际，加深对寓意的理解和感悟。（三）情感态度与价值观1.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过辛勤劳动才能创造美好的生活。2.培养学生勤劳踏实、为将来做打算的良好品质。四、教学重难点（一）教学重点1.朗读课文，特别是分角色朗读对话，体会寒号鸟和喜鹊的不同性格。2.理解寒号鸟和喜鹊的不同表现及其结果，并从中领悟道理。（二）教学难点理解“得过且过”的含义，以及故事所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈体会。五、教学准备1.多媒体课件（包含图片、音频、视频等）。2.生字卡片、词语卡片。3.寒号鸟和喜鹊的简笔画或图片。六、教法学法1.情境教学法：利用图片、音频等创设情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解内容，体会情感。3.对比探究法：引导学生对比寒号鸟和喜鹊的行为、态度及结果，自主探究故事寓意。4.联系生活法：将课文内容与学生的生活实际相联系，加深对寓意的理解和运用。学法上，主要引导学生采用“自主阅读、合作交流、探究感悟”的方式进行学习，鼓励学生主动参与，积极思考。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.出示图片：冬天，寒风呼啸，一只小鸟在枝头冻得瑟瑟发抖。提问：同学们，看到这只小鸟，你们有什么感觉？你们知道它叫什么名字吗？（引出“寒号鸟”）2.板书课题：寒号鸟。指名读课题，注意“号”是多音字，在这里读háo。3.看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：寒号鸟是什么样的鸟？它发生了什么事？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：学生借助拼音，自由朗读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.检查初读情况：（1）出示生字卡片，指名认读，正音。（重点指导：崖、缝、鹊、衔、枯、劝、趁、将、且、纷、腊、狂、吼、复、夜）（2）出示词语卡片，开火车读、齐读。（崖缝、喜鹊、枯草、做窝、寒冷、呼唤、劝告、趁着、将来、得过且过、纷纷、腊月、狂风、吼叫、重复、夜晚）（3）指名分自然段朗读课文，师生共同评议，纠正读错的地方。3.再读课文：思考：课文主要写了寒号鸟和谁的故事？它们之间发生了什么事？（三）学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：号、汗、伤、害、怕、敢、真、话、说、信。2.引导学生观察字形，分析结构，说说怎样记住这些字。3.重点指导：“号”：上下结构，上面是“口”，下面是“丂”，注意笔顺。“害”：上中下结构，中间是“丰”，下面是“口”。“敢”：左右结构，右边不要写成“攵”。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（四）再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：课文哪些自然段写了夏天和秋天的事？哪些自然段写了冬天的事？2.学生讨论交流，初步梳理故事发生的时间顺序和主要情节。（五）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了寒号鸟，还学习了生字词。下节课我们继续深入学习课文，看看寒号鸟和喜鹊在冬天到来时，分别是怎么做的。2.作业：（1）熟读课文。（2）抄写本课生字和由生字组成的词语。第二课时（一）复习旧知，导入新课1.听写词语：寒冷、做窝、劝告、得过且过、腊月、狂风。2.提问：上节课我们知道了寒号鸟和喜鹊是邻居，它们住在同一个地方，那就是——（崖缝里）。夏天和秋天的时候，它们是怎么做的呢？（二）品读感悟，对比探究1.学习第1-2自然段：（1）指名朗读第1自然段。提问：这是一只怎样的寒号鸟？（懒惰、不爱劳动）从哪里看出来的？（“整天出去玩”、“累了就回来睡觉”）（2）指名朗读第2自然段。提问：喜鹊又是怎样做的呢？（“一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝”）“东寻西找”说明了什么？（喜鹊很勤劳，为了做窝不辞辛苦）（3）对比朗读，体会寒号鸟和喜鹊的不同。2.学习第3-7自然段：（1）冬天快到了，喜鹊是怎样劝告寒号鸟的？寒号鸟又是怎样回答的？①找到喜鹊劝告的话：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”指名朗读，体会喜鹊的语气（关心、诚恳）。②找到寒号鸟的回答：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”指名朗读，体会寒号鸟的语气（不耐烦、不以为然）。③分角色朗读对话。（2）冬天来了，寒号鸟过得怎么样？（“冻得直打哆嗦”）它是怎么想的？（“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”）提问：它明天真的会做窝吗？从哪里可以看出来？（“第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。寒号鸟忘了昨晚的寒冷，又出去玩了。”）（3）又过了几天，天气更冷了，喜鹊又来劝告寒号鸟。这次它们的对话是怎样的？①喜鹊：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”②寒号鸟：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”提问：寒号鸟的话和上次有什么不同？（多了“寒风冻死我”，说明它更冷了，但仍然想着“明天就做窝”）（4）理解“得过且过”：寒号鸟总是把做窝的事推到明天，它这种做法就是“得过且过”。（结合生活实际解释：只要能过得去，就这样过下去。形容胸无大志，没有长远打算；也指工作敷衍了事，不负责。）（5）分角色朗读喜鹊和寒号鸟的两次对话，体会它们不同的心情。3.学习第8-9自然段：（1）指名朗读第8自然段。提问：冬天的夜晚，天气怎么样？（“腊月天，冻死狗”、“寒风像狮子一样狂吼”、“崖缝里冷得像冰窖”）这样的描写说明了什么？（天气非常寒冷）（2）在这样寒冷的天气里，寒号鸟和喜鹊的情况分别是怎样的？喜鹊：“住在温暖的窝里。”寒号鸟：“在崖缝里发出最后的哀号：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。’”（3）寒号鸟最后怎么样了？（冻死了）（4）讨论：寒号鸟为什么会冻死？（因为它懒惰，得过且过，不听劝告，没有在天气暖和的时候做窝。）（三）总结寓意，拓展延伸1.学了这个故事，你明白了什么道理？（不能懒惰，要勤劳；要为将来做打算，不能得过且过。）2.联系生活实际：在我们的生活中，有没有像寒号鸟一样的人或事？我们应该怎么做？（引导学生结合自身学习、生活谈体会，如：按时完成作业，不拖拉；积极参加劳动等。）3.你想对寒号鸟说些什么？想对喜鹊说些什么？4.拓展阅读：你还知道哪些关于勤劳和懒惰的故事？（如《小猫钓鱼》、《蚂蚁和蚱蜢》等）（四）朗读全文，深化理解分角色朗读全文，让学生在朗读中再次感受故事的情节和人物的性格，加深对寓意的理解。（五）课堂小结，布置作业1.小结：希望同学们都能像喜鹊一样勤劳踏实，为将来做好准备，不要学寒号鸟得过且过，以免后悔莫及。2.作业：（1）把《寒号鸟》的故事讲给家人听。（2）摘抄课文中自己喜欢的句子。（3）选择一个自己喜欢的寓言故事读一读，和同学交流感受。八、板书设计13寒号鸟寒号鸟喜鹊:-------------------------:-------------------------夏天、秋天：玩、睡夏天、秋天：寻、衔、做窝“傻喜鹊，不要吵……正好睡觉。”“趁天晴，快做窝……将来难过。”“哆啰啰……明天就做窝。”（两次）“寒号鸟，别睡了……赶快做窝。”得过且过勤劳踏实结果：冻死了结果：住在温暖的窝里道理：勤劳是福，懒惰是祸。不要得过且过，要为