部编版三年级上册语文第二单元教学设计

部编版三年级上册语文第二单元教学设计一、单元总览本单元以“金秋时节”为主题，编排了《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》和《听听，秋的声音》四篇课文。这些诗文不仅描绘了秋天的迷人景色，还抒发了作者对秋天的喜爱与赞美之情。单元整体洋溢着浓郁的秋意，充满了生活情趣，旨在引导学生感受秋天的美好，培养热爱大自然的情感，同时积累语言，提升阅读理解与表达能力。（一）单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《古诗三首》及《秋天的雨》第二自然段）。*学习默读，做到不出声，不指读。*能借助关键语句理解一段话的意思。*积累描写秋天的词句、优美句段，尝试运用。*学习观察生活，能用几句话写出自己观察到的秋天景色。2.过程与方法：*通过反复朗读、品读、想象等方式，理解诗歌和课文内容，感受秋天的美。*引导学生联系生活实际，调动多种感官体验秋天。*鼓励学生自主阅读，合作探究，分享阅读感受。*学习运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子。3.情感态度与价值观：*感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*体会诗人和作者对秋天的喜爱与赞美之情。*激发学生观察自然、探索自然的兴趣。（二）单元教学重难点1.教学重点：*识字写字，积累词语。*有感情地朗读课文，感受秋天的美好。*学习借助关键语句理解一段话的意思。2.教学难点：*理解古诗的意思，体会诗人的情感。*感受课文的语言美，学习运用生动形象的词句。*引导学生将观察到的秋天用文字表达出来。（三）学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对周围世界充满好奇，尤其对自然景物有着浓厚的兴趣。经过两年的学习，他们已经能够进行简单的朗读和对话，部分学生还能主动积累一些优美的词句。然而，他们在理解抽象的诗歌意境、把握课文主要内容以及将自己的观察有条理地表达出来方面，仍需要教师的有效引导和耐心帮助。本单元的主题贴近学生生活，易于引发共鸣，教师应抓住这一有利因素，激发学生的学习主动性。（四）教学建议与课时安排1.教学建议：*创设情境，激发兴趣：利用图片、音频、视频或带领学生走出教室等方式，创设秋天的情境，让学生直观感受秋天，激发学习本单元的兴趣。*以读为本，读中感悟：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读、配乐读等），体会课文的语言美和情感美，在读中理解内容，培养语感。*注重积累，学以致用：鼓励学生摘抄好词佳句，背诵优美段落，并尝试在口头表达和书面写作中运用。*读写结合，培养能力：在阅读教学中渗透写作方法的指导，引导学生学习作者观察事物、描写景物的方法，并尝试进行小练笔。*小组合作，共同进步：组织小组讨论、合作探究等活动，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同提高。2.课时安排（总计约12-14课时）：*《古诗三首》：3课时*《铺满金色巴掌的水泥道》：2课时*《秋天的雨》：2-3课时*《听听，秋的声音》：1-2课时*口语交际《我们去“找秋天”》：1课时*习作《写日记》：2课时*语文园地二：2课时*单元复习与检测：1课时二、分课时教学设计示例《古诗三首》第一课时（《山行》）一、课时目标1.认识“斜、枫”等字，会写“寒、径”等字。2.有感情地朗读古诗《山行》，并背诵。3.初步理解诗句的意思，感受深秋山林的美丽景色和诗人对秋天的喜爱之情。二、教学重难点*重点：朗读、背诵古诗，理解诗句大意。*难点：体会诗人在诗中所表达的情感，感受古诗的意境美。三、教学准备多媒体课件（秋景图、古诗动画或配乐朗诵音频）、生字卡片。四、教学过程(一)创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：同学们，秋天是一个美丽的季节，它带给我们五彩斑斓的色彩和丰收的喜悦。今天，我们就一起走进古诗的世界，去感受古代诗人笔下的秋天是什么样的。2.板书课题：山行（杜牧）。简介诗人杜牧（唐代著名诗人，擅长写景抒情）。3.引导学生理解题目“山行”——在山中行走。看到这个题目，你会想到什么？(二)初读古诗，整体感知(约10分钟)1.教师范读古诗，要求学生注意字音和停顿。2.学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出生字。3.同桌互读，纠正字音。4.指名朗读，师生共同评议，重点指导生字的读音（如“斜”在古诗中读xiá，“生处”的“生”等）和诗句的停顿。*远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。*停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。(三)再读古诗，理解诗意(约15分钟)1.学习第一、二句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”*指名读这两句诗。*引导学生看图，理解词语：“远上”（向山的远处伸展）、“寒山”（深秋时节的山，天气较冷）、“石径”（石头铺成的小路）、“斜”（弯弯曲曲）、“白云生处”（白云缭绕的地方）。*用自己的话说说这两句诗描绘了一幅怎样的画面。（一条弯弯曲曲的石头小路，向深秋时节的山峦远处延伸；在那白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。）*指导朗读：读出山路的绵长和山间的幽静。2.学习第三、四句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”*过渡：诗人沿着山路向上走，他看到了什么，竟然让他停下了脚步呢？*指名读这两句诗。*理解词语：“坐”（因为）、“枫林晚”（傍晚时分的枫树林）、“霜叶”（经霜打过的枫叶）、“红于”（比……还要红）。*讨论：诗人为什么要停车？他爱什么？（因为喜爱傍晚时分枫树林的美景而停车观赏。）“霜叶红于二月花”是什么意思？诗人把霜叶和什么作比较？（经霜的枫叶比春天二月的鲜花还要红艳。）*引导学生想象画面，感受枫叶的艳丽。*指导朗读：读出诗人对枫林美景的喜爱和赞叹之情，重读“爱”、“红于”。3.整体感知诗意：*学生结合插图和注释，尝试用自己的话说说整首诗的意思。*教师小结诗意，强调诗人对秋天枫叶的喜爱和赞美。(四)品读感悟，体会情感(约7分钟)1.配乐朗读：教师播放优美的音乐，学生闭上眼睛，边听老师范读（或听录音）边想象诗中的画面。2.学生自由练读，读出自己的感受。3.指名配乐朗读，师生评价。4.尝试背诵古诗：可以采用看图背、接背、齐背等多种形式。(五)指导写字(约7分钟)1.出示生字“寒、径、斜、霜”，引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。2.重点指导：*“寒”：上下结构，注意下面两点的写法，要写得匀称。*“径”：左右结构，左边“彳”不要写成“亻”，右边“巠”的笔顺要注意。*“斜”：左右结构，右边是“斗”，不要多写一点。*“霜”：上下结构，雨字头要写得宽一些，盖住下面的“相”。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。(六)拓展延伸(约1分钟)秋天的景色非常美丽，除了枫叶，秋天还有哪些景物呢？我们下节课继续学习描写秋天的古诗。五、板书设计山行（唐）杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。（贴枫叶图片或简笔画）喜爱赞美六、作业设计1.背诵古诗《山行》给家人听。2.用自己的话把诗中的景色画下来，或者写几句话描述一下。3.预习《赠刘景文》。《秋天的雨》第二课时一、课时目标1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2.重点理解第二自然段，感受秋天的色彩美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。3.学习作者运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，积累好词佳句。二、教学重难点*重点：感受秋天的色彩美，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。*难点：体会作者如何运用生动形象的语言描写秋天的景色，学习写作方法。三、教学准备多媒体课件（秋天各种颜色的景物图片、课文插图、配乐朗诵音频）、重点句段卡片。四、教学过程(一)复习导入，温故知新(约3分钟)1.听写词语：清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子。2.回顾：上节课我们知道了秋天的雨是一把钥匙，它打开了秋天的大门。这节课，我们继续跟随作者的脚步，去细细品味秋天的雨带给我们的更多惊喜。（板书课题：秋天的雨）(二)品读感悟，感受色彩美(约20分钟)1.学习第二自然段：*自由朗读第二自然段，思考：秋天的雨有一盒什么？（五彩缤纷的颜料）*“五彩缤纷”是什么意思？（形容颜色繁多，非常好看）秋天的雨把这些颜料分给了谁？请同学们默读课文，用“——”画出相关的句子。*学生交流汇报，教师相机板书：银杏叶（黄）、枫树（红）、田野（金黄）、果树（橙红）、菊花（紫红、淡黄、雪白……）*重点品读句子：*“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”*这句话把什么比作什么？（银杏叶比作小扇子）*“扇哪扇哪”这个词语让你仿佛看到了什么？感受到了什么？（叶子在秋风中轻轻摇动，很活泼，也感受到秋天的凉爽）*指导朗读：读出叶子的可爱和秋风的凉爽。*“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”*这句话又把什么比作什么？（枫叶比作邮票）*“飘哇飘哇”写出了枫叶怎样的姿态？（轻盈、缓慢地落下）“邮来了秋天的凉爽”，多有趣的说法啊！*指导朗读：读出枫叶的美丽和秋天的到来。*“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”*想象一下，金色的海洋是什么样的？（广阔、一望无际、随风起伏）*指导朗读：读出田野的辽阔和丰收的喜悦。*“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”*“你挤我碰”、“争着”这两个词语用得好不好？为什么？（把橘子、柿子当作人来写，写出了果实的多和丰收的热闹景象）*指导朗读：读出果实的丰收和喜悦的心情。*“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”*“……”在这里表示什么？（还有很多种颜色）*“频频点头”是说菊花在做什么？（在秋雨里轻轻晃动，像在点头致意，也写出了菊花的动态美）*指导朗读：读出菊花的美丽和姿态万千。*小结：秋天的雨真是一位神奇的画家，它把秋天打扮得五彩缤纷，绚丽多彩。让我们再来美美地读一读这一段，感受秋天的色彩美。*尝试背诵第二自然段：可以看着板书提示背，也可以看图背。(三)学习第三自然段（略讲，感受气味香）(约7分钟)1.过渡：秋天的雨不仅带来了五彩缤纷的颜色，还带来了什么呢？请同学们自由朗读第三自然段。2.秋天的雨藏着哪些好闻的气味？（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子的香味）3.这些气味会吸引谁呢？（小朋友的脚）为什么？（因为太好闻了，让人忍不住想去闻一闻，尝一尝）4.指导朗读：读出水果的香甜和小朋友的喜爱之情。(四)语言积累与运用(约5分钟)1.摘抄第二自然段中自己喜欢的句子或词语。2.仿照文中的句子，用“像……”说一句话。例如：天上的白云像________________。路边的小花像________________。(五)总结升华(约2分钟)秋天的雨，带给我们五彩缤纷的颜色，带给我们香甜的气味，它真是一位神奇的使者，把秋天的美好都带给了我们。让我们一起爱上这美丽的秋天吧！五、板书设计秋天的雨（钥匙）五彩缤纷的颜料银杏叶黄小扇子枫树红邮票田野金黄海洋果树橙红你挤我碰菊花紫红、淡黄、雪白……频频点头（贴各种颜色的树叶、水果、菊花图片或简笔画）藏着好闻的气味……六、作业设计1.背诵课文第二自然段。2.仿照课文第二自然段的写法，写一种自己喜欢的秋天的景物（可以写颜色，也可以写样子）。3.预习课文第四、五自然段，看看秋天的雨还会带给我们什么。三、单元综合性学习活动设计口语交际：《我们去“找秋天”》一、活动目标1.引导学生走出教室，到大自然中去观察秋天，感受秋天的变化。2.能把自己观察到的秋天的景象用一段话清楚地表达出来，说话时态度自然大方。3.在交流中认真倾听他