2025新人教部编版一年级上册语文《小小的船》教学实录一

2025新人教部编版一年级上册语文《小小的船》教学实录一课前热身：拼音宝宝找朋友师：（面带微笑，手持拼音卡片走进教室）小朋友们，昨天我们认识的拼音宝宝们，今天想和大家做个“找朋友”的游戏，你们愿意吗？生：（齐声，声音响亮）愿意！师：好！看，这是谁？（举起“sh”卡片）生：sh——师：它想找个韵母朋友，谁来帮它找找？（举起“u”和“ang”卡片）生1：我来！sh和u是朋友，shu！师：（将“sh”和“u”贴在一起）真棒！“shu”，我们还学过一个声母也爱和“u”做朋友，念“zhu”（师做口型提示）。那这个“ang”，谁能帮它找到声母朋友？（指向“x”卡片）生2：x和ang！xiang！师：（赞许点头）对啦！xiang！像什么的“像”。拼音宝宝们找到了朋友，真开心！我们也带着这份开心，走进今天的语文课堂，好吗？生：好！一、情境导入，初识“月儿”师：（打开课件，屏幕上出现晴朗夜空，一轮弯弯的月亮挂在天上）小朋友们，请看大屏幕，这是什么时候呀？你们看到了什么？生3：晚上！有月亮！师：（指着月亮）这是一轮怎样的月亮呢？谁能用我们学过的词语来说一说？生4：圆圆的月亮！师：嗯，这是我们常见的月亮。（课件切换，出现弯弯的月牙）那这又是怎样的月亮呢？生5：弯弯的月亮！师：说得真好！（板书：弯弯的月亮）谁能美美地读一读？（生个别读，师相机指导“弯”字的读音，注意前鼻音，以及“的”字读轻声。）师：这弯弯的月亮，像什么呢？（引导学生自由想象）生6：像香蕉！生7：像小船！师：（眼睛一亮）哇，你想象力真丰富！有位小朋友也觉得它像小船，还把它写进了一首儿歌里，题目就叫——（板书课题：小小的船）请大家齐读课题。生：小小的船。师：（指着“船”字）这个字是翘舌音，我们再读一遍课题，注意把“船”字读准了。生：（再读课题，师强调“船”的翘舌音）二、初读感知，识记生字师：《小小的船》这首儿歌藏着怎样的秘密呢？请小朋友们轻轻打开课本，翻到XX页。我们先来听老师读一遍课文，请大家注意听清字音，看清字形。（师范读，语速稍慢，注意停顿和语气，突出儿歌的韵律感。）师：好听吗？想不想自己读一读？生：想！师：好！请小朋友们借助拼音，大声地、自由地朗读课文，遇到不认识的字，多读几遍拼音。读完后，圈出课后田字格里的生字宝宝。开始吧！（生自由朗读，师巡视，个别指导拼音认读有困难的学生。）师：好，小朋友们读得真认真！课文里的生字宝宝你们都找到了吗？（生点头）现在，老师把它们请出来了，看看你们还认识它们吗？（出示生字卡片：月、儿、头、里、看、见、闪、星）师：（指着“月”字）这是谁？生：月！师：对，月亮的“月”。（师做“月”字的象形动作，或展示图片）它像什么？生8：像弯弯的月亮！师：真像！我们来给“月”字找个朋友吧！生9：月亮！生10：月儿！师：（指着“儿”字）这个字读什么？生：儿（ér）！师：注意是阳平，第二声。“月儿”的“儿”。（师领读“月儿”，注意轻声）（用同样的方法，逐一认读“头、里、看、见、闪、星”。重点指导：“头”是翘舌音，“里”是第三声，“看”是前鼻音，“见”是前鼻音，“闪”是翘舌音、前鼻音，“星”是后鼻音。识字方法多样化，如“看”——手搭凉棚“看”；“闪”——门里有个人在“闪”；“星”——日字旁，加上“生”字。）师：生字宝宝我们都认识了，现在我们来做个“摘星星”的游戏，巩固一下好不好？（出示课件：夜空背景，星星上写着生字）谁读对了，这颗星星就送给谁！（生积极举手，认读生字，师及时鼓励。）三、细读品味，感悟儿歌师：生字宝宝我们都和它们成为好朋友了！现在，我们再把它们送回课文里，再来美美地读一读课文。（生齐读课文）师：（出示课文第一句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）小朋友们，这句话写的是什么呀？生11：写的是弯弯的月儿像小小的船。师：你怎么知道它像小船呢？生11：因为说“弯弯的月儿小小的船”。师：（出示弯弯的月儿和小小的船的对比图片）看，弯弯的月儿，小小的船，它们哪里长得像呀？生12：它们都是弯弯的！生13：小船的两头也是尖尖的！师：（指着“小小的船儿两头尖”）对啦！所以说“小小的船儿两头尖”。（师用手比划“两头尖”的样子）谁能把月儿的可爱和小船的形状读出来？（指名读，师指导：“弯弯的”要读得轻柔，“小小的”要读得可爱，“两头尖”可以稍微突出一下。）师：我们一起来试试看！（生齐读第一、二句）师：（出示课文第二句：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）哇，多美的景色啊！“我”坐在哪里呀？生：小小的船里！师：（做坐船的动作，语气充满向往）是呀，“我在小小的船里坐”。（师领读）坐在这样的小船里，“我”看见了什么呢？生14：看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。师：（出示“闪闪的星星”图片）星星是怎样的？生：闪闪的！师：“闪闪的”是什么意思？生15：就是一闪一闪的。师：对，像我们眨眼睛一样，一闪一闪的。（师做眨眼睛的动作）谁能读出星星一闪一闪的样子？（指名读“闪闪的星星”，师指导：“闪闪的”要读得活泼一些。）师：天空是什么颜色的？生：蓝蓝的！师：（出示“蓝蓝的天”图片）“蓝蓝的天”，多美啊！谁能读出天空的蓝和广？（指名读“蓝蓝的天”，师指导：“蓝蓝的”可以读得舒展一些。）师：现在，我们都是小诗人，坐在这小小的船里，抬头看——（生接：闪闪的星星蓝蓝的天）。让我们带着这种美好的感觉，把这两句连起来读一读。（生齐读，师配乐范读，再带领学生有感情地朗读。）四、朗读感悟，体会情感师：这首儿歌这么美，我们怎样才能读得更好听呢？老师有个小窍门，就是一边读，一边想象画面。（师示范朗读全文，边读边做动作，引导学生想象。）师：你们想不想也来试一试？（生：想！）好，我们可以加上自己喜欢的动作，再来朗读这首儿歌，看看谁读得最有感情，谁就是我们班的“朗读小明星”！（生自由练习朗读，可加上动作。师巡视，鼓励学生大胆表现。）师：哪位小明星愿意来展示一下？（指名几位学生朗读，师相机表扬，如：“你读得真有感情，老师好像真的看到了那弯弯的月亮船！”“你的声音真好听，像百灵鸟一样！”）师：我们全班小朋友一起，带着动作，美美地把这首儿歌读给听课的老师听，好不好？（生齐读，气氛活跃。）五、课堂小结与拓展延伸师：今天我们认识了一位可爱的朋友——《小小的船》，感受到了夜空的美丽。小朋友们，你们喜欢今晚的月亮船吗？生：喜欢！师：回家以后，可以把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起画一画你想象中的月亮船，好不好？生：好！师：今天的课就上到这里，小朋友们表现都非常棒！下课！生：老师再见！师：小朋友再见！（教学反思：本课教学注重情境创设和学生的主体