小学英语三年级下册 Unit1 Animal friends 第一课时 Get ready Startup 融合导学案

小学英语三年级下册Unit1Animalfriends第一课时GetreadyStartup融合导学案

一、教学内容与课标解读

【基础】本课属于课程改革理念下“人与自然”范畴下的“自然生态”主题，具体涉及“常见的动物及其基本特征”。教学内容主要融合了教材Getready部分的歌曲《Inandoutofthezoo》与Startup部分的对话“Tom‘spicture”。【核心要点】在于通过韵律感极强的歌曲，激活学生对动物的已有认知，初步感知核心词汇；再通过真实语境中的对话，引导学生理解并运用核心句型“Whatarethey？Theyare...”来询问和回答动物名称，为后续描述动物特征奠定坚实的语言基础。本课作为单元开启课，承载着激发学习兴趣、铺垫核心语言、明确单元任务【重要】的功能。

二、学情精准画像

授课对象为小学三年级学生。他们活泼好动，好奇心强，对直观、形象的事物更感兴趣，喜欢模仿和表演。【基础】经过三年级上学期的学习，学生已具备基本的课堂指令理解能力，掌握了一些简单的问候语和物品名称，如“book，cat，dog”等，但对名词复数的概念和发音尚处于朦胧期。【难点聚焦】本课的学习中，学生可能遇到的挑战包括：对动物名词复数形式的发音（如elephants，giraffes词尾s的发音）、对新句型“Whatarethey？Theyare...”的语调和语用功能的理解、以及如何在真实情境中区分单复数提问。因此，教学设计需借助大量直观的图片、肢体语言和趣味活动，【非常重要】通过高频率、多维度的语言输入与输出，化解难点，帮助学生建立自信。

三、教学目标矩阵（基于核心素养）

1.【学习理解】（【基础】）学生能听懂、会说、认读新单词：panda，elephant，bear，giraffe，monkey，tiger；能理解并初步感知名词的复数形式及其发音。能理解歌曲大意和对话内容。

2.【应用实践】（【重要】【高频考点】）学生能在图片和教师的帮助下，运用核心句型“Whatarethey？Theyare...”准确询问并回答多种动物的名称。能跟随录音有节奏地演唱歌曲，并能模仿录音的语音语调朗读对话。

3.【迁移创新】（【热点】）学生能在小组合作中，通过观察、讨论，初步运用所学语言完成对动物图片的识别与介绍，培养观察力与合作精神。能体会到动物的可爱，激发热爱动物、保护动物的积极情感。

四、教学重难点定位

1.【教学重点】掌握动物单词的音、形、义（特别是复数形式的读音），以及核心句型“Whatarethey？Theyare...”在语境中的理解和运用。

2.【教学难点】（【难点】）准确掌握动物名词的复数形式及其发音变化，如“elephants/-ts/，giraffes/-s/，monkeys/-z/”。能在实际交流中灵活运用复数形式进行问答。

五、教学准备与环境

多媒体课件（包含动物图片、歌曲视频、对话动画）、动物词卡与图卡、动物头饰若干、小组评价板（以动物园场景为底板，学生分为不同动物小组，表现好可获得动物贴纸）。

六、教学实施过程（【非常重要】本环节将详细展开）

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)：唤醒已知，铺垫节奏

1.【基础】GreetingFreeTalk：教师以饱满的热情与学生问候，并通过简单的问答与学生建立联系。例如：“Goodmorning，boysandgirls.Lookatme.What‘sthis？（指着一本书）It‘sabook.What’sthat？（指着远处的一个书包）It‘saschoolbag.”通过复习已知物品名词的单数形式，自然过渡到对新知识的探求，同时无意识地强调了“What‘sthis/that？”的单数句型结构，为本课要学习的复数句型形成对比铺垫。

2.【热点】ListenandGuess：教师播放几种动物叫声的音频（如大象、猴子、熊），让学生闭眼聆听并抢答。学生用中文或已知英文回答，教师顺势引导：“Wow，youknowsomanyanimals！Today，wearegoingtothezooandmakesomeanimalfriends.”板书单元标题“Unit1Animalfriends”，并带读。

3.【基础】明确单元任务：教师展示一张空白的动物园海报，告知学生本单元结束后，我们要以小组为单位制作一张“AnimalFriends”海报，今天就要开始认识第一批动物朋友。此环节旨在建立大单元教学的整体感，激发学生的长期学习动机。

（二）感知与体验(Getready)：歌曲律动，整体输入

1.【基础】初听歌曲，感知大意：播放Getready部分的歌曲《Inandoutofthezoo》动画视频。提问：“What’sthesongabout？Wherearethey？”引导学生关注主题“zoo”和“animals”。

2.【重要】视听结合，捕捉词汇：再次播放歌曲，教师边唱边指着画面中出现的动物，引导学生用耳朵听、用眼睛看。播放第三遍时，教师带领学生模仿歌曲中的动物动作，如用手臂模仿大象的长鼻子，双手举高模仿长颈鹿。在唱到动物单词处，教师刻意放慢口型，进行无声示范，引导学生感知单词的发音。

3.【基础】跟唱模仿，输出词汇：教师播放歌曲，学生尝试跟唱。重点聚焦歌曲中反复出现的动物词汇，教师展示相应的动物图卡，引导学生说出单词。此处不强行纠正复数发音，仅要求学生能指认并说出大致读音即可。

（三）理解与操练(Startup)：情境对话，聚焦核心

1.【核心环节】情境引入：教师利用课件呈现Startup部分主情境图，提问：“Look！AmyandTomareatschool.Tomhasapicture.Whatishedrawing？Let‘ssee.”

2.【重要】看动画，理解大意：播放Startup部分对话动画。第一遍，要求学生带着问题“WhatanimalsdoesTomdraw？”整体感知对话，找出Tom画了哪些动物。学生可以用中文或单词回答，教师在黑板上随机张贴对应的动物图片。

3.【重要】看动画，聚焦句型：再次播放对话动画，在Amy问“Whatarethey？”和Tom回答“Theyareelephants/giraffes/pandas/tigers.”处暂停。教师用手势（画圈指多只动物）和板书，引导学生关注教师使用的是“are”和“they”。通过对比单只动物图片（Thisisanelephant.）和多只动物图片（Theyareelephants.），【非常重要】直观、清晰地呈现名词复数的概念和句型的变换。

4.【难点突破】语音探究与模仿：播放对话录音，让学生仔细听“elephants，giraffes，pandas，tigers”这些单词末尾的发音。教师引导学生发现词尾都有/s/或/z/的音，并进行夸张的带读，让学生观察教师口型，模仿发音。分角色跟读，男生读Amy，女生读Tom，然后互换，确保每位学生都能模仿出正确的语音语调。

5.【高频考点】机械操练，内化语言：

1.6.“快闪”游戏：教师快速闪现动物图片（单张但代表多只，如一群大象的图片），学生集体或个人起立，运用“Theyare...”快速回答。

2.7.单词与句型配对：教师将动物图片（复数形式）和句型条“Whatarethey？Theyare...”贴在黑板上。教师指着一张图片问“Whatarethey？”，请一名学生上台找到正确的句型条“Theyareelephants.”并贴在图下，全班齐读。

（四）巩固与提升(PracticeConsolidation)：任务驱动，语用输出

1.【重要】“猜猜我是谁”：教师邀请一名学生上台，背对屏幕。屏幕上显示一种动物的复数图片。台下学生齐问：“Whatarethey？”，台上的学生用“Theyare...”来猜。猜对三次即为获胜。此活动从师生互动过渡到生生互动，极大地调动了学生参与的积极性。

2.【热点】“最佳小导游”：创设“外宾参观动物园”的情境。教师先示范扮演导游，指着一张张动物图片（复数）向“游客”（全班）介绍：“Look！Whatarethey？Theyarepandas.Theyareblackandwhite.Theyarecute.”虽然“blackandwhite，cute”等特征词还未正式学习，但作为可理解性输入，教师用肢体语言辅助，引导学生感知。随后，将学生分成四人小组，每人轮流扮演“小导游”，利用手中的动物卡片向组员介绍。教师巡视指导，重点关注学生句型的准确性和语音语调。

3.【基础】回归课本，听音指读：打开课本，播放Startup部分录音，学生手指课文，逐句跟读。强调指读习惯的培养，做到“眼到、口到、心到”。

（五）拓展与创新(Extension)：融合美术，初步创编

1.【跨学科融合】“我的动物园”画一画：给每组学生分发一张大白纸。要求学生分工合作，在3分钟内画出尽可能多的动物（每人画一到两种，要求画得多）。指令明确：“Drawyouranimals.Drawbiganddrawfast！”时间到，小组展示画作。

2.【迁移创新】介绍我们的动物园：教师指着其中一个小组的画作提问：“Wow，yourzooisgreat！Whatarethey？”引导学生用“Theyare...”来介绍本组所画的动物。鼓励学生大胆发言，对于能说出更多内容的同学，如“Theyarebig.”，给予高度赞扬和奖励贴纸。

（六）课堂小结与评价(SummaryAssessment)

1.【基础】师生共同回顾：教师指着板书上的动物图片和句型，引导学生总结本节课学到的单词和句子。学生跟教师一起复述核心内容。

2.【重要】情感升华：教师总结：“Animalsareourfriends.Theyarelovely.Weshouldlovethemandprotectthem.”引导学生建立正确的动物观。

3.【教学评一体化】小组评价：各小组统计本节课获得的动物贴纸数量，教师给予口头表扬和鼓励，并将贴纸贴在班级的“动物园”海报底板上的对应区域，让学习成果可视化。

七、板书设计（图示化呈现）

（左侧）

Unit1Animalfriends

（GetreadyStartup）

（中间，张贴大幅动物图片）

大象群图长颈鹿群图熊猫群图老虎群图

（右侧，对应图片下方）

Whatarethey？

Theyareelephants.

Theyaregiraffes.

Theyarepandas.

Theyaretigers.

（底部，磁条区域）

（小组评价：四个动物头像磁贴，根据表现向上攀爬）

八、作业布置

1.【基础】听录音，跟读Getready歌曲和Startup对话3遍，并尝试唱给家长听。

2.【重要】用“Whatarethey？Theyare...”句型和家长玩“你问我答”的游戏，指认家中的动物玩具或书籍上的动物图片。

3.【热点·选做】搜集一种你喜欢的动物图片，尝试向同学介绍它的英文名称