部编人教版六年级道德与法治上册《 我们受特殊保护》第3课时教案

部编人教版六年级道德与法治上册《我们受特殊保护》第3课时教案课题：我们受特殊保护——求助与维权的途径一、教材分析本课时是部编人教版六年级道德与法治上册第四单元《我们受法律保护》中的重要组成部分。在学生已经了解未成年人需要特殊保护以及《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律对未成年人的家庭、学校、社会、司法保护等基本内容后，本课时将聚焦于当未成年人的合法权益受到侵害时，应该如何正确、有效地寻求帮助和维护自身权益。这是对前两课时知识的深化与实践延伸，旨在培养学生的法治观念和自我保护能力，引导他们学会运用法律武器保护自己，是落实法治教育目标的关键一环。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的认知能力和生活经验，对身边发生的事情有自己的观察和思考。他们可能在生活中听说过或遇到过一些未成年人权益受损的现象，但对于如何系统、合法地求助与维权，认识往往比较模糊，甚至可能存在一些误区，如害怕报复、不知向谁求助、不懂得保留证据等。同时，这个年龄段的学生开始形成独立意识，渴望得到尊重和理解，在教学中应充分调动其主动性，通过情境体验、案例分析等方式引导他们主动探究，掌握实用的维权方法。三、教学目标1.知识与技能：知道未成年人在合法权益受到侵害时，有多种求助和维权的途径；了解可以向家庭、学校、社会相关机构及司法部门寻求帮助；初步学会辨别不同情境下适用的求助方式。2.过程与方法：通过案例分析、情境模拟、小组讨论等方式，引导学生体验和探究求助与维权的具体方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：增强自我保护意识和法治观念，树立遇到侵害时敢于并善于维护自身合法权益的勇气和信心；体会法律对未成年人的特殊关爱与保护。四、教学重难点*教学重点：了解未成年人合法权益受到侵害时的求助途径和维权方式。*教学难点：引导学生在面对侵害时，能够克服心理障碍，选择正确、有效的方式求助和维权；培养学生的法治思维和自我保护能力。五、教学方法情境教学法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、讲授法相结合。六、教学准备1.教师准备：制作PPT课件，搜集与未成年人求助维权相关的典型案例（正面、反面），准备情境模拟所需的简单道具（如“电话”、“求助信”等）。2.学生准备：预习课本相关内容，思考自己或身边同学是否遇到过需要求助的情况（不必具体说出，仅作思考）。七、教学过程（一）导入新课：情境再现，引发思考（约5分钟）1.教师活动：播放一段简短的动画或讲述一个贴近学生生活的情境（例如：小明在放学路上被高年级同学索要财物，他感到害怕又无助）。2.提问引导：“同学们，如果你是小明，遇到这样的情况，你会怎么想？又会怎么做呢？”（引导学生自由发言，初步表达自己的想法和可能采取的行动。）3.教师小结：同学们都有自己的想法，有的同学说要告诉老师，有的说要报警，也有的同学可能会感到害怕而不敢作声。当我们的合法权益受到侵害时，感到害怕是正常的，但更重要的是要学会保护自己，寻求帮助。这就是我们今天这节课要探讨的主题——《我们受特殊保护——求助与维权的途径》。（板书课题）（二）新知探究：多元求助，依法维权（约25分钟）1.活动一：“我的困惑”小讨论——身边的求助需求*教师引导：“在我们的学习和生活中，除了刚才小明遇到的情况，还可能会遇到哪些让我们感到不安、需要帮助的事情呢？比如，被同学欺负、买到假冒的学习用品、或者发现有商家向未成年人出售烟酒等等。”*小组讨论：学生分组讨论，列举可能遇到的权益受损情况。*代表发言：每组推选代表简要分享讨论结果。教师将学生提到的关键问题记录在黑板一侧。2.活动二：案例分析——“他们这样做对吗？”*教师呈现：选取1-2个典型的未成年人求助或维权成功/失败的案例（可以是文字描述或短视频）。例如：*案例A（成功）：小华发现学校附近的小卖部向同学出售过期食品，他及时向市场监管部门反映，问题得到了解决。*案例B（困惑）：小刚在网上被人骗取了游戏账号，他不知道该向谁求助，只能自认倒霉。*提问与分析：*“案例中的小华/小刚遇到了什么问题？”*“小华是怎么做的？结果如何？”*“小刚为什么会‘自认倒霉’？他可以向谁求助呢？”*“如果是你，你会给小刚什么建议？”*教师引导：通过案例分析，引导学生认识到遇到侵害时，不能忍气吞声，也不能采取过激行为，而是要学会向合适的人或机构求助。3.活动三：情境模拟——“求助面对面”*情境设置：教师设置几个不同的求助情境卡片，如：*情境1：在学校被同学长期辱骂、孤立。*情境2：发现父母偷看自己的日记和信件。*情境3：在商店买到质量不合格的玩具，商家不给退换。*角色扮演：学生自愿分组，每组抽取一个情境，分别扮演“受害者”、“求助对象”（如老师、家长、警察、店员等）、“旁观者”等角色，进行简短的求助过程模拟。*师生点评：模拟结束后，教师引导其他同学进行点评：“他们的求助方式合适吗？”“求助对象找对了吗？”“如果是你，你会怎么说？怎么做？”*归纳总结（板书）：*求助途径：*身边的人：父母、老师、其他信任的长辈。（最直接、最易获得的帮助）*相关部门：学校、居委会/村委会、公安机关（110）、市场监管部门、教育部门、妇联、共青团等。*专门机构/热线：青少年维权热线（如____）、消费者投诉举报电话等。*网络平台：官方投诉网站等（提醒注意网络安全）。*维权方式：协商、调解、投诉、举报、寻求法律帮助（如法律援助）等。强调“法律是保护我们权益的最有力武器”。（三）深化认知：智慧求助，勇敢说“不”（约7分钟）1.教师提问：“我们知道了这么多求助途径，那么在实际生活中，当我们真的遇到侵害时，可能会有哪些顾虑呢？”（引导学生说出“怕被报复”、“怕父母批评”、“觉得不好意思”、“不知道怎么说清楚”等心理。）2.小组讨论：“如何克服这些顾虑，勇敢地迈出求助的第一步？”“在求助时，我们需要注意什么？”（如：说清楚事情的时间、地点、经过；保留好相关证据，如聊天记录、购物小票、受伤照片等；尽量在安全的环境下求助等。）3.教师强调：*生命安全第一：任何时候，保护好自己的生命安全和身体健康是最重要的。*勇敢与智慧：既要敢于对侵害行为说“不”，也要学会运用智慧，选择最合适的求助时机和方式。*保留证据：提醒学生注意保留与侵害行为相关的证据，这在维权时非常重要。*法律后盾：再次强调，《未成年人保护法》等相关法律是我们坚强的后盾，国家和社会都在保护我们。（四）课堂总结：收获与感悟（约3分钟）1.学生分享：“通过今天的学习，你有哪些收获或感悟？”（请2-3名学生谈谈自己的想法。）2.教师总结：同学们，未成年人是祖国的未来和希望，受到法律的特殊保护。当我们的合法权益受到侵害时，要牢记：我们有权利寻求帮助，也有途径维护权益。希望大家都能增强自我保护意识，学会运用法律武器保护自己，既敢于对不法侵害说“不”，也善于通过合理合法的方式维护自己的正当权益，让我们在法治的阳光下健康快乐地成长！八、板书设计我们受特殊保护——求助与维权的途径遇到侵害怎么办？*不害怕、不忍让、不冲动*学会求助，依法维权求助途径：*身边人：父母、老师、长辈*相关部门：学校、公安（110）、市场监管、妇联、共青团...*专门热线/机构：____...*（保留证据：聊天记录、小票、照片...）维权方式：*协商、调解、投诉、举报、法律帮助...法律是我们坚强的后盾！九、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）*学生对情境模拟和案例分析的参与度如何？是否能激发他们的真实感受？*对于“求助途径”的归纳是否清晰易懂，学生是否能够理解和记忆？*在引导学生克服求助心理障碍方面，采取的方法是否有效？*