PEP人教版小学英语《Unit2 My favourite season》 B Lets learn 微课教学设计方案

在小学英语教学中，词汇教学是基础，也是学生构建语言能力的重要基石。本单元围绕“季节”这一贴近学生生活的主题展开，旨在引导学生学习和运用与季节相关的词汇及表达。B部分的Let’slearn板块，作为词汇教学的核心环节，承接了A部分对季节名称的初步认知，进一步聚焦于每个季节的典型天气特征和人们在该季节常进行的活动。本微课教学设计方案将致力于打造一个生动、高效、互动性强的词汇学习场景，帮助学生在语境中理解、掌握并初步运用核心词汇。一、教学目标(TeachingObjectives)(一)知识与技能(KnowledgeandSkills)2.能够听、说、认读描述季节活动的动词短语：goswimming,flykites,makeasnowman,pickapples(根据教材实际呈现选择，此处以常见为例)。3.能够将季节（spring,summer,autumn/fall,winter）与相应的天气特征及活动初步联系起来，并能用简单的句型表达，如：“Ilikesummer.It’ssunny.Icangoswimming.”(二)过程与方法(ProcessandMethods)1.通过情境创设、图片展示、动作模仿等多种方式，激发学生学习兴趣，引导学生直观感知和理解新词汇。2.通过小组互动、师生问答、游戏等形式，提供充分的语言实践机会，促进学生对词汇的内化和运用。3.引导学生观察生活，将所学知识与实际生活经验相结合，培养其观察能力和语言运用能力。1.培养学生对英语学习的兴趣，乐于参与课堂活动。2.引导学生感受季节的美好，热爱生活，培养积极乐观的生活态度。3.鼓励学生大胆表达自己的喜好，增强自信心。二、教学重难点(KeyandDifficultPoints)(一)教学重点(KeyPoints)1.掌握描述天气的形容词和描述季节活动的动词短语的音、形、义。2.能够将季节、天气与活动进行匹配和初步表达。(二)教学难点(DifficultPoints)1.部分词汇的准确发音，如“season”中的/iː/音，“snowy”中的/əʊ/音。2.动词短语中动词形式的正确使用（如goswimming中的swimming）。3.如何引导学生将多个知识点（季节、天气、活动）串联起来，用简单的句子进行综合表达。1.多媒体课件(PPT)：包含与季节、天气、活动相关的图片、音频、动画片段，以及词汇卡片、句型示范等。3.实物或模型(可选)：如太阳镜、风筝模型、雪花片等，用于辅助教学，增加直观性。4.简笔画工具：黑板或白板，彩色粉笔或马克笔，用于快速勾勒季节或活动场景。四、教学过程(TeachingProcedures)(一)Warm-up&Revision(热身与复习)(约1分钟)2.SongReview:播放与季节相关的英文歌曲（如教材配套歌曲或《SeasonsSong》），师生共同演唱，营造轻松愉快的课堂氛围，并快速激活学生对A部分所学季节词汇（spring,summer,autumn/fall,winter）的记忆。3.QuickReview:教师快速出示季节图片或单词卡片，学生认读。“Look!Whatseasonisit?(Spring!)Yes,spring.Andthisone?(Summer!)Great!”*设计意图：*通过歌曲和快速问答，活跃课堂气氛，复习旧知，为新知学习做好铺垫。(二)Presentation(新知呈现)(约3分钟)1.Lead-in(导入):*教师指向窗外或展示一张包含多种天气现象的图片：“Lookoutside!What’stheweatherliketoday?(It’ssunny.)Yes!Differentseasonshavedifferentweather,andwecandodifferentthings.Today,let’slearnmoreaboutseasons,weatherandactivities!”2.PresentingWeatherWords(呈现天气词汇):*以“spring”为例：展示春天的典型图片（花开、草绿）。“Welikespring.What’stheweatherlikeinspring?(引导学生观察图片)It’swarm.(可复习旧知warm)Andsometimesit’s…(展示阳光明媚的春天图片)sunny!”教师示范发音“sunny”，注意/sʌni/的发音，可分解“sun+ny”帮助记忆。PPT呈现单词“sunny”及图片。*强调发音与拼读：每个新词呈现时，教师都要清晰示范，可配合口型，并带领学生多遍跟读（全班、小组、个别）。可利用PPT中的字母高亮或闪烁功能，提示学生注意字母组合发音。3.PresentingActivityPhrases(呈现活动词汇):*结合季节与天气引出活动：*“It’ssunnyandhotinsummer.Whatcanyoudoinsummer?(展示游泳图片)Oh,Icangoswimming.”教师示范“goswimming”，可做游泳动作辅助理解。PPT呈现短语及图片。*“It’swindyinautumn.Whatcanyoudo?(展示放风筝图片)Wecanflykites.”示范“flykites”，做放风筝动作。*“It’ssnowyinwinter.It’sfun!Whatcanwedo?(展示堆雪人图片)Wecanmakeasnowman.”示范“makeasnowman”，做堆雪人的动作。*“Autumnisaharvestseason.Whatcanwedo?(展示摘苹果图片)Wecanpickapples.”示范“pickapples”，做摘苹果动作。*TPR教学法：对于活动短语，多采用全身反应法，让学生边说边做动作，加深理解和记忆。*设计意图：*利用生动形象的图片和教师的肢体语言，创设情境，自然引入新词汇，降低理解难度。TPR教学法的运用符合小学生的认知特点。(三)Practice(操练巩固)(约2分钟)1.“What’sMissing?”(哪个不见了):PPT快速展示3-4个刚学的天气或活动词汇，然后隐藏一个，让学生说出消失的词汇。2.“ListenandMatch”(听一听，连一连):播放天气或活动词汇的发音，学生将听到的词汇与PPT上的图片进行连线（可请学生口头回答或在课件上互动操作）。3.“ActandGuess”(做动作猜短语):教师或请一名学生做某个活动的动作，其他学生猜对应的短语。如教师做游泳动作，学生说“goswimming”。*设计意图：*通过趣味性的游戏活动，在轻松愉快的氛围中帮助学生巩固所学词汇的音和义，提高学生的参与度和学习兴趣。(四)Production(综合运用与拓展)(约1.5分钟)1.“MakeaSentence”(造句):教师引导学生将季节、天气、活动联系起来。*教师示范：“Ilikesummer.It’ssunnyandhot.Icangoswimming.”*PPT提供句型框架：“Ilike______.It’s______.Ican______.”*展示不同季节的综合图片，鼓励学生尝试用以上句型描述。例如：*“Ilikespring.It’swarmandsunny.Icanflykites.”(如果春天也放风筝)*“Ilikewinter.It’scoldandsnowy.Icanmakeasnowman.”*设计意图：*从单词到短语，再到简单句子的表达，逐步提升语言运用的难度，引导学生进行初步的综合语言输出，培养其语言组织能力。(五)Summary&Homework(总结与作业)(约0.5分钟)2.Homework:*“Listentotherecordingandreadthenewwordsandphrases3times.”(听录音，跟读新词汇短语3遍)*“Drawapictureofyourfavoriteseason.Writedowntheweatherandoneactivityyoucando.Showittoyourfamilyandtellthemaboutit.”(画一画你最喜欢的季节，并写下天气和一个你能做的活动，展示给家人并介绍。)*设计意图：*简要总结本课重点，布置听读和实践性作业，将课堂学习延伸到课外，鼓励学生在生活中运用英语。五、板书设计(BlackboardDesign)(示意)*(考虑到是微课，板书可集成在PPT的某一页，清晰列出核心内容)*Unit2MyFavouriteSeasonBLet'slearnSeasonWeatherActivities-------------------------------------------SpringsunnyflykitesAutumnwindy,coolpickapplesWintercold,snowymakeasnowman*(可配上简单的小图标，如太阳代表sunny，游泳小人代表goswimming)*六、教学反思与建议(TeachingReflectionandSuggestions)*时间把控：微课时间短，每个环节的时间分配需精确，避免拖沓。教师语言要简洁明了。*趣味性与互动性：充分利用多媒体资源的优势，通过图片、动画、声音等多种元素吸引学生注意力。即使是微课，也要设计一些能让学生在屏幕前参与的互动环节，如跟读、做动作、思考回答等。*关注个体差异：在提问和练习环节，尽量兼顾不同层次的学生，鼓励胆小的学