部编版二年级下册语文教案

一、课题：《雷雨》二、课时安排：2课时三、教学目标1.知识与技能：*认识“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑、逃、蝉、蛛”等生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同语气和感受。*理解课文内容，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。*积累文中描写景物的词语和句子。2.过程与方法：*通过联系生活实际、图文结合、情境朗读等方式，理解课文内容，感受雷雨前后的景象变化。*引导学生观察、想象，培养学生的观察力和想象力。*鼓励学生主动参与，乐于表达自己的阅读感受。3.情感态度与价值观：*感受雷雨的自然景象，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点1.教学重点：*识字、写字。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前后的景象变化。2.教学难点：*理解课文中描写雷雨景象的词句，体会不同阶段的特点。*能用自己的话说出雷雨前后的景象。五、教学准备1.教师：多媒体课件（包含雷雨天的图片、音频、视频片段）、生字卡片、词语卡片、田字格黑板贴。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢下雨吗？（生自由回答）下雨前天空会有什么变化呢？（引导学生说说自己的生活经验）2.师：今天，我们要学习一篇描写一种特殊天气的课文，这种天气来得快去得也快，还会伴随着轰隆隆的声音和闪电，你们猜猜是什么？（板书课题：雷雨）3.齐读课题，注意“雷”是翘舌音，“雨”是第三声。看到这个题目，你想知道什么？（鼓励学生提问，如：雷雨是什么样的？雷雨前、雷雨中、雷雨后有什么不一样？）（二）初读课文，整体感知1.师：带着这些小问号，我们一起来听听课文录音，仔细听听雷雨前、雷雨中、雷雨后分别是怎样的景象。（播放课文录音）2.师：想不想自己读一读这篇课文？请小朋友们打开课本，借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。3.学生自由朗读，教师巡视指导，及时纠正个别学生的读音。4.检查朗读情况：*指名分段朗读，其他学生认真听，评议是否读正确、流利。*师生共同正音，重点指导：“压”是翘舌音，“垂”是翘舌音，“迎”是后鼻音，“扑”是翘舌音。*全班齐读课文，要求读得正确、流利。（三）随文识字，理解词义1.师：课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。我们先来看雷雨前是怎样的。（课件出示雷雨前的图片）2.学习第一、二自然段：*指名朗读第一、二自然段。*师：雷雨前，天空是什么样子的？（板书：乌云）课文里用了一个什么词来形容乌云？（黑沉沉）“黑沉沉”是什么意思？（引导学生看图，联系生活理解：形容颜色非常黑，而且很沉重的样子）谁能读出这种感觉？（指名读，齐读）*师：这些乌云怎么样了？（压下来了）“压”字用得真好，好像乌云很重，把天空都压得低低的。（出示“压”字卡片，指导书写：半包围结构，先写“厂”，再写里面的“土”和“丶”，注意笔顺。学生书空，描红。）*师：除了乌云，还有什么变化？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）为什么叶子一动不动？（因为没有风）*师：忽然，吹来了一阵风，树枝怎么样了？（乱摆）蜘蛛呢？（从网上垂下来，逃走了。）（出示“垂”字卡片，看图理解“垂”：东西一头向下。指导书写“垂”：注意笔顺，中间的“十”要写得扁一些，下面的横画间距要均匀。）*学习生字“雷、乌、黑、户”：*“雷”：上下结构，上面是“雨”字头，下面是“田”。组词：雷雨、雷声。*“乌”：独体字，和“鸟”字比较，少一点。组词：乌云、乌鸦。*“黑”：上下结构，上面是“里”，下面是“灬”。组词：黑色、黑夜、黑沉沉。*“户”：独体字，组词：窗户、门户。*朗读指导：读出雷雨前的紧张、沉闷气氛。（四）巩固练习，指导写字1.开火车认读生字卡片：雷、乌、黑、压、垂、户。2.口头组词，用词说句子。3.指导书写：重点指导“雷、乌、黑、压、垂”。*师：观察这些字在田字格中的位置，想想怎样才能写得漂亮。*教师范写，强调笔顺和间架结构。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。（五）课堂小结师：这节课我们认识了雷雨前的景象，还学会了几个生字。下节课我们继续学习雷雨中、雷雨后的景象。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了几位生字朋友，还记得它们吗？（出示生字卡片，指名认读，开火车读）2.师：雷雨前的天空是怎样的？（生回答，板书：乌云压、没风、蝉不叫、风来、树摆、蜘蛛逃）（二）研读课文，感受景象1.学习第三至五自然段（雷雨中）：*师：风来了，紧接着谁也来了？（雨）雨是怎样下起来的？（课件出示雷雨中的图片或视频）*指名朗读第三至五自然段。*师：雨开始是怎样下的？（哗，哗，哗，雨下起来了。）“哗，哗，哗”像什么声音？（雨声）这说明雨下得怎么样？（很大）谁能读出雨下得大的感觉？（指名读，全班模仿读）*师：雨越下越大，往窗外望去，什么都看不清了。（引导学生想象雨大时的情景）*过了一会儿，雨势有什么变化？（渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。）“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）谁能读出这种变化？（语速稍慢，声音渐弱）*学习生字“迎、扑”：*“迎”：半包围结构，走之底，里面是“卬”。组词：迎接、迎面。*“扑”：左右结构，提手旁，右边是“卜”。组词：扑过来、扑打。*朗读指导：读出雷雨时雨势由小到大，再到渐渐变小的变化。可以分组比赛读。2.学习第六、七自然段（雷雨后）：*师：雷雨后，又是什么景象呢？（课件出示雷雨后的图片）*指名朗读第六、七自然段。*师：雷雨后，天空变得怎么样了？（太阳出来了）空气呢？（清新）“清新”是什么意思？（干净、舒服）你闻到过清新的空气吗？是什么感觉？（引导学生联系生活体验）*师：小蜘蛛又出来了，它在做什么？（坐在网上）它是怎样出来的？（从网上垂下来，逃走了，现在又坐在网上。）*池塘里还有谁出来了？（青蛙）它在做什么？（叫起来了）好像在说什么呢？（鼓励学生想象，如：雷雨过后真舒服啊！）*学习生字“逃、蝉、蛛”：*“逃”：半包围结构，走之底，里面是“兆”。组词：逃走、逃跑。*“蝉”：左右结构，虫字旁，右边是“单”。组词：蝉鸣、蝉蜕。*“蛛”：左右结构，虫字旁，右边是“朱”。组词：蜘蛛、蛛网。*朗读指导：读出雷雨后的明朗、清新和愉快的心情。可以带着喜悦的语气读。（三）整体回顾，梳理脉络1.师：这篇课文按照什么顺序描写了雷雨？（雷雨前——雷雨中——雷雨后）2.师生合作，根据板书简要复述课文内容。3.师：你喜欢雷雨吗？喜欢雷雨的哪个阶段？为什么？（引导学生自由表达，感受大自然的奇妙变化。）（四）积累运用，拓展延伸1.摘抄课文中描写景色的优美词语，如：黑沉沉、压下来、垂下来、越来越亮、越来越响、渐渐地、清新等。2.说话练习：用“……像……”说句子，如：闪电像一把利剑。（鼓励学生从课文中找例子，再联系生活说。）3.师：大自然真是一位神奇的画家，画出了这么多美丽的景象。课后，请小朋友们留心观察一下，下雨前、下雨时、下雨后，我们身边还有哪些变化，和小伙伴们分享一下。（五）指导写字，巩固识字1.认读生字“迎、扑、逃、蝉、蛛”。2.指导书写“迎、扑”。*“迎”：注意走之底的写法，捺要舒展。*“扑”：左窄右宽，提手旁的“提”要写得有力。3.学生描红、临写，教师巡视指导。七、板书设计雷雨前：乌云（黑沉沉）压下来叶子（一动不动）蝉（不叫）风（乱摆）蜘蛛（垂、逃）中：雨（哗，哗，哗）越下越大（什么都看不清）（渐渐地，小了）后：太阳（出来了）空气（清新）彩虹（挂）蝉（叫了）蜘蛛（坐）青蛙（叫）八、作业布置1.熟读课文，尝试有感情地背诵自己喜欢的段落。2.把今天学的生字认真抄写几遍，并给它们组两个词。3.和爸爸妈妈一起观察一次天气变化（如下雨、下雪等），说说有什么特点。九、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标