古诗词鉴赏专题05 咏史怀古诗（含答案）2026年中考语文一轮复习

古诗词鉴赏专题05咏史怀古诗前言：初中阶段的古诗词赏析题考查内容多为课外，因此教师在带领学生复习时可从课内古诗词的赏析推及到课外古诗词的赏析，注重方法的讲解。本讲义将会涵盖课内及课外的古诗词，以便于知识点的迁移。一、概念以历史事件、人物、陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来感慨兴衰、寄托相思、托古讽今目的诗。△古：指古迹，抒发跟特定的古迹相关的古人、古事的忧思。艺术表现上往往会写景（古迹中的地理环境、景物景观）。△史：指针对一个历史事件或历史人物，直接写作者思考、态度，不一定有景。注意：咏史与怀古在侧重点上略有微殊，但常融为一体：怀古诗：必临古迹，触景生情，侧重于抒发今昔盛衰、物是人非的时空沧桑之感，情景交融是其典型特征。如《咸阳城东楼》。咏史诗：可不必亲临，直述史实，侧重于对历史人物、事件进行理性评判、价值反思或假设推演，议论色彩更浓。如杜牧《题乌江亭》（课外）★例题1：辨析概念阅读杜牧《赤壁》，判断其更偏向“咏史”还是“怀古”，并简述理由。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。参考答案：更偏向咏史诗。理由：前两句虽从“古物”切入，但核心在于后两句对历史进行的假设性议论（若非东风之便，结局将不同），旨在表达对历史机遇与成败的独特见解，而非主要抒发面对古迹的沧桑哀婉之情。二、特点标题：有古迹、古人名、历史事件名。“咏、怀、登、临”等字眼。意象：涉及名胜古迹、古战场、古人、典故等。结构：前半篇写景叙事，后半篇抒情议论，发表对历史、现实之感。eg.临古地---思古人---忆其事---抒己志（或议论）注意：除了最常见的“临古地→思古人→忆其事→抒己志”外，还有两种重要变体：1.通篇议论式：如李商隐《贾生》，全篇叙事与议论，无景物描写，直接表达对历史人物的看法。2.通篇写景式：如刘禹锡《石头城》（课外），全篇摹写荒凉景象，而深沉的历史兴亡之感已完全融于景中，含而不露。三、意象（常见非全）前代都城：咸阳、长安、金陵、台城、姑苏、洛阳、汴京、江都。发生了重大事件之地：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河、乌江亭、隋宫、乌衣巷、朱雀桥、淮水。历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟、金谷园。特定的历史朝代：六朝、吴国、隋朝、安史之乱、南唐后蜀等。常见历史人物：屈原、贾谊、项羽、诸葛亮、王昭君、孙权、周瑜、荆轲、隋炀帝等。自然景物：堤柳堆烟、明月、江水、归燕、青苔、残垣、断碑、荒松、古墓、落日、悲风、巢鸟等。声音：暮鼓、钟磬、雁声、猿啼、鸦噪。常用来渲染荒寂、苍凉、哀愁的氛围。特定植物：黍离（源自《诗经·王风·黍离》，后世成为“故国之思”、“兴亡之悲”的固定意象）、芦苇、蓼花，多烘托萧瑟凄凉之境。★例题2：分析意象与情感分析刘禹锡《乌衣巷》中“野草花”、“夕阳”、“堂前燕”等意象的作用。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。参考答案：“野草花”、“夕阳”：渲染了朱雀桥、乌衣巷荒凉、寂寥、衰败的现时氛围，与昔日的繁华形成潜在对比。“堂前燕”：是连接古今的关键意象。燕子作为“候鸟”，有“不忘旧巢”的特性。诗人抓住此点，写其依旧，但所入之巢已由王谢华堂变为寻常民居。通过燕子的“不变”（自然属性）反衬出人世、权势的“巨变”，以小见大，含蓄深沉地抒发了对历史兴亡、世事沧桑的无限感慨。四、手法（1）从表达方式上看：常用触景生情/借景抒情/融情于景/情景交融等抒情方式。（也有直抒胸臆的情况，注意辨别）（2）从表现手法上看：多用借古讽今/借古喻今/怀古伤今/怀古伤己/虚实结合等。（3）从修辞手法上看：常有用典，对比等。注意：对比：是咏史怀古诗的灵魂性手法。包括古今盛衰对比、地点对比、人物命运对比、虚实对比等。赏析时需具体指出对比双方及效果。侧面烘托/借景抒情：不直抒感慨，而是通过对古迹周围环境、景物、细节的描绘，从侧面烘托历史变迁与深沉情感。如《石头城》以“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”作结，余韵悠长。用典：分为“用事”（引用历史故事）和“用语”（化用前人诗句）。需准确理解典故原意，并分析其在诗中产生的新意（或正用，或反用）。五、内容主旨（常见非全）就史论史（理性反思）借史事说今事（怀古伤今/己的多层“伤”）（1）昔盛今衰型（2）忧国伤时型（3）以史言情志型（怀古伤己）：同病相怜（借古人自比）、对比失落（与古人对比）注意：“怀古伤己”是核心情感之一，可细分为：1.同病相怜型：诗人与古人遭遇相似（如贬谪、不遇），借古人之酒杯，浇自己之块垒。如《长沙过贾谊宅》，刘长卿借贾谊被贬暗喻自身迁谪之悲。2.对比失落型：古人功成名就，自己怀才不遇；或古人能得明主赏识，自己却生不逢时。如杜甫3.《咏怀古迹·其五》（课外）对诸葛亮“万古云霄一羽毛”的仰慕，反衬自身漂泊无成。4.理性反思型：超越个人感慨，对历史规律、兴亡之道进行冷峻思考。如“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。”（李商隐《咏史》）。（课外）六、鉴赏技巧弄清史实（咏什么“史”，怀什么“古”）、景多的诗要寻找景物特征。找到古与今的连接点。找议论抒情的句子，分析情感。分析技巧，与情相联系。【鉴赏步骤整合与例题】鉴赏时可遵循“史实→景象→情感→手法”四步法：所咏何史：明确诗歌关联的历史人物、事件、古迹。所见何景：描绘了怎样的画面（意象、意境），景物有何特征（荒凉、雄浑、寂寥）。所抒何情：抓住议论抒情的句子，结合背景，体悟诗人对历史、现实、自我的复杂情感。所用何法：分析诗人是如何将“史”、“景”、“情”巧妙地结合在一起的（对比、用典、虚实、情景交融等）。★例题3：综合鉴赏（对标《咸阳城东楼》）阅读许浑《咸阳城东楼》，运用以上方法进行赏析。一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。参考答案：所咏何史：此诗为怀古诗，关联秦、汉两代都城“咸阳”（长安）的兴衰历史。所见何景：诗人登上咸阳城楼，所见是蒹葭杨柳（似家乡汀洲，触发乡愁）、溪云、落日、狂风、绿芜、黄叶、蝉鸣等景象。景物特征苍茫、萧瑟、压抑，尤其是“山雨欲来风满楼”一句，极具动感和压迫感，既是自然之景，又暗喻时代动荡。所抒何情：首句“万里愁”定下全诗情感基调。这“愁”既是思乡之愁（蒹葭杨柳似汀洲），更是怀古伤今、忧国伤时之愁。尾联“行人莫问当年事，故国东来渭水流”，以渭水东流之“不变”，反衬朝代更迭之“无常”，抒发了对历史兴亡的深沉感慨与对唐王朝前途的隐忧。所用何法：情景交融：全诗将“万里愁”的情感融入“云起日沉”、“风满楼”、“秦苑夕”、“汉宫秋”等一系列荒凉衰败的景物之中。象征/隐喻：“山雨欲来风满楼”是千古名句，既写眼前实景，又象征了晚唐社会危机四伏、动荡不安的时代氛围。对比：昔日繁华的“秦苑”、“汉宫”与今日“绿芜”、“黄叶”的荒凉景象形成今昔盛衰的强烈对比。以景结情：以“渭水流”的永恒景象作结，将历史沧桑感融入流水意象，含蓄隽永，余味无穷。七、真题实战（课内+课外）蜀相​​杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。1.对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）​A.首联以设问起笔，“柏森森”三字，以高大茂密的柏树营造出庄严肃穆的氛围，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。B.颔联的“自”和“空”字用得极妙，写出了碧草无人欣赏、黄鹂空自啼鸣的景象，表达了诗人对历史变迁、物是人非的感慨。C.颈联高度凝练地概括了诸葛亮的一生功绩，颂扬了他的雄才大略和报国忠心，叙事中蕴含深情。D.尾联直抒胸臆，表达了诗人对诸葛亮功业未成的无限惋惜，其中的“英雄”仅指代像诸葛亮一样的古代英雄人物。2.这首诗的抒情方式丰富多样，下列分析不正确的一项是（）​​A.借景抒情（融情于景）：如颔联通过描写祠堂内的春草和黄鹂，渲染了荒凉冷落的氛围，抒发了凭吊古人的伤感。B.叙事抒情：如颈联通过叙述“三顾茅庐”和“辅佐两朝”的故事，表达了对诸葛亮的敬佩与赞美。C.直抒胸臆：如尾联“长使英雄泪满襟”，直接表达了诗人深沉的惋惜和悲愤之情。D.托物言志：全诗通过描写诸葛亮祠堂的柏树，寄托了诗人自己渴望成为栋梁之材的远大志向。3.诗的颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”是千古名句，请从炼字角度赏析“自”“空”二字的妙处。​4.清代学者查慎行评价此诗“结尾一联，哭武侯亦自哭也”。请结合尾联和诗人杜甫的生平，谈谈你对这句评价的理解。​​参考答案及解析：1.对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（D）解析：D项错误在于对“英雄”的解读过于狭隘。尾联“长使英雄泪满襟”中的“英雄”不仅指诸葛亮等古代英雄，也包括杜甫自己以及所有壮志未酬的仁人志士。杜甫借此表达了对诸葛亮功业未成的惋惜，同时也寄托了自己报国无门的悲愤。A、B、C项分析正确：A项指出“柏森森”营造庄严肃穆氛围；B项强调“自”“空”二字以乐景衬哀情；C项概括了诸葛亮的功绩与忠诚。2.抒情方式分析不正确的一项是（D）解析：D项错误在于对“托物言志”的误用。全诗并未以柏树为核心寄托诗人成为栋梁之志，而是借柏树渲染肃穆氛围，通过叙事、写景、直抒胸臆等手法表达对诸葛亮的敬仰与自身感慨。A、B、C项正确：A项颔联借景抒情；B项颈联通过叙事表达敬仰；C项尾联直接抒发悲愤之情。3.赏析“自”“空”二字的妙处答案要点：释义：“自”意为“独自”，“空”意为“白白地”，两字互文见义。手法与意境：以乐景衬哀情：碧草黄鹂本为春色佳景，但“自”“空”二字赋予景物寂寥色彩，暗示祠堂荒凉无人问津，凸显诗人对诸葛亮被遗忘的痛心。情感递进：既写诸葛亮逝世后遗迹冷落，又暗含诗人对时代动荡、知音难觅的伤感，为后文赞颂诸葛亮功业未竟作铺垫。炼字效果：二字凝练沉郁，体现杜诗“沉郁顿挫”风格，成为全诗诗眼。4.谈谈对“哭武侯亦自哭”的理解答案要点：诸葛亮之“哭”：诸葛亮“出师未捷身先死”，北伐未成而身死五丈原，其悲剧结局象征理想与实践的断裂，令后世英雄惋惜。杜甫之“自哭”：时代背景：杜甫写诗时安史之乱未平，唐王朝危殆，他却屡遭贬斥，报国无门，与诸葛亮的君臣际遇形成对比。情感共鸣：杜甫借诸葛亮抒怀，既仰慕其“鞠躬尽瘁”的精神，又悲叹自身“致君尧舜”理想破灭。尾联“泪满襟”既是哭诸葛亮，更是哭自己壮志难酬。评价深意：查慎行之语揭示杜甫咏史背后的自我投射，将历史悲剧与个人命运交织，深化了诗歌的感染力与普世价值。汴河曲（课外）​​李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。1.对这首诗前两句的理解和分析，不正确的一项是（）​​A.第一句以“汴水东流”起兴，勾勒出一幅春水潺潺、无边春色的画面。B.“无限春”三字以乐景写哀情，反衬出下文历史的巨大变迁。C.第二句“已成尘”三字，用夸张的手法极言隋朝宫殿消失之彻底，繁华逝去之无情。D.这两句形成了水流依旧与宫殿成尘的强烈对比，奠定了全诗怀古伤今的感情基调。2.诗中的“杨花”是一个非常重要的意象。它让你产生了哪些联想？诗人借“杨花”抒发了怎样的感慨？​3.这首诗与杜牧的《赤壁》同属咏史怀古诗，它们都不直接评论历史，而是通过“折戟”或“杨花”等小物象来切入。请谈谈这种写法有什么妙处。参考答案及解析：1.对这首诗前两句的理解和分析，不正确的一项是（B）​解析：B项“以乐景写哀情”的表述不够准确。首句“汴水东流无限春”直接描绘汴河春色，并未刻意用乐景反衬哀情，而是通过汴水长流与“隋家宫阙已成尘”的自然对照，凸显历史沧桑感。“无限春”更侧重引发对时间永恒的联想，而非单纯写乐景。A、C、D项分析正确：A项指出首句以水流起兴；C项强调“已成尘”的夸张手法；D项点明两句的对比效果与怀古基调。2.“杨花”意象的联想与诗人的感慨​答案要点：意象联想：①历史象征：杨花（柳絮）飘零无定，暗喻隋朝繁华如烟消云散。“杨”与隋炀帝之“杨”谐音，引发对隋代速亡的联想。②漂泊之愁：杨花随风漫卷，象征帝王功业的短暂与不可控，也映射诗人对时代动荡的忧思。诗人感慨：通过杨花的转瞬即逝，抒发对隋朝穷奢极欲、终成尘土的历史批判；“愁杀人”以物喻人，既哀叹统治者未吸取隋亡教训，也寄托对唐王朝衰颓