初中语文古诗词鉴赏复习课件

古诗词鉴赏课标要求：

诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。初步鉴赏浅易的古诗词。

古诗鉴赏部分常见考点与题型考点题型内容理解型（1）诗(词)句中描写了哪些景物（2）诗（词）中有哪些意象？炼字分析型(1)对诗中某字某句用得好，请简要分析其妙处。(2)某句中某个字如果换成另一个字，你觉得这两种哪个更好，为什么?(3)这一联中最生动传神的是什么字？赏析其表达效果。画面描绘型(1)描述名句所呈现的画面。 (2)诗句展现了怎样的景象（情景）。 (3)请用生动形象的语言描绘展现的画面。手法法赏析型(1)请分析这句诗的表现手法。(2)请从表达角度对某句进行赏析。(3)这首诗在写景方面有什么特点。情感理解型

(1)谈谈这首诗（这句话）中所蕴含的作者情感。【局部考查】(2)这首诗表达了作者怎样的思想感情？【整体考查】分析要求找出诗句中的意象，概括内容。考查对内容的理解和对意境的体会考查对古诗艺术手法的分析与欣赏

考查对古诗的深层内容的理解和主旨的把握。要求品味出诗人的炼字妙在何处题型探究

总结方法①“钟”字是聚集、凝聚之意。②运用拟人手法，表现大自然对泰山情有独钟，将神奇和秀丽齐聚于泰山。③体现了诗人对泰山神奇秀丽景色的热爱与赞叹。①“割”字是分割的意思。【释含义】②运用了夸张手法，写出了高大的泰山将山南山北的阳光隔断，形成了山南山北昏晓分明的自然景观，【阐手法】③突出了泰山遮天蔽日的雄伟形象,体现了诗人对泰山的热爱与赞叹。【析效果】炼字分析型释含义阐手法，写内容析效果（表情感）【解释该字的含义】【从词性、色彩、修辞等角度分析】【表现了怎样的内容、抒发了怎样的感情或揭示了什么样的道理】1.品味《望岳》一诗颔联中“钟”字或“割”字的妙处。望岳【唐】杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。练习反馈问题诊断炼字分析型出现问题：思路不明确，不点手法或点不对，内容赏析不到点上，步骤不全，情感把握偏离。“衔”是“含”的意思，运用拟人手法，赋予“山”以人的情态，写出落日将沉未沉的情景。表达了作者对乡村美景的赞美之情。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等）。烘托出乡村生活的悠闲美好。题型探究

总结方法

山中的云气，层出不穷。云雾缭绕，飘渺若仙境，诗人的心也为之荡漾。望着那些归巢的鸟儿，诗人睁大了眼睛，眼眶也似乎要裂开，目不转睛，生怕错过了这大自然的美景。画面描绘型找意象，析特点加联想，描细节1.描述《望岳》颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”出现的画面。炼语言，述氛围描写对象：云、鸟、人意象特点：云层出不穷

鸟自在归巢

人心胸荡漾

睁大眼睛加入联想：飘渺若仙境

眼睛似乎要裂开描述氛围：陶醉于自然

意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。常见意象：(1)送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、驿路、行舟、酒。(2)愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、酒。(3)思乡类(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、双鲤、羌笛、捣衣、行舟。(4)抒怀类(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：梅花、菊花、松柏、幽兰、翠竹、冰雪、草木。(5）战争类(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。(6)闲适类(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、渔樵、山林。练习反馈问题诊断画面描绘型出现问题：1.句子意思不理解。2.只是简单的翻译，没构成画面。原因:不明确做题技巧；没打开思路，不会联想和想象。燕子归来，依傍着人飞来飞去，似乎有情但却又默默无语；晚风习习，吹落瓶中之花，也好像默默无言。题型探究

总结方法1.“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句表达了作者什么样的思想感情？情感体会型析内容点手法表情感①诗人以“落花”自喻,以写落红护花，【写了什么内容，】②托物言志，【运用了何种表达技巧】③生动想象地表明自己虽然辞官，但仍然会关心国家的前途和命运，始终要为国家效力的奉献精神。【抒发什么情感】

把握诗歌的思想感情：了解作者、背景抓住意象、意境关注诗眼、关键词弄懂手法、技巧练习反馈问题诊断情感体会型出现问题：1.没分析内容，情感空洞。2.对作者情感理解不够透彻。这首诗写了湖阴先生庭院内外的环境优美，表达了诗人身处其间的愉悦，表现出诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。题型探究

总结方法手法赏析型明手法释理由（析内容）析作用（表情感）

闻鹊喜·吴山①观涛周密天水碧②，染就一江秋色。鳌③戴④雪山龙起蛰⑤，快风吹海立。数点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直，隔江闻夜笛。【注】①吴山：在杭州，是春秋时吴国和越国的分界山，是观看钱塘江大湖的绝佳之地。②天水碧：是一种浅青的染色。③鳌：神龟。④戴：背负。⑤蛰：潜伏。赏析“鳌戴雪山龙起蛰”一句的妙处

本句运用了比喻的修辞手法，将“咆哮着汹涌而来的海潮”比作“神龟背负的雪山”和“从梦中惊醒的潜伏在海底的巨龙”，生动形象地表现出钱塘江大潮来时惊心动魄的场面和排山倒海的气势，让人有如临其境之感。练习反馈问题诊断手法赏析型出现问题：1.手法点不对，内容分析不全。2.表达效果或情感理解不到位。该句使用了拟人的手法。写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。表达了作者对田园生活的喜爱与向往之情。表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明修辞手法：比喻、比拟(拟人、拟物)、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、反语、排比、反复等。表现手法：寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、动静结合、以动衬静、以静衬动、虚实结合、正侧结合(正面描写与侧面描写)、远近结合、抑扬结合(欲扬先抑或欲抑先杨)、白描、象征、对比、衬托(正衬、反衬)、烘托、渲染、联想、想象、以小见大等。盘点收获答题注意事项：一是要分析题意，明确题型。二是梳理确定答题的层次。三是结合内容进行具体分析。考点技巧与方法手法赏析型明手法；释理由（析内容）；析作用（表情感）考点技巧与方法炼字分析型释含义；阐手法；析效果画面描绘型找意象，析特点；加联想，描细节；炼语言，述氛围情感理解型

析内容；点手法；表情感学以致用真题演练（2021·烟台中考）

种松宋荦一片青葱色，移来历万峰。数枝初伴鹤，孤干已犹龙。日瘦阴还薄①，风多响自重。岁寒堪寄傲，何必大夫封②？[注]①日瘦阴还薄：阳光暗淡，阴云迫近。②大夫封：《史记∙秦始皇本纪》载，秦始皇二十八年封禅泰山，遇暴风雨，避雨松树下，封松树为“五大夫”。1.请发挥想象和联想，将诗句“数枝初伴鹤，孤干已犹龙”所展现的画面描写出来。2.诗歌运用了___________的手法，表达作者___________的志趣。答案：在微弱的阳光照耀下，松树上数条横生的枝干显得更加优雅，寒风吹过，树枝摇曳，引来云鹤与之相伴，而那些独生的树干枝枝刚劲有力，好似腾空的苍龙。学以致用真题演练

怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮①欧阳修绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。

解带西风飘画角②，倚栏斜日照青松。会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰。【注释】①此诗写于欧阳修被眨滁州期间。怀嵩楼为唐代名相李德裕被贬滁州时所建。②画角：乐器名，发声高亢。1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）（3分）A.这是一首七言律诗，写景自然流畅，于景物描绘中可以看出诗人的精神面貌。B.“野菊开时酒正浓”描绘了深秋时节野菊竞相开放、诗人与郡僚举杯畅饮的画面。C.颈联中“青松”意象耐人寻味，在斜日映照下，给人苍翠挺拔之感。D.本诗采用了虚实结合的手法，表达了诗人被贬后的抑郁悲愤之情。2.赏析“霜林落后山争出”中“争”的妙处。（4分）

“争”本义是争相恐后的意思，这里运用了拟人的手法，赋予了山人的情态，生动形象地写出了秋霜下树林里木叶凋尽，众山显现的情景，表达了诗人不畏政治风霜，昂扬向上，豪放达观的情感。学以致用真题演练（2021·四川中考）

江村①杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米②，微躯③此外更何求？

[注]①唐肃宋上元元年（760）夏，杜甫在朋友的资助下。在四川成都郎外的浣花溪畔盖了一间草堂，这首诗作于这期间。②禄米：古代官吏的体给，这里指钱来。③饭躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。（1）以下对这首诗的理解和鉴赏，正确的请选“A”。错误的请选“B”。

①首联中的“抱村流”用拟人的手法，写出了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过。

②首联中“长夏”点明时间，“江村”二字照应题目，“事事幽”则统领整首诗。

③颈联对“老妻”和“稚子”的细节描写，写出了杜甫一家在浣花溪生活的富足。

④诗人颠沛半生，生活暂时得到了安宁，妻儿同聚一处，重新获得了天伦之乐。

⑤这首诗将写景、叙事、抒情相结合，景中有情，情景交融，充满浪漫主义色彩。（2）颔联表达了作者怎样的情感？

颔联写梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的鸥鸟互相追逐嬉戏，亲亲热热。用了拟人的手法，以燕子和鸥鸟的动作表现江村景色之幽静。表达了作者生活得到安定后闲适愉悦的心情。作业深化

整理反思与提升

（一）长安听百舌①

韦鼎万里