新苏教版科学三年级下册《水里的植物》教学设计

教学设计

课程基本信息学科科学年级三年级学期春季课题水里的植物教科书书名：义务教育教科书科学三年级下册出版社：江苏凤凰教育出版社出版日期：2025年12月教学目标1.认识一些池塘中的水生植物，描述这些植物的形态特征。2.结合讨论、观察、探究实验的结果，在分析现象中发现水葫芦、莲、金鱼藻、海带适应水生环境的结构特征。3.通过提取阅读资料中的信息，知道红树适应海水环境的结构特征。4.能在好奇心驱使下提出针对性问题，表现出对水生植物的探究兴趣。教学内容教学重点：了解一些水生植物的结构特征。教学难点：准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。教学过程模块一：水生植物的形态特征1.提问：同学们，我们一起来观察池塘里的植物，这些植物，你都认识吗？谁来说说看。2.提问：我们再仔细看看它们的形态特征和生长位置有什么不同？3.谈话：能在水中生长的植物统称为水生植物。除生长方式不同外，它们形态也不同，叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等。生长位置也不同，金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底，从水中长到水面。4.谈话：海洋植物一般生长在什么位置？它们的形态有什么特征？5.交流：海带是固着在浅海礁石上的藻类植物。海带没有根或茎，整体就像一条柔软的带子。长而宽的叶片提高了海带吸收营养物质和进行光合作用的效率。鳗草生长在浅海泥沙质海底，常形成连片“海草床”。具备完整的根、茎、叶结构，叶片细长呈线形，质地柔韧可随水流摆动。6.小结：下面我们通过一个视频来了解一下。【设计意图】通过视频、图片等让学生观察水生植物，抽取出学生的生活经验，多方面了解水生植物的形态结构。模块二：水生植物适应环境的秘密1.提问：展示水族箱。关于生活在水里的植物，你有什么疑问？漂浮植物是怎么漂在水面上的？植物在水里是如何呼吸的？下面我们先来探究漂浮植物是怎么漂浮在水上面的。2.谈话：水葫芦为什么会浮在水面上？猜一猜水葫芦叶柄里面的结构是什么样的，怎么才能验证我们的观点呢？谁有好办法？3.谈话：下面我们一起把水葫芦切开，观察水葫芦叶柄的剖面。4.小结：水葫芦叶柄的内部结构像海绵，内有大量的气体，比较轻，容易漂浮在水面上。5.提问：莲这种植物部分长在水里，部分伸出水面，它在水里是如何呼吸的？6.谈话：下面取一截带节的藕，放在水中，对着藕节吹气，你发现了什么？观察冒泡的情况。莲的根茎是如何呼吸的？莲的叶柄和地下茎内都有中空的管道，以保证植株的水下部分对氧气的需求。【设计意图】通过观察、比较、实验，引领学生不断深化探究和思考，把抽象的呼吸原理转化为看得见的路径，探究水生植物适应环境的秘密。模块三：海洋植物适应环境的特点1.谈话：金鱼藻的形态与海带的形态有什么相似之处？及其对它们生活在水中的帮助。2.交流：我们先来看一个小视频看看它们在水中的状态，淡水与海水中的植物适应水中生活的共性结构特征，如叶子通常比较薄或细长；茎比较柔软，具有弹性和柔韧性，能够随水流摆动。3.谈话：同学们，海边还生活这一种特殊的植物，下面我们一起看一个视频，想想红树有哪些适应环境的本领。红树适应海洋环境，长出了呼吸根和支持根。【设计意图】借助红树的视频资料，突出其根部结构适应海洋环境的结构特征。4.谈话：我们一起了解了水生植物的形态特征；探究了