第十一课 身体红绿灯教学设计小学心理健康人教版二年级下册-人教版

-1-第十一课身体红绿灯教学设计小学心理健康人教版二年级下册-人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图本节课基于二年级学生身体认知与自我保护需求，以“身体红绿灯”为载体，通过情景模拟、互动游戏等方式，帮助学生区分“安全”（绿灯）、“需警惕”（黄灯）、“危险”（红灯）的身体接触，贴合课本中“认识身体界限”的核心内容，引导学生在生活情境中学会辨别与拒绝，初步建立自我保护意识，符合低年级学生直观形象思维特点，增强教学实用性与可操作性。核心素养目标二、核心素养目标通过“身体红绿灯”学习，培养学生对身体安全边界的基本认知，能辨别安全、需警惕、危险的身体接触，初步建立自我保护意识；学会尊重他人身体界限，拒绝不当接触，发展辨别危险与应对的初步能力，形成珍视生命、关爱自我的核心素养。学习者分析三、学习者分析二年级学生已掌握基本身体部位名称和简单情绪表达，课本中“我的身体”单元初步建立了身体认知，对“安全”“危险”有模糊概念。学生好奇心强，喜欢游戏、故事等互动形式，直观形象思维为主，乐于参与角色扮演和情景模拟。可能存在的困难：对身体“安全界限”概念理解不清晰，难以准确区分“需警惕”（黄灯）与“危险”（红灯）的具体场景；部分学生因害羞或害怕，不敢表达拒绝意愿；对“他人身体边界”的尊重意识薄弱，易忽视自身行为对他人的影响。教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、身体部位模型

-课程平台：学校教学平台

-信息化资源：PPT课件、身体安全动画视频

-教学手段：红绿灯卡片、角色扮演道具、绘本故事书教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放《小熊的身体安全》动画片段，提问：“小熊遇到了什么事？如果是你，会怎么做？”引导学生思考身体安全问题。

回顾旧知：出示身体部位图片，指名学生说出隐私部位名称，回顾“我的身体”单元中“身体隐私部位”相关知识，强调“哪些部位不能让别人碰”。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）出示红绿灯图片，结合课本定义讲解“身体红绿灯”：绿灯表示“安全的身体接触”（如妈妈拥抱、医生检查）、黄灯表示“需要警惕的身体接触”（如熟人突然碰隐私部位）、红灯表示“危险的身体接触”（如陌生人强行拉扯）。

（2）强调“红灯”情景必须立即拒绝并告诉信任的大人。

举例说明：

（1）情景1：同学轻轻拍你的肩膀说“你真棒”——绿灯；情景2：邻居叔叔要摸你的裤子——红灯；情景3：老师帮你整理衣服扣子（经过同意）——绿灯。

（2）引导学生判断课本中的“情景辨析图”（如“陌生人给糖果要抱你”“好朋友玩游戏轻轻碰手臂”）。

互动探究：

（1）小组活动：发放“情景卡片”（如“熟人要亲你的脸”“医生检查身体让家长在场”），每组讨论后举红绿灯牌并说明理由，教师巡视指导。

（2）角色扮演：分组模拟“陌生人要带你走”“同学碰你隐私部位”等情景，练习说“不行”“我不喜欢”，教师点评“拒绝时的语气要坚定”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）“红绿灯判断大挑战”：教师说情景（如“妈妈帮你洗澡”“陌生人要摸你的头”），学生快速举红绿灯牌，同桌互评。

（2）“制作安全书”：用彩纸画红绿灯，贴上“绿灯安全行为”“红灯危险行为”图片，如“绿灯：和家人拥抱”“红灯：别人碰隐私部位”。

教师指导：

（1）对混淆“黄灯”与“红灯”的学生，举例“熟人碰隐私部位也是红灯”，强调“无论谁碰，只要不舒服就要拒绝”。

（2）在角色扮演中，指导学生用“摇头”“后退”“大声说‘不’”等动作强化拒绝意识，鼓励害羞学生多练习。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《我的身体会说话》（绘本）：通过小动物故事展示不同身体接触下的感受，如“小兔被陌生熊抱时心里咚咚跳（红灯）”“小猴和朋友击掌时很开心（绿灯）”，对应课本中“身体接触的感觉”知识点。

（2）《安全拍手歌》：歌词包含“绿灯拥抱笑嘻嘻，黄灯警惕问一问，红灯马上说不许，告诉大人别着急”，强化红绿灯判断口诀，贴合课本“情景辨析”内容。

（3）《小学生自我保护图画书》：分册讲解“隐私部位不能碰”“拒绝陌生人接触”等场景，配图展示“后退+摇头+大声说‘不’”的动作，延伸课本“拒绝方法”知识点。

2.课后自主学习与探究：

（1）“家庭红绿灯小任务”：与家长一起列举3个家庭中的身体接触场景（如爸爸帮忙梳头、亲戚捏脸），用红绿灯卡片分类贴在冰箱上，并说明理由，巩固课本“安全界限”认知。

（2）“安全日记画册”：每周记录1-2遇到的身体接触，用简笔画画出场景（如“同学拉我衣角”），涂上红绿灯颜色，旁边写“这是____灯，因为____”，提升知识应用能力。

（3）“信任大人小名单”：在课本“我的安全圈”基础上，补充3个可以求助的家人或老师名字（如妈妈、班主任、校医），并练习说“我遇到了不舒服的事，需要帮助”，强化课本“求助途径”内容。

（4）“角色扮演小剧场”：和家人一起表演“陌生人给糖果要抱你”“好朋友突然碰你胳膊”，练习“红灯拒绝三步法”：停下动作、大声说“不行”、立刻离开家长身边，深化课本“互动探究”中的情景应对。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《身体安全小卫士》（绘本），通过“小勇的红绿灯日记”故事，延伸课本中“绿灯拥抱、黄灯警惕、红灯拒绝”的具体场景，如“亲戚突然搂脖子——红灯”“老师扶摔倒同学（经过同意）——绿灯”。

（2）视频资源：《身体安全拍手歌》动画，时长3分钟，歌词涵盖“红灯停，绿灯行，身体安全要记清”，强化课本“红绿灯判断口诀”。

2.拓展要求：

（1）“家庭红绿灯小任务”：与家长合作，列举5个生活中的身体接触场景（如“妈妈帮你系鞋带”“同学拉你衣角”），用红绿灯卡片分类并说明理由，巩固课本“安全界限”认知。

（2）“安全求助练习”：在课本“信任大人名单”基础上，练习说：“我遇到了不舒服的事，需要帮助（具体描述情景）”，教师可通过班级群解答学生疑问，确保掌握“拒绝+求助”方法。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与红绿灯情景判断的积极性，能否准确区分绿灯（安全）、黄灯（警惕）、红灯（危险）场景，举手发言时声音洪亮，表达清晰。

2.小组讨论成果展示：检查小组对情景卡片的分类结果是否合理，理由阐述是否紧扣课本“身体界限”知识点（如“熟人碰隐私部位属红灯”）。

3.随堂测试：完成3道判断题（如“陌生人要抱你是红灯”“医生检查身体需家长在场是绿灯”），正确率达90%以上为达标。

4.角色扮演表现：评估学生拒绝危险接触时的动作（后退、摇头）和语言（“不行”“我不喜欢”）是否坚定，符合课本“拒绝方法”要求。

5.教师评价与反馈：针对混淆“黄灯”与“红灯”的学生，补充“熟人碰隐私部位也是红灯”的案例；对害羞学生单独指导“拒绝三步法”；全班表扬安全日记中“信任大人名单”填写完整的学生，强化求助意识。板书设计①红绿灯定义

绿灯：安全接触（妈妈拥抱、医生检查、同意的拍肩）

黄灯：需警惕（熟人突然碰隐私部位、陌生人的过度关注）

红灯：危险接触（陌生人强行拉扯、他人碰隐私部位）

②红灯应对方法

拒绝：停下动作、摇头、大声说“不行”“我不喜欢”

求助：立刻告诉信任的大人（家长、老师、校医）

③核心原则

尊重：自己的身体自己做主，保护身体界限

保护：不舒服就拒绝，安全第一教学反思与总结教学反思：这节课通过红绿灯情景模拟，孩子们对安全接触的判断比预想中更积极，角色扮演时大部分学生能大声说“不”。但部分孩子对“熟人碰隐私部位”仍犹豫，下次要增加绘本案例强化。小组讨论时，个别害羞学生参与度低，需设计更简单的卡片分类任务。课堂节奏把控不错，但情景辨析环节超时2分钟，下次要精简例子。

教学总结：学