第五课 发展变化与顺境逆境教学设计中职基础课-哲学与人生（第五版）-高教版-(政治（道法）)-59

第五课发展变化与顺境逆境教学设计中职基础课-哲学与人生（第五版）-高教版-(政治（道法）)-59主备人备课成员教学内容第五课发展变化与顺境逆境，选自《哲学与人生》（第五版）高教版教材，属于中职基础课政治（道法）内容。本课主要内容包括：1.事物发展的普遍性；2.顺境与逆境的辩证关系；3.如何正确对待顺境与逆境。通过学习，使学生了解事物发展的规律，认识到顺境与逆境的相互转化，学会在逆境中成长，树立正确的人生观和价值观。核心素养目标本课旨在培养学生的哲学思维、道德判断和人生规划能力。学生将通过学习，提升对事物发展规律的认识，增强辩证思维能力；学会在顺境逆境中保持积极心态，培养良好的心理素质；同时，引导学生树立正确的人生观，学会规划自己的人生道路，实现个人价值与社会价值的统一。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已具备一定的哲学基础知识，对事物发展、矛盾对立统一等概念有所了解。同时，学生在生活中也积累了一些对顺境逆境的个人体验和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对哲学与人生的关系有一定的兴趣，愿意探讨生活中的实际问题。学习能力强者能够较快理解抽象概念，但部分学生可能对哲学理论感到枯燥乏味。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过案例和实例理解抽象理论；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理，通过概念分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生可能对抽象的哲学概念难以理解和接受，尤其是在顺境逆境这一辩证关系的理解上。其次，学生可能缺乏将理论应用于实际生活的能力，难以在面临困境时正确看待问题。此外，由于生活经验的限制，学生可能对顺境逆境的认识过于片面，难以全面把握两者的辩证关系。因此，教学过程中需注重理论联系实际，帮助学生提高应用哲学理论解决实际问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《哲学与人生》教材，以便阅读相关章节。

2.辅助材料：准备与顺境逆境相关的图片、图表和视频，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；准备实验操作台，用于模拟情境教学。教学过程一、导入新课

1.老师角色：用轻松的语言引入话题，激发学生的学习兴趣。

-亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个既熟悉又深刻的话题：顺境与逆境。在我们的人生旅途中，这两者如同影随形，它们如何影响我们，我们又该如何面对呢？

2.学生角色：认真倾听，积极参与讨论。

-同学们，你们有没有过这样的经历：在顺境中感到满足，在逆境中感到困惑？请你们分享一下自己的感受。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生分析顺境与逆境的本质，探讨其相互关系。

-同学们，我们先来了解一下顺境与逆境的本质。顺境是指人生处于顺利、成功的状态，而逆境则是指人生遭遇挫折、困难的状态。那么，顺境与逆境之间有什么关系呢？

2.学生角色：积极参与讨论，表达自己的观点。

-同学们，请你们谈谈对顺境与逆境关系的看法。

3.老师角色：通过案例分析，帮助学生理解顺境与逆境的辩证关系。

-下面，我将给大家分享一个关于顺境与逆境的案例。假设小明在学业上一直表现优秀，但他却因为一次失败而感到自卑。这时，我们可以看到，顺境与逆境是相互转化的。接下来，请大家结合这个案例，讨论一下顺境与逆境的辩证关系。

4.学生角色：分组讨论，分享各自的观点和看法。

-同学们，现在请你们分成小组，讨论一下顺境与逆境的辩证关系，并分享你们的观点。

5.老师角色：总结小组讨论结果，强调顺境与逆境的相互转化。

-同学们，经过讨论，我相信你们对顺境与逆境的辩证关系有了更深入的理解。顺境与逆境是相互转化的，我们要学会在顺境中保持谦虚，在逆境中保持乐观。

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行角色扮演，体验顺境与逆境。

-同学们，接下来我们将进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选择一个角色，分别扮演顺境和逆境中的自己。通过这个活动，让我们更深入地体验顺境与逆境。

2.学生角色：积极参与角色扮演，感受顺境与逆境带来的影响。

-同学们，请你们按照分组，开始角色扮演活动吧。

3.老师角色：引导学生总结角色扮演中的感受，分析顺境与逆境。

-同学们，在角色扮演活动中，你们有什么感受？请你们分享一下。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的主要内容，强调顺境与逆境的辩证关系。

-亲爱的同学们，今天我们学习了顺境与逆境的相关知识。通过本节课的学习，我们了解到顺境与逆境是相互转化的，我们要学会在顺境中保持谦虚，在逆境中保持乐观。

2.学生角色：回顾本节课的内容，分享自己的学习心得。

-同学们，请你们回顾一下本节课的内容，分享一下你们的学习心得。

五、课后作业

1.老师角色：布置作业，巩固所学知识。

-同学们，今天的作业是：请你们结合自己的生活实际，写一篇关于顺境与逆境的感悟，题目自拟，字数不限。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学知识。

-同学们，请大家认真完成作业，相信通过这次作业，你们对顺境与逆境的理解会更加深入。教学资源拓展1.拓展资源：

-顺境与逆境的哲学探讨：介绍古代哲学家如孔子、孟子等对顺境与逆境的看法，以及现代哲学家对这一主题的解读。

-成功人士的逆境经历：收集一些成功人士在逆境中如何克服困难、最终取得成功的案例，如马云、乔布斯等人的故事。

-心理学视角下的顺境与逆境：介绍心理学中关于逆境应对、心理韧性等概念，以及如何通过心理学方法提升逆境应对能力。

-社会学视角下的顺境与逆境：分析社会环境对个人顺境与逆境的影响，以及社会支持系统在逆境中的重要作用。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《哲学的慰藉》、《逆境之美》等，通过阅读这些书籍，学生可以更深入地理解顺境与逆境的哲学内涵。

-观看纪录片：推荐《中国企业家》、《硅谷传奇》等纪录片，让学生通过观看成功人士的逆境经历，激发他们的斗志和勇气。

-参加心理讲座：邀请心理学专家举办讲座，让学生了解心理韧性、逆境应对等心理学知识，提高他们在逆境中的心理素质。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让他们在实践中体验顺境与逆境，学会在逆境中成长。

-小组讨论与分享：鼓励学生分组讨论顺境与逆境的话题，分享各自的观点和经历，通过交流提升对这一主题的理解。

-个人反思与写作：引导学生进行个人反思，记录自己在顺境与逆境中的感受和成长，通过写作提升自我认知和表达能力。

-家庭教育指导：向家长推荐相关教育资源，如家庭教育书籍、讲座等，让家长也能参与到孩子的成长过程中，共同探讨顺境与逆境的教育意义。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。我会设计一系列与顺境与逆境相关的问题，如“顺境与逆境之间的关系是什么？”“如何正确看待逆境？”“在逆境中我们可以做些什么？”等问题，鼓励学生积极思考并回答。

-观察学生参与度：通过观察学生在课堂上的参与度，如发言的积极性、小组讨论的互动性等，我可以了解学生对课堂内容的兴趣和掌握情况。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，我会观察学生的合作能力、表达能力和对问题的深入思考程度，这些都能反映学生的学习效果。

2.及时反馈：

-对于学生的回答，我会给予及时的肯定或指出不足，帮助他们纠正错误，加深对知识的理解。

-对于小组讨论，我会鼓励每个成员都参与进来，并针对每个成员的表现给予评价，同时指出讨论中存在的问题，引导学生如何更好地进行合作学习。

3.课堂测试：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课程结束时进行简短的课堂测试，包括选择题、判断题和简答题等，以检测学生对本节课知识的掌握程度。

4.作业评价：

-学生课后作业包括撰写关于顺境与逆境的个人感悟，我会对每一份作业进行认真批改和点评，不仅关注作业的正确性，还关注学生的表达能力和思考深度。

-通过作业评价，我会及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的同学给予表扬，对存在问题的同学提出改进建议，鼓励他们在后续的学习中继续努力。

5.综合评价：

-在整个教学过程中，我会综合课堂表现、作业完成情况以及学生的自我反思，对学生的学习进行全面评价。

-对于表现突出的学生，我会给予更多的关注和鼓励，帮助他们更好地发展；对于存在困难的学生，我会提供个性化的辅导，确保他们能够跟上学习进度。板书