上海市金山区九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第13课 挑战两极教学设计 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第13课挑战两极教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：挑战两极

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，使学生认识到冷战时期两极格局对世界格局的影响。

2.增强学生的批判性思维，引导学生分析冷战时期美苏两极竞争的背景、过程和影响。

3.提升学生的全球视野，让学生理解冷战时期国际关系的发展趋势，培养跨文化理解能力。

4.培养学生的爱国主义精神，让学生认识到我国在冷战时期的外交政策和取得的成就。教学难点与重点1.教学重点，①

①美苏冷战时期两极格局的形成及其对世界政治格局的影响。

②冷战时期主要事件及其历史意义，如柏林危机、古巴导弹危机等。

2.教学难点，①

①如何引导学生理解冷战时期美苏两极竞争的复杂性和多面性。

②如何分析冷战时期国际关系的发展趋势，特别是我国在冷战时期的外交政策和立场。

②如何将冷战时期的国际关系与中国的外交政策相结合，引导学生理解我国在冷战时期的国际地位和作用。

③如何通过案例教学，帮助学生深入理解冷战时期的历史事件，提高学生的历史解释能力。

④如何在教学中融入爱国主义教育，让学生认识到我国在冷战时期所取得的成就，增强民族自豪感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《上海市金山区九年级历史下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的冷战时期历史图片、美苏冷战时期的图表、相关历史事件的视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备世界地图、冷战时期国际关系图等教学挂图，以便于学生直观理解两极格局。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和讨论记录表，营造良好的课堂讨论氛围。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们知道什么是冷战吗？冷战时期的主要特点是什么？”

2.学生回答，老师总结：冷战是指二战后，美国和苏联这两个大国之间的政治、经济和军事对抗。冷战时期的主要特点是双方在政治、经济、军事、意识形态等方面的对抗。

二、新课讲授

1.老师讲解冷战时期的背景：

-“同学们，冷战时期是在二战结束后形成的。当时，美国和苏联在政治、经济、军事等方面存在很大的分歧。接下来，我将为大家详细讲解冷战时期的背景。”

2.讲解美苏冷战的形成：

-“在冷战时期，美苏两国是世界上最强大的两个国家。那么，美苏冷战是如何形成的呢？”

-学生分组讨论，老师巡视指导。

-学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

3.讲解冷战时期的主要事件：

-“冷战时期，美苏两国之间发生了许多重要事件。接下来，我将为大家介绍一些冷战时期的主要事件。”

-老师展示相关图片、图表和视频，引导学生观察和分析。

-学生分组讨论，分析事件的影响。

-学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

4.讲解冷战时期的国际关系：

-“冷战时期的国际关系是怎样的呢？接下来，我将为大家讲解冷战时期的国际关系。”

-老师展示冷战时期国际关系的地图，引导学生观察和分析。

-学生分组讨论，分析国际关系的特点。

-学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

5.讲解我国在冷战时期的外交政策：

-“在冷战时期，我国的外交政策是怎样的呢？接下来，我将为大家讲解我国在冷战时期的外交政策。”

-老师展示我国在冷战时期的外交政策相关资料，引导学生观察和分析。

-学生分组讨论，分析我国外交政策的特点和影响。

-学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

三、课堂练习

1.老师提出问题：“同学们，刚才我们学习了冷战时期的美苏对抗、主要事件、国际关系和我国的外交政策。接下来，请同学们完成以下练习。”

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示练习成果，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“同学们，今天我们学习了冷战时期的背景、形成、主要事件、国际关系和我国的外交政策。希望同学们能够对这些内容有更深入的了解。”

2.学生回顾本节课所学内容，老师点评并总结。

五、布置作业

1.老师布置作业：“同学们，课后请完成以下作业。”

-复习本节课所学内容，整理笔记。

-查阅资料，了解冷战时期其他重要事件。

-结合所学内容，写一篇关于冷战时期的感想。

2.学生认真听讲，记录作业要求。

六、课堂延伸

1.老师提出问题：“同学们，冷战时期对世界格局产生了怎样的影响？”

2.学生分组讨论，分析冷战时期对世界格局的影响。

3.学生汇报讨论成果，老师点评并总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战：一部世界史》作者：约翰·刘易斯·盖迪斯。这本书详细介绍了冷战的历史背景、发展过程和影响，有助于学生更全面地理解冷战时期的国际关系。

-《冷战风云录》作者：李丹慧。本书以生动的语言和丰富的案例，讲述了冷战时期的重要事件和人物，适合学生阅读。

-《美国冷战政策研究》作者：陈兼。这本书从美国冷战政策的角度，分析了冷战时期美苏两国的对抗，有助于学生了解美国在冷战时期的角色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解冷战时期其他重要事件，如越南战争、古巴导弹危机等。

-学生可以研究冷战时期的美苏关系，分析两国在政治、经济、军事等方面的对抗。

-学生可以探讨冷战时期对世界格局的影响，如冷战结束后的两极格局瓦解、多极化趋势的加强等。

-学生可以结合所学内容，撰写一篇关于冷战时期某一事件或问题的论文，提高自己的研究能力和写作水平。

3.结合教材知识点，全面拓展：

-学生可以研究冷战时期的经济冷战，了解马歇尔计划、经济互助委员会等经济组织的作用。

-学生可以探讨冷战时期的意识形态对抗，如冷战时期的冷战思维、反共主义等。

-学生可以分析冷战时期的文化冷战，了解冷战时期两国在文化领域的竞争和影响。

-学生可以研究冷战时期的外交政策，如美国的遏制政策、苏联的和平共处政策等。

4.实用性教学内容：

-学生可以通过研究冷战时期的历史事件，提高自己的历史思维能力和分析问题的能力。

-学生可以了解冷战时期的历史经验，为我国当前的外交政策提供借鉴。

-学生可以通过学习冷战时期的历史，培养自己的国际视野和跨文化理解能力。

5.布置课后探究任务：

-学生选择冷战时期的一个事件或问题，进行深入研究，撰写一篇论文。

-学生可以组织小组讨论，分享自己对冷战时期历史的理解和观点。

-学生可以制作有关冷战时期的历史卡片，展示自己对历史事件的认识。板书设计1.本文重点知识点

①冷战时期背景：二战后美苏两极格局形成，意识形态对立。

②冷战主要事件：柏林危机、古巴导弹危机等。

③国际关系：美苏冷战对世界政治格局的影响。

2.重点词汇

①冷战

②意识形态对立

③遏制政策

④和平共处

⑤美苏对抗

3.重点句子

①“冷战是指二战后，美国和苏联这两个大国之间的政治、经济和军事对抗。”

②“冷战时期的国际关系是美苏两极格局下的对抗和竞争。”

③“冷战时期的美苏对抗对世界政治格局产生了深远的影响。”教学反思教学这节课，我深感历史教学的重要性。通过这节课，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我意识到在讲解冷战时期的历史背景时，要更加注重学生的参与。我注意到有些学生在听讲时显得有些迷茫，这可能是因为我对背景的讲解过于简单，没有让学生充分理解冷战时期的国际环境。在今后的教学中，我会尝试采用更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的历史意识。

其次，对于冷战时期的主要事件，我发现有些学生对于这些事件的理解还不够深入。在今后的教学中，我会更多地运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解这些事件的发生背景和影响。同时，我会鼓励学生进行课后阅读，拓展他们的知识面。

再次，我在讲解冷战时期的国际关系时，发现学生对于美苏两极格局下的对抗和竞争的理解还不够清晰。为了更好地帮助学生理解这一点，我会在教学中加入一些案例分析，让学生通过分析案例来理解冷战时期的国际关系。

此外，我还发现自己在讲解我国在冷战时期的外交政策时，没有充分展示我国外交政策的独立性和坚定性。在今后的教学中，我会更加注重这一点，让学生了解我国在冷战时期所取得的成就，增强他们的民族自豪感。

最后，我觉得在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异。有些学生可能对历史不太感兴趣，我会尝试通过不同的教学方法来激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。大部分学生能够跟随老师的思路，对冷战时期的历史背景、主要事件和影响有了较为清晰的认识。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效地分工合作，共同分析冷战时期美苏两极对抗的原因和影响。各小组的展示内容丰富，观点鲜明，体现了学生对历史事件的理解和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对冷战时期的主要事件和影响掌握较好，但对于冷战时期的经济冷战和意识形态对抗的理解还有待加强。测试结果显示，学生对于历史概念的记忆较为牢固，但在分析历史事件时，需要进一步提高他们的批判性思维能力。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也对同伴的学习态度和成果给予了积极的反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生的课