部编版一年级语文下册教学教案3.小青蛙

上课时间上课时间部编版一年级语文下册教学教案3.小青蛙2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容本课选自部编版一年级语文下册第三单元，课文《小青蛙》。内容包括：要求会认“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”7个生字；课文是一首儿歌，描写青蛙的外形特点、捉害虫的本领和重要性；朗读要求读准字音，读好“不”的变调；识字重点是形声字“青”的家族字（清、晴、睛、情、请），写字重点是“青”的笔顺和左右结构字的偏旁占位。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学习《小青蛙》，感受儿歌中对自然生命的描写，萌发爱护动物、保护环境的意识，培养文化自信；运用形声字“青”的家族字识字方法，能正确认读生字、流利朗读儿歌，提升语言运用能力；结合课文内容联系生活，理解青蛙捉害虫的作用，发展分析与联想的思维能力；感受儿歌的节奏美和青蛙的可爱形象，提升语言审美素养。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①正确认读“清、晴、眼、睛”等12个生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”7个生字，掌握“青”字家族字的形声规律；②流利朗读课文，读准“不”的变调（如“不吃”读bú），感受儿歌节奏。

2.教学难点，①区分形声字“清、晴、睛、情、请”的偏旁与字义关联，避免形近字混淆；②结合课文内容理解青蛙捉害虫的作用，联系生活实际萌发保护动物、爱护环境的意识，培养初步的逻辑思维与生活迁移能力。教学资源教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、生字卡片、田字格黑板贴、青蛙模型。

2.课程资源：课文插图挂图、儿歌节奏图谱、形声字家族字卡。

3.信息化资源：青蛙生长过程动画、形近字对比微课、儿歌朗读音频。

4.教学手段：情境游戏（如“青蛙捉害虫”识字游戏）、小组合作拼字卡、书写动画演示。教学流程教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放青蛙叫声音频，提问：“同学们，这是什么动物的声音？”出示青蛙图片，引导观察外形特征。板书课题《小青蛙》，齐读课题。通过声音和图片创设情境，激发兴趣，自然引入课文内容。

**2.新课讲授（15分钟）**

①**初读课文，整体感知**：教师范读课文，学生轻声跟读，圈出生字“清、晴、眼、睛”等。指名分句朗读，纠正字音，重点指导“不”的变调（如“不吃”读bú）。

②**形声字识字教学**：出示“青、清、晴、睛、情、请”字卡，引导学生发现规律（“青”为声旁，偏旁表义）。举例：“氵”旁的“清”与水有关，“日”旁的“晴”与太阳有关。通过对比强化记忆。

③**理解课文内容**：指名朗读儿歌，提问：“小青蛙长什么样子？它有什么本领？”结合课文插图，理解“大眼睛、穿绿衣”“捉害虫保禾苗”等句，体会青蛙的益处。

**3.实践活动（12分钟）**

①**“青蛙跳荷叶”识字游戏**：将生字卡片贴在“荷叶”上，学生扮演青蛙跳到对应卡片前，大声认读生字，组词造句。

②**书写指导**：教师范写“青、清、晴”，强调“青”的笔顺（横、横、竖、横、竖、横折、横）和左右结构字的偏旁占位（左窄右宽）。学生在田字格本上书写，教师巡视纠错。

③**儿歌表演读**：学生分组拍手朗读儿歌，加入动作（如“大眼睛”指眼睛，“捉害虫”做抓虫动作），感受节奏美。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

①**青蛙的外形特点**：举例回答：“青蛙有圆鼓鼓的大眼睛，穿着绿色的衣服。”

②**青蛙的作用**：举例回答：“青蛙捉害虫，保护庄稼，是农民伯伯的好朋友。”

③**如何保护青蛙**：举例回答：“不捕捉青蛙，不伤害它们，告诉别人青蛙是益虫。”

**5.总结回顾（5分钟）**

师生共同梳理本课知识点：认读12个生字，书写7个字；掌握“青”字家族的形声规律；朗读儿歌时读准“不”的变调；理解青蛙是益虫，要保护动物。齐读课文，强化记忆。

**总用时**：5+15+12+8+5=45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

①形声字家族拓展：除“青”字家族（清、晴、睛、情、请）外，补充“包”字家族（抱、跑、泡、炮）、“马”字家族（妈、蚂、吗），引导学生发现声旁表音、形旁表义的规律，巩固形声字识字方法。

②青蛙知识绘本：《小蝌蚪找妈妈》《青蛙的日记》《益虫青蛙》，通过图文结合介绍青蛙的生长过程（卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙）、生活习性（栖息在稻田、池塘，以害虫为食）及对生态环境的作用（一只成年青蛙一年可吃掉1万只害虫）。

③儿歌拓展资源：《动物儿歌集》（包含《小燕子》《小蝴蝶》等），引导学生发现儿歌中“谁在哪里做什么”的句式结构，模仿创编简单的动物儿歌。

④书写练习资源：“青”字家族字描红练习册（含清、晴、睛、情、请的笔顺动画演示田字格占位图），重点强化左右结构字“左窄右宽”的书写规则。

2.拓展建议：

①生活观察实践：鼓励学生观察小区或公园里的青蛙（或图片），用课文中的词语（如“大眼睛”“绿衣裳”）描述外形，记录青蛙捉害虫的场景，家长协助完成“青蛙观察日记”（图文结合，1-2句话）。

②亲子识字游戏：制作“青”字家族字卡片（正面汉字，背面图画，如“清”配水滴图，“晴”配太阳图），与家长玩“猜字游戏”（描述偏旁含义，对方猜字）或“组词接龙”（如“清水→晴天→眼睛→事情→请坐”）。

③创编动物儿歌：模仿课文“小青蛙，穿绿衣，大眼睛，呱呱叫，捉害虫，保禾苗”的句式，选择熟悉的动物（如小猫、小狗、小鸡），创编2-4句儿歌，班级分享会展示。

④保护动物行动：和家人一起制作“保护青蛙”宣传标语（如“青蛙是人类的朋友，请勿捕捉”），贴在小区公告栏；参与“清理青蛙栖息地垃圾”活动（如捡拾池塘旁的塑料瓶），用实际行动践行保护动物的意识。

⑤绘本阅读分享：阅读《青蛙弗洛格的故事》，感受青蛙的性格特点，尝试用“弗洛格（）”的句式描述故事情节（如“弗洛格捉害虫”“弗洛格交朋友”），提升语言表达能力。板书设计板书设计七、板书设计

①形声字家族

青（声旁）

氵→清（与水有关，清水）

日→晴（与太阳有关，晴天）

目→睛（与眼睛有关，眼睛）

忄→情（与心情有关，事情）

讠→请（与语言有关，请坐）

②课文关键信息

外形：大眼睛、穿绿衣

本领：捉害虫

作用：保禾苗

保护：不捕捉、要爱护

③朗读与书写指导

“不”的变调：不吃（búchī）、不捉（búzhuō）

“青”笔顺：横、横、竖、横、竖、横折、横

左右结构：左窄右宽（清、晴、睛、情、请）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化识字设计，通过“青蛙跳荷叶”等动态游戏将形声字学习融入情境，符合低年级学生认知特点，增强趣味性。

2.多感官参与教学，结合儿歌朗读加入动作表演（如“大眼睛”指眼、“捉害虫”做抓虫动作），促进语言与肢体协调，深化记忆。

（二）存在主要问题

1.形近字区分环节时间分配不足，部分学生易混淆“清、晴、睛”的偏旁与字义关联。

2.小组讨论环节，部分小组发言机会不均，学困生参与度有待提升。

3.保护青蛙的情感教育略显口号化，未充分联系学生生活实际。

（三）改