第三单元山野放歌-《上去高山望平川》教学设计　 人音版初中音乐八年级下册

课题第三单元山野放歌——《上去高山望平川》教学设计人音版初中音乐八年级下册课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容是人音版初中音乐八年级下册第三单元《上去高山望平川》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以民歌《上去高山望平川》为主要教学内容，通过学习歌曲，使学生进一步了解和感受民歌的魅力，同时复习和巩固之前学过的音乐基础知识，如节奏、旋律、歌词等。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐审美素养、文化理解素养和艺术实践素养。通过学习《上去高山望平川》，学生能够感受民歌的韵味，提升对传统音乐文化的理解和尊重；通过实践演唱，锻炼音乐表现力和合作能力；同时，通过歌曲的学习，激发学生对家乡和生活的热爱，培养积极向上的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：歌曲《上去高山望平川》的旋律学习和演唱。

-具体细节：引导学生准确把握歌曲的旋律走向，特别是民歌中特有的音阶和装饰音，如跳音、滑音等。同时，强调节奏的准确性和力度变化的处理，让学生能够在演唱中体现出歌曲的情感和地域特色。

2.教学难点

-难点内容一：民歌旋律的准确演唱。

-细节：由于民歌旋律具有独特的音阶和装饰音，学生对这些音的演唱可能会感到困难。例如，歌曲中的滑音和颤音需要学生有较好的音准和气息控制。

-难点内容二：歌词的理解与情感表达。

-细节：歌曲《上去高山望平川》歌词富含地域文化特色，学生可能对部分歌词的含义不够理解，影响演唱时的情感投入。教师需通过背景介绍和歌词解读，帮助学生理解歌词的深层含义，从而更好地表达歌曲的情感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于讲解歌曲背景、旋律特点及歌词含义，帮助学生建立对歌曲的整体认识。

2.演唱法：通过示范和练习，指导学生掌握歌曲的演唱技巧，包括音准、节奏和情感表达。

3.合作学习法：组织学生分组练习，培养团队合作能力和集体演唱的协调性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT播放歌曲视频和图片，增强学生对歌曲背景和地域文化的感知。

2.音响设备：使用音响设备播放示范演唱，提高学生的听觉感受和模仿能力。

3.网络资源：引入网络音乐资源，让学生在课下自主学习和练习。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-播放陕北民歌的音乐片段，让学生感受民歌的韵味和地域特色。

-提问：“大家听到了什么？有什么感受？”

-引导学生思考：“我们今天要学习的这首民歌《上去高山望平川》，又是怎样的风格呢？”

2.讲授新课（用时10分钟）

-讲解歌曲背景：《上去高山望平川》是一首具有代表性的陕北民歌，歌词描绘了陕北高原的自然风光和当地人民的生活情景。

-分析歌曲旋律：讲解歌曲的旋律特点，如跳音、滑音等，以及这些特点如何体现民歌的地域风格。

-教学歌词理解：逐句分析歌词，引导学生理解歌词的深层含义和情感表达。

3.体验活动（用时10分钟）

-学生跟随教师演唱歌曲，注意旋律的准确性。

-教师指导学生演唱中的呼吸控制，强调节奏的稳定性和力度变化。

4.巩固练习（用时15分钟）

-学生分组练习，尝试用自己的方式表现歌曲的情感。

-教师巡视指导，针对学生在演唱中的问题进行个别辅导。

5.课堂提问（用时5分钟）

-提问：“同学们，这首歌曲的旋律和歌词给你留下了什么印象？”

-鼓励学生分享自己的感受和理解，引导课堂讨论。

6.情境教学（用时10分钟）

-教师播放陕北高原风光的视频，让学生在视觉和听觉上体验陕北的风土人情。

-结合视频，教师讲解歌曲中的地域文化特色，加深学生对歌曲的理解。

7.合作演唱（用时10分钟）

-学生分成小组，合作完成歌曲的演唱，强调集体演唱的和谐性和默契。

-教师参与其中，指导学生之间的合作与配合。

8.总结提升（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调民歌的魅力和音乐素养的重要性。

-提出课后作业：让学生回家后与家人一起分享这首民歌，了解家人对这首歌曲的感受。

整个教学过程设计紧扣实际学情，紧扣重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学的双边互动。每个环节的设计都旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。学生学习效果学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.音乐审美素养的提升

-学生通过学习《上去高山望平川》这首民歌，对民歌的艺术风格和特点有了更深入的理解，增强了音乐审美能力。

-学生能够辨识和欣赏陕北民歌的独特韵味，对传统音乐文化的价值有了更加尊重和认同。

2.音乐基础知识的应用

-学生在演唱过程中，对旋律、节奏、歌词等音乐基础知识有了更扎实的掌握。

-通过对歌曲的旋律分析和节奏练习，学生的音乐基本技能得到了提升。

3.文化理解素养的培养

-学生通过了解歌曲背后的文化背景，对陕北地区的风土人情有了更深的认识，增强了文化理解素养。

-学生能够从音乐中感受到地域文化的多样性，培养了跨文化沟通的能力。

4.艺术实践能力的增强

-学生在参与歌曲演唱和练习的过程中，提高了自己的艺术实践能力，包括声音控制、节奏感、表演能力等。

-通过小组合作，学生学会了如何与他人协作，共同完成音乐作品。

5.情感态度价值观的形成

-学习过程中，学生通过歌曲表达了对家乡的热爱和对生活的积极态度。

-学生在情感表达上更加丰富和细腻，能够将音乐与个人情感相结合。

6.创新意识和问题解决能力的提升

-学生在遇到演唱难题时，能够主动寻找解决方案，培养了创新意识。

-通过小组讨论和教师引导，学生学会了如何分析问题、解决问题，提高了问题解决能力。

7.课堂参与度和学习兴趣的提高

-学生在课堂上积极参与讨论和练习，课堂参与度明显提高。

-由于教学内容与实际生活紧密相关，学生对音乐学习的兴趣得到了激发。板书设计①《上去高山望平川》

-歌曲名称

-陕北民歌

②歌曲背景

-地域：陕北

-背景：描述陕北高原的自然风光和人民生活

③旋律特点

-音阶：陕北特色音阶

-装饰音：跳音、滑音等

④歌词解读

-深层含义

-情感表达

⑤节奏与力度

-节奏：准确演唱

-力度：情感表现

⑥民歌文化

-地域文化特色

-民歌的艺术价值

⑦学习目标

-理解歌曲背景和情感

-掌握歌曲演唱技巧

-感受民歌魅力，培养音乐素养重点题型整理1.题型：旋律分析题

-问题：请分析《上去高山望平川》的旋律特点，并说明这些特点如何体现了陕北民歌的风格。

-答案示例：歌曲的旋律以陕北特有的音阶为基础，结合跳音和滑音等装饰音，形成了独特的旋律线条。这些特点使得歌曲在演唱时既有高亢激昂的部分，也有悠扬舒缓的段落，充分展现了陕北民歌粗犷与细腻并存的艺术风格。

2.题型：歌词理解题

-问题：解释歌词“哥哥你走西口，妹妹我送哥，送到村口难舍处”的含义，并说明这句歌词在歌曲中的作用。

-答案示例：这句歌词表达了送别时的依依不舍之情，是歌曲情感表达的高潮部分。它通过具体的生活场景，将人物的情感与陕北高原的自然风光相结合，增强了歌曲的感染力。

3.题型：文化背景题

-问题：简述《上去高山望平川》所反映的陕北地域文化特色。

-答案示例：歌曲反映了陕北高原的自然风光、农耕生活和民间习俗，展现了陕北人民的勤劳、朴实和豪放性格，体现了陕北地域文化的独特魅力。

4.题型：演唱技巧题

-问题：在演唱《上去高山望平川》时，如何处理歌曲中的跳音和滑音？

-答案示例：跳音部分要求演唱者准确把握音高，快速切换音高，展现陕北民歌的活泼和动感