2026年县乡教师选调考试《教育学》考前冲刺测试卷及答案详解【有一套】

2026年县乡教师选调考试《教育学》考前冲刺测试卷第一部分单选题(50题)1、教学工作的中心环节是()。

A上课B备课C课堂练习D提问

【答案】：A上课是教学工作的中心环节，也是教师面向学生进行信息、情感交流和行为作用的主要环节。故选A。2、“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注()。

A学生的发展性B学生的独特性C学生的主体性D学生的自主性

【答案】：B每个学生与外界相互作用的方式、风格等都不同，都有其优势和劣势领域，智力特点受到文化和家庭的影响。教师应当将学生看成独特的个体，因材施教，促进学生的全面发展。故选B。3、科学知识在被用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠()。

A训练B自学C培训D教育

【答案】：D教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。故选D。4、一名学生决心改掉上课迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生应当培养其()。

A道德认知B道德情感C道德意志D道德行为

【答案】：C德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干中该名学生有决心但是做不到，表明其意志力薄弱。故选C。5、教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法进行教学体现了教师劳动的()特点。

A复杂性B长期性C创造性D示范性

【答案】：C教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、对教材内容的处理、“教育机智”上。教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法体现了教学方法上的不断更新，也就体现了教师劳动的创造性。故选C。6、发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的()规律提出来的。

A不平衡性B阶段性C顺序性D互补性

【答案】：A个体身心发展不平衡性的教学启示指出，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。A项正确。B项：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。C项：个体身心发展顺序性的教学启示指出，教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都有违个体身心发展的顺序性规律。与题干不符，排除。D项：个体身心发展互补性的教学启示指出，教育应结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。与题干不符，排除。故选A。7、世界上最早的师范教育于诞生于。()

A1619年德意志魏玛邦B1632年捷克C1681年法国D1897年中国

【答案】：C1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。故选C。8、()兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位的教育思想。

A实验教育学B文化教育学C实用主义教育学D批判教育学

【答案】：D实验教育学兴起于19世纪末20世纪初，主要采用自然科学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理论。文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。批判教育学兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位的教育思潮。故选D。9、“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了教学的()。

A因材施教原则B循序渐进原则C巩固性原则D尊重学生与严格要求相结合

【答案】：A孔子的这句话，就是要从人的行为中认识他。“视其所以”是考察行为的动机；“观其所由”是考察行为的途径；“察其所安”则是观察其平时的所作所为。这三步，一步一步地可以对人进行全面和完整的考察，反映了教学的因材施教的原则。故选A。10、我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是()。

A壬寅学制B壬戌学制C癸卯学制D壬子癸丑学制

【答案】：B我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是壬戌学制。中国近代教育史上第一个现代学制是壬寅学制。中国近代第一个正式实施的学制是癸卯学制。壬子癸丑学制是中国辛亥革命后1912—1913年南京临时政府制定公布的学制系统。故选B。11、下列表述中，将教育视作一种过程的是()。

A教育是振兴经济的基础B我从这个报告中受到了深刻的教育C你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的D我今天听了一场关于愉快教育的学术报告

【答案】：CA描述的是教育的地位和作用。B和D描述的是一个结果。C如何教育孩子是一个过程。故选C。12、学生学业成绩评价的最基本方法是()。

A测验法B观察法C调查法D学生自我评价法

【答案】：A学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评价法等，其中，最基本方法是测验法。故选A。13、一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于()认知风格。

A场依存型B场独立型C沉思型D冲动型

【答案】：A场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。故选A。14、()注重拓展学生知识与能力、开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力。

A拓展性课程B实践型课程C研究性课程D工具型课程

【答案】：A拓展性课程注重拓展学生知识与能力，开拓学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。故选A。15、课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的是()。

A教育者B受教育者C教育中介D教育媒体

【答案】：C教育影响是连接教育者与学习者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。题干中描述的内容属于教育影响即教育中介。故选C。16、新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生()。

A尊重老师、同学B正确对待知识、他人和社会C正确对待学习和考试D养成良好的学习习惯

【答案】：B新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生正确对待知识、学习、他人和社会。17、发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是()。

A教学的情感应力B学习的心理动力C问题刺激的阈值水平D问题数量的多少

【答案】：C发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水平。故选C。18、“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代()教育的一大特征。

A印度B中国C巴比伦D埃及

【答案】：D古代埃及宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。“以僧为师”“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。故选D。19、显性课程和隐性课程是根据()的不同而划分的。

A课程内容的固有属性B学生的学习要求C课程的任务D课程的呈现方式或影响学生的方式

【答案】：D根据课程的呈现方式划分，可将课程分为显性课程和隐性课程。故选D。20、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。

A学科课程B活动课程C综合课程D融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系，注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。故选A。21、下列中，()不属于我国教育目的所包含的基本特点。

A坚持全面发展B培养独立个性C坚持素质教育D培养社会主义建设人才

【答案】：C我国教育目的的基本精神包括三点：第一，我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;第二，我们要求学生在德智体等方面全面发展;第三，适应时代发展的要求，强调学生个性的发展。故选C。22、现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练。这说明了教师的劳动具有()。

A未来性B广延性C滞后性D连续性

【答案】：C运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩和启蒙教练的辛苦劳动是密切相关的，体现了教师劳动的滞后性。滞后性是教师劳动长期性的表现之一，教师的影响要很长时间才能见效。故选C。23、教学过程的结构指的是教学进程的()。

A基本部分B基本内容C基本途径D基本阶段

【答案】：D教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段，教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。教学过程中学生的认识分为五个阶段：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。故选D。24、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是()。

A内发论B外锈论C成熟论D多区素相互作用论

【答案】：A个体心理发展的内发论观点认为：人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。外部条件只能影响其内在的固有发展规律，而不能改变规律。故选A。25、有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是()。

A百科全书式课程理论B综合课程理论C实用主义课程理论D结构主义课程理论

【答案】：D这是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。学生首先要掌握的就是知识的结构，如果掌握了知识结构，就易于领会各种事实并对其进行归类和评价，促进知识的转化。故选D。26、智力的核心成分是()。

A创造力B思维力C观察力D记忆力

【答案】：B智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。故选B。27、()是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。

A课程实施B课程结构C课程管理D课程计划

【答案】：B題千播述的是课程结构的定义。故选B。28、在影响人的身心发展的因素中，“性相近，习相远”是指影响因素中的()。

A遗传因素B生物因素C教育因素D个体实践活动因素

【答案】：C“性相近，习相远”的意思是：人的先天禀赋是差不多的，人的成就和不同则是后天学习的结果。故选C。29、教育发展水平的最终决定性因素是()。

A生产力B生产关系C经济基础D政治制度

【答案】：A生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育内容、方法与手段。因此，生产力发展水平成为教育发展水平的最终决定性因素。故选A。30、学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是()。

A课外活动B教学活动C班主任活动D实践活动

【答案】：B学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是教学活动。故选B。31、《学记》中“长善救失”这句话体现了()。

A循序渐进原则B教学相长原则C及时而教原则D发挥积极因素克服消极因素原则

【答案】：D《学记》中“长善救失”这句话体现了发挥积极因素克服消极因素原则。德育原则的依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。因此，D项正确。A项：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。A项：教学相长出《学记》。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话提出了教师自我提高的规律，说明了教师本身的学习及教学是两种不同形式的学习，它们相互推动，使教师不断进步。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故选D。32、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现()。

A热爱学生B加强自身道德修养C热爱劳动D热爱教育工作

【答案】：A热爱学生是教师师德的核心，也是教师高尚道德的体现。同时，热爱学生也是师德的灵魂。A选项正确BCD选项；都不是师德核心，排除。故选A。33、教育理论就是教育学中对()的认识与概括。

A教育活动B教育现象C教育规律D教育经验

【答案】：B教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的，不是对教育事实和现象的直接复制，而是间接的抽象反映。故选B。34、教学过程是多种矛盾存在的统一体，其中最基本的矛盾是()。

A教师与教材之间的矛盾B教师与教学手段之间的矛盾C学生与所学知识之间的矛盾D学生与学生之间的矛盾

【答案】：C教学过程的矛盾主要有：学生与所学知识之间的矛盾；教师的教与学生的学之间的矛盾；教师与教材及教学手段之间的矛盾。其中，学生与所学知识之间的矛盾是最基本的矛盾。故选C。35、德育目标是德育工作的()。

A基础B途径C出发点D重要环节

【答案】：C德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在学生品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质量标准。故选C。36、认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的()。

A忠实取向B相互适应取向C主体取向D课程创生取向

【答案】：D课程实施有三种取向：忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划过程。相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。题干的描述体现了课程实施的创生取向。故选D。37、根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有()。

A前摄抑制B后摄抑制C前摄抑制和后摄抑制D首因效应

【答案】：C干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。产生遗忘的干扰主要有前摄抑制和后摄抑制。故选C。38、我国最早的学校教育活动始于()，当时的学校称作“校”。

A夏代B商代C东周D西周

【答案】：A我国最早的学校教育始于夏代，当时的学校称作“校”。故选A。39、()又称自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。

A内部评价B相对性评价C绝对性评价D个体内差异评价

【答案】：A内部评价也就是自我评价，是由课程设计者或使用者自己实施的评价。故选A。40、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是()。

A品德评价法B榜样示范法C陶冶教育法D实践锻炼法

【答案】：A品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。贴小红星、小红花属于对学生的表扬奖励。故选A。41、教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主要目标是()。

A促进人的身心发展B传递知识经验C促进社会发展D提高教育水平

【答案】：A教育是培养人的活动，是有目的、有计划地影响人的身心发展的活动。这是教育区别于其他社会活动的根本属性。故选A。42、—次小学生科技知识普及课上，小明问老师：“神舟十号飞船的航天员叔叔和阿姨，怎么总是飘浮在空中啊？”这位老师说：“你懂什么，听老师说就行了。你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！今后不能这样。”小明听后心里憋着气坐下了。请问这位老师违背了哪项教学原则()。

A启发性B系统性C巩固性D因材施教

【答案】：A启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提卨分析问题和解决问题的能力。该老师压抑了学生的学习主动性和积极性，违背了启发性教学原则。故选A。43、“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了是教育的重要条件。()

A后天学习和训练B遗传素质C教师教学水平D遗传素质的成熟程度

【答案】：D格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。故选D。44、以下关于教育目的的说法错误的是()。

A教育目的是教育活动的出发点和归宿B教育目的具有社会性C教育目的由统治阶级的意志决定D教育目的具有时代性

【答案】：C教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿。教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会里具有鲜明的阶级性。在阶级社会里，教育目的的确立直接受制于统治阶级的意志，但是从根本上说也必须反映客观生产力和科学技术发展的实际需要，故不能说教育目的由统治阶的意志决定。故选C。45、下列教育对社会文化的选择功能表述不正确的是()。

A在动态发展中进行文化选择B通过多种途径进行文化选择C根据培养人的客观教育规律进行文化选择D按照本国历史进行文化选择

【答案】：D教育对社会文化的选择功能包括：根据培养人的客观教育规律进行文化选择；按照严格的标准进行文化选择；通过多种途径进行文化选择；在动态发展中进行文化选择。故选D。46、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家()。

A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C德鲁克D马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。故选A。47、在校园文化建设中最具有决定作用的是()。

A规章制度B思想观念C优秀师资D物资设备

【答案】：B校园文化包括物质文化、组织与制度文化和精神或观念文化。其中学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心，在校园文化建设中具有决定作用。故选B。48、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于()。

A显性课程B隐性课程C必修课程D选修课程

【答案】：B根据课程的表现形式可分为，显性课程和隐性课程。隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。校风、班风、师生关系属于隐性课程。故B入选。A项，显性课程也成正规课程，指学校所开设的所有课程，或者说在课程表上应该体现的课程。显著特点是计划性。与B对立，排除。CD项与题干表述相去甚远，很容易排除。故选B。49、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，而只有受过教育的人才能从事复杂劳动，说明教育具有 ()。

A政治功能B经济功能C文化功能D人口功能

【答案】：B教育对生产力的反作用即教育的经济功能。教育是劳动力再生产的基本途径。劳动力是人进行劳动的能力，是人生产某种使用价值时所运用的体力和智力的总和。教育再生产劳动力具体体现在：教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质，使其成为专门的和发达的劳动力；教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面发展。故选B。50、“平行教育法“体现的德育原则是()

A严格要求与尊重信任相结合原则B集体教育和个别教育相结合原则C教育影响的一致性与连贯性原则D正面引导与纪律约束相结合原则

【答案】：B教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。这也是集体教育和个别教育相结合的原则。故选B。第二部分多选题(20题)1、德育的途径有()。

A团队、学生会组织的活动B社会实践活动C各科教学活动D课外校外活动

【答案】：ABCD德育途径是学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。德育的途径多种多样，主要包括：思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团少先队组织的活动、校会班会晨会、班主任工作等。故选ABCD。2、针对课堂教学的时空局限以及给学生发展带来的负面效应，人们设计与实施了一系列辅助教学的教学组织形式，主要包括()。

A课外教学B现场教学C复式教学D全纳教学

【答案】：AB针对课堂教学所存在的“课堂”的空间局限和学生发展的负面效应，人们设计实施了一系列辅助性的教学组织形式，主要有课外教学和现场教学。故选AB。3、教学工作的基本环节包括()。

A布置课外作业B课外辅导C备课D批改作业

【答案】：ABCD教学工作以上课为中心环节，教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。故选ABCD。4、新学期开学，班主任汤老师发现班上男生头发很长，汤老师琢磨用什么办法能让他们自觉把头发剪短。中午，汤老师特意去理发店把自己不长的头发又精心地理了一次，下午班会课，汤老师问：“同学们发现班上有哪些变化？包括我和你们。”当学生说出老师理发了，汤老师又问：“我很想知道你们觉得老师理发后怎样？”于是汤老师听到一片赞扬声，最后，汤老师说：“感谢同学们对我真心诚意的夸奖!”交流会在愉快的氛围中结束，第二天，汤老师欣喜地发现那几个长发男生的头发变短了。依据德育原则和德育方法，此材料表面汤老cl

Ass="m

Arkdown_return">师()。

A运用了榜样示范法，以身作则，为学生树立了典范B运用了说服教育法，对学生进行反复劝导C贯彻了集体教育的原则，注意到集体教育的作用D运用了陶冶教育法，利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染

【答案】：AD榜样示范法指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。材料中，汤老师自己精心设计发型，以身作则，为学生树立了典范，选项A说法正确。陶冶教育法指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。材料中，在愉快的氛围中，学生受到了熏陶和感染，选项D说法正确。故选AD。5、教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现为()。

A目的上培养统治人才B对象上是奴隶主贵族子弟C内容上以军事和道德教育为主D教育的领导权归属人民

【答案】：ABC奴隶社会的阶级性主要表现在以培养统治人才为目的，教育对象是奴隶主贵族子弟，内容以军事和道德教育为主，多采用体罚和机械练习的方法。6、下列属于我国法律禁止的体罚学生的行为的有()。

A小威课堂上没回答出提问，老师让其在黑板前站一上午B小浩上课迟到，政教主任罚其打扫教学楼前卫生C小明未完成作业，老师罚其抄写课文100遍D小刚考试不及格，回家后父亲罚其在客厅跪半个小时反思

【答案】：ABCD体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。变相体罚是指用不通过对人身体造成疼痛而利用其他形式来进行处罚以达到教育目的的行为。常见的变相体罚有罚抄、罚劳动等。因此，“罚站一下午”“罚抄写100遍”“罚打扫卫生”“罚跪”均属于我国法律禁止的体罚学生的行为。故选ABCD。7、下列哪些是赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法？()

A叙述教学法B分析教学法C综合教学法D直观教学

【答案】：ABC赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有叙述教学法、分析教学法、综合教学法。叙述教学法主要适用于教师传授新知识，要求教师语言生动形象，善于启发提示，最好有直观教具相配合。分析教学法要求教师指导学生将获得的许多观念加以分辨、归类，找到使知识条理化的方法。综合教学法要求教师要教会学生把知识整理、概括成一个综合的整体，从而获得全面完整的系统知识，掌握知识之间的联系。因此，8、泰勒的“课程原理”可概括为()。

A确定课程目标B根据目标选择课程内容C根据目标组织课程内容D根据目标评价课程

【答案】：ABCD泰勒结合课程编制的实践，提出了“课程原理”，概栝为四个步骤或阶段，9、前制度化教育的特点有()。

A教育主体确定B教育对象稳定C形成系列的文化传播活动D相对稳定的活动场所和设施

【答案】：ABCD前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的形成或多或少具有以下特点：(1)教育主体确定；(2)教育的对象相对稳定；(3)形成系列的文化传播活动；(4)有相对稳定的活动场所和俊施等；(5)由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。故选ABCD。10、与现代社会和现代教育相适应，现代德育是存在于现代社会以培养现代人为目的的德育，学校德育的现代化最主要的特征包括()。

A等级性B民主性C世俗性D科学性

【答案】：BCD德育现代化的最主要的特征有：(1)学校德育的民主化，即培养民主社会的公民；(2)学校德育的世俗化，即宗教教育与学校道德教育的分离；(3)学校德育的科学化，即德育成为科学事业的组成部分11、教育机智可以用()概括。

A因势利导B随机应变C墨守成规D对症下药

【答案】：ABD教育机智可以用四个词概括，即：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。故选ABD。12、关于现代教育本质，我们可以作如下理解。()。

A教育自身是一个动态的系统B不能采取孤立的就教育论教育的方法C教育概念不仅仅是描