皖西卫生职业学院《第二语言习得》2025-2026学年期末试卷

皖西卫生职业学院《第二语言习得》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.语言习得的关键期假说认为，个体在特定年龄段内更容易习得第二语言，这一年龄段通常被称为（）。

A.幼儿期B.青年期C.成年期D.老年期

2.互动假说认为，第二语言习得发生在社会互动中，下列哪项最能体现互动假说的观点？（）

A.语言习得主要依赖语法规则的系统性学习

B.语言习得者在互动中通过反馈修正语言错误

C.语言习得是一个完全自动化的过程

D.语言习得与认知发展无关

3.语言迁移是指学习者将母语的语言规则应用于第二语言学习，其中母语对第二语言产生的积极影响被称为（）。

A.正迁移B.负迁移C.中性迁移D.交叉迁移

4.任务型语言教学（TBLT）的核心特征是（）。

A.以语法讲解为主线B.强调语言形式准确性

C.通过完成真实任务促进语言习得D.以教师为中心的课堂活动

5.以下哪种教学方法强调通过角色扮演、模拟等活动提高学习者的口语能力？（）

A.语法翻译法B.直接法C.全身反应法D.情景法

6.语言学习策略是指学习者为了提高学习效率而采取的方法和技巧，以下哪项不属于认知策略？（）

A.列提纲B.使用助记符C.放松训练D.重复练习

7.在第二语言习得过程中，学习者通常会经历从“流利度优先”到“准确性优先”的发展阶段，这一观点主要源于（）。

A.可理解性输入假说B.互动假说C.临界期假说D.自然顺序假说

8.以下哪种测试方法更侧重于评估学习者的语言实际应用能力？（）

A.笔试B.口试C.听力测试D.写作测试

9.社会文化理论认为，语言学习与认知发展密切相关，其中维果茨基的“最近发展区”概念强调（）。

A.学习者独立完成任务的能力B.学习者需要帮助才能完成的能力

C.学习者的母语水平D.学习者的学习动机

10.语言教师在进行教学设计时，应充分考虑学习者的个体差异，以下哪项不属于个体差异的范畴？（）

A.学习风格B.学习策略C.母语背景D.教学资源

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.以下哪些因素会影响第二语言习得的动机？（）

A.学习者对目标语言的兴趣B.学习者对学习任务的态度

C.学习者的家庭背景D.学习者的学习目标

2.互动假说认为，语言习得发生在社会互动中，以下哪些因素能促进互动？（）

A.明确的交际目标B.可理解的输入C.积极的反馈D.形式的准确性

3.以下哪些教学方法属于交际语言教学法（CLT）的范畴？（）

A.全身反应法B.任务型语言教学C.直接法D.情景法

4.以下哪些策略属于元认知策略？（）

A.制定学习计划B.监控学习过程C.评估学习效果D.使用助记符

5.以下哪些测试方法属于形成性评价？（）

A.课堂提问B.小测验C.期末考试D.学习日志

三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.语言迁移总是对第二语言习得产生负面影响。（）

2.任务型语言教学（TBLT）强调在语言形式准确性上循序渐进。（）

3.社会文化理论认为，语言学习与认知发展密切相关，其中维果茨基的“最近发展区”概念强调学习者需要帮助才能完成的能力。（）

4.语言学习策略是指学习者为了提高学习效率而采取的方法和技巧，所有学习策略都同样有效。（）

5.语言教师在进行教学设计时，应充分考虑学习者的个体差异，包括学习风格、学习策略、母语背景等。（）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：某教师在教授英语一般过去时态时，设计了以下教学活动：首先，教师通过展示图片和提问的方式引入过去时态的概念；然后，教师讲解一般过去时态的构成规则；接着，学生通过完成填空练习巩固语法知识；最后，学生通过角色扮演活动应用所学知识。

材料二：某教师在教授英语阅读时，采用了任务型语言教学（TBLT）的方法。首先，教师布置了一个任务：学生需要合作完成一篇关于环保的文章，并制作海报展示。在任务前阶段，教师提供了相关词汇和背景知识；在任务环阶段，学生通过小组讨论和合作完成任务；在任务后阶段，教师组织学生展示成果并给予反馈。

1.分析材料一中的教学活动，说明其是否符合交际语言教学法（CLT）的原则，并解释原因。

2.分析材料二中的教学活动，说明其如何体现任务型语言教学（TBLT）的特点，并解释原因。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.结