幼儿园家长工作指导

什么是幼儿园家长工作第一节幼儿园家长工作就是指幼儿园旨在充分利用家长资源，提升家庭教育和幼儿园教育水平，促进幼儿发展的家园合作活动。幼儿园家长工作幼儿园家长工作的目标和任务第二节幼儿园家长工作的目标幼儿园家长工作的目标即幼儿园通过家长工作所要达成的活动预期结果。幼儿园家长工作目标对幼儿园工作开展具有重要的作用。具有导向的功能。具有激励和协调的作用。幼儿园家长工作目标的作用幼儿园家长工作是要获得家长对幼儿园工作的理解与支持幼儿园家长工作是要整合家长资源优势，丰富幼儿园活动的内容与形式幼儿园家长工作是要改善家庭教育，形成教育合力幼儿园家长工作是要提升幼儿园的管理水平幼儿园家长工作目标体系反应幼儿园工作指导性文件中对幼儿园家长工作的规定保证幼儿家长工作与幼儿园整体工作相协调符合幼儿园家长工作的实际情况制定幼儿园家长工作目标的依据幼儿园家长工作的任务幼儿园的家长工作任务是指幼儿园为实现家长工作目标必须开展的工作。主要任务是为教师和家长、家长与家长之间的交流和经验共享搭建平台，帮助家长提高教育能力和开发利用幼儿园以外的幼儿教育资源。打造优质高效的管理队伍，使幼儿园家长工作具有严密的组织性；逐步完善幼儿园家长工作的组织和制度建设；组织家长工作的专业团队，使幼儿园家长工作具有专业性；构建开展家长工作的平台，为家长参与幼儿园工作和相互交流与学习提供条件。幼儿园家长工作的基本任务幼儿园家长工作的内容第三节进行家园之间的信息和情感交流幼儿园的家长工作就是要架起较远双方沟通和交流的桥梁，让家园双方增加信息和情感交流。家园在真诚的信息沟通和交流中，可以增进情感交流，促进家园关系更为和谐。家园之间进行信息和情感交流要及时。向家长展示幼儿园的工作内容和成果开放日活动是幼儿园向家长展示幼儿园的工作内容和成果的最全面完整的方式。家长可以在开放日进入到幼儿园，病参与幼儿园的教育教学活动中，零距离了解幼儿在园的活动。幼儿园也会在此过程中，通过展板、视频等方式，全面展示幼儿园的工作内容和成果。吸收和利用家长资源来改善教育教学活动来自各行各业、阅历经验各不相同的家长中，蕴含着丰富的教育资源。幼儿园家长工作要吸收和引进蕴藏在家长自身和家长的关系中的教育资源，来丰富幼儿园的教学内容，改变幼儿园的教育形式。为家长的学习和交流提供平台和支持幼儿园家长工作的一项重要内容就是通过实施专门的家长教育活动，改变家庭教育的自发性、盲目性格局，增强家庭教育的科学性和有效性，减少幼儿的家缘性问题。幼儿园要采取有力措施，为家长提供学习与交流平台，让家长参与学习活动，也让幼儿园和家长之间、家长和家长之间有更多的、更深入的互动和交流。吸收家长参与幼儿园管理幼儿园吸收家长参与到幼儿园管理中，是家园合作最深刻的行驶，家长在参与幼儿园工作目标的制定、幼儿园活动的策划和实施、幼儿园的教育教学评估等活动中，与幼儿园的合作交流更为深刻，家园之间的了解也更为深刻。幼儿园家长工作的原则第四节开放性原则幼儿园要允许家长参与幼儿园各项活动，尤其是吸收家长深度参与幼儿园管理，让家长充分了解幼儿园工作情况、各个阶段的工作计划与要点、具体活动安排等，并能主要征求并采纳家长合理的意见与建议。幼儿园要充分发掘家长资源，发挥家长的教育优势，通过家园合作改善幼儿园的各项工作。幼儿园要把家长教育纳入到幼儿园工作的范畴。主动性原则幼儿园要树立主动为家长服务的意识。幼儿园在发挥家长工作主动性的同时，也要克服“自我中心”的倾向，发挥家长在活动中的主体作用。幼儿园既要主动开展家长工作，向家长提出合作完成各项工作任务的要求，也要认真听取家长的意见和建议；既要考虑自身的需求安排家园联系活动，选择家园联系方式，也要考虑家长的需求。平等性原则家园合作的前提是教师和家长的情感融洽、关系和谐。教师以平等的、真诚的态度与家长合作，要克服“以势压人”的工作作风。幼儿园和家庭要实现双向的信息交流。幼儿园和家长合作要相互尊重。互动性原则幼儿园家长工作中，多元主体必须发生互动并相互之间产生影响。在幼儿园活动中，教师不仅是“指导者”和“组织者”的角色，更是“合作者”的角色；家长也不仅是一个“观摩者”或“服从者”的角色，也可以承当“策划者”、“组织者”、“管理者”的角色。在家长工作中，教师和家长可以不断变换角色，变换活动内容和形式，承担不同的职责。指导性原则幼儿园首先要激发家长参与幼儿园活动的信心，从提高家长参与幼儿园活动的积极性入手，逐步提升家长参与和组织幼儿活动的能力。其次，幼儿园在对家长实施指导上不能仅给家长们理念，还需要具体的行为训练与矫正。做好幼儿园家长工作所需素质第五节幼儿教师做好家长工作应具备的素质做好家长工作应该具备的知识做好家长工作应该具备的职业道德品质做好家长工作应该具备的专业能力做好家长工作应该具备的良好心理素质做好家长工作应该具备的知识具有多学科的知识结构，其知识水平可以广不而深，即懂得的知识要多，知识面要宽，对幼儿的求知和提问能做到有问必答。热爱幼教事业；对幼儿充满爱心，爱护幼儿、尊重幼儿；对待教师集体和家长要相互尊重和团结；要不断更新知识，提高修养，严格要求自己。做好家长工作应该具备的职业道德品质做好家长工作应该具备的专业能力必须要有精深的专业知识、渊博的相关知识、丰富的教育科学知识以及相应的教育机智或教育能力。教师应具有良好的注意持久力和分配力；细致而深刻的观察力；良好的记忆力；良好的思维能力；丰富的情感和恰当地控制自己情绪情感的能力；高雅的气质；良好的性格以及较强的应变能力。做好家长工作应该具备的良好心理素质0102030405新建班级新建作业成绩统计布置作业学生扫码做小提示：生成的班级二维码，放在下一页ppt中即可。放入二维码后，记得取消“隐藏幻灯片”哦~扫码布置本课作业↑↑↑扫码布置作业wenjingketang课后作业请同学们扫一扫进入班级做作业引用配套微课，学生线上看，系统自动记成绩；大作业一键收发，在线判分扫码申请免费开通→线上建课wenjingketang扫码填写问卷定制更实用的教学资源对课件有修改、优化建议平台使用遇到问题想免费使用平台、免费建课扫码加小旌好友为您提供专属服务哦所有教学资源，我们给；所有复杂操作，我们做；图书附赠，永久免费，只为老师用书更方便课件教案微课扫码题库建课互评考试平台

学习工具接送交流第一节接送交流是家长在送幼儿来园和接幼儿回家时，教师与家长面对面的、针对当天或近期发生在某个或某几个孩子身上的事情或某个幼儿的具体情况进行的交流方式。接送交流在任何地方、任何级别的幼儿园中、任何教师和任何家长之间都可以使用。什么是接送交流？接送交流是在幼儿园的教学活动中教师使用频率最高、最直接、最普遍、最有针对性、最有个性化的交流方式。接送交流形式多样，如集体式交流、小组式交流、个别式交流以及延伸交流。接送交流不仅能丰富家园合作关系，而且能补充家长和教师个体化交流互动信息。接送交流是教师与家长心灵沟通的桥梁制订科学的交流计划，提高交流的效率和效果。加强教师间的分工与合作，明确交流目标和方向。不断拓展交流话题，提升交流的层次与素养。把握接送交流中的重点，提升接送交流的层次选好交流场所，室内外结合，创造宽松的交流环境。妙用交流语言，抑扬结合，提高对幼儿的期望值。适时行动交流，动静结合，引导交流方向。善用接送交流的策略，提高接送交流的效果家园联系栏设计第二节家园联系栏家园联系栏也称公告栏，是幼儿园为发布消息而专门设置的工具。可以发布幼儿园最新消息和通告，也可以宣传幼儿园文化，发布关于幼儿发展或者家庭教育的图书推介，方便家长进行家庭教育知识学习。公告栏还是幼儿园向家长反馈信息的重要途径。公告栏分为园务公告栏和班级公告栏。公告栏可以发布幼儿园最新消息和通告公告栏是幼儿园的文化宣传阵地公告栏还是幼儿园向家长反馈信息的重要途径家园联系栏的功能公告栏的内容要定期做好更新应避免公告栏过度的“儿童化”设计在公告栏中固定的位置设置相对固定的栏目多种家长工作形式并用家园联系栏的应用家园联系册使用第三节用语记录幼儿在幼儿园和家庭中的活动信息、幼儿发展状况的观察和评估信息以及传递家园双方的基本诉求的文本。家园联系手册是最常用、最方便的家园联系手段。它通过简单明了的书面叙述，反应孩子在幼儿园和家庭中学习、生活等方面的近况，家园双方都可以再次提出配合建议和要求。什么是家园联系手册？主要在于实现家园联系。记录幼儿的成长轨迹，具有纪念意义。家园联系手册的功能家园联系手册的应用是幼儿在园一日生活各个环节的活动情况和评价；有需要家长和教师进行文字描述的填写内容；教师和家长根据幼儿的表现，进行相关内容的评定。家园联系手册的内容教师可以根据幼儿具体情况（如问题行为），要重点观察，做重点记录；不仅要做好幼儿表现记录，最好能记录教师的教育对策，并写出对家庭教育的建议等；幼儿的行为变化也要做重点记录。家园联系手册要突出重点内容家园双方都要认真对待家园联系手册的填写；家长要对教师在家园联系手册中记录的现象、提出的问题和建议作出反馈。幼儿园教师需要指导家长填写好家园联系手册家园联系手册的应用规范主要包括：书写规范、字迹工整，能真实、全面而且准确反映孩子个性发展特征，描述的问题要客观，对幼儿的评价要以鼓励性语言为主。家园双方要以友好、平等、协商的态度来填写意见和建议。填写家园联系手册的规范教师平时要做好幼儿在园表现的记录，在周末时幼儿把家园联系手册带回家交给家长。家长根据幼儿上周在家表现进行相关内容填写，幼儿周一再把家园联系手册带给教师。如有特殊需要，家园之间平时也可以通过家园联系手册交流。家园联系手册的记录和交流都要及时家园联系手册应用中的问题常见的家园联系手册是装订成册的固定模式，其内容和记录方式多为固定的；家园联系手册的定量评价方式比较抽象笼统；家园双方对使用家园联系手册的不满。个性化家园联系手册的设计设计可以更细致一些，让家园双方对需要记录、邮寄了意义的内容心中有数。幼儿园教师可以根据本园的具体情况，制作活动卡片，添加本园的特色内容。幼儿园根据自己园的情况，设计出更具个性、更方便使用的家园联系手册。个性化家园联系手册的设计家长约谈与接待第四节约谈是家长与教师围绕孩子教育中双方共同关注的问题有目的、有计划展开的深层次的对话与沟通。通常为家长与教师一对一的交流。家长约谈约谈的意义密切家园联系，缩短教师与家长间的距离增进了解，化解矛盾相互配合，达成家园教育的一致性约谈的实施做好约谈前的准备工作。确定约谈的时间、地点和内容。营造安静、宽松的环境。保证谈话在轻松、舒适的环境中进行。要注意与家长沟通时的体态和语言。在访谈结束时，向家长明确访谈后的收获。约谈结束后，教师要做好文字记录。家长接待活动是幼儿园安排专门时间和场所，由幼儿园的领导和教师接待幼儿家长的家园合作活动。它是和家长近距离交流的一种家园合作形式。家长接待1．幼儿家长接送幼儿时的接待家长很喜欢利用接送幼儿的时间找教师了解情况，交流想法。幼儿园最好能设立专门的“家长接待室”做家长接待工作。对于无法利用接送时间来和教师交流的幼儿父母，幼儿园要另外安排接待时间，来做好家长接待工作。利用家长到幼儿园接送幼儿的时间来进行家园交流，时间比较匆忙，交流不深刻，但是交流较为及时。2．约见家长约见安排可以是约见一个幼儿家长，也可以是几个情况比较相同的家长一起，以解决同质的问题，提高约见效率。幼儿园各个班级可以根据实际情况，变被动接待家长为主动安排家长见面。教师需要约见家长或者家长主动和教师约见，都是因为有了确定的话题，因此约见的人员要根据约见交谈的话题来确定。幼儿园教师要为约见交谈准备好谈话提纲，以免遗漏要谈的问题。约见谈话过程中，教师要尽量营造宽松、和谐的谈话分为，以平等的身份与家长交谈。幼儿园教师每学期最好能和每个家长至少约见交流一次。教师最好提前给家长发一个预约短信或预约通知书，以便帮助家长记住约见活动。3．园长接待活动园长接待活动可以实现园长和家长的直接互动，一些简单的问题园长当下就可以给出处理意见加以解决。幼儿园一般每个月都定期开设“园长接待日”，专门接受家长对幼儿园各项工作的意见。“园长接待日”活动可以加强幼儿园领导和家长的情感和信息沟通，有利于及时发现家园双方交往存在的问题，及时化解矛盾，较少家园冲突。幼儿园还可以有“园长信箱”“园长邮箱”等形式来配合完成园长接待家长的活动。家长委员会建设第五节由家长自荐或班级推荐产生的协助幼儿园工作的组织。家委会成员代表家长参与幼儿园民主管理，支持和监督幼儿园做好各方面工作，是幼儿园与家长沟通的桥梁和纽带。家长委员会通常有班级家长委员会和园级家长委员会两种。家长委员会协调家长、教师、幼儿园三者的关系，架起沟通的桥梁重大活动前取得家长更多的理解和支持收集家长中的意见和建议，提高幼儿园教育质量家长委员会的功能家长委员会成员的选择应尽量选择有较好的文化水平，重视孩子的教育，有责任心，热心公益活动，愿意为他人服务，能抽出时间参与活动，并有较好的语言表达能力、组织沟通能力的家长担任。人员的组成上应考虑性别、年龄结构等因素，既有父母，又有祖辈。家长委员会会议密度不宜过于频繁一般在每学期初、末或重大活动前后召开。召开会议的时间相对其他会议来说更简短，针对性更强。一般在家长接孩子前一小段时间进行，密度不宜过于频繁。定期对家长委员会成员适当表示感谢家长委员会的成员在平时相互的交流沟通中，付出很多辛苦和智慧。对于家委会成员幼儿园可定期表达一下感谢，送些小礼物等，提高家委会成员对幼儿园及班级工作的关注，表达对他们辛苦劳动的感谢。班级网络平台建设第六节现代社会电脑和网络非常普及，幼儿园家长工作可以充分利用这些现代化设施来进行。幼儿园可以开设自己的网站，设立公告、论坛、日志、家长平台、教师信箱、幼儿成长、家园互动等专栏，实现家园合作。网站的内容可以很丰富，而且可以及时更新，使幼儿园与家庭之间、家庭和家庭之间、幼儿教师和幼儿家长、幼儿家长之间的交流可以更及时，更方便快捷。幼儿园网站建设班级网络平台建设的功能幼儿园网站方便家长随时了解园内动态班级网页帮助家长及时了解幼儿在园活动班级网页为家长们提供了一个互动交流平台网上交流的方式使家园间的交流更为理性家园间的短信互动平台使沟通更为高效、方便、快捷要及时更新网站内容要及时回复家长的留言班级网页展示的内容要面向全体在网上为家长提供私密空间班级网络平台建设的应用0102030405新建班级新建作业成绩统计布置作业学生扫码做小提示：生成的班级二维码，放在下一页ppt中即可。放入二维码后，记得取消“隐藏幻灯片”哦~扫码布置本课作业↑↑↑扫码布置作业wenjingketang扫码填写问卷定制更实用的教学资源对课件有修改、优化建议平台使用遇到问题想免费使用平台、免费建课扫码加小旌好友为您提供专属服务哦所有教学资源，我们给；所有复杂操作，我们做；图书附赠，永久免费，只为老师用书更方便课件教案微课扫码题库建课互评考试平台

学习工具家长会第一节幼儿园家长会是幼儿园或教师发起的，以教师和家长的互动交流或以专家、教师的专题讲座形式为主的会议或活动。幼儿园家长会是幼儿园常规家长工作的重要方式之一，其主体是幼儿园家长。什么是家长会？全园家长会。次数不宜过多，一学期1~2次为宜。幼儿园家长会的常规组织班级家长会。带班老师自己组织的，包括选择主题，确定家长会的内容、形式和程序等。家长会的内容包括幼儿园向家长通报幼儿园近期的教育教学动态，向家长提出幼儿成长问题或是指出家庭教育的问题，提出家庭教育要求，传播家庭教育知识和技能，或者结合近期幼儿园要开展的活动主题，向家长求助等。家长会安排的时段包括开学初、期中或期末。开学初：主要是向家长传达幼儿园的一些规定，指导家长帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。期中：主要是对幼儿园上一阶段工作的总结，协商解决上半个学期出现的问题，也常针对上一阶段中的问题提出下一阶段工作的要求。期末：常常是对一个学期工作的总结，也经常针对幼儿园毕业班家长做一些幼小衔接教育。家长会的分类按主题集中程度分漫谈式家长会。主题多样而不集中，内容丰富，能在一定程度上满足家长全面了解、全面交流的需要，有助于家园双方联络感情。但是，漫谈式家长会讨论的主题不集中，讨论也就难以深入，不利于问题的解决。主题式家长会。一般只有一个主题，会针对选定的主题开展比较深入的学习、讨论和交流，这样可以更好地解决问题。①选择幼儿家长在家庭教育中最关心的问题作为家长会的主题；②根据幼儿不同发展阶段的教育目标确定家长会主题；③根据幼儿发展过程中遇到的具体问题确定主题。按组织方式分信息发布式家长会。以教师讲述和传达信息为主、家长提问为辅的想形式。一般用来发布和解读一些新的教育政策、介绍和汇报教学动态等。其目的主要是为了准确、及时地向家长传递信息。问题讨论式家长会。一般是通过“论坛”或者“辩论”的形式，让家长有机会表达自己的意见。准备环节确定家长会的主题。可以是全园一致，也可以是各班自定；可以根据幼儿的发展目标和幼儿园阶段性工作目标，也可以根据幼儿成长阶段、幼儿园教育和家庭教育近期出现的问题来确定家长会主题。确定家长会实施方案。通常以会议时间进程为线索，把会议的基本环节、发言的顺序、讨论的主题范围等都预先安排好。发放家长会通知。给家长发送书面通知，确定家长参会情况。还可利用网络通讯方式通知家长。家长会的组织流程实施环节在家长会开始前，应做好参会人员的接待安排。家长会期间，要有专人利用相机、摄像机或者是录音笔对会议的全程进行记录，留下宝贵的活动资料，作为后续活动的参考和借鉴。总结、反思环节家长会结束之后，教师应结合会议记录，做好家长会的总结和汇报工作。及时解决家长会上家长们提出的问题和要求。解决不了的问题及时上报给园里。问题解决的结果要及时向家长反馈，对于一时难以解决的问题，也要做好解释和应对工作，以保持家长参与幼儿园活动的热情。家访第二节幼儿教师对幼儿家长的访问，不考虑访问的地点和方式；教师到幼儿家中所做的访问活动。一般由幼儿园教师主动发起，也有幼儿家长主动邀请幼儿教师入户访问的情况。对家访的理解有助于教师全面了解幼儿及其家庭教育环境通过家访，教师可以直观地感知幼儿在家庭中的真实表现和其家庭互动方式，了解家长的教养态度、教养方法及幼儿家庭和周围环境对幼儿身心发展的影响。加深家园之间的交流在家访过程中，教师可以协调影响幼儿的多种因素，在充分发挥幼儿园教育主导作用的基础上发掘家庭教育的积极作用，形成教育合力。家访的意义普访即普遍访问，是对全体幼儿家庭都实施的家访活动，属于常规的家访。幼儿园每个学期都会有计划、有步骤地在一个相对固定的时段安排普访。专访是教师对幼儿存在发展问题、家庭教育有问题的幼儿家庭进行的专门访问。目的在于了解幼儿家庭教育环境，协调家园关系，共同解决幼儿成长过程中存在的问题。家访的类型家访的实施及注意事项做好家访前的准备教师要规划好家访的内容，规划好家访的路线，和家长做好预约工作，确认家访时间。家访前，教师要对幼儿家庭情况做尽可能多地了解；家访时要两个老师相约同行。注意举止得体家访的时间比较集中，因此，在结束上一家时，要给下一家预先打个电话，确定较准确的到达时间。另外，教师在家访时的穿衣打扮要得体端庄，家访时要对家长保持信任和尊敬的态度。注意沟通内容教师家访时的谈话要注意结合主题，以解决问题为目的。要委婉地反馈幼儿在园所犯的错误；要耐心诚恳地听家长说的话；要向家长宣传正确的教育观点和方法。做好总结和反馈教师要及时、准确地做好家访记录，以备后续观察幼儿的变化并向家长反馈情况。家长在家访中提出的问题和意见，教师要在合适的时候向家长做出反馈。家长评教活动第三节幼儿园家长评教的功能幼儿园的家长评教活动就是幼儿家长对幼儿园教师教学情况的评定。在幼儿园的管理过程中，我们要充分肯定家长作为幼儿园教育质量评价主体的地位，充分考虑家长的幼儿教育价值诉求，还需要尊重管理人员、教师、幼儿等其他评价主体的权利与利益。有利于幼儿园与教师了解工作中的问题与不足，为改进工作指明方向，促进教师的专业成长；家长评教结果可以作为幼儿园教师聘任、职称评定、学期奖惩等的依据。一般从教师的师德、师能等方面的表现进行，具体包括教师的仪表言行、工作责任心、孩子对教师的喜欢程度、家园沟通合作情况、教师的专业能力表现等多方面的内容。在进行家长评教活动前，幼儿园需要制订合理的评教标准，设计合理的评教问卷。家长评教的实施家长开放日活动第四节幼儿园邀请家长来园参观或者让家长参与幼儿园的各类活动的家园合作方式。家长开放日活动不仅是展示幼儿生活、展示教师才能的机会，也是更新家长观念的机会。家长开放日活动教师可观察家长在开放日的表现，引导他们采用正确的方式参与活动，以提高活动质量，实现活动目标；教师还可以根据家长在开放活动中与幼儿的互动方式，推测其家庭教育方式，从而给予有针对性的指导。开放日活动也是幼儿园重要的专业研讨的机会。帮助幼儿园了解自己的优势与不足，有助于促进幼儿园管理工作的改进和教师的专业发展。家长开放日活动的意义幼儿园开放日活动的内容通过展览活动，可以让家长了解幼儿园各项工作的操作过程和方法，向家长传递一种正确的教育理念。组织参观展览通过组织教学活动观摩，家长可以了解幼儿园教育活动的内容、方法，了解幼儿在教育活动过程中的表现。组织教学活动观摩在开放日活动中，幼儿园可以组织一些简单的亲子活动，让家长有机会参与幼儿的活动。组织亲子游戏家长在开放日活动中的角色走进幼儿园、走进课堂、观摩幼儿活动。参观者的角色在活动过程中了解孩子认知特征和性格特点，向教师学习启发孩子心智的方式。学习者的角色与幼儿进行趣味亲子游戏。参与者的角色在组织家长开放活动时，幼儿园需要为家长们准备一份体现开放日活动设计意图、活动流程、评价内容和标准的“家长开放日活动指南”，帮助家长明确评价项目和评定方式。评价者的角色幼儿园的其他开放形式有的幼儿园在教室的一面安装了单向玻璃

，家长可以在不影响幼儿园整体教学的情况下，通过单向玻璃观察幼儿园教学情况和幼儿的表现情况。活动观察室有条件的幼儿园可以在教室安装摄像设备，在幼儿园设立开放教室，把幼儿园活动信息实时传输到电脑终端，方便幼儿家长随时观看。活动录像及实时传播亲子活动第五节亲子活动的含义家庭日常生活中，家长和孩子一起完成的活动，就是亲子活动。幼儿园亲子活动就是幼儿园组织家长和幼儿一起完成的教育教学活动。幼儿园中的亲子活动有其他家庭和幼儿的参与，有竞争，有合作，更能激起家长和幼儿的活动热情。家长还可以在幼儿园的亲子活动中了解到其他家庭的亲子交往模式，了解到自家孩子在集体中的表现等，这些都有利于家长积极改善自己的家庭教育方式。亲子活动不仅可以加强家园交流，增加亲子之间的合作，增进亲子之间的情感，实现对家庭亲子关系的调适，也可以增加幼儿家庭之间的交流。幼儿园亲子活动还是进行家长教育的重要途径。家长们在参与亲子活动的过程中，可以对幼儿的身心发展特点、幼儿教师的教学方式等有更具体、更直接的了解，从中学习正确的幼儿教育方式。亲子活动的意义亲子活动的组织与实施以幼儿园培养目标、幼儿发展需要作为依据，并考虑到季节、具体的教学情境等要素来进行。亲子活动不宜选择太复杂、活动量太大或者需要做较长时间准备的主题，而是选择一些适合大多数家长即刻参与的活动主题。选择合适的主题活动设计要考虑到参加活动的人员数量、活动场地和参与亲子活动的经验等要素。最好能轮流邀请幼儿家长一起参与亲子活动的设计。精心设计活动计划活动前，准备好相关的教学用具，安排好场地等，向家长发放活动设计方案；活动中，引导和指导家长参与活动；活动之后，教师和家长要一起交流活动感受，总结和评价活动情况。妥善安排活动过程亲子共游活动第六节亲子共游是由幼儿园或教师组织，家长、幼儿自愿参加的，有目的、有计划的共同出游活动。亲子共游活动亲子共游活动的意义亲子共游是家长与幼儿间的良好交流渠道，能凝聚家庭的亲和力，也是实施教育的一种好方法。让幼儿在娱乐游戏中、亲近自然中，接受语言、动作、感官和品德等多方面的教育。亲子游如果在自然环境中游玩，可以提高幼儿对外界环境的适应能力和抗病能力。亲子共游的组织与实施在亲子共游活动开始前，幼儿园或教师要根据近期教育活动的需要、幼儿的兴趣、季节特征等因素考虑确定共游活动的内容和地点；要提前制订活动方案；要与旅行社签订安全保险合同；要提前到预定地点视察周围的环境。准备活动方案和安全预案在安排好活动方案后，幼儿教师要提前通知家长本次亲子共游活动的时间、目的、内容和注意事项等，让家长做好出行准备。告知家长出游安排活动结束后，幼儿教师可组织家长就参加活动的收获和经验进行交流，也可指出活动的不足之处，以待下次改进。活动后梳理经验活动中应对不同家长的策略利用各种机会使家长了解亲子共游的各种事项，还要向家长指出需要携带的物品及注意事项等，消除家长不必要的担心和质疑。对待不响应、不参与的家长，应通过个别谈话的方式使他们了解到幼儿园集体共游对幼儿的积极作用。家长助教活动第七节指家长以教师的身份，直接参与幼儿园的教育教学活动，协助教师完成教育教学目标的一种活动。可以是家长走进幼儿园，也可以是幼儿到家长工作场所或者是家长提供的场所，由家长进行教育教学活动。家长助教活动能让家长深刻地感受教师平时教学工作的辛苦，增加家园之间的理解和尊重。家长在助教活动中，可以学习和幼儿交流的方法，提高家长实施家庭教育的能力。能帮助家长提高他们在幼儿心目中的形象，增强家长在家庭教育中的影响力。家长助教的意义主要集中在警察、医生等专业，可以帮助幼儿学习一些自我防卫方法、消防和交通安全知识、良好的饮食卫生习惯等。专业助教主要集中在厨师、园林设计师、服装设计师等专业。幼儿园可以利用这些家长在技术方面的优势，向幼儿传授技能，或者协助幼儿园进行手工、游戏材料制作。技能助教可以请幼儿家长为孩子们讲讲与习俗有关的民间故事、节庆习俗，教孩子们做一做民间游戏，或者是邀请幼儿到专门宣传这些习俗文化的场所参观，如博物馆或者是陈列室等。习俗与传统助教可以请幼儿家长为孩子们讲讲生活中经历的趣事或有启迪性的事件等，还可以以照片、图片的展览等方式进行。阅历助教家长助教的类型合作互动优势互补家长助教活动的指导原则尊重在先真诚沟通适当性原则以孩子发展为中心幼儿园教师和家长是平等、合作的关系，教师应以平和、平等的态度对待每一位家长，互相学习、互相帮助、互相指导，共同提高。具备接纳家长的积极态度，不挑剔家长的素质，尊重每一位参与助教活动的家长。注重活动细节，让家长知晓活动目标、意义，与家长真诚沟通。指导应适时进行，给予家长发挥的空间，并根据不同的活动采取灵活的指导方式。家长助教的最终目的是促进幼儿的发展，活动的核心应围绕幼儿的全面发展进行。抓活动前的准备工作首先通过调查问卷、调查表等方式全面了解家长资源。其次是真诚相邀，采用招募栏、电话预约等方式邀请家长参与助教活动。再次是与家长共同设定活动目标、内容。家长助教活动的具体指导策略做好活动中的组织工作首先是营造平等、信任、尊重的心理环境，让家长能消除顾忌，充满信心地投入到整个活动之中；其次是要因人施教、适时指导。重点对活动中一些突发现象进行指导，把握时机，适当牵引。重视活动后反馈、延伸活动活动后收集助教家长的建议，合理化改进，并继续指导家长正确的育儿方法，达到真正的互动。0102030405新建班级新建作业成绩统计布置作业学生扫码做小提示：生成的班级二维码，放在下一页ppt中即可。放入二维码后，记得取消“隐藏幻灯片”哦~扫码布置本课作业↑↑↑扫码布置作业wenjingketang扫码填写问卷定制更实用的教学资源对课件有修改、优化建议平台使用遇到问题想免费使用平台、免费建课扫码加小旌好友为您提供专属服务哦所有教学资源，我们给；所有复杂操作，我们做；图书附赠，永久免费，只为老师用书更方便课件教案微课扫码题库建课互评考试平台

学习工具良好的情感关系是有效沟通的基础第一节当幼儿教师与家长建立良好的情感关系时，家长就会像朋友一样，支持幼儿教师的工作，相信幼儿教师的能力，体谅幼儿教师的辛苦，喜欢幼儿教师的为人。这样对于幼儿园的一些教育方法、活动安排等，家长就会理解和信任，有效沟通才容易形成。情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心体验情感在家园沟通中的微妙作用要具有亲和力一名有亲和力的幼儿教师总是能吸引家长更好地参与交流。因此，幼儿教师要做到常微笑、树形象、讲礼貌。1．给家长留下良好的第一印象与家长建立良好情感关系的艺术要先解决当前需要在第一次与家长沟通前，要好好分析孩子和家长的心理，因人而异，共性问题与个性问题相结合，尽量满足家长的需求。这样就可以在第一时间赢得家长的信任。要适当地展示自己幼儿教师要想在短时间内让家长信任就要适当地展示自己的特长。有时候，短短的几句话就说到家长的心坎里了，也让家长了解到幼儿教师的背景、特点以及优势。幼儿教师可以通过家长开放日活动、班级博客、日常教育活动等，向家长展示自己的专业知识、教养智慧、组织能力和才艺水平，让家长觉得幼儿教师在幼儿教育方面很专业，自然就会对幼儿教师产生信任和理解。2．展示出幼儿教师的专业与品德幼儿教师要在家长面前展示出公平、公正、无私、尊重、关爱、耐心、责任心、热心等职业品德，并且通过适当的行为来让家长看得见、听得见、感觉得到。平时，幼儿教师可以利用自己的专业资源，通过各种途径向家长提供一些具有教育智慧的故事、名言以及教育经验等，让家长从中得到启发与教育，进而更好地教育孩子。3．为家长提供有效的教育指导幼儿教师不仅要指出幼儿存在的问题，还要找出根本原因，并向家长提供有效的解决方案，进而解决持续困扰家长的幼儿教育问题，如此，家长就会由衷地佩服幼儿教师。例子：有的幼儿教师为了锻炼幼儿自己吃饭，总是等到幼儿吃得差不多了才去喂饭，而如果家长不了解，就会认为幼儿教师怕麻烦，不喂孩子。6．主动化解与家长的误会如果幼儿教师不及时解释误会，就有可能导致家长对幼儿教师、对幼儿园产生更深的误解和敌对情绪。所以，幼儿教师一定要找合适的机会解释和澄清，在解释的过程中，如果家长质疑，幼儿教师要先放低姿态，用平和的语气把事情的前因后果解释清楚，对自己的沟通不力表示歉意。例子：有的家长可能会在送孩子向幼儿教师请求“今天孩子有点上火，请多给他喝点水”，那么幼儿教师一定要照做，并给家长切实地反馈信息“今天喝了×次水，每次我都特意看着他喝完一杯”。7．家长交代的事要努力做好并及时反馈幼儿教师不仅要把家长提出的困惑、交代的事项一一做好记录，同时还要马上着手解决，并在下午家长接孩子时及时反馈，让家长感到受重视。影响幼儿教师和家长有效沟通的因素第二节影响有效沟通的客观因素空间距离的分隔由于我国幼儿园的资源分配不均匀问题，幼儿家长往往舍近求远地选择更好更合适的幼儿园。距离的问题导致幼儿教师和家长见面的机会比较少，面对面沟通的次数少、时间短。身份地位的差异幼儿家长的社会身份多种多样，有的家长社会地位比较高，或者是学历、学识水平较高，容易给幼儿教师造成压力；有的家长觉得自己社会地位卑微，在幼儿教师面前不敢表达自己的观点，这也影响了家长与幼儿教师沟通的效果。工作时间的约束幼儿园和家长所处的单位一般都是同步上下班，幼儿园安排与家长沟通的时间是件非常困难的事情。影响有效沟通的主观因素幼儿教师的个性影响有的幼儿教师个性率直，在与家长沟通的时候，不会委婉地表达幼儿的缺点和不足，有时候可能弄得家长很尴尬，导致家长反感，甚至产生抵触情绪。家园双方的地位误解有些家长害怕“得罪”了幼儿教师会让自己的孩子遭殃，所以，总是小心翼翼地与幼儿教师交流。另外，传统的文化中，教师是教育专家，是权威人物，说的、做的永远是正确的，这样的观念就产生了家长与幼儿教师不平等的关系。对沟通的重视程度幼儿园和家长都可能对家园合作与沟通工作的意义认识不到位，认为幼儿园和家庭各有自己的职责，做好自己分内的事情就可以了，幼儿教师和家长不一定要做太多的沟通。有的幼儿教师和家长觉得经常沟通会给对方添麻烦，所以平时就很少主动沟通。教育观念的差异有些家长重视幼儿智力方面的开发，总是希望幼儿教师多教些诗词、儿歌、算术等；而有的家长溺爱幼儿，在家时什么事都为幼儿代劳，要求幼儿教师也一定要给幼儿喂饭、穿衣、抱上楼等。而幼儿教师往往根据《幼儿教育指导纲要》的要求，培养幼儿的自理能力、交往能力、想象能力、创造能力等。利益和立场的不同由于幼儿园要站在全体幼儿和家长的立场，考虑幼儿群体的利益；而家长提出的要求往往是站在自己的立场，考虑自家幼儿的利益。幼儿园出于多方面的考虑，不可能全部满足家长的要求，因此，关于一些问题的家园沟通很难达成一致。幼儿教师与家长沟通的艺术第三节幼儿个体差异较大，幼儿教师对他们的了解不可能像家长那样全面、透彻。幼儿教师要善于倾听，从家长的育儿经验中得到启示，学到一些管用的方法。幼儿教师通过倾听从家长那里了解幼儿的个性特点、发展水平、喜好和成长经历，分析幼儿性格的发展、习惯的养成与家庭生活状况的联系，探索每一个幼儿成长的独特方法。幼儿教师还可以在倾听的过程中表达出对幼儿的热爱和对家长的尊重，善意地给予小点评。善于倾听，表达善意幼儿教师有时是与家长个体沟通，有时是与家长群体沟通；有时是家园信息交流的浅层沟通，有时则是为了解决具体问题的深层沟通。幼儿教师要善于根据不同的情况，调整沟通的策略。幼儿教师要对家长作出详细的分类，认清家长的特性，从而更好地调整适用的沟通策略。善于调整沟通策略1）口头沟通。要注意把握好谈话的基调，保持尊重家长和对幼儿真切关心的态度，要让家长随意表达。2）书面沟通。幼儿教师要注意利用好这个途径，向家长传达保教理念，争取家长的支持和配合。子女不是父母的私产每一种沟通方式都有利弊和适用的情形，幼儿教师要根据需要沟通的问题来选择合适的沟通方式，必要的时候可以多种方式结合使用。把握沟通的基本技巧2．把握恰当的沟通时间首先，幼儿教师要注意做好与家长的日常沟通，目的是交流幼儿信息，形成教育合力；其次，如果幼儿教育或者家庭教育出了问题，幼儿教师也要做好家长沟通工作，目的是解决具体的问题。1）要选择较充裕的时间段。最好用约谈或者家访的方式来完成沟通。2）要避开情绪激动的时候。当幼儿园教育出现问题，或者家园之间出现矛盾时，要避开交流。3）有计划地安排沟通时间。要尊重家长的时间，并在自己做好充分的准备后安排沟通。4）要控制好沟通时间。把沟通时间控制在30～40min之内，要安排多次沟通机会。3．选择恰当的沟通内容幼儿教师应采取客观、公正的态度和家长沟通，明确家园沟通的目的在于提出问题，交换观点，以期家园双方互相支持，改善家园教育工作成效，共同促进幼儿的进步。1）不谈私人情感话题。避免产生不必要的误解。2）不讲其他家长的教育过失和错误。幼儿教师应从思想上对所有幼儿家长一视同仁，尊重每一位家长的教育方法，如果有的家长的做法不妥，可以单独沟通。3）不说同事和领导的闲话。幼儿教师代表了幼儿园的整体形象，说同事和领导的闲话，会让家长对幼儿园不信任，进而引发误会和矛盾。4．运用合适的表达方式幼儿教师在与家长谈论幼儿的话题时，要注意运用合适的表达方式，让家长能够坦诚沟通、欣然接受不同意见。1）先谈、多谈幼儿的优点和进步。能减少家长对谈话的抵触和紧张情绪。2）描述性地表达幼儿的缺点或不足。要注意就事论事，采用描述性的语句来陈述，而不要急于评价甚至是批评幼儿，不能用厌恶的语气，不能表现出不耐烦。3）用商谈的语气提出积极的措施。幼儿教师用商谈的语气，委婉地向家长提出建议，而不是用指责、命令的口气，会让家长更易于采纳建议，沟通的成效也会更好。5．注意处理沟通的细节1）目光交流。友好、大方地与家长进行目光接触，家长就能从幼儿老师的眼神里感受到尊重和信任。2）双方位置。最好是坐下来交谈，如果以站立方式沟通，要站在相对平整的地方，使双方视线尽可能正面平视。3）家长称谓。幼儿教师通常以“××（幼儿名字）家长”来称呼，以表示幼儿家长之间的平等地位。4）从容结束。幼儿教师和家长沟通的结束环节往往决定了整个沟通过程的成效。因此，在准备结束和家长的沟通时，要对沟通的内容作个小结，并表达自己对家长合作行为的谢意，千万不要表现出不耐烦的情绪便匆匆结束沟通。幼儿教师有时是与家长个体沟通，有时是与家长群体沟通；有时是家园信息交流的浅层沟通，有时则是为了解决具体问题的深层沟通。幼儿教师要善于根据不同的情况，调整沟通的策略。幼儿教师要对家长作出详细的分类，认清家长的特性，从而更好地调整适用的沟通策略。处理好家园沟通中的争端处理好家园沟通中的争端首先，幼儿教师要理解家长对自己孩子的疼爱，难以接受幼儿受到的任何伤害和委屈；其次，幼儿教师要理解现代父母的不易。站在家长的角度考虑问题对于家长提出的合理意见和建议表示感谢，对于不可以接受的意见要及时作出合理解释。及时反馈家长的要求或建议出现争端时，幼儿教师要摆正心态，切忌与家长争论，要把本着为家长、为幼儿服务的态度与家长沟通。提高自己的服务意识0102030405新建班级新建作业成绩统计布置作业学生扫码做小提示：生成的班级二维码，放在下一页ppt中即可。放入二维码后，记得取消“隐藏幻灯片”哦~扫码布置本课作业↑↑↑扫码布置作业wenjingketang扫码填写问卷定制更实用的教学资源对课件有修改、优化建议平台使用遇到问题想免费使用平台、免费建课扫码加小旌好友为您提供专属服务哦所有教学资源，我们给；所有复杂操作，我们做；图书附赠，永久免费，只为老师用书更方便课件教案微课扫码题库建课互评考试平台

学习工具注意保密第一节无论何时，幼儿教师在与家长聊天时，都要注意周围的环境，谨防幼儿或其他家长听到双方的谈话。幼儿家长有权要求幼儿教师以专业的水平和方式处理事情，并尽一切努力尊重和保护他们的隐私。无意之中透露出去的秘密，可能会对幼儿的成长产生消极影响，将会打破家园信任关系，使家园之间今后的沟通与合作困难重重。思考汉娜的做法是否正确？为什么？小畅是一个沉默寡言的孩子，在幼儿园里，总是一个人默默地坐在角落里，不愿意和其他人身体接触。有时候，其他小朋友想要和小畅一起玩，每次接近他的时候，他都警惕性地躲开。小朋友就跑去告诉老师汉娜，汉娜告诉小朋友：“小畅的爸爸是个醉汉，经常喝醉酒后打小畅，给小畅的心里留下了阴影。所以他害怕与别人进行身体接触。所以我们要多多帮助小畅，让他克服这种心理阴影哦。”幼儿教师必须要谨记：当别人问及有关某个幼儿的情况时，一定要仔细思量这是否涉及幼儿的隐私或秘密？如果涉及，就不能如实地告诉别人——尽管没有恶意。明确沟通的目的和内容第二节幼儿教师与家长沟通的根本目的是为了更好地促进幼儿的发展，增进家园情感。二者沟通的内容主要包括幼儿的教育与发展问题。幼儿教师在与幼儿家长沟通之前，幼儿教师应汇集、查阅幼儿各方面发展情况的材料，提取有关事例并进行分析。幼儿教师每天都要准备与家长沟通的内容——幼儿教师时常积累这方面的资料，见到家长就会有话可说、有问题可聊。注意缩短心理距离第三节面对拘束、不自在的家长，幼儿教师要注意营造轻松的气氛。沟通前先说一些班上发生的有趣的事。与家长沟通时，要表现得自然、亲切，开始时可以先说说寒暄、家常的话，也可以聊聊家长的工作、服装、关注点等，在缩短与幼儿家长之间的心理距离之后，再进行正式的沟通。你能对他说哪些“好话”人都是喜欢听赞美的话。家长不仅喜欢听关于自己幼儿的“好话”，也喜欢听关于自己的“好话”。幼儿教师要善于说“好话”，为双方的沟通交流作铺垫。一个家长前来咨询如何帮助孩子克服一些不好的行为习惯，他会叙述自己已经尝试过好多努力，可是收效甚微。你会如何回应？这时，老师可以说：“看得出来，您为了帮助他养成好的习惯做了很多努力，而且有些方法很管用，只是他暂时还没有完全改变过来。”以平等身份与家长沟通第四节与家长沟通幼儿信息时，幼儿教师不能以专家自居，不能发号施令似的与家长说话，更不能用居高临下的态度教训家长或责怪家长，而应当尊重家长，以平等的身份与家长进行沟通交流，多倾听家长的意见。在向幼儿家长提出共同促进幼儿健康发展的建议时，宜采用商量的口吻，多征求家长的意见。幼儿教师在与“有异议”的家长沟通时，要善于体谅和支持家长的意见，对家长某些错误的想法和看法要有耐心，要控制好自己的情绪，用亲切友好的态度对待家长。用具体事实来沟通第五节幼儿教师在与家长沟通幼儿信息时，尽量避免使用一些抽象含糊的语言，可以通过幼儿和活动的照片、作品的照片、作品或具体事例来说明幼儿的“好”和“不好”。这样的沟通才有说服力，才能让家长感觉到幼儿教师真的用心在关注他的孩子。为了更好地实现用具体实施与家长沟通。与家长谈话之前，教师应仔细观察幼儿，这样才能在与家长交谈时，拿出幼儿在幼儿园实际生活中的具体例子来说明自己的观点，进而让家长信服。如果幼儿教师没有事先做好准备，可以找个借口先不跟家长谈话。描述，但不下结论第六节幼儿教师在与家长沟通幼儿信息时，要先向家长描述与幼儿相关的事件本身，而不是急于下结论或表达自己的观点。这样，可以避免家长误认为幼儿教师对其孩子有偏见。因此，要采用描述式语句，不要采用告状式语句。善于说具有暖意的话第七节幼儿教师在与家长交流时，要掌握语言的艺术，善于说一些让家长感觉到温暖的话，以增进彼此的情感，让家园关系更加融洽。您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步就更大。您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好。孩子之间的问题可以让他们自己来解决。放心吧，他们会成为好朋友的。真对不起，由于我们的疏忽，您孩子的头上撞了一个包。您的孩子最近没有来园，老师和小朋友们都很想他。真希望早点见到他。幼儿园的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮助他改掉挑食的坏习惯，让他吃饱、吃好。您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？您的孩子一直有进步，只是……还需努力。幼儿教师常用的一些具有暖意的话您的要求我们明白。请您放心，我们会转达您的建议。谢谢您的帮助。家长提意见或提要求时您放心，我们会按时给孩子服药的，有特殊情况会及时与您联系。当幼儿生病需要照顾时谢谢您通知我们。孩子的病情怎么样了？等孩子的病情稍好些，可以把药带到幼儿园，我们会帮您照顾的。当家长打电话或亲自为生病的孩子请假时您说得很有道理，不过……您的心情我能理解，您看这样如何……家长与你的看法不同时您迟到了，我感到很担心！傍晚接孩子，家长迟到好久时请稍后。教师正在跟一位家长交谈时，另一位家长在旁边急于提问我试着帮助您解决。家长向教师提出一些可能超出幼儿园常规做法的要求时我能做到的是……我会尽力……家长向教师提出很难做到的教育要求时巧妙地向家长反映幼儿问题第八节1．不要以告状者的身份与家长交流很多时候，幼儿出现问题时，幼儿教师总是会想到第一时间告知家长，但幼儿有了进步或成绩，幼儿教师却很少想到也要向家长报告。这样会给家长留下“老师来电话或者约谈，肯定没有什么好事”的印象。因此，家长会拒绝接教师的电话，拒绝与教师沟通。2．让家长感觉到被尊重幼儿教师与家长沟通交流，不仅要表现出对幼儿的尊重，而且要表现出对家长的尊重。幼儿教师在向家长指出其幼儿的不足时，不能当着其他家长的面。在每个家长心里，自己的孩子都是最棒的，而教师在家长会上直接点名批评某个幼儿，不但对问题的解决毫无帮助，还有可能导致家园对立，使家园合作成为泡影。3．建立相互信任的关系后再谈为了与家长建立相互信任的关系，至少在一年内，幼儿教师要多与家长分享孩子积极的事情。平时，幼儿教师要努力对家长的顾虑表示同情、理解和负责。只有做到这些，家长才会尊重并认真对待幼儿教师提出的问题。4．先扬后抑幼儿教师向家长指出幼儿的不足时，一次最好只说幼儿的一个缺点，要先说幼儿一系列的优点，但也有一点缺点。再说缺点时，要注意词语的选择和语调的运用。幼儿教师要改变观念，平时要多发现每个幼儿的优点和长处，发现幼儿每天的进步，然后与家长沟通问题时，才能告诉家长幼儿的优点和亮点，才能拉近与家长的心理距离，为心与心的沟通奠定基础。5．为家长提供一个可行的解决问题的计划作为专业人士，幼儿教师的工作并不止于向家长说出所发现的问题，还需要给他们提供一个解决问题的有效方案。另外，在交流结束后的每个星期，幼儿教师要定期或不定期地与家长联系，了解加行反馈的信息，看幼儿是否有进步，是否需要其他帮助。6．遵照沟通议程并适时结束幼儿教师分享事实或所观察到的情况。家长分享他们的观点和顾虑，提出幼儿行为背后可能的原因。幼儿教师分享其他的观点以及所在幼儿园的策略。幼儿教师和家长一起进行头脑风暴，讨论在幼儿园里和家里解决问题的办法和策略。幼儿教师和家长一起为最好的解决办法制订一个行动计划。确定下次会面的时间，检查计划的有效性。幼儿教师与家长沟通交流的议程0102030405新建班级新建作业成绩统计布置作业学生扫码做小提示：生成的班级二维码，放在下一页ppt中即可。放入二维码后，记得取消“隐藏幻灯片”哦~扫码布置本课作业↑↑↑扫码布置作业wenjingketang扫码填写问卷定制更实用的教学资源对课件有修改、优化建议平台使用遇到问题想免费使用平台、免费建课扫码加小旌好友为您提供专属服务哦所有教学资源，我们给；所有复杂操作，我们做；图书附赠，永久免费，只为老师用书更方便课件教案微课扫码题库建课互评考试平台

学习工具与攀比好强的家长沟通第一节有的家长本身优越感就很强，并把这种优越感延续到自己的孩子身上，希望自己的孩子处处都胜过别的孩子。1．了解家长的特点攀比好强的心理不仅会给幼儿身心健康成长带来负面影响，而且还把幼儿的发展引向外在的物质追求与名利向往，对培养幼儿纯洁的童心、高雅的内涵与怡人的修养都会造成不良影响，久而久之，甚至影响幼儿形成正确的价值观和人生观。幼儿是一个独立的发展个体，而不是家长的愿望载体。家长应该尽可能避免把自己的想法和做法强加于幼儿，注意调整自己对于幼儿过高的期望值，以一颗平常心对待幼儿，给他们以尊重、鼓励、信任和帮助，让他们在比较宽松的环境里成长。引导家长以平常心对待幼儿2．与此类家长沟通的策略幼儿及其家长的攀比心态有时形成于不知不觉当中，甚至最初是家长的一番好心。教师对此要有敏锐的觉察能力，杜绝幼儿产生物质上的攀比之心，号召家长共建朴实平易的班风班貌。号召家长共建朴实平易的班风班貌家长是幼儿的“第一任教师”，幼儿总是习惯模仿家长的言行举止。因此，家长不要随意在幼儿面前抬高自己、贬低他人，要让幼儿学会尊重他人、接纳他人。要引导幼儿在好习惯、好品质、好修养方面“攀比好强”，让幼儿爱模仿、爱比较的心理朝着正确的方向发挥积极的力量。提醒家长不要流露攀比好强的言行与敏感多疑的家长沟通第二节敏感多疑是缺乏安全感的表现。性格、经历过挫折和伤害、长时间的压抑都可能引起敏感多疑。敏感多疑的人会将负面情绪影响身边的人，尤其易导致幼儿的紧张和不安。1．了解家长的特点2．与此类家长沟通的策略捕捉家长的异常变化并主动与其沟通多疑型的家长情绪很容易受影响，一点小事都会引发其情绪的波动。教师应善于觉察家长的情绪变化，敏锐捕捉家长对教师在表情、言语等方面的异常，主动与家长进行沟通，使家长感受到教师的热情。开导家长用积极的眼光看待事物在现实生活中，有不少家长非常信任教师，愿意把自己的烦恼讲给教师听。教师在倾听的过程中，适当地发表评论、给出建议，并开导家长用积极的眼光看待事物，尤其是从维护幼儿健康成长的角度开导家长，可以帮助家长放下重重的心事，使他们以乐观的态度面对幼儿。2．与此类家长沟通的策略指导家长学会自我放松有的家长不能从情绪上控制自己，总是不由自主地胡思乱想。教师可以建议家长参加瑜伽培训班，也可以在家学着自我放松。提醒家长不要连续不断地追问幼儿敏感多疑的人具有穷思竭虑的特点，喜欢不断地追问自己或者他人。对于幼儿来说，连续不断的追问会让他感觉很有压力，幼儿很难理清事情的经过或者自己的思路并给家长一个满意的答案。因此，幼儿教师要鼓励家长以轻松的话题展开与幼儿的沟通。与包办代替的家长沟通第三节过度疼爱幼儿以致缺乏理性，认为爱幼儿就要为幼儿做好一切，不要让幼儿受委屈；家长的养育习惯没有随着幼儿的发展而调整，仍然沿袭婴儿时期的养育方式，导致幼儿衣来伸手、饭来张口，不给幼儿动手锻炼的机会；包办代替比让幼儿自己动手更加高效、利落、省事，否则幼儿做得不好，家长还得为幼儿收拾整理。1．了解包办代替的主要原因主要表现为让幼儿吃流食、吃碎菜、吃烂饭，不用幼儿“动牙”。长期只吃流食的幼儿，不但吃饭时容易噎着，而且不利于牙齿的发育。2．分析包办代替的表现形式在饮食上包办代替主要表现为一出门就抱幼儿或让幼儿坐车，不用幼儿“动脚”。幼儿的腿脚长期得不到锻炼，会使下肢肌肉力量的发展受到限制，进而影响整个身体的运动能力。在行动上包办代替主要表现为幼儿一个眼神或动作，家长即心领神会，不用幼儿“动口”。这样做会减少幼儿的听觉刺激，同时也剥夺了幼儿表达的机会，会阻碍幼儿的语言能力发展。在语言上包办代替主要表现为幼儿一遇到困难就帮助，不用幼儿“动脑”。因此，在幼儿提出请求后，不必立即回答、立即帮助，要鼓励幼儿动脑筋想一想、猜一猜，动手试一试、做一做，帮助他成为勤于动脑、勤于动手的聪明幼儿。2．分析包办代替的表现形式在思维上包办代替主要表现为幼儿一不高兴就满足其愿望，不用幼儿“动心”。如果幼儿一不高兴家长就满足其要求，则不利于幼儿健康心理的发展和良好性格的形成。在情绪上包办代替帮助家长认识包办代替的危害家长的包办代替为幼儿的发展设置了很大的障碍。也会导致幼儿一些不良的行为习惯和心智发展迟缓，例如过度依赖他人、抗挫折能力差、情绪控制力弱等。建议家长给幼儿机会让幼儿去尝试家长一定要鼓励幼儿自己去尝试做一些事情，并且给幼儿留出足够的时间和空间亲自进行操作。同时也应该让家长认识到幼儿动手体验也是实现自我肯定的一种途径。3．与包办代替家长沟通的策略引导家长降低对幼儿的期望值家长在让幼儿做事情之前，自己首先要降低对幼儿的要求，及时肯定和鼓励幼儿付出的努力，可以使幼儿信心倍增。3．与包办代替家长沟通的策略提醒家长做一个“懒”家长在教授幼儿学习某种本领时，需要家长手把手地教，更需要幼儿多遍练习。在幼儿练习时要及时抽出身来，让幼儿自己进行摸索、锻炼，使幼儿有一个从半模仿到全习得的过渡。与崇尚幼儿自由的家长沟通第四节幼儿的思维特点都是以自我为中心的。如果一切都顺应幼儿的本性，他们就学不会与他人打交道的礼仪常识和规则，导致为所欲为的倾向。因此，自由过度的教养态度培养出来的是任性而不是良好的个性。1．此类家长的认识误区引导家长相互尊重彼此的文化传统现在一些家长秉持着西方的教育观念教育幼儿，因此教师在与其沟通时产生的困惑主要源于国内外教育文化和教育观念的不同。因此，教师在与家长沟通的时候，需要引导家长相互尊重彼此的文化传统，营造和谐的沟通氛围。2．此类家长沟通的策略避免与家长在抽象观念上争论每个人都会选择与自己所处的生活环境相一致的观念体系用于解释并指导自己的言行。面对千差万别的生活现实，每个人都需要具体问题具体分析。因此，教师要避免与家长在抽象的观念层面上谈论，而是就事论事，以解决现实问题为目的。指导家长与幼儿建立起权威型的亲子关系有些家长过度尊重幼儿的自由，幼儿做什么都不加以干涉，久而久之，使幼儿缺乏基本的规则意识。研究表明，权威型的家长既对幼儿有适当的教导与管理，又鼓励幼儿发展独立性，有助于发展幼儿的自律与自我控制能力。2．此类家长沟通的策略与家长同读一本书并探讨书中内容很多年轻的家长喜欢阅读亲子教育类书籍，书中的许多说法是具有一定的国情背景、文化传统和个体差异的，在某种情况下是正确的观念，换一种情况就不是绝对正确的，甚至是错误的。幼儿教师可以与家长讨论书籍的内容，读书心得，从而起到交流沟通的作用。2．此类家长沟通的策略与过度关注幼儿的家长沟通第五节过度关注幼儿的家长往往一切以幼儿为中心，强化了幼儿“以自我为中心”的思维特点，影响幼儿从客观的角度去理解与接纳他人、与他人平等交往、遵守规则及尊重外在环境等，使孩子陷入“唯我独尊”的狭隘世界。从成长的规律来说，幼儿不被过度关注反而能获得更大的自由空间，能够按照自己的速度和节奏在平稳的环境中健康成长。1．过度关注对幼儿的危害在幼儿园集体生活中，教师对每个幼儿的基本情况都是心中有数的，但教师最关注的是那些能力相对较弱和行为习惯相对较差的幼儿，重视这些幼儿有利于提高班级幼儿的整体水平。可见，有的幼儿不受重视，反而说明幼儿很能干。向家长阐述教师关注幼儿的特点以自我为中心的幼儿不易接受别人的优点、长处和成功，但是经过家长的引导，这种情况可以得到改善。家长要鼓励孩子接纳比自己优秀的同伴，从而培养孩子宽广、谦虚的胸怀；在遇到别的小朋友有困难了、被批评了，要引导孩子学会同情和帮助他人。引导家长培养幼儿乐于助人的品质2．与此类家长沟通的策略幼儿特别需要家长的表扬和鼓励来建立信心，于是有的家长一味地、夸张地表扬幼儿，即使幼儿做了不对的事情，也把责任往别人身上推。而长期被哄劝的幼儿，不愿意承认和学习他人的优点，会产生不接纳和嫉妒他人的心里。建议家长不要一味地哄劝幼儿幼儿在集体生活环境中会有攀比和竞争心理，教师和家长要引导幼儿向良性竞争发展，不助长幼儿争强好胜、唯我独尊的心理。对于能力较强的幼儿，要培养他们谦虚、友善的态度，要让他们懂得尊重他人，不要恃才为傲。告诫家长不助长幼儿争强好胜的心理2．与此类家长沟通的策略与过度忽视幼儿的家长沟通第六节过度忽视幼儿会对幼儿的认知、社会—情感和行为发育产生短期或长期的严重影响，尤其是发生在生命早期的忽视对幼儿以后的发育危害更加严重，可导致从儿童到成人发育过程中不良的社会或情感反应，造成体格与心理、行为的失常或变态。1．过度忽视对幼儿的危害幼儿教师可以把幼儿在幼儿园的进步表现描述给家长听，再请家长传达给幼儿。另外，教师还应应经常问问家长幼儿在家庭中的进步表现，并把家长的积极关注传达给幼儿，幼儿通过这个渠道又得到了双重鼓励。通过相互传达给予幼儿更多的关注幼儿离园之后的交流是亲子沟通的重要内容。交流过程不但可以锻炼幼儿主动、大胆表达的能力及思维的条理性与逻辑性，还能帮助家长详细了解幼儿在园里的生活情况。家长的提问对幼儿具有积极的启发与引导作用。引导家长鼓励幼儿讲述发生的事2．与此类家长沟通的策略幼儿并非无忧无虑，一件很小的事情就可能让他们情绪低落、生气难过。幼儿一般不善于隐藏自己的情绪。家长平时可以通过关注幼儿的表情来判断幼儿是否遇到了烦恼，然后再问幼儿，如果幼儿不愿意讲，就不要强迫他；如果幼儿愿意讲，家长要引导幼儿正确地看待问题，并与幼儿商量解决问题的方法，促进幼儿成为解决问题的主人。提醒家长关心幼儿的精神世界2．与此类家长沟通的策略与过度表扬幼儿的家长沟通第七节无限度的表扬和赞赏不仅使幼儿无法正确、客观地认识自己，而且会让幼儿养成因为表现良好就期待奖赏和刺激的习惯，并因此产生依赖。要想掌握赏识与表扬的真谛，家长需要真正了解幼儿的想法、认识幼儿所做事情的价值和他付出的努力，并予以充分的重视、适时的支持和精神的鼓励，引导幼儿朝着健康的方向发展。1．过度表扬对幼儿的隐患2．引导此类家长调整教育策略学龄前儿童的思维特点是形象思维占优势，对事物的认识和理解很具体，因此家长的表扬要具体，要专门强调幼儿令人满意的行为或者做法，让幼儿知道自己具体好在哪里。表扬应具体不宜夸大其词应以精神鼓励为主不宜一味迁就和妥协表扬和奖励对于幼儿具有很强的诱惑力，但是家长不能滥用，只有当幼儿真的有了突破、能够战胜自己时，这时的表扬才有价值。随随便便表扬幼儿，是不尊重幼儿的表现。家长表扬幼儿的最终目标是让幼儿学会自我激励，遇到问题时能自信、妥善地处理，家长要经常给予幼儿精神奖励，如拥抱、抚摸、口头夸奖等。当幼儿出现不良行为的时候，迁就和妥协是对这种不良行为的支持，他也因此会再犯错误。与过度批评和惩罚幼儿的家长沟通第八节1）说谎。研究发现，严厉批评、吓唬和威慑会使幼儿撒谎狡辩，宽容和原谅则会使幼儿坦白诚实。2）胆怯。经常挨打挨骂的幼儿容易自卑、胆怯、懦弱，具有紧张不安、唯命是从、心理压抑、忧心忡忡的习惯性倾向。3）孤僻。经常挨打的幼儿往往不愿意与家长和老师交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上显得孤僻。4）固执。家长动不动就严厉地批评幼儿，容易使幼儿产生对立情绪和逆反心理。这样的幼儿性格刚强、脾气倔强，容易被强硬手段激惹而变得更加强硬。1．过度批评和惩罚的隐患2．引导此类家长调整教育策略020104告知家长学会控制自己的情绪家长在面对幼儿的调皮捣蛋和无理取闹的行为时，要学会控制自己的情绪，可以强迫自己数数或深呼吸来控制情绪。提醒家长教育应以表扬和鼓励为主在幼儿健康成长的过程中，家长适度的表扬与批评都是必需的：表扬让幼儿觉得自己很能干，批评让幼儿认识到自己还需要锻炼。建议家长用合适的态度对待幼儿教师需要与家长沟通批评教育的艺术。真正达到批评教育的效果不在于严厉的措辞，而在于严肃的态度。当幼儿违反规则的时候，适宜的态度是温和而坚定、严肃而不严厉。03指导家长调整交流的语气与句式严厉的家长常常用否定和命令的语气与幼儿说话，即使正确的指导意见，家长也要用耐心解释、征求意见、相互商量的语气与幼儿交流，这样幼儿才会心服口服，从而提高行为的自觉性。与护短的家长沟通第九节1．此类家长的特点护短是为了维护面子和自尊有些家长为了维护自己的面子，他们对幼儿的一些不良行为视而不见。还有一些家长为了避免幼儿不开心、发脾气，也会采取护短的方式哄幼儿高兴，并误以为这样有利于维护幼儿的自信和自尊。护短的情形出自责任扩散现象在群体环境中，一旦出事，人们的责任意识会下降，会出现观望、等待、希望别人首先站出来的行为，而自己不主动承担责任；如果事情没有做好，会认为这不是自己一个人的错。这种责任扩散的心理会使家长产生护短行为。2．与此类家长沟通的策略向家长讲解有关幼儿的教育理念幼儿教师应通过讲具有启发意义的生动故事和经典实验，向家长传达正确的教育观念。照顾家长的好面子心理大多数人都有“好面子”的心理。在幼儿园里，教师是家长心目中的重要人物，家长很在意教师对自己的看法，因此教师应采取委婉的态度或者单独谈话的方式与家长进行沟通。避免家长产生教师在告状的抵触心理有时家长的护短行为与教师和家长沟通时的语气、态度及方式方法有很大的关系。教师要注意发现幼儿好的行为，与家长沟通时先介绍幼儿的良好行为，再一起商量幼儿问题行为的原因和教育方法。0102030405新建班级新建作业成绩统计布置作业学生扫码做小提示：生成的班级二维码，放在下一页ppt中即可。放入二维码后，记得取消“隐藏幻灯片”哦~扫码布置本课作业↑↑↑扫码布置作业wenjingketang扫码填写问卷定制更实用的教学资源对课件有修改、优化建议平台使用遇到问题想免费使用平台、免费建课扫码加小旌好友为您提供专属服务哦所有教学资源，我们给；所有复杂操作，我们做；图书附赠，永久免费，只为老师用书更方便课件教案微课扫码题库建课互评考试平台

学习工具应对家长晚接孩子的问题第一节（1）在显眼的地方张贴告示，写明接送孩子的时间。（2）通过各种方式向幼儿家长强调，晚接孩子可能使幼儿焦虑、有被抛弃的感觉、影响幼儿的性格等，将影响孩子人格的健康发展的后果。（3）通过家长手册及其他方式向家长强调准时接送孩子的原则，找机会向家长说明晚接孩子对幼儿教师家庭生活的影响，并请家长给予理解。（4）与幼儿园领导讨论后，针对家长晚接孩子制定相应的管理制度，对晚接孩子的家长进行适当的罚款（特殊情况可特殊对待）。1．家长晚接孩子的预防技巧全体幼儿教师可采取每天留专人轮流陪伴没人来接的幼儿。这样可以让幼儿教师与幼儿家长保持一种比较良好的情感关系。轮流陪伴晚接的幼儿2．家长晚接孩子时的应对措施面对家长晚接孩子的情况，幼儿教师的正确做法是调整好心态，控制好情绪，礼貌、耐心地与家长沟通，真诚地表达自己对幼儿和家长的关心，站在家长的立场上与家长沟通。礼貌、耐心地与家长沟通告诉家长晚接孩子对幼儿和教师产生的不利影响，并一起商讨解决办法。会面商讨解决办法采用口头感谢、书面感谢或网上公布等方式，必要时还可以附上一个荣誉证书。公开感谢准时接送的家长对于长期迟到的家长，幼儿教师可在经上级领导批准后，对其晚接幼儿的次数做出明确限制。强行限制晚接次数应对家长非理性卷入幼儿冲突的问题第二节由于自我控制能力差，缺乏人际交往的经验和能力，幼儿之间常常会产生冲突，这是很正常的事。但许多家长不了解这种冲突的特点及其化解艺术，常错误地介入这