2026《金版教程》高考复习方案语文创新版-日习计划第26天 五代史伶官传序

日习计划第26天五代史伶官传序一、解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；翻译文中画波浪线的句子，注意文言句式、词类活用等语言现象。①呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉(国家的兴盛与衰败的道理，虽然说是天命，难道不是由于人的作为吗)！原(名词作动词，推其根本)庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。②世言晋王之将终也，以三矢(箭)赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗(遗留)恨(遗憾)也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事(官名，这里泛指一般属官)以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负(背着)而前(名词作状语，向前)驱，及凯旋而纳之。③方(当)其系(缚)燕父子以组(丝带、丝绳，这里泛指绳索)，函(名词作动词，用匣子装)梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠(chóu)(仇敌)已灭，天下已定，一夫夜呼，乱(作乱)者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归(还没等见到敌人，士兵们就离散了，只剩下君臣互相看着，不知到哪里去)，至于誓天断发，泣(眼泪)下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑(或者，还是)本(考察，探究)其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(忧患与勤劳可以使国家兴盛，贪图安逸享乐可以使自身灭亡)，自然之理也。④故方其盛也，举(全，整个)天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺(可见祸患常常是由极小的事情积累而成的，而聪明勇敢的人大多被所溺爱的人或物困扰)，岂独伶人也哉？二、解释下列多义词。1.盛①盛衰之理(形容词，兴盛)②请其矢，盛以锦囊(动词，音chéng，装)③其意气之盛，可谓壮哉(形容词，旺盛)④方其盛也(形容词，强盛)2.遗①此三者，吾遗恨也(动词，遗留、留下)②是以先帝简拔以遗陛下/采之欲遗谁？所思在远道(均为动词，音wèi，给予、赠送)③路不拾遗(名词，遗失的东西)④秦无亡矢遗镞之费(动词，遗失、丢失)⑤深追先帝遗诏(动词，前人遗留下来)3.负①盛以锦囊，负而前驱(动词，背着)②由此观之，客何负于秦哉(动词，辜负)③苍山负雪，明烛天南(动词，背，这里指覆盖)④使负栋之柱，多于南亩之农夫(动词，支撑、承担)⑤故不战而强弱胜负已判(动词，失败，与“胜”相对)⑥负隅顽抗(动词，依仗、依靠)4.何①何其衰也/水何澹澹，山岛竦峙(均为副词，表程度，多么)②夫子何哂由也(疑问代词，为什么)③孔子云：何陋之有(疑问代词，什么)④其如土石何(“如……何”为固定结构，译为“把……怎么样”)⑤居无何，上至，又不得入(“无何”为固定结构，表时间，不久)⑥徐公何能及君也(疑问代词，怎么)⑦信臣精卒陈利兵而谁何(动词，同“呵”，呵斥)三、古代文化常识积累练习。1.下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是()A.行伍，我国古代兵制，五人为伍，五伍为行，后用“行伍”泛指军队。B.伶官，即在宫廷中授有官职的伶人。封建时代称演戏的人为“伶”。C.《书》即《尚书》，为儒家经典之一。它是中国上古历史文献和部分追述古代事迹著作的汇编。D.欧阳修，号醉翁、六一居士，他编写了两部史书：《新唐书》(与宋祁等编撰)、《新五代史》。《新五代史》不在正史之列。答案：D解析：D项，《新五代史》是二十四史之一，在正史之列。2.下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是()A.陶朱：春秋时期越国的范蠡帮助越王勾践灭吴后，到陶(今山东定陶西北)定居，自称“陶朱公”，他因善于做生意而致富。后人常以“陶朱”为富人的代称。B.“太庙”，中国古代皇帝的宗庙，是皇帝举行祭祖典礼的地方；“户牖”，古代“牖”为门，“户”为窗。C.古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”