托育机构健康教育规范（征求意见稿）

1托育机构健康教育规范本文件规定了托育机构健康教育规范的要求、实现方法与持3岁以下婴幼儿健康养育照护指南（试行）的通知依法由单位机构（如事业单位、社会组织、企业等）或个人举办，经有关部门登记、卫生基于机构与家庭的共同责任，通过信息共享与双向互动，保持养育目标一致、行动同步的合作机4.1健康教育场所4.1.1托育机构园内场所2应具备婴幼儿日常照护及健康教育活动所需的设施和设备，提供适宜的空间用于集体健康教育和4.1.2家长学校宜的学习环境，用于家长掌握婴幼儿健康照护和4.1.3亲子活动室应为婴幼儿及其家长共同参与健康教育活动提供空间，场地内应设置适合婴幼儿的游戏材料和健4.1.4专用活动场地地均应相对独立或采取适宜的隔离措施，并符合安全防护4.1.5线上服务4.2健康教育内容4.2.1通用要求健康教育与照护指导。婴幼儿托育机构与家庭健康教育核心知识要点参考附4.2.2生长发育监测4.2.3营养与喂养4.2.4交流与玩耍的体格、运动、认知、语言、情感和社会适应能力等各方面发展，并鼓励婴幼儿的同伴交34.2.5生活照护4.2.6伤害预防全的室内外环境和可能提示急危重症的早期表现，以及掌握基本的心肺复苏和常见伤害的现场初步急4.2.7常见健康问题的防控及照护涵盖常见传染病的预防与家庭护理、营养性疾病的防控，以4.3健康教育方式4.3.1面对面教育面对面教育应根据不同年龄段婴幼儿的需求，设计适宜的游戏活动或习惯养成活4.3.2游戏化教育运动等。游戏化教育应注重婴幼儿的参与性和互动性，帮助其在愉快的氛围中习得健康行为。4.3.3亲子教育4.3.4线上教育4.3.5小组互动教育4.4人员要求导员等职业资格证书），掌握婴幼儿卫生保健、心44.5保障要求具、保障人员培训时间等，确保健康教育工5.1场所设置5.1.1托育机构园内场所创设措施包括：c）园所内设有专门的游戏区、运动区和安静c）根据家长的需求设计课程，用于家长掌握婴幼儿健康照护、养育技5.1.4活动场地设施与安全措施包d）社区嵌入式场地应通过物理隔断或时间管理实现相对隔离，让活动期间环境的独立性与卫生c）具备即时答疑、反馈收集或互动交流等功能，便于5.2.1内容设计通用要求实施措施包括：55.2.2生长发育监测方案设计措施包括：a）设计科学的教育内容和实操活动，涵盖婴幼儿体格生长、心理行为发a）托育机构定期开展面对面的健康教育课程，形式包括专题讲座、集体活动b）课程内容以婴幼儿的健康成长为核心，提供实6c）通过活动支持家长与婴幼儿之间的互动，同时支持c）线上教育具备互动性和参与感，提供5.4人员配置与培训行专业技能提升，包括传染病防控、心肺复苏及海姆立克急救法5.5资源与经费保障7a）计划与投入，健康教育计划的科学性、经费托育机构应采用定量与定性相结合的方式进行评估，具体方法与工具包括但不限于：成书面的健康教育评估反馈意见，作为制定托育机构应根据6.2的评估结果，识别改进机会，并采取纠正或预a）对于评估中发现的问题和不足，应分析原因，制8A.1健康教育基本理念A.1.10岁～3岁是大脑发育、体格生长、行为习惯与情感模式养成的关键期。健康教育应渗透于养育A.2生长发育监测与异常识别A.2.2掌握生长发育标准曲线的使用方法。当生长曲线出现平滑或下降趋势时，应及时寻求专业医疗A.2.3识别视力、听力及口腔问题的早期预警征象（如斜视、对声音反应迟钝、牙齿黑点等）。发现异常时，应准确向机构或医生描述发生时间、频率及A.3科学喂养与均衡膳食A.3.1提倡科学喂养。母乳是婴儿最理想的天然食物；6个月起应开始添加辅食，遵循由一种到多A.3.2实践顺应喂养。观察并识别婴幼儿发出的饿、饱信号，鼓励其自主进食，不强迫进食，不追着A.4回应性照护与情感连接A.4.1实施积极回应。通过声音、表情和肢体接触，及时反馈婴幼儿的信号。良好的互动能促进安全A.4.2关注心理健康。理解分离焦虑是个体发育的正常阶段，可通过设置“告别仪式”、使用“过渡A.5交流、玩耍与探索支持A.5.1坚持“玩耍即学习”理念。通过亲子游戏、自由玩耍和运动锻炼，促进婴幼儿体格、运动、认A.6生活作息与自理能力培养9A.6.1建立规律的生活制度。稳定的进餐、睡眠、活动时间有助于增强婴幼儿的情绪稳定性和生理功A.6.2循序渐进培养自理能力。在不同月龄重点引导洗手、刷牙、自主入睡及大小便训练。使用“具A.7伤害预防与急救技能A.7.1坚持专注看护。婴幼儿活动时，照护者应保持近距离、不间断监护，排查并消除家庭和机构内A.8特殊需求婴幼儿照护A.8.1对于存在明确食物过敏婴幼儿注意食物回避。鼓励有条件的机构为存在营养问题的婴幼儿提供A.8.2对贫血、营养不良、超